I. Luận Văn Thạc Sĩ
Luận văn thạc sĩ của Phạm Thu Hằng tập trung vào việc dạy học tam giác đồng dạng gắn với thực tiễn lớp 8. Nghiên cứu này nhằm đề xuất các biện pháp sư phạm để nâng cao chất lượng dạy học môn Toán, đặc biệt là chủ đề tam giác đồng dạng. Luận văn này được thực hiện dưới sự hướng dẫn của PGS. Trần Việt Cường tại Trường Đại học Sư phạm Thái Nguyên. Nghiên cứu này có ý nghĩa quan trọng trong việc cải thiện phương pháp giảng dạy và học tập môn Toán ở bậc trung học cơ sở.
1.1. Mục đích nghiên cứu
Mục đích chính của luận văn thạc sĩ là đề xuất các biện pháp sư phạm để dạy học tam giác đồng dạng gắn với thực tiễn lớp 8. Nghiên cứu này nhằm giúp học sinh nắm vững kiến thức về tam giác đồng dạng và biết cách vận dụng vào thực tiễn. Điều này góp phần nâng cao chất lượng dạy học môn Toán, đồng thời phát triển năng lực giải quyết vấn đề và kỹ năng thực hành của học sinh.
1.2. Đối tượng và phạm vi nghiên cứu
Đối tượng nghiên cứu của luận văn là việc dạy học tam giác đồng dạng gắn với thực tiễn lớp 8. Phạm vi nghiên cứu tập trung vào chương trình môn Toán lớp 8, đặc biệt là chủ đề tam giác đồng dạng. Nghiên cứu này cũng khảo sát thực trạng dạy và học chủ đề này tại một số trường trung học cơ sở, từ đó đề xuất các biện pháp cải thiện.
II. Dạy Học Tam Giác Đồng Dạng
Dạy học tam giác đồng dạng là một chủ đề quan trọng trong chương trình Toán lớp 8. Nghiên cứu của Phạm Thu Hằng tập trung vào việc gắn kiến thức lý thuyết với thực tiễn, giúp học sinh hiểu rõ hơn về ứng dụng của tam giác đồng dạng trong đời sống. Luận văn đề xuất các biện pháp sư phạm như khai thác tình huống thực tiễn, xây dựng bài tập liên quan đến thực tiễn, và tăng cường hoạt động thực hành ngoài giờ lên lớp.
2.1. Khai thác tình huống thực tiễn
Một trong các biện pháp được đề xuất là khai thác các tình huống thực tiễn trong quá trình dạy học tam giác đồng dạng. Ví dụ, giáo viên có thể sử dụng các hình ảnh thực tế như bóng của các vật thể để minh họa khái niệm đồng dạng. Điều này giúp học sinh dễ dàng liên hệ kiến thức với thực tế, từ đó nâng cao khả năng hiểu và vận dụng kiến thức.
2.2. Xây dựng bài tập thực tiễn
Luận văn cũng đề xuất việc xây dựng hệ thống bài tập có nội dung liên quan đến thực tiễn. Các bài tập này giúp học sinh rèn luyện kỹ năng giải quyết vấn đề và áp dụng kiến thức vào thực tế. Ví dụ, học sinh có thể sử dụng kiến thức về tam giác đồng dạng để đo chiều cao của các vật thể mà không cần tiếp cận trực tiếp.
III. Thực Tiễn Lớp 8
Nghiên cứu của Phạm Thu Hằng nhấn mạnh tầm quan trọng của việc gắn kiến thức Toán học với thực tiễn lớp 8. Luận văn chỉ ra rằng việc liên hệ Toán học với thực tiễn không chỉ giúp học sinh hiểu bài sâu sắc hơn mà còn tạo hứng thú học tập. Các biện pháp được đề xuất trong luận văn đã được thực nghiệm sư phạm và cho thấy hiệu quả tích cực trong việc nâng cao chất lượng dạy và học.
3.1. Thực nghiệm sư phạm
Luận văn đã tiến hành thực nghiệm sư phạm để đánh giá tính khả thi và hiệu quả của các biện pháp đề xuất. Kết quả thực nghiệm cho thấy học sinh ở lớp thực nghiệm có sự tiến bộ rõ rệt trong việc hiểu và vận dụng kiến thức về tam giác đồng dạng so với lớp đối chứng. Điều này chứng tỏ các biện pháp sư phạm được đề xuất có giá trị thực tiễn cao.
3.2. Ứng dụng thực tiễn
Nghiên cứu cũng chỉ ra rằng việc gắn kiến thức Toán học với thực tiễn giúp học sinh phát triển kỹ năng giải quyết vấn đề và tư duy logic. Các ứng dụng thực tiễn của tam giác đồng dạng như đo khoảng cách, tính chiều cao của các vật thể đã được minh họa cụ thể trong luận văn, giúp học sinh thấy được sự hữu ích của Toán học trong đời sống.
