Vận Dụng Phương Pháp Dạy Học Theo Hợp Đồng Trong Dạy Học Hóa Học 10

• Tác giả: Bùi Thị Xoa
• Người hướng dẫn: TS. Đào Thị Việt Anh
• Trường học: Trường đại học giáo dục - đại học quốc gia hà nội
• Chuyên ngành: Sư phạm hóa học
• Đề tài: Vận dụng phương pháp dạy học theo hợp đồng trong dạy học phần hóa phi kim - sách giáo khoa hóa học 10 cơ bản
• Loại tài liệu: Luận văn thạc sỹ
• Năm xuất bản: 2015
• Địa điểm: Hà nội

Mục lục chi tiết

• LỜI CẢM ƠN
• DANH MỤC CÁC KÝ HIỆU, CÁC CHỮ VIẾT TẮT
• DANH MỤC CÁC BẢNG
• DANH MỤC CÁC HÌNH
• MỤC LỤC
• MỞ ĐẦU
• 0.1. Lý do chọn đề tài
• 0.2. Mục đích của đề tài
• 0.3. Đối tượng nghiên cứu
• 0.4. Phạm vi nghiên cứu
• 0.5. Nhiệm vụ của đề tài
• 0.6. Nghiên cứu cơ sở lý luận và thực tiễn của đề tài
• 0.7. Áp dụng qui trình triển khai PPDH theo hợp đồng và thiết kế giáo án dạy học phần hóa phi kim - SGK Hoá học 10 cơ bản
• 0.8. Thực nghiệm sư phạm
• 0.9. Giả thuyết khoa học
• 0.10. Phương pháp nghiên cứu
• 0.11. Đóng góp mới của đề tài
• 0.12. Cấu trúc của luận văn
• 1. CHƯƠNG 1: CƠ SỞ LÍ LUẬN VÀ THỰC TIỄN CỦA VẤN ĐỀ ĐỔI MỚI PHƯƠNG PHÁP DẠY HỌC Ở TRƯỜNG THPT – DẠY HỌC THEO HỢP ĐỒNG
• 1.1. Lịch sử vấn đề nghiên cứu
• 1.1.1. Trên thế giới
• 1.1.2. Đổi mới nền giáo dục THPT ở Việt Nam
• 1.2. Đặc điểm của phương pháp dạy học
• 1.3. Phương hướng đổi mới phương pháp dạy học ở trường THPT
• 1.4. Tiếp cận làm cơ sở cho sự đổi mới phương pháp dạy học
• 1.4.1. Sơ lược về các lý thuyết học tập
• 1.4.2. Nội dung của lí thuyết nhận thức
• 1.4.3. Ứng dụng của lý thuyết nhận thức
• 1.4.4. Sự vận dụng lý thuyết nhận thức theo hướng dạy học tích cực
• 1.4.5. Dạy học theo hợp đồng
• 1.4.6. Tiếp cận quan điểm về lý thuyết “phong cách học tập” và “Dạy học phân hóa”
• 1.4.6.1. Phong cách học tập
• 1.4.6.2. Dạy học phân hóa
• 1.4.7. Mô hình triển khai phương pháp dạy học theo hợp đồng
• 1.4.8. Dạy học theo hợp đồng
• 2. CHƯƠNG 2: NGHIÊN CỨU VÀ ÁP DỤNG PHƯƠNG PHÁP DẠY HỌC THEO HỢP ĐỒNG TRONG DẠY HỌC PHẦN PHI KIM – SGK HOÁ HỌC 10 CƠ BẢN
• 2.1. Phân tích nội dung chương trình phần phi kim – SGK hoá học 10 cơ bản
• 2.2. Mục tiêu của “phần phi kim lớp 10 cơ bản”
• 2.3. Giáo dục tư tưởng - đạo đức
• 2.4. Cấu trúc nội dung phần phi kim SGK hóa học 10 cơ bản
• 2.5. Phân tích nội dung kiến thức phần “phần phi kim” hóa 10 cơ bản
• 2.6. Quy trình áp dụng phương pháp dạy học theo hợp đồng
• 2.7. Yêu cầu lựa chọn nội dung kiến thức có thể áp dụng phương pháp dạy học theo hợp đồng
• 2.8. Một số chú ý khi tổ chức dạy học theo hợp đồng
• 2.9. Áp dụng dạy học theo hợp đồng trong dạy học phần phi kim – SGK hoá học 10 cơ bản
• 3. CHƯƠNG 3: THỰC NGHIỆM SƯ PHẠM
• 3.1. Mục đích thực nghiệm và nhiệm vụ thực nghiệm sư phạm
• 3.2. Mục đích thực nghiệm
• 3.3. Nhiệm vụ thực hiện
• 3.4. Đối tượng và địa bàn thực nghiệm sư phạm
• 3.5. Tiến hành thực nghiệm
• 3.6. Kết quả thực nghiệm và xử lí kết quả thực nghiệm
• 3.6.1. Kết quả điều tra giáo viên
• 3.6.2. Kết quả điều tra học sinh
• 3.6.3. Kết quả các bài kiểm tra của phần dạy thực nghiệm
• 3.6.4. Xử lí kết quả thực nghiệm
• 3.6.5. Phân tích kết quả thực nghiệm
• 3.6.6. Tỉ lệ HS yếu kém, trung bình, khá và giỏi
• 3.6.7. Đồ thị các đường luỹ tích
• 3.6.8. Giá trị các tham số đặc trưng
• KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ
• TÀI LIỆU THAM KHẢO

Tóm tắt

I. Tổng Quan Về Phương Pháp Dạy Học Theo Hợp Đồng Trong Hóa Học 10

Phương pháp dạy học theo hợp đồng là một trong những phương pháp dạy học hiện đại, được áp dụng rộng rãi trong giáo dục. Phương pháp này không chỉ giúp học sinh phát huy tính tích cực, chủ động mà còn tạo điều kiện cho việc học tập sâu sắc và hiệu quả hơn. Đặc biệt, trong môn Hóa học lớp 10, việc áp dụng phương pháp này có thể giúp học sinh hiểu rõ hơn về các khái niệm hóa học phức tạp.

1.1. Định Nghĩa và Nguyên Tắc Cơ Bản Của Phương Pháp Dạy Học Theo Hợp Đồng

Phương pháp dạy học theo hợp đồng (PPDH HĐ) là một hình thức dạy học trong đó giáo viên và học sinh cùng thỏa thuận về nội dung, hình thức và thời gian thực hiện nhiệm vụ học tập. Nguyên tắc cơ bản của phương pháp này là sự hợp tác và trách nhiệm giữa giáo viên và học sinh, giúp học sinh tự chủ trong việc học.

1.2. Lợi Ích Của Phương Pháp Dạy Học Theo Hợp Đồng Trong Hóa Học

Việc áp dụng PPDH HĐ trong môn Hóa học mang lại nhiều lợi ích. Học sinh có thể tự chọn nội dung học tập phù hợp với sở thích và phong cách học của mình. Điều này không chỉ giúp tăng cường động lực học tập mà còn nâng cao khả năng tự học và tư duy phản biện.

II. Thách Thức Trong Việc Áp Dụng Phương Pháp Dạy Học Theo Hợp Đồng

Mặc dù PPDH HĐ mang lại nhiều lợi ích, nhưng việc áp dụng phương pháp này cũng gặp phải không ít thách thức. Giáo viên cần có sự chuẩn bị kỹ lưỡng và hiểu biết sâu sắc về phương pháp để có thể hướng dẫn học sinh một cách hiệu quả.

2.1. Khó Khăn Trong Việc Thiết Kế Giáo Án Theo Hợp Đồng

Thiết kế giáo án theo PPDH HĐ đòi hỏi giáo viên phải có khả năng phân tích và lựa chọn nội dung học tập phù hợp. Điều này có thể gây khó khăn cho giáo viên, đặc biệt là những người chưa quen với phương pháp này.

2.2. Sự Khác Biệt Trong Phong Cách Học Tập Của Học Sinh

Mỗi học sinh có một phong cách học tập khác nhau, điều này có thể dẫn đến sự không đồng nhất trong việc tiếp thu kiến thức. Giáo viên cần phải linh hoạt trong việc điều chỉnh phương pháp dạy học để phù hợp với từng học sinh.

III. Quy Trình Áp Dụng Phương Pháp Dạy Học Theo Hợp Đồng Trong Hóa Học 10

Quy trình áp dụng PPDH HĐ trong dạy học Hóa học lớp 10 bao gồm nhiều bước quan trọng. Từ việc xác định nội dung học tập đến việc đánh giá kết quả học tập của học sinh, mỗi bước đều cần được thực hiện một cách cẩn thận.

3.1. Bước 1 Xác Định Nội Dung Học Tập

Giáo viên cần xác định rõ nội dung học tập mà học sinh sẽ thực hiện. Nội dung này cần phải phù hợp với chương trình học và khả năng tiếp thu của học sinh.

3.2. Bước 2 Thiết Kế Hợp Đồng Học Tập

Hợp đồng học tập là tài liệu quan trọng trong PPDH HĐ. Giáo viên và học sinh cần cùng nhau thỏa thuận về các nhiệm vụ, thời gian và hình thức thực hiện để đảm bảo tính khả thi và hiệu quả.

IV. Ứng Dụng Thực Tiễn Phương Pháp Dạy Học Theo Hợp Đồng Trong Hóa Học

Việc áp dụng PPDH HĐ trong dạy học Hóa học đã được thực hiện tại nhiều trường học và cho thấy những kết quả tích cực. Học sinh không chỉ tiếp thu kiến thức tốt hơn mà còn phát triển kỹ năng làm việc nhóm và tư duy phản biện.

4.1. Kết Quả Nghiên Cứu Từ Các Trường Học

Nghiên cứu cho thấy rằng học sinh tham gia vào PPDH HĐ có kết quả học tập cao hơn so với các phương pháp truyền thống. Họ cũng thể hiện sự hứng thú và tích cực hơn trong việc học.

4.2. Phản Hồi Từ Học Sinh Về Phương Pháp Dạy Học

Học sinh đã bày tỏ sự hài lòng với PPDH HĐ, cho rằng phương pháp này giúp họ cảm thấy thoải mái và tự tin hơn trong việc học tập. Họ cũng cảm thấy có trách nhiệm hơn với việc học của mình.

V. Kết Luận Về Phương Pháp Dạy Học Theo Hợp Đồng Trong Hóa Học 10

PPDH HĐ là một phương pháp dạy học hiệu quả, giúp học sinh phát huy tính tích cực và chủ động trong học tập. Việc áp dụng phương pháp này trong môn Hóa học lớp 10 không chỉ nâng cao chất lượng dạy học mà còn giúp học sinh phát triển toàn diện.

5.1. Tương Lai Của Phương Pháp Dạy Học Theo Hợp Đồng

Với những lợi ích mà PPDH HĐ mang lại, phương pháp này có thể được mở rộng áp dụng trong nhiều môn học khác nhau. Điều này sẽ góp phần nâng cao chất lượng giáo dục tại các trường phổ thông.

5.2. Khuyến Nghị Đối Với Giáo Viên

Giáo viên cần được đào tạo và trang bị kiến thức về PPDH HĐ để có thể áp dụng hiệu quả trong giảng dạy. Việc chia sẻ kinh nghiệm và tài liệu giữa các giáo viên cũng là điều cần thiết để nâng cao chất lượng dạy học.