BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRUONG DAI HỌC SƯ PHAM THÀNH PHO HO CHÍ MINH s›£qca =——==00o0---- PHAM THỊ HIEN DƯƠNG _NHU CAU THAM VAN TÂM LÝ CUA SINH VIÊN NGÀNH SƯ PHẠM TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM THÀNH PHÓ HÒ CHÍ MINH HIỆN NAY Chuyên ngành: Tâm lý học KHÓA LUẬN TÓT NGHIỆP NGƯỜI HƯỚNG DAN KHOA HỌC: TH.S ĐÀO THỊ DUY DUYEN TP. HCM, 05/2013 LỜI CẢM ON Đầu tiên, người nghiên cứu xin bay tò lỏng biết ơn sâu sắc đến Th S Đảo Thi Duy Duyên đã luôn tân tình hưởng dan, đồng góp # kiến và luận động viên tôi cô găng vượt qua những khả khăn để hoàn thành khóa luận này, Người nghiên cứu cũng xin chân thành cam ơn các thay có trong khoa Tâm lỷ — Gido dục đã nhiệt tình giang day trong suất bon năm đại học dé em có những kiến thức. kỹ nding can thiết để có thê nghiên cứu để tài nay. Xin cam on các thấy củ trong hội đẳng bảo về để cương đã đông gdp những ý kiến định hưởng cho để tài.
Ain cảm ơn các hạn sinh viên ngành sự pham ở các khoa Toan: Tin: Var hi; Ngữ văn; Lịch sử: Dia bi; Anh văn, Tiếng Trung; Mam non; Tâm lý giáo dục, Quan lý gido dục đã nhiệt tình hỗ trợ người nghiên cửu thu thận số liêu che để tải. PHAM THỊ HIEN DƯƠNG MỤC LUC LỮI CAM ON MỤC LỤC DANH MUC CHỮ VIET TAT DANH MỤC BANG BIEU MÔ ĐÀU,.ÔÔÔÔỒ be: Le 'dnchụn:đE TÀI soiucactobiattogttcdtiasdtiiltqvwdtibadgstgassaas1 3, Khách thé vả dai tượng nghiên cứu. Đôi tượng nghiên cứu:. arith aa: Terai Rees 3 3.
Khách thé nghiên cứu:. rerrsrrer ccc 4 reerreree 4: Giá thuyết nghiền CŨU¡áúsiaocosaotiilbiGiiedgoiaaaoseesgosdmsslt 1 Nhiệm vụ nghién cứu.: coals aa eee aay 4 t8 ng 1 8a. oo Phương pháp nehiencie aia 0A6 ra 7. 5 525+csskentiserre LA Phương pháp nghiên cứu lý lua.
Phương phản nghiên cứu thực tiễn.o--ceccec--ecee 5 ;17ïi0) 2000033.~ 6 CƠ SỞ LÝ LUẬN VE NHU CAU THAM VAN TÂM LÝ CUA SINH VIỄN TRUONG ĐẠI HỌC SƯ PHAM THÀNH PHO HO CHI MINH. Sơ lược lịch sử nghién cứu vẫn đẻ. Những nghiên cứu ở nước ngoài.o-o cuoi 6 Nghiên cứu về nhụ cầu tham van Lâm lý của sinh viên tải nằng. Lịch sử nghiên cửu van để ở Việt Nam.
Cơ sở ly luận vẻ như cau tham van tâm lý của sinh viên trường Đại học Sư pham Thanh pho Hỗ Chí Minh,. s55 25252 v55tccvvsscsvssrrcee 22 BeFa SO GN về pH ĐẦU cassscesnuigiioiknuadigvbisliildaaissosaaacT2 B20 “Thụn:vận tần 6001000 ea a a cee creas 32 1. Nhu cầu tham văn tâm bY. Sinh viên Su phạm va nhu cau tham van tâm lý của sinh viễn Sư pham 48 HH 2 eiaaaeaddntidaeoaaaode Si a RRA RRC CREE St KET QUA NGHIÊN CUU THỰC TRANG NHU CAU THAM VAN TAM LY CỦA SINH VIÊN NGANH SƯ PHẠM.1, Thể thức nghiên cứu.
Khách thẻ va đặc điểm nhóm khách the nghiên cứu. Mô tả nhương pháp nghiên cứu. Kết quả nghiên cứu thực trạng nhu cầu tham vẫn tâm lý của sinh viễn 2. Mức độ nhu cầu tham vẫn tâm lý của sinh viên nganh sư phạm.
So sánh mức độ nhu cau tham van tam lý của sinh viên ngành su phạm theo đặc điểm của nhóm khách thé nghiên cứu. Mức độ nhu cau tham van tâm lý của sinh viên ngành sư phạm tiep các tinh: YỤE: :;: :‹:ixc<x;2xc si xe D12 0A KHE aeOS 2. Mức độ nhu cầu tham vẫn tâm lý theo các nội dung cụ thê trong từng lĩnh vực va nguyên nhân lam nay sinh nhu cau tham van tam ly. Cách thức sinh viên img xu khi có những van dé làm nay sinh nhủ kêu GA lân LÀN lỄn gui tá bi64GGU2000000000030100d06ã6 ics dba 9] 3.
Nhu cau của sinh viên ngảnh sư phạm về hình thức tả chức phòng tham vẫn tam lý trong nhà trưởng. Đẻ xuất của sinh viễn vẻ mức phi tham van tam lý.8 Những dé xuất của sinh viên đối với nhà trường nhằm dap ứng nhu cau tham vấn của sinh VIỄN. 521 1122121111211 22212 sec ieee 102 KẾT LUẬN VÀ RIEN NGHE eo ancs ccc canes OR TL, RET DUAN ccc cceeccecceecsecsneseneeennessnennnseoees ¬. I5 ä:: “VỆ lý LUẬP:tetiuninidittidisbiadttgstiaaiGiatiid08SĐS06106402013gs3gs4e 10S 3: VIÊN NGHĨ.
«0162/2662 0420010020140 ea ceo 108 DANH MỤC CÁC CHỮ VIET TAT THPT: Trường trung học phê thông THẪCS: Trường trung học cư sử TP.HCM: Thanh phố Hỗ Chi Minh DHSP TP.HCM: Bai học Sư phạm Thanh pho Hỗ Chi Minh NVSP: Nghiệp vụ sư phạm DTB: Diem trung bình SIG: Mức ¥ nghĩa với hệ số tin cậy 95%, a = 0.05 N: Số người KHXH&NY: Khoa hạc xã hội và nhân văn DANH MỤC BANG BIEU Bang 2] Đặc điểm nhằm khách thể nghiÊn CỨN.2 Mite độ nhụ cau tham van tâm hi của sinh viễn ngành sư phạm _ 60 Bàng 23 So sảnh mức độ nhu cầu tham van tâm lì của sinh viên ngành sir phạm theo đặc điểm của nhằm khách thé nghiên cứu. 6 Bảng 34 Điểm trung bình các lĩnh vực mà sinh viên ngành sư phạm có nhụ cửu tham vấn tâm I trên toàn tấu,. ác S20 nga ce a3 Bang 2.5 Mức độ nhu cau tham van tâm lì của sinh viễn ngành sw phạm @ từng lĩnh vực theo giới tỉnh và Vùng mIỄN. cu nu rererve 64 Bang 2.6 mức dé nhu cau tham van tam hi của sinh viên ngành su phạm ở từng lĩnh vực theo năm học vũ mean hỘC cà.
(con nrrrraraereeesee đó Bảng 2.7: Mức độ nhu cau tham van tam lý thea các nội dung cụ thể trong lĩnh vực BAGO fÏỄ-.8: Nguyên nhân làm nay sinh như cau tham van tam lý trong lĩnh vực Bang 2.10: Nguyễn nhân làm nấy sinh như cdu tham van tâm lý trong lĩnh vực học tận, tác phong, kỹ năng, nghiện vụ sư pÌhạm.1]; Mức độ nhu cau tham van tâm lỦ các nội dung cụ thể trong lĩnh Bang 2.12) Nguyên nhân làm nav sinh nhu cầu tham van tâm lý trong lĩnh VU IRAE REHIH ccuoeiotnioligtastilBitiCHaAglidi2ai&i0001,200iy030đ0244cponie_,E Bang 2.13) Mire dé nim cau tham van tâm TỦ các nội dụng cụ thê trong lĩnh Bang 3.14: Nguyên nhận làm nay sinh nhụ câu tham vấn tâm lí trong lĩnh vực XIYGHI. E HE Lo t3 re ko SEDCEI ESD8224'G2214445La/ 98ã3i1-ELDAOGGAi tit ctaiwiirsiae' TU : r + 2 a hà " r =o Per FS 2 Bang 2/5; Mire độ niu cấu tham van tâm lý các nội dung cụ thé vé van dé Pe Hen Opa FET OHIARE aioe ea eS SR a a2 Bang 2.16: Nguyên nhân làm nay sinh nhủ cau tham van tam lù trong van đề Cỡ liên tHớn: đỀN TÀI CHAD s:ocstocoandiidinegiiiitiiairagebsspiarsesseeeceesee-SEE Bảng 2. mức độ nhu caw tham van tâm lì các nội dụng cụ thé trong lĩnh tực quản lý thời 8Í4H,. cao oàu tia No TyR ieee Bang 2.18: Nguyên nhân làm nay sinh nhụ câu tham van tâm iy trong lĩnh vực Quan lê thời SIAN.
c0, VHSIISAEUELEEkili tipbiếS0IGIIPIIEXTCHSEHI .19; mite độ niu câu tham vấn tâm ly các nội dung cụ thé trong lĩnh tực tự nhận thức hạn thủH. Ret gs eateries el 22171. 7e hấn con gã Bang 2.20} Nguyên nhân lam nay sinh nhủ cầu tham vẫn tâm lý trang lĩnh ne hồn thác Đón TRĂNG cáo cananieeioeibgidieroxoara040060410058100820nn8seirraaereizDe Bang 2.2): Mức dé nhụ cầu tham van tâm lý các nội dụng cụ thé ve van dé an toàn Bang 2. Nguyên nhắn làm nay sinh nhụ cau tham van tâm lý vẻ van để an toàn Bang 2.23> mức độ nhụ cầu tham van tâm I} các nội dung cụ thé ở van dé vẻ CS.
-ẻằẶa=—=ằằ Ằằ.ẽ—=——=ằ 38 Bang 224 Nguyên nhân lam nay sinh nhủ cau tham van tâm ly về van để NBiÊT[:ITHÂIGi11051040030115801446ãW0401040 608851 Peter eae ersten eDOCS E06 T00 ay Bane 228) Cech thức ame ane khỉ cô những văn để làm này xinh nh cau Bang 2 26- Nhu câu về hình thức tham vấn tâm ÍÝ.27: Nhu cầu về địa điểm dat phòng tham vấn tâm HÌ. g7 Bảng 3 38: Nhu cau về chuyên viên tham vấn tâm Wyo.20: Nhu cau của sinh viên vệ thải gian làm việc của phàng tham van D00" ".ẻốẻẽẽẽẽ ẽẽẽẽ ẽẽ Ốc.30: Như cầu của sinh viên về chỉ phí tham vẫn tâm lù. 102 Bảng 23! Dé xuất của sinh viên vé mức phí tham van tâm lệ .32 Những dé xuất của sinh viên đổi với nhà trưởng nhằm dap ime nhu CN: tham a es IHR UIỆH 5002 es os HH” MO BAU i. Lý do chọn đẻ tai Tham van tam lý mệt hoạt đông con khả mới mẻ ở nước ta.
Song trong những năm gan day đã thu hút được sự quan tam va ngày cảng có xu hướng phat triển nhanh chóng vi vai tro quan trong của nó trong cuộc sống hiện đại nói chung va đặc biệt trong lĩnh vực gido dục nói riêng. tham vẫn được coi như một môn học bat buộc nam trong chương trình cứng đổi với tat cả những trường Đại hoc hay Cao đăng củ chương trinh dao tạo cử nhãn Cong tac xã hội do Bộ Giao dục và Dao tạo phê duyệt. Bên cạnh đó, trong văn bản số 9971/BGD & DT - HSSV của Bộ Giáo dục — Đảo tạo ban hành ngày 28/10/2005 khẳng định tham van tâm lý đã “dap ứng được một như cau bức xúc về giải đản những vướng mac trong tâm lý, tink cam của học sinh sinh viên” dai với đổi sống tam hôn, tình cam của học sinh sinh viên”. Ngoài ra, đã có rất nhiều bài bảo, hội thảo ban vẻ hoạt động tham van tâm ly va tham van học đường ở Việt Nam như; Hội thao khoa học quốc gia “Tu vẫn tâm lý giáo đục — Lý luận.
thực tiễn và định hưởng phát triển”, TP.HCM, Hội thảo khoa học quốc tế tam lý học đường, phat triển mô hinh và kỹ năng hoạt động tâm lý học đường. Và ngảy cảng có nhiều công trình nghiên cửu về nhu cau tham van tâm ly của nhiều thành phan khác nhau trong xã hội cho kết quả là nhu cau tham van tâm lý hiện nay là rat cao, điển hình như như cau tham van của giáo viên mam non là 94. Đẻ đáp ứng nhu cau ngảy cảng cao đỏ, có rat nhiều công ty, trung tâm tham vẫn được mở ra. chi tinh riểng danh sách trung tam & nhàng khám tam lý đảnh cho trẻ em tại TP.Hễ Chi Minh va Hà Nội đã có đến 20 trung tam, con những trung tâm, địa chỉ tham van dành cho các đổi tượng khác cũng ngay cảng được thanh lap nhiều hơn.
Điều nảy cũng dễ hiểu vi con neuen trong xã hội ngày nay, mỗi ngày đẻu phải chịu sự tác động của nhiều yếu tổ gây anh hưởng đến đời song tam lý của họ như ap lực công việc. các môi quan hệ. kinh tế, tai chính, các tệ nan xã hội, sức khỏe. đã làm cho họ có những lúc gặp khó khăn ma không thẻ tự minh giải quyết được nên đã hình thành nhu cau được hỗ trợ.
tham van tam lý. Đôi với sinh viên. ngoài những ap lực từ cuộc song hiện dai, sinh viên còn gap thêm những khó khăn riêng như: phải tự lập. song xa gia đình bị thiệu thôn tinh cảm.