Phát triển đội ngũ chuyên viên đại học theo vị trí việc làm

LỜI CAM ĐOAN

DANH MỤC CHỮ VIẾT TẮT

DANH MỤC CÁC BẢNG

DANH MỤC CÁC BIỂU ĐỒ, HÌNH

MỞ ĐẦU

1. Lý do chọn đề tài

2. Mục đích nghiên cứu

3. Khách thể và đối tượng nghiên cứu

4. Giả thuyết khoa học

5. Nhiệm vụ và phạm vi nghiên cứu

6. Quan điểm tiếp cận và phương pháp nghiên cứu

7. Những luận điểm cần bảo vệ

8. Đóng góp mới của luận án

9. Cấu trúc luận án

1. CƠ SỞ LÝ LUẬN CỦA PHÁT TRIỂN ĐỘI NGŨ CHUYÊN VIÊN TRƯỜNG ĐẠI HỌC THEO TIẾP CẬN VỊ TRÍ VIỆC LÀM

2. TỔNG QUAN NGHIÊN CỨU VẤN ĐỀ

2.1. Các nghiên cứu về phát triển nguồn nhân lực trong trường đại học

2.2. Các nghiên cứu về phát triển đội ngũ chuyên viên trường đại học theo tiếp cận vị trí việc làm

2.3. Đánh giá chung

3. CÁC KHÁI NIỆM CƠ BẢN

3.1. Chuyên viên, chuyên viên trường đại học

3.2. Đội ngũ, đội ngũ chuyên viên trường đại học

3.3. Phát triển, phát triển đội ngũ chuyên viên trường đại học

3.4. Vị trí việc làm và tiếp cận vị trí việc làm

3.5. Phát triển đội ngũ chuyên viên theo tiếp cận vị trí việc làm

4. CHUYÊN VIÊN TRƯỜNG ĐẠI HỌC TRONG BỐI CẢNH ĐỔI MỚI QUẢN LÝ GIÁO DỤC ĐẠI HỌC

4.1. Đổi mới và ảnh hưởng của đổi mới quản lý giáo dục đại học đến chuyên viên trường đại học

4.2. Vị trí, vai trò của chuyên viên trường đại học trong bối cảnh đổi mới quản lý giáo dục đại học

4.2.1. Chức năng, nhiệm vụ của chuyên viên trường đại học trong bối cảnh đổi mới quản lý giáo dục đại học

4.2.2. Khung năng lực chung của chuyên viên trường đại học theo vị trí việc làm

5. VẤN ĐỀ PHÁT TRIỂN ĐỘI NGŨ CHUYÊN VIÊN TRƯỜNG ĐẠI HỌC THEO TIẾP CẬN VỊ TRÍ VIỆC LÀM

5.1. Ý nghĩa, tầm quan trọng của phát triển đội ngũ chuyên viên trường đại học theo tiếp cận vị trí việc làm

5.2. Định hướng phát triển đội ngũ chuyên viên trường đại học theo tiếp cận vị trí việc làm

5.3. Nội dung phát triển đội ngũ chuyên viên trường đại học theo tiếp cận vị trí việc làm

5.4. Chủ thể phát triển đội ngũ chuyên viên trường đại học theo tiếp cận vị trí việc làm

5.5. Ảnh hưởng của các yếu tố đến phát triển đội ngũ chuyên viên trường đại học theo tiếp cận vị trí việc làm

6. KẾT LUẬN CHƯƠNG 1

2. THỰC TRẠNG PHÁT TRIỂN ĐỘI NGŨ CHUYÊN VIÊN TRƯỜNG ĐẠI HỌC TRÊN ĐỊA BÀN CÁC TỈNH BẮC TRUNG BỘ THEO TIẾP CẬN VỊ TRÍ VIỆC LÀM

1. TỔ CHỨC KHẢO SÁT THỰC TRẠNG

1.1. Mục tiêu khảo sát thực trạng

1.2. Nội dung khảo sát thực trạng. Mẫu và đối tượng khảo sát

1.3. Phương pháp khảo sát. Cách thức xử lý số liệu và thang đánh giá

1.4. Thời gian khảo sát

2. KHÁI QUÁT VỀ CÁC TRƯỜNG ĐẠI HỌC TRÊN ĐỊA BÀN MỘT SỐ TỈNH BẮC TRUNG BỘ

2.1. Trường Đại học Vinh

2.2. Trường Đại học Hồng Đức

2.3. Trường Đại học Sư phạm Kỹ thuật Vinh

2.4. Trường Đại học Hà Tĩnh

2.5. Trường Đại học Quảng Bình

3. THỰC TRẠNG ĐỘI NGŨ CHUYÊN VIÊN TRƯỜNG ĐẠI HỌC TRONG BỐI CẢNH ĐỔI MỚI QUẢN LÝ GIÁO DỤC ĐẠI HỌC

3.1. Thực trạng số lượng, trình độ đào tạo, ngạch viên chức của đội ngũ chuyên viên các trường đại học ở địa bàn khảo sát

3.2. Thực trạng nhận thức về vị trí, vai trò của đội ngũ chuyên viên trong các trường đại học

3.3. Thực trạng thực hiện chức năng, nhiệm vụ của đội ngũ chuyên viên trong các trường đại học

3.4. Thực trạng đội ngũ chuyên viên trường đại học theo khung năng lực của vị trí việc làm

4. THỰC TRẠNG PHÁT TRIỂN ĐỘI NGŨ CHUYÊN VIÊN TRƯỜNG ĐẠI HỌC THEO VỊ TRÍ VIỆC LÀM

4.1. Thực trạng nhận thức về ý nghĩa, tầm quan trọng của phát triển đội ngũ chuyên viên trường đại học theo tiếp cận vị trí việc làm

4.2. Thực trạng xây dựng quy hoạch, kế hoạch phát triển đội ngũ chuyên viên trường đại học theo vị trí việc làm

4.3. Thực trạng tuyển dụng đội ngũ chuyên viên trường đại học theo vị trí việc làm

4.4. Thực trạng bố trí và sử dụng đội ngũ chuyên viên trường đại học theo vị trí việc làm

4.5. Thực trạng bồi dưỡng đội ngũ chuyên viên trường đại học theo vị trí việc làm

4.6. Thực trạng đánh giá đội ngũ chuyên viên trường đại học theo vị trí việc làm

4.7. Thực trạng xây dựng môi trường làm việc cho đội ngũ chuyên viên trường đại học

4.8. Tổng hợp đánh giá về phát triển đội ngũ chuyên viên trường đại học theo tiếp cận vị trí việc làm

4.9. Tương quan giữa nhận thức và đánh giá thực trạng phát triển đội ngũ chuyên viên trường đại học theo tiếp cận vị trí việc làm

4.10. Thực trạng các yếu tố ảnh hưởng đến phát triển đội ngũ chuyên viên trường đại học theo tiếp cận vị trí việc làm

5. ĐÁNH GIÁ CHUNG VỀ THỰC TRẠNG

5.1. Mặt hạn chế

6. KẾT LUẬN CHƯƠNG 2

3. Chương 3. GIẢI PHÁP PHÁT TRIỂN ĐỘI NGŨ CHUYÊN VIÊN TRƯỜNG ĐẠI HỌC THEO TIẾP CẬN VỊ TRÍ VIỆC LÀM

1. NGUYÊN TẮC ĐỀ XUẤT GIẢI PHÁP

1.1. Nguyên tắc đảm bảo tính mục tiêu

1.2. Nguyên tắc đảm bảo tính thực tiễn

1.3. Nguyên tắc bảo đảm tính hệ thống

1.4. Nguyên tắc bảo đảm tính hiệu quả

1.5. Nguyên tắc bảo đảm tính khả thi

2. CÁC GIẢI PHÁP PHÁT TRIỂN ĐỘI NGŨ CHUYÊN VIÊN TRƯỜNG ĐẠI HỌC THEO TIẾP CẬN VỊ TRÍ VIỆC LÀM

2.1. Xây dựng quy hoạch đội ngũ chuyên viên trường đại học dựa trên cơ sở xác định vị trí việc làm của các đơn vị, tổ chức trong nhà trường

2.2. Tuyển dụng, sử dụng, thuyên chuyển đội ngũ chuyên viên trường đại học dựa trên khả năng đáp ứng của họ đối với từng vị trí việc làm

2.3. Tổ chức bồi dưỡng nâng cao năng lực nghề nghiệp theo vị trí việc làm cho đội ngũ chuyên viên trường đại học

2.4. Đánh giá đội ngũ chuyên viên trường đại học theo khung năng lực và kết quả thực hiện nhiệm vụ gắn với vị trí việc làm

2.5. Tạo môi trường và điều kiện thuận lợi để đội ngũ chuyên viên trường đại học phát huy, phát triển năng lực nghề nghiệp theo vị trí việc làm

3. MỐI QUAN HỆ GIỮA CÁC GIẢI PHÁP ĐỀ XUẤT

4. KHẢO SÁT SỰ CẤP THIẾT VÀ TÍNH KHẢ THI CỦA CÁC GIẢI PHÁP ĐỀ XUẤT

4.1. Mục đích khảo sát

4.2. Nội dung và phương pháp khảo sát

4.3. Đối tượng khảo sát

4.4. Kết quả khảo sát về sự cấp thiết và tính khả thi của các giải pháp đã đề xuất

4.5. Tổ chức thử nghiệm

4.6. Phân tích kết quả thử nghiệm

5. KẾT LUẬN CHƯƠNG 3

KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ

CÁC CÔNG TRÌNH ĐÃ CÔNG BỐ CỦA TÁC GIẢ LIÊN QUAN ĐẾN LUẬN ÁN

TÀI LIỆU THAM KHẢO

PHỤ LỤC

I. Giới thiệu về phát triển đội ngũ chuyên viên đại học

Phát triển đội ngũ chuyên viên trong các trường đại học là một yếu tố quan trọng trong việc nâng cao chất lượng giáo dục. Đội ngũ này không chỉ đóng vai trò trong việc quản lý hành chính mà còn là cầu nối giữa các bên liên quan trong hệ thống giáo dục. Để phát triển đội ngũ này, cần có những chiến lược rõ ràng và hiệu quả, nhằm đáp ứng yêu cầu của vị trí việc làm trong bối cảnh đổi mới quản lý giáo dục. Việc xác định rõ vị trí việc làm và yêu cầu năng lực cho từng vị trí là rất cần thiết để đảm bảo sự phát triển bền vững của đội ngũ này.

1.1. Tầm quan trọng của phát triển đội ngũ chuyên viên

Đội ngũ chuyên viên có vai trò quan trọng trong việc thực hiện các chức năng quản lý và hỗ trợ cho hoạt động giảng dạy và nghiên cứu tại các trường đại học. Họ là những người thực hiện các nhiệm vụ cụ thể, từ quản lý sinh viên đến tổ chức các hoạt động nghiên cứu. Việc phát triển đội ngũ này không chỉ giúp nâng cao chất lượng công việc mà còn tạo ra môi trường làm việc tích cực, khuyến khích sự sáng tạo và đổi mới. Để đạt được điều này, các trường cần có các chương trình đào tạo chuyên viên phù hợp với yêu cầu của vị trí việc làm.

II. Thực trạng phát triển đội ngũ chuyên viên đại học

Hiện nay, thực trạng phát triển đội ngũ chuyên viên tại các trường đại học cho thấy nhiều vấn đề cần được giải quyết. Nhiều chuyên viên chưa được đào tạo bài bản về chuyên môn, dẫn đến việc không đáp ứng được yêu cầu của vị trí việc làm. Hơn nữa, việc tuyển dụng và bố trí nhân sự chưa thực sự dựa trên năng lực và yêu cầu công việc, gây ra sự lãng phí nguồn lực. Để khắc phục tình trạng này, cần có những giải pháp cụ thể nhằm nâng cao năng lực và hiệu quả làm việc của đội ngũ này.

2.1. Đánh giá thực trạng đội ngũ chuyên viên

Đánh giá thực trạng đội ngũ chuyên viên cho thấy rằng nhiều người trong số họ chưa có đủ kỹ năng nghề nghiệp cần thiết để thực hiện nhiệm vụ. Việc thiếu hụt kỹ năng và kiến thức chuyên môn đã ảnh hưởng đến hiệu quả công việc và sự phát triển của các trường đại học. Cần có các chương trình bồi dưỡng và đào tạo để nâng cao năng lực cho đội ngũ này, từ đó đáp ứng tốt hơn yêu cầu của vị trí việc làm.

III. Giải pháp phát triển đội ngũ chuyên viên đại học

Để phát triển đội ngũ chuyên viên tại các trường đại học, cần thực hiện một số giải pháp cụ thể. Đầu tiên, cần xây dựng một khung năng lực rõ ràng cho từng vị trí việc làm, từ đó làm cơ sở cho việc tuyển dụng, đào tạo và bồi dưỡng. Thứ hai, cần tạo ra môi trường làm việc thuận lợi, khuyến khích sự sáng tạo và phát triển nghề nghiệp cho đội ngũ chuyên viên. Cuối cùng, việc đánh giá định kỳ năng lực và hiệu quả công việc của đội ngũ này cũng rất quan trọng để đảm bảo sự phát triển bền vững.

3.1. Xây dựng khung năng lực cho chuyên viên

Xây dựng khung năng lực cho đội ngũ chuyên viên là bước đầu tiên trong quá trình phát triển. Khung năng lực này cần phải được thiết kế dựa trên yêu cầu thực tế của vị trí việc làm và các tiêu chí đánh giá cụ thể. Việc này không chỉ giúp tuyển dụng đúng người mà còn tạo điều kiện cho việc đào tạo và bồi dưỡng sau này. Các trường đại học cần hợp tác với các chuyên gia trong lĩnh vực giáo dục để xây dựng khung năng lực phù hợp và hiệu quả.

Luận án tiến sĩ về phát triển đội ngũ chuyên viên trường đại học theo tiếp cận vị trí việc làm