Vận Dụng Phương Pháp Dạy Học Tích Cực Trong Môn Phương Pháp Dạy Học Toán Ở Tiểu Học Theo Đào Tạo Tín Chỉ

• Tác giả: Hoàng Thị Hòa
• Người hướng dẫn: TS. Nguyễn Chí Thành
• Trường học: Trường Đại Học Giáo Dục - Đại Học Quốc Gia Hà Nội
• Chuyên ngành: Sư Phạm Toán
• Đề tài: Vận Dụng Một Số Phương Pháp Dạy Học Tích Cực Đối Với Học Phần "Phương Pháp Dạy Học Toán Ở Tiểu Học” Theo Phương Thức Đào Tạo Tín Chỉ
• Loại tài liệu: Luận Văn Thạc Sĩ
• Năm xuất bản: 2012
• Địa điểm: Hà Nội

• LỜI CẢM ƠN
• DANH MỤC VIẾT TẮT
• DANH MỤC CÁC BẢNG
• DANH MỤC CÁC BIỂU ĐỒ
• MỞ ĐẦU
• 1. CHƯƠNG 1: CƠ SỞ LÝ LUẬN VÀ THỰC TRẠNG CỦA VIỆC DẠY HỌC HỌC PHẦN “PHƯƠNG PHÁP DẠY HỌC TOÁN Ở TIỂU HỌC” THEO HỌC CHẾ TÍN CHỈ TẠI TRƯỜNG CAO ĐẲNG SƯ PHẠM NAM ĐỊNH
• 1.1. Phương thức đào tạo tín chỉ
• 1.2. Khái niệm về tín chỉ, hệ thống tín chỉ
• 1.3. Đặc điểm của phương thức đào tạo tín chỉ
• 1.4. Vai trò của người dạy và người học trong phương thức đào tạo tín chỉ
• 1.5. Phương pháp dạy và học trong phương thức đào tạo tín chỉ
• 1.6. Ưu và nhược điểm của việc đào tạo tín chỉ
• 1.7. Đề cương chi tiết môn học và việc đổi mới PPDH trong đào tạo tín chỉ
• 1.8. Đề cương chi tiết môn học và việc đổi mới PPDH theo học chế tín chỉ
• 1.9. Phương pháp dạy học tích cực
• 1.9.1. Quan điểm về dạy học tích cực và phương pháp dạy học tích cực
• 1.9.2. Đặc trưng của phương pháp dạy học tích cực
• 1.9.3. Một số phương pháp dạy học tích cực có thể vận dụng trong đào tạo theo phương thức tín chỉ
• 1.9.3.1. Dạy học hợp tác theo nhóm nhỏ
• 1.9.3.2. Dạy học dự án (dạy học project)
• 1.10. Thực trạng về việc sử dụng đề cương chi tiết môn học trong đào tạo theo học chế tín chỉ ở trường CĐSP Nam Định
• 1.11. Giới thiệu và phân tích ĐCCTHP “PP làm quen với Toán” của trường CĐSP Huế và ĐCCTHP “PPDH Toán ở TH” của trường CĐSPNĐ
• 1.12. So sánh hai ĐCCTMH
• 1.13. Thực trạng sử dụng ĐCCTMH “PPDH Toán ở TH” và việc vận dụng một số PPDH tích cực trong dạy học học phần “PPDH Toán ở TH” tại trường CĐSPNĐ
• 1.14. Tiểu kết luận chương 1
• 2. CHƯƠNG 2: MỘT SỐ GIẢI PHÁP ĐỐI VỚI DẠY HỌC HỌC PHẦN “PHƯƠNG PHÁP DẠY HỌC TOÁN Ở TIỂU HỌC” THEO PHƯƠNG THỨC ĐÀO TẠO TÍN CHỈ TẠI TRƯỜNG CAO ĐẲNG SƯ PHẠM NAM ĐỊNH
• 2.1. Xây dựng đề cương chi tiết môn học sử dụng trong dạy học học phần “PPDH Toán ở Tiểu học” theo phương thức đào tạo tín chỉ
• 2.2. Đặc điểm của chương trình học phần “PPDH Toán ở TH” và định hướng xây dựng ĐCCTHP
• 2.3. Mục tiêu xây dựng đề cương chi tiết học phần “PPDH toán ở TH”. Cách xây dựng ĐCCTMH
• 2.4. Vận dụng một số PPDH tích cực vào dạy học môn “PPDHT ở TH”
• 2.4.1. Dạy học dự án
• 2.4.2. Dạy học hợp tác theo nhóm nhỏ
• 2.5. Kết hợp phương pháp Kiểm tra- Đánh giá hoạt động tự học, tự nghiên cứu của SV trong dạy học theo học chế tín chỉ
• 2.6. Xây dựng nguồn học liệu phục vụ dạy học học phần “PPDH Toán ở Tiểu học” theo phương thức đào tạo tín chỉ
• 2.7. Tiểu kết luận chương 2
• 3. CHƯƠNG 3: THỰC NGHIỆM SƯ PHẠM
• 3.1. Mục đích thực nghiệm sư phạm
• 3.2. Tổ chức thực nghiệm
• 3.3. Đối tượng thực nghiệm
• 3.4. Thời gian thực nghiệm
• 3.5. Nội dung thực nghiệm
• 3.6. Đánh giá kết quả thực nghiệm
• 3.6.1. Đánh giá định tính
• 3.6.2. Đánh giá định lượng
• 3.7. Kết luận chung về thực nghiệm
• KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ
• TÀI LIỆU THAM KHẢO

I. Tổng Quan Về Phương Pháp Dạy Học Tích Cực Trong Đào Tạo Tín Chỉ Môn Toán Tiểu Học

Phương pháp dạy học tích cực là một trong những phương pháp hiện đại được áp dụng trong giáo dục, đặc biệt là trong đào tạo tín chỉ môn Toán tiểu học. Phương pháp này không chỉ giúp học sinh phát triển tư duy mà còn khuyến khích sự tham gia tích cực của học sinh trong quá trình học tập. Việc áp dụng phương pháp dạy học tích cực trong đào tạo tín chỉ môn Toán tiểu học mang lại nhiều lợi ích cho cả giáo viên và học sinh.

1.1. Khái Niệm Về Phương Pháp Dạy Học Tích Cực

Phương pháp dạy học tích cực là phương pháp mà trong đó học sinh được khuyến khích tham gia vào quá trình học tập thông qua các hoạt động nhóm, thảo luận và thực hành. Điều này giúp học sinh phát triển kỹ năng tư duy phản biện và khả năng giải quyết vấn đề.

1.2. Lợi Ích Của Phương Pháp Dạy Học Tích Cực

Việc áp dụng phương pháp dạy học tích cực giúp học sinh phát triển kỹ năng tự học, tăng cường khả năng làm việc nhóm và nâng cao sự tự tin trong việc trình bày ý kiến. Hơn nữa, phương pháp này còn giúp giáo viên dễ dàng đánh giá năng lực của học sinh thông qua các hoạt động thực tiễn.

II. Thách Thức Trong Việc Áp Dụng Phương Pháp Dạy Học Tích Cực

Mặc dù phương pháp dạy học tích cực mang lại nhiều lợi ích, nhưng việc áp dụng nó trong đào tạo tín chỉ môn Toán tiểu học cũng gặp phải một số thách thức. Những thách thức này có thể ảnh hưởng đến hiệu quả của quá trình dạy và học.

2.1. Khó Khăn Trong Việc Thay Đổi Tư Duy Của Giáo Viên

Nhiều giáo viên vẫn quen với phương pháp dạy học truyền thống, do đó việc thay đổi tư duy và áp dụng phương pháp dạy học tích cực có thể gặp khó khăn. Giáo viên cần được đào tạo và hỗ trợ để có thể thực hiện phương pháp này hiệu quả.

2.2. Thiếu Tài Nguyên Hỗ Trợ

Việc thiếu tài nguyên học tập và cơ sở vật chất cũng là một trong những thách thức lớn. Các trường cần đầu tư vào tài liệu và thiết bị hỗ trợ để giáo viên có thể áp dụng phương pháp dạy học tích cực một cách hiệu quả.

III. Phương Pháp Dạy Học Tích Cực Được Áp Dụng Trong Đào Tạo Tín Chỉ

Có nhiều phương pháp dạy học tích cực có thể được áp dụng trong đào tạo tín chỉ môn Toán tiểu học. Những phương pháp này không chỉ giúp học sinh tiếp thu kiến thức mà còn phát triển kỹ năng mềm cần thiết cho tương lai.

3.1. Dạy Học Hợp Tác Theo Nhóm Nhỏ

Phương pháp dạy học hợp tác theo nhóm nhỏ khuyến khích học sinh làm việc cùng nhau để giải quyết các bài toán. Điều này không chỉ giúp học sinh học hỏi lẫn nhau mà còn phát triển kỹ năng giao tiếp và làm việc nhóm.

3.2. Dạy Học Dự Án

Dạy học dự án là một phương pháp hiệu quả giúp học sinh áp dụng kiến thức vào thực tiễn. Học sinh sẽ thực hiện các dự án liên quan đến toán học, từ đó phát triển khả năng tư duy sáng tạo và giải quyết vấn đề.

IV. Ứng Dụng Thực Tiễn Của Phương Pháp Dạy Học Tích Cực

Việc áp dụng phương pháp dạy học tích cực trong đào tạo tín chỉ môn Toán tiểu học đã cho thấy những kết quả tích cực. Nhiều trường đã ghi nhận sự cải thiện trong kết quả học tập của học sinh cũng như sự hài lòng của giáo viên.

4.1. Kết Quả Nghiên Cứu Về Hiệu Quả Dạy Học

Nghiên cứu cho thấy rằng học sinh tham gia vào các hoạt động dạy học tích cực có kết quả học tập cao hơn so với những học sinh chỉ học theo phương pháp truyền thống. Điều này chứng tỏ rằng phương pháp dạy học tích cực có thể nâng cao chất lượng giáo dục.

4.2. Phản Hồi Từ Giáo Viên Và Học Sinh

Giáo viên và học sinh đều nhận thấy rằng phương pháp dạy học tích cực giúp tạo ra môi trường học tập thân thiện và khuyến khích sự sáng tạo. Học sinh cảm thấy hứng thú hơn với môn Toán và có động lực học tập cao hơn.

V. Kết Luận Về Tương Lai Của Phương Pháp Dạy Học Tích Cực

Phương pháp dạy học tích cực sẽ tiếp tục đóng vai trò quan trọng trong việc nâng cao chất lượng giáo dục, đặc biệt là trong đào tạo tín chỉ môn Toán tiểu học. Việc đầu tư vào đào tạo giáo viên và cải thiện cơ sở vật chất sẽ là những yếu tố quyết định cho sự thành công của phương pháp này.

5.1. Định Hướng Phát Triển Phương Pháp Dạy Học

Trong tương lai, cần có những định hướng rõ ràng để phát triển phương pháp dạy học tích cực. Các trường cần xây dựng chương trình đào tạo phù hợp và cung cấp tài nguyên hỗ trợ cho giáo viên.

5.2. Tăng Cường Hợp Tác Giữa Các Trường

Việc tăng cường hợp tác giữa các trường sẽ giúp chia sẻ kinh nghiệm và tài nguyên, từ đó nâng cao hiệu quả của phương pháp dạy học tích cực trong đào tạo tín chỉ môn Toán tiểu học.