Chương trình đào tạo Thạc sĩ Lý luận và phương pháp dạy học Toán - Đại học Quốc gia Hà Nội

Thông tin chi tiết về 1 chương trình đào tạo thạc sĩ ngành Toán. Giới thiệu nội dung học tập, cơ hội nghề nghiệp và điều kiện tuyển sinh của chương trình.

• Trường học: Trường Đại học Giáo dục - Đại học Quốc gia Hà Nội
• Chuyên ngành: Lý luận và phương pháp dạy học bộ môn Toán
• Đề tài: Chương trình đào tạo chuẩn ĐHQGHN trình độ thạc sĩ định hướng: Nghiên cứu chuyên ngành: Lý luận và phương pháp dạy học bộ môn Toán
• Loại tài liệu: Chương trình đào tạo thạc sĩ
• Năm xuất bản: 2015
• Địa điểm: Hà Nội

Tóm tắt

I. Tổng quan về chương trình thạc sĩ toán học ĐHQGHN

Chương trình đào tạo thạc sĩ chuyên ngành Lý luận và phương pháp dạy học bộ môn Toán thuộc Trường Đại học Giáo dục - Đại học Quốc gia Hà Nội. Mã số chuyên ngành: 60140111. Thời gian đào tạo hai năm. Bằng tốt nghiệp cấp là Thạc sĩ ngành Sư phạm Toán học. Chương trình hướng đến nghiên cứu, đào tạo giáo viên chất lượng cao. Người học được trang bị kiến thức sâu về khoa học giáo dục. Trọng tâm là lý luận và phương pháp giảng dạy bộ môn Toán ở các cấp học khác nhau. Chương trình đáp ứng yêu cầu hội nhập và phát triển xã hội. Đào tạo theo định hướng nghiên cứu chuyên sâu. Sinh viên tốt nghiệp có năng lực phát hiện, giải quyết vấn đề thực tiễn liên quan đến giảng dạy toán học. Đây là chương trình chuẩn của hệ thống giáo dục đại học Việt Nam, được xây dựng dựa trên kinh nghiệm quốc tế và thực tiễn giáo dục trong nước.

1.1. Mục tiêu đào tạo chương trình thạc sĩ toán

Mục tiêu chung của chương trình là đào tạo giáo viên các cấp học có chất lượng cao. Người học phát triển năng lực nghiên cứu khoa học và giải quyết vấn đề thực tiễn. Chương trình trang bị kiến thức sâu, hiện đại về khoa học giáo dục. Trọng tâm là lĩnh vực lý luận và phương pháp giảng dạy bộ môn Toán. Đặc biệt tập trung vào cấp phổ thông và đại học. Người học phát triển năng lực làm việc độc lập, sáng tạo. Chương trình giúp học viên nắm vững phương pháp nghiên cứu sư phạm toán học hiện đại.

1.2. Đối tượng và điều kiện tuyển sinh

Thí sinh dự tuyển cần có bằng tốt nghiệp đại học ngành Sư phạm Toán học. Ngành gần bao gồm Toán học, Toán-Tin ứng dụng, Toán-Cơ, Thống kê. Thí sinh ngành gần phải học bổ túc kiến thức để đạt trình độ tương đương. Điều kiện sức khỏe đảm bảo cho quá trình học tập và nghiên cứu. Không yêu cầu kinh nghiệm công tác. Hình thức tuyển sinh thi tuyển với ba môn: Đánh giá năng lực, Lý luận và Công nghệ dạy học, Ngoại ngữ. Thí sinh có thể chọn một trong năm ngoại ngữ: Anh, Nga, Pháp, Đức, Trung Quốc.

II. Phân tích cấu trúc chương trình đào tạo thạc sĩ toán

Chương trình đào tạo thạc sĩ toán học được cấu trúc thành nhiều học phần cốt lõi. Các học phần chia thành nhóm cơ bản, nhóm chuyên ngành và luận văn. Nhóm cơ bản cung cấp nền tảng lý luận giáo dục hiện đại. Nhóm chuyên ngành đào tạo sâu về phương pháp dạy học bộ môn Toán. Chương trình bao gồm các học phần về tâm lý học nhà trường, giáo dục học. Nội dung涵盖 lý luận và công nghệ dạy học, đánh giá trong giáo dục. Tổng số tín chỉ đáp ứng chuẩn đào tạo thạc sĩ của Bộ Giáo dục. Chương trình tích hợp lý thuyết và thực hành nghiên cứu. Học viên tiếp cận các phương pháp nghiên cứu định tính và định lượng. Đặc biệt nhấn mạnh phân tích định tính thực nghiệm trong giáo dục toán học. Chương trình xây dựng trên cơ sở khoa học sư phạm tích hợp, phát triển năng lực người học.

2.1. Các học phần cốt lõi trong chương trình

Chương trình gồm nhiều học phần thiết yếu phục vụ đào tạo chuyên sâu. Các học phần cơ bản bao gồm Đại cương tâm lý học, Giáo dục học, Đánh giá giáo dục. Học phần chuyên ngành tập trung vào lý luận dạy học toán hiện đại. Nội dung涵盖 phương pháp giảng dạy tích hợp, quản lý lớp học hiệu quả. Chương trình đào tạo theo năng lực, áp dụng công nghệ giáo dục tiên tiến. Tài liệu tham khảo đa dạng từ nhiều nguồn trong nước và quốc tế. Học viên được tiếp cận các nghiên cứu mới nhất về sư phạm toán học.

2.2. Phương pháp đào tạo và đánh giá

Phương pháp đào tạo kết hợp giữa lý thuyết và thực hành nghiên cứu. Chương trình áp dụng mô hình sư phạm tích hợp phát triển năng lực. Học viên tham gia nghiên cứu chuyên sâu các hiện tượng giáo dục toán học. Đánh giá đa dạng qua bài tập, tiểu luận và luận văn tốt nghiệp. Chương trình nhấn mạnh kỹ năng phân tích định tính thực nghiệm. Học viên nghiên cứu mối quan hệ giữa các lý thuyết didactic khác nhau. Phương pháp đào tạo hướng đến phát triển tư duy phản biện và sáng tạo.

III. Giải pháp nâng cao chất lượng đào tạo thạc sĩ toán

Nâng cao chất lượng đào tạo thạc sĩ toán học đòi hỏi nhiều giải pháp đồng bộ. Giải pháp đầu tiên là hiện đại hóa nội dung chương trình theo chuẩn quốc tế. Chương trình cần tích hợp công nghệ giáo dục tiên tiến vào giảng dạy. Giải pháp thứ hai là tăng cường hoạt động nghiên cứu khoa học cho học viên. Học viên cần tham gia các dự án nghiên cứu thực tiễn về giáo dục toán học. Giải pháp thứ ba là hợp tác quốc tế trong đào tạo và nghiên cứu. Trường Đại học Giáo dục đã thiết lập quan hệ với nhiều trường đại học quốc tế. Chương trình tham khảo mô hình đào tạo từ Đại học Lyon I và Montpellier II. Giải pháp thứ tư là đổi mới phương pháp giảng dạy theo hướng lấy người học làm trung tâm. Đội ngũ giảng viên cần được bồi dưỡng thường xuyên về chuyên môn và phương pháp. Chương trình đào tạo liên tục cập nhật theo xu thế giáo dục hiện đại thế giới.

3.1. Tích hợp công nghệ và nghiên cứu thực nghiệm

Tích hợp công nghệ giáo dục là giải pháp then chốt nâng cao chất lượng đào tạo. Chương trình áp dụng các công cụ hỗ trợ giảng dạy toán hiện đại. Nghiên cứu thực nghiệm đóng vai trò quan trọng trong đào tạo thạc sĩ. Học viên thực hiện các nghiên cứu chuyên sâu về hiện tượng giáo dục toán học. Phương pháp phân tích định lượng và định tính được sử dụng kết hợp. Chương trình đào tạo theo hướng phát triển năng lực thực hành nghiên cứu. Công nghệ giúp học viên tiếp cận tri thức mới một cách hiệu quả.

3.2. Hợp tác quốc tế và chuẩn hóa chương trình

Hợp tác quốc tế mở rộng cơ hội tiếp cận tri thức tiên tiến cho học viên. Chương trình tham khảo mô hình đào tạo từ các trường đại học uy tín thế giới. Chuẩn hóa chương trình đảm bảo chất lượng đào tạo đạt chuẩn khu vực và quốc tế. Nội dung đào tạo được xây dựng dựa trên nghiên cứu khoa học sư phạm toán học hiện đại. Chương trình đào tạo liên tục cập nhật theo xu thế giáo dục toàn cầu. Sự hợp tác giúp nâng cao năng lực đội ngũ giảng viên và học viên. Chuẩn hóa đảm bảo bằng cấp được công nhận rộng rãi trong và ngoài nước.

IV. Kết luận và triển vọng ứng dụng chương trình thạc sĩ toán

Chương trình đào tạo thạc sĩ toán học tại ĐHQGHN đáp ứng nhu cầu xã hội. Tốt nghiệp chương trình, học viên có năng lực giảng dạy và nghiên cứu chuyên sâu. Ứng dụng chính là giảng dạy toán học tại các trường phổ thông và đại học. Học viên có khả năng phát hiện và giải quyết vấn đề thực tiễn trong giáo dục. Năng lực nghiên cứu khoa học giúp học viên đóng góp vào sự phát triển ngành giáo dục. Chương trình đào tạo tạo nền tảng vững chắc cho hoạt động biên soạn sách giáo khoa. Học viên có thể tham gia xây dựng chính sách giáo dục và chương trình đào tạo. Triển vọng nghề nghiệp rộng mở với nhiều vị trí công tác khác nhau. Nhu cầu giáo viên toán chất lượng cao ngày càng tăng trong xã hội hiện đại. Chương trình đào tạo thạc sĩ toán học là bước đệm quan trọng cho nghiên cứu tiến sĩ. Đóng góp của chương trình vào sự nghiệp giáo dục quốc gia là rất lớn và lâu dài.

4.1. Triển vọng nghề nghiệp sau tốt nghiệp

Tốt nghiệp chương trình thạc sĩ toán học mở ra nhiều cơ hội nghề nghiệp hấp dẫn. Vị trí chính là giảng dạy toán học tại các trường phổ thông và đại học. Học viên có thể công tác tại các viện nghiên cứu giáo dục toán học. Nhiều cơ hội tham gia biên soạn sách giáo khoa và tài liệu giảng dạy. Học viên đủ năng lực để tiếp tục nghiên cứu tiến sĩ tại các trường uy tín. Nhu cầu giáo viên toán chất lượng cao luôn cao trong hệ thống giáo dục. Chương trình đào tạo tạo nền tảng vững chắc cho sự phát triển nghề nghiệp lâu dài.

4.2. Đóng góp cho sự nghiệp giáo dục quốc gia

Chương trình đào tạo thạc sĩ toán học đóng góp quan trọng cho giáo dục quốc gia. Học viên tốt nghiệp nâng cao chất lượng giảng dạy toán học tại các cơ sở giáo dục. Chương trình đào tạo nguồn nhân lực chất lượng cao cho ngành giáo dục. Đóng góp vào công cuộc đổi mới phương pháp dạy học bộ môn Toán. Học viên tham gia xây dựng chính sách giáo dục và phát triển chương trình đào tạo. Nghiên cứu của học viên giúp nâng cao hiệu quả giáo dục toán học. Chương trình đào tạo đáp ứng yêu cầu hội nhập và phát triển của xã hội hiện đại.

Trích đoạn nội dung tài liệu

mở đầu, các chương, kết luận, danh mục công trình khoa học của tác giả liên quan đến luận văn, tài liệu tham khảo và phụ lục (nếu có); - Luận văn có khối lượng từ 70 đến 120 trang A4, được chế bản theo mẫu quy định; thông tin luận văn có khối lượng khoảng 3 đến 5 trang A4 bằng tiếng Việt và tiếng Anh, trình bày những nội dung cơ bản, những điểm mới và đóng góp quan trọng nhất của luận văn. Về năng lực tự chủ và trách nhiệm - Có năng lực phát hiện và giải quyết các vấn đề thuộc chuyên môn đào tạo và đề xuất những sáng kiến có giá trị; có khả năng tự định hướng phát triển năng lực cá nhân, thích nghi với môi trường làm việc có tính cạnh tranh cao và năng lực dẫn dắt chuyên môn; đưa ra được những kết luận mang tính chuyên gia về các vấn đề phức 5 tạp của chuyên môn, nghiệp vụ; bảo vệ và chịu trách nhiệm về những kết luận chuyên môn; có khả năng xây dựng, thẩm định kế hoạch; có năng lực phát huy trí tuệ tập thể trong quản lý và hoạt động chuyên môn; có khả năng nhận định đánh giá và quyết định phương hướng phát triển nhiệm vụ công việc được giao; có khả năng dẫn dắt chuyên môn để xử lý những vấn đề lớn. Chuẩn về kỹ năng 2. Kỹ năng nghề nghiệp - Có kỹ năng hoàn thành công việc phức tạp, không thường xuyên xảy ra, không có tính quy luật, khó dự báo; có kỹ năng nghiên cứu độc lập để phát triển và thử nghiệm những giải pháp mới, phát triển các công nghệ mới trong lĩnh vực được đào tạo; - Vận dụng được những kiến thức phổ quát về khoa học giáo dục vào việc tổ chức các hoạt động nghiên cứu và giảng dạy bộ môn Toán học; - Xây dựng và phát triển được các chương trình giảng dạy, học tập và nghiên cứu Toán học trong hệ thống các trường phổ thông và bậc học cao hơn; - Xây dựng và quản lý được kế hoạch và quá trình dạy học, quản lý được việc phát triển chương trình học phần; - Vận dụng và triển khai được các chiến lược đổi mới phương pháp dạy học bộ môn Toán học cho các đối tượng khác nhau; - Phát hiện và giải quyết được các vấn đề liên quan đến các nội dung dạy và học môn Toán học ở bậc phổ thông và đại học; - Ứng dụng được công nghệ thông tin và ngoại ngữ trong nghiên cứu phương pháp dạy học và dạy học Toán học; - Sử dụng được các phương tiện dạy học hiện đại trong dạy học, nâng cao hiệu quả trong việc tổ chức và quản lý giờ dạy môn Toán học; - Tìm kiếm, khai thác, xử lý được các thông tin cập nhật về những tiến bộ của khoa học lí luận và phương pháp dạy học bộ môn để thiết kế và triển khai được các công trình nghiên cứu và vận dụng được các kết quả nghiên cứu vào thực tiễn dạy học; - Nghiên cứu, triển khai ứng dụng và tích hợp được các hình thức kiểm tra đánh giá tiên tiến trong dạy học bộ môn; 6 - Phát hiện và giải quyết các vấn đề trong lý luận và thực tiễn dạy học bộ môn một cách khoa học, logic và hệ thống; - Ứng dụng các kết quả sau khi kết thúc chương trình đào tạo trong các lĩnh vực liên quan như thư viện, truyền thông Toán học, bảo tàng Toán học.

Kỹ năng bổ trợ - Có kỹ năng ngoại ngữ chuyên ngành ở mức có thể hiểu được một báo cáo hay bài phát biểu về hầu hết các chủ đề trong công việc liên quan đến ngành được đào tạo; có thể diễn đạt bằng ngoại ngữ trong hầu hết các tình huống chuyên môn thông thường; có thể viết báo cáo liên quan đến công việc chuyên môn; có thể trình bày rõ ràng các ý kiến và phản biện một vấn đề kỹ thuật bằng ngoại ngữ; - Sử dụng được các kĩ năng về công nghệ thông tin trong các bối cảnh xã hội và nghề nghiệp; - Phối hợp và sử dụng được các phương tiện, nguyên tắc và kĩ thuật giao tiếp bằng ngôn ngữ và phi ngôn ngữ phù hợp với từng tình huống; làm chủ được cảm xúc của bản thân, biết thuyết phục và chia sẻ; - Giao tiếp hiệu quả với các thành viên trong hoạt động nhóm, nhằm mục đích hoàn thành nhiệm vụ chung của nhóm; - Lập kế hoạch, tổ chức, phối hợp và huy động được các nguồn lực cùng tham gia giải quyết nhiệm vụ, ra quyết định; - Tự đánh giá được điểm mạnh và điểm yếu trên cơ sở đối chiếu các yêu cầu của nghề nghiệp và yêu cầu thực tiễn với phẩm chất, năng lực của bản thân; - Sử dụng các kết quả tự đánh giá để lập được kế hoạch bồi dưỡng, phát triển năng lực nghề nghiệp cho bản thân. Chuẩn về phẩm chất đạo đức 3. Trách nhiệm công dân - Tuân thủ nghiêm túc Hiến pháp, pháp luật của Nhà nước; - Có phẩm chất đạo đức, ý thức chính trị, ý thức xã hội và lối sống chuẩn mực của một công dân hiện đại; - Có ý thức và kỷ luật lao động. Đạo đức, ý thức cá nhân, đạo đức nghề nghiệp, thái độ phục vụ - Ứng xử và giao tiếp theo những tiêu chuẩn về phẩm chất, đạo đức và nhân cách của nhà giáo.

- Làm việc với tác phong khoa học, thể hiện được tính chuyên nghiệp trong giải quyết vấn đề về dạy học và nghiên cứu khoa học trong bộ môn; - Cần mẫn, kiên trì, trung thực trong nghiên cứu khoa học. - Công bằng trong đối xử với học sinh, đồng nghiệp. Minh bạch và công bằng trong đánh giá học sinh, đánh giá đồng nghiệp. Thái độ tích cực, yêu nghề Có ý thức xã hội, sẵn sàng tham gia các hoạt động xã hội và phục vụ cộng đồng.

Thích ứng nhanh nhạy với sự thay đổi của kinh tế - xã hội, các yêu cầu của sự đổi mới giáo dục, đổi mới quản lý nhà trường, quản lý chương trình giáo dục, và quản lý chương trình bộ môn. Vị trí việc làm học viên có thể đảm nhiệm sau khi tốt nghiệp Sau khi học xong chương trình đào tạo, học viên có thể: - Đảm nhiệm tốt công tác giảng dạy môn Toán học tại các trường đại học, các trường trung học (Trung học cơ sở và Trung học phổ thông); - Đảm nhiệm tốt công tác giảng dạy, hướng dẫn và bồi dưỡng học sinh giỏi Toán học tại các trường phổ thông Chuyên hoặc các lớp Chuyên; - Có thể được bồi dưỡng thêm để có thể đảm nhiệm tốt công tác giảng dạy và nghiên cứu phát triển Lý luận và phương pháp giảng dạy bộ môn Toán học trong các trường cao đẳng, đại học, các viện nghiên cứu giáo dục và các trường phổ thông; - Đảm nhiệm tốt công tác tổ chức dạy và học, công tác quản lí tại các tổ chức, cơ quan quản lý giáo dục, các cơ sở đào tạo, viện nghiên cứu về lĩnh vực Toán học và Lí luận và phương pháp dạy học bộ môn Toán học; - Đảm nhiệm tốt các công tác trong các lĩnh vực khác như truyền thông (báo, tạp chí), thư viện, bảo tàng. Khả năng học tập, nâng cao trình độ sau khi tốt nghiệp - Sau khi tốt nghiệp học viên có đủ điều kiện và khả năng để tiếp tục học tập ở bậc tiến sĩ trong hệ thống giáo dục quốc gia, quốc tế; 8 - Trên cơ sở những kiến thức, kỹ năng được đào tạo và ngoại ngữ, học viên có khả năng tự nghiên cứu và tiếp cận nguồn tri thức liên quan đến chuyên ngành trong và ngoài nước để cập nhật, nâng cao trình độ chuyên môn nghiệp vụ và khả năng, năng lực nghiên cứu. Các chương trình, tài liệu chuẩn quốc tế mà đơn vị đào tạo tham khảo - Chương trình Thạc sỹ HPDM, Lịch sử, triết học và didactic Toán học được tổ chức phối hợp giữa các trường đại học Claude Bernard Lyon I và Montpellier II, Cộng hòa Pháp.

- Chương trình Thạc sĩ EIAH, Môi trường Tin học trong dạy học, trường ĐH Grenoble 3, Cộng hòa Pháp. - Chương trình Thạc sĩ Giáo dục Toán học, Mathematics Education, ĐH Columbia, Hoa Kì. - Chương trình Thạc sĩ Giáo dục Toán học, Enseignement de Mathématiques à l’école, ĐH Montreal, Canada. 9 PHẦN III: NỘI DUNG CHƯƠNG TRÌNH ĐÀO TẠO 1 Tóm tắt yêu cầu chương trình đào tạo Tổng số tín chỉ của chương trình đào tạo: 64 tín chỉ - Khối kiến thức chung: 7 tín chỉ - Khối kiến thức cơ sở và chuyên ngành: 42 tín chỉ + Bắt buộc 21 tín chỉ + Tự chọn 21tín chỉ/51tín chỉ - Luận văn: 15 tín chỉ 2.

Chương trình đào tạo Số giờ tín chỉ Mã số các Mã học Số tín TT Tên học phần học phần phần chỉ Lí Thực Tự tiên quyết thuyết hành học I. Khối kiến thức chung 7 Triết học 1 PHI 5001 3 30 15 Philosophy Ngoại ngữ cơ bản 4 30 30 (Chọn 1 trong 5 thứ tiếng)* Tiếng Anh cơ bản ENG 5001 General English Tiếng Nga cơ bản RUS 5001 General Russian 2 Tiếng Pháp cơ bản FRE 5001 General French Tiếng Trung cơ bản CHI 5001 General Chinese Tiếng Đức cơ bản GER 5001 General German II. Khối kiến thức cơ sở và chuyên ngành 42 II. Học phần bắt buộc 21 Tâm lý học dạy học 3 PSE 6022 3 40 5 Psychology of Teaching Phương pháp nghiên cứu khoa học giáo dục 4 PSE 6024 3 36 9 Research Methodology in Education 10 Số giờ tín chỉ Mã số các Mã học Số tín TT Tên học phần học phần phần chỉ Lí Thực Tự tiên quyết thuyết hành học I.

Khối kiến thức chung 7 Số giờ tín chỉ Mã số các Mã học Số tín TT Tên học phần Lí Thực Tự học phần phần chỉ thuyết hành học tiên quyết Đo lường và Đánh giá trong EAM 6001 giáo dục 5 3 36 9 Measurement and Assessment in Education Lý luận và công nghệ dạy học hiện đại 6 TMT 6013 3 25 15 5 PSE 6022 Advanced Teaching - Theories and Technology Phát triển tư duy sáng tạo và phê phán trong dạy học Toán 7 TMT 6150 Designing Creative and 3 25 15 5 PSE 6022 Critical Thinking in Teaching and Learning Mathematics Phương pháp dạy học môn Toán 8 TMT 6151 3 20 20 5 TMT 6013 Methodology of Teaching Mathematics Bất đẳng thức và ứng dụng 9 MAT 6559 3 27 12 6 Inequalities and Applications 11 Số giờ tín chỉ Mã số các Mã học Số tín TT Tên học phần học phần phần chỉ Lí Thực Tự tiên quyết thuyết hành học I. Khối kiến thức chung 7 II.