phần mở đầu, kết luận, tài liệu tham khảo và các phụ lục, luận văn gồm 3 chương: Chƣơng 1: Cơ sở lý luận của QL HĐDH theo Chuẩn kiến thức, kỹ năng ở trường tiểu học. Chƣơng 2: Thực trạng QL HĐDH theo Chuẩn kiến thức, kỹ năng ở các trường tiểu học huyện Lập Thạch, tỉnh Vĩnh Phúc. Chƣơng 3: Một số biện pháp QL HĐDH theo Chuẩn kiến thức, kỹ năng ở các trường tiểu học huyện Lập Thạch, tỉnh Vĩnh Phúc. 4 LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com CHƢƠNG 1: CƠ SỞ LÝ LUẬN CỦA QL HĐDH THEO CHUẨN KIẾN THỨC, KỸ NĂNG Ở TRƢỜNG TIỂU HỌC 1.
Tổng quan các công trình nghiên cứu về QL dạy học theo chuẩn KT, KN - Ngày 5/5/2006, Bộ GD & ĐT đã ban hành quyết định số 16/2006/QĐ -BGDĐT về chương trình giáo dục phổ thông. Chương trình giáo dục phổ thông được ban hành lần này đã bao gồm chuẩn KT, KN. Để thực hiện chương trình theo chuẩn KT, KN từ năm học 2009- 2010, Bộ GD&ĐT đã tổ chức biên soạn tài liệu Hướng dẫn thực hiện chuẩn kiến thức, kỹ năng với tất cả các môn học. Từ đây, QL nhà trường nói chung và QL HĐDH nói riêng cần bám sát chuẩn KT, KN.
Ở các địa phương trong cả nước, đã có những công trình nghiên cứu dạy học theo chuẩn kiến thức kĩ năng như: - Tác giả Vũ Nho, Viện Khoa học giáo dục Việt Nam, ở đề tài “Dạy học và kiểm tra đánh giá theo chuẩn” đã phân tích về các loại chuẩn mà các nhà làm công tác giáo dục Châu Âu đang sử dụng như chuẩn tối thiểu, chuẩn thông dụng, chuẩn tối đa; từ đó tác giả Vũ Nho liên hệ với các chuẩn KT, KN mà dạy học và kiểm tra đánh giá đang sử dụng. Đề tài này kết luận: chúng ta đã xây dựng chương trình và viết sách giáo khoa theo cả ba mức chuẩn (nhận biết, thông hiểu, vận dụng); chúng ta dạy học và kiểm tra đánh giá cũng kết hợp cả ba mức chuẩn. Tùy từng vùng miền, tùy từng lớp học cụ thể, người GV sử dụng phối hợp tỉ lệ ba mức chuẩn đó sao cho hiệu quả nhất.[34] - Tác giả Trần Thanh Tịnh, ở luận văn “QL HĐDH theo chuẩn kiến thức, kỹ năng ở trường trung học phổ thông dân tộc nội trú tỉnh Lạng Sơn”của tác giả Trần Thanh Tịnh, đã có nghiên cứa về dạy học, dạy học theo chuẩn KT, KN; thực trạng dạy học tại trường phổ thông dân tộc nộ trú theo tỉnh Lạng Sơn; đề xuất một số biện pháp QL dạy học theo chuẩn KT, KN ở trường phổ thông dân tộc nội trú tỉnh Lạng Sơn. [35] 5 LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com - “QL HĐDH tại trường trung học cơ sở Thái Thịnh, Đống Đa, Hà Nội theo chuẩn KT, KN” của tác giả Nguyễn Cao Cường, đã hệ thống được lý luận dạy học, tổng hợp được các vấn đề liên quan đến chuẩn KT, KN, dạy học theo chuẩn KT, KN ở trường phổ thông ; đánh giá được thực trạng việc QL HĐDH theo chuẩn KT, KN và đề xuất biện pháp nhằm QL HĐDH theo chuẩn KT, KN ở trường trung học cơ sở Thái Thịnh, Đống Đa, Hà Nội.[20] Các đề tài đã có những nghiên cứu về lý luận dạy học, những điều cơ bản về chuẩn KT, KN trong chương trình giáo dục phổ thông ; kiểm tra, đánh giá, QL HĐDH theo chuẩn KT, KN; các đề tài cũng đề xuất các biện pháp nhằm QL HĐ DH theo chuẩn KT, KN trên cơ sở tìm hiểu thực trạng ở mỗi đơn vị.
Tuy nhiên, ở các đề tài chưa đưa ra được hệ thống biện pháp thống nhất, toàn diện bám sát quy trình dạy học theo chuẩn KT, KN. Đặc biệt trên địa bàn huyện Lập Thạch, tỉnh Vĩnh Phúc thì vấn đề QL HĐDH ở trường tiểu học theo này cũng chưa được quan tâm nghiên cứu. Đề tài này sẽ nghiên cứu lí luận về DH theo chuẩn KT, KN ở trường tiểu học; đánh giá thực trạng và đưa ra các biện pháp (mang tính hệ thống bám theo quy trình dạy học) của hiệu trưởng nhằm QL HĐDH theo chuẩn KT, KN ở trường tiểu học huyện Lập Thạch, tỉnh Vĩnh Phúc. Các khái niệm cơ bản 1.
Khái niệm quản lý Trước yêu cầu phát triển của xã hội loài người, sự phân công và hợp tác trong lao động trở thành một xu thế tất yếu có tính chất quyết định đến sự tiến bộ của xã hội. Đó cũng chính là nguồn gốc của hoạt động QL. Khái niệm QL được sử dụng trong rất nhiều lĩnh vực khác nhau của đời sống xã hội, hoạt động QL được hình thành từ sự xuất hiện của tổ chức cộng đồng với nhu cầu hướng tới đạt hiệu quả tốt hơn. Do vậy xuất hiện người QL và sự QL.
6 LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com Theo từ điển tiếng Việt: “QL là trông coi và giữ gìn theo những yêu cầu nhất định”. Trong khía cạnh khác “QL là tổ chức và điều khiển các hoạt động theo các yêu cầu nhất định”. Theo tác giả Nguyễn Quốc Bảo, thì QL gồm hai quá trình: quản và lý kết hợp lại với nhau. Quá trình “quản” gồm coi sóc, giữ gìn, duy trì hệ thống ở trạng thái ổn định; quá trình “lý” gồm sửa sang, sắp xếp, đổi mới đưa tổ chức vào thế “phát triển”.
Vì thế, quá trình quản và quá trình lý cần được phối hợp với nhau một cách nhuần nhuyễn đề đưa tổ chức đạt được mục tiêu, giúp tổ chức vừa ổn định, nhưng phải đạt tới sự phát triển. Do đó, trong “quản” phải có “lý” và ngược lại trong “lý” phải có “quản”. Theo tác giả Nguyễn Quốc Chí và Nguyễn Thị Mỹ Lộc, QL là sự tác động có định hướng, có chủ đích của chủ thể QL (người QL) đến khách thể QL (người bị QL) - trong một tổ chức - nhằm làm cho tổ chức vận hành và đạt được mục đích của tổ chức.9] Tuy có nhiều định nghĩa về QL song có thể hiểu: QL là tác động có ý thức, hợp quy luật của chủ thể QL lên đối tượng QL nhằm đạt được mục tiêu đã đề ra của tổ chức. Qua định nghĩa QL ta thấy: QL thể hiện mối quan hệ giữa đối tượng QL và chủ thể QL, đây là mối quan hệ ra lệnh – phục tùng, không đồng cấp và có tính bắt buộc.
Chủ thể QL (người QL, tổ chức QL) đề ra mục tiêu dẫn dắt, điều khiển các đối tượng QL để đạt được mục tiêu định sẵn. Khách thể QL (đối tượng QL), con người (được tổ chức thành một tập thể, một tổ chức xã hội, …) thế giới vô sinh (các trang thiết bị), hữu sinh (vật nuôi, cây trồng,.) Cơ chế QL những phương thức mà nhờ đó hoạt động QL được thực hiện và quan hệ tương tác, qua lại giữa chủ thể QL và khách thể QL được vận hành, điều chỉnh. Mục tiêu chung cho cả đối tượng QL và chủ thể QL là căn cứ chủ thể QL tạo ra hoạt động QL. 7 LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com Công cụ QL là các phương tiện (khách quan và chủ quan) mỗi chủ thể QL dùng nó để tác động vào quá trình QL thông quan chức năng QL bao gồm: Chế định luật là chính sách quy định về mục tiêu về nội dung, về phương pháp, tổ chức thực hiện, các chính sách, chế độ quy định đối với các hoạt động trong hoạt động QL.
Các chế định được xây dựng từ các quy luật khách quan cuả sự vận động và phát triển xã hội. Do đó, QL là tác động mang tính chủ quan của chủ thể QL nhưng phải phù hợp với quy luật khách quan. Các chức năng của QL Theo tác giả Nguyễn Quốc Chí, Nguyễn Thị Mỹ Lộc [14], QL có bốn chức năng, đó là: Chức năng kế hoạch hóa. Kế hoạch hóa là một chức năng QL.
Kế hoạch hóa có nghĩa là xác định mục tiêu, mục đích đối với thành tựu tương lai của tổ chức và các con đường, biện pháp, cách thức để đạt được mục tiêu, mục đích đó. Có ba nội dung của chức năng kế hoạch hóa: xác định, hình thành mục tiêu (phương hướng) đối với tổ chức; xác định và đảm bảo (có tính chắc chắn, có tính cam kết) về các nguồn lực của tổ chức để đạt được các mục tiêu này; quyết định xem hoạt động nào là cần thiết để đạt được mục tiêu đó. Chức năng tổ chức. Khi người tổ chức đã lập xong kế hoạch, họ cần phải chuyển hóa những ý tưởng khá trừu tượng ấy thành hiện thực.
Một tổ chức lành mạnh sẽ có ý nghĩa quyết định với sự chuyển hóa như thế. Xét về mặt chức năng QL, tổ chức là quá trình hình thành nên cấu trúc các quan hệ giữa các thành viên, giữa các bộ phận trong một tổ chức nhằm làm cho họ thực hiện thành công các kế hoạch và đạt được mục tiêu chung của tổ chức. Nhờ việc tổ chức có hiệu quả, người QL có thể phối hợp, điều phối tốt hơn các nguồn vật lực, nhân lực. Thành tựu của một tổ chức phục thuộc vào rất 8 LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com nhiều năng lực cuả người QL sử dụng các nguồn lực này sao cho có hiệu quả và kết quả.
Quá trình tổ chức sẽ lôi cuốn việc hình thành, xây dựng các bộ phận, các phòng ban cùng các công việc của chúng. Và sau đó là vấn đề nhân sự, cán bộ sẽ tiếp nối ngay sau các chức năng kế hoạch hóa và tổ chức. Chức năng lãnh đạo – chỉ đạo. Sau khi kế hoạch đã được lập, cơ cấu những bộ máy đã được hình thành, nhân sự đã được tuyển dụng thì phải có ai đó đứng ra lãnh đạo, dẫn dắt tổ chức.
Một số học giả nói đó là quá trình chỉ đạo hay tác động. Dù tên gọi như thế nào thì khái niệm lãnh đạo đều bao hàm việc liên kết, liên hệ với người khác và động viên họ hoàn thành những nhiệm vụ nhất định để đạt được mục tiêu của tổ chức. Hiển nhiên việc lãnh đạo không chỉ bắt đầu sau khi lập kế hoạch và thiết kế bộ máy đã hoàn tất, mà nó thấm vào, ảnh hưởng quyết định đến hai chức năng kia. Chức năng kiểm tra.
Kiểm tra là một chức năng của QL, thông qua đó một các nhân, một nhóm hoặc một cá nhân theo dõi, giám sát các thành quả hoạt động và tiến trình những hoạt động sửa chữa, uốn nắn cần thiết. Một kết quả hoạt động phải phù hợp với chi phí bỏ ra, nếu không tương ứng thì phải tiến hành những hành động điều chỉnh, uốn nắn.