Vận Dụng Phương Pháp Dạy Học Tích Cực Trong Dạy Học Nguyên Hàm Tích Phân Lớp 12 Trung Học Phổ Thông

• Tác giả: Trần Thị Huyền
• Người hướng dẫn: PGS.TS Nguyễn Nhụy
• Trường học: Trường Đại học Giáo dục - Đại học Quốc gia Hà Nội
• Chuyên ngành: Sư phạm Toán
• Đề tài: Vận Dụng Phương Pháp Dạy Học Tích Cực Trong Dạy Học Nguyên Hàm - Tích Phân Và Ứng Dụng Lớp 12 Trung Học Phổ Thông
• Loại tài liệu: Luận văn thạc sĩ
• Năm xuất bản: 2016
• Địa điểm: Hà Nội

• MỞ ĐẦU
• 1.1. Lý do chọn đề tài
• 1.2. Lịch sử nghiên cứu
• 1.3. Mục đích nghiên cứu
• 1.4. Nhiệm vụ nghiên cứu của đề tài
• 1.5. Phương pháp nghiên cứu của đề tài
• 1.6. Giới hạn và phạm vi nghiên cứu
• 1.7. Giả thuyết khoa học của đề tài
• 1.8. Đóng góp của luận văn
• 1.9. Cấu trúc luận văn
• 1. CHƯƠNG 1: CƠ SỞ LÝ LUẬN VÀ THỰC TIỄN
• 1.1. Phương pháp dạy học tích cực
• 1.1.1. Định hướng đổi mới phương pháp dạy học
• 1.1.2. Quan điểm về dạy học tích cực và phương pháp dạy học tích cực
• 1.1.3. Vì sao phải dạy học tích cực
• 1.1.4. Mối quan hệ giữa dạy và học, dạy học tích cực với dạy học lấy học sinh làm trung tâm
• 1.1.5. Đặc trưng của phương pháp dạy học tích cực
• 1.1.6. Dạy và học thông qua tổ chức các hoạt động học tập của học sinh
• 1.1.7. Dạy và học chú trọng rèn luyện cho học sinh phương pháp tự học
• 1.1.8. Tăng cường học tập cá thể phối hợp với học tập hợp tác
• 1.1.9. Kết hợp đánh giá của thầy với tự đánh giá của trò
• 1.1.10. Một số phương pháp dạy học tích cực cần phát triển ở trường THPT
• 1.1.10.1. Phương pháp vấn đáp và quy trình thực hiện
• 1.1.10.2. Phương pháp dạy học nêu vấn đề, phát hiện và giải quyết vấn đề
• 1.1.10.3. Phương pháp hoạt động nhóm và dạy học dự án (phương pháp Project)
• 1.1.10.4. Phương pháp tự học
• 1.1.10.5. Phương pháp đóng vai
• 1.1.10.6. Phương pháp động não
• 1.2. Dạy và học toán nguyên hàm tích phân và ứng dụng ở trường trung học phổ thông
• 1.2.1. Chương trình học
• 1.2.2. Thực trạng dạy và học toán Nguyên hàm – Tích phân và ứng dụng ở trường trung học phổ thông
• 1.3. TÓM TẮT CHƯƠNG 1
• 2. CHƯƠNG 2: VẬN DỤNG MỘT SỐ PHƯƠNG PHÁP DẠY HỌC TÍCH CỰC TRONG DẠY HỌC TOÁN NGUYÊN HÀM - TÍCH PHÂN VÀ ỨNG DỤNG LỚP 12 TRUNG HỌC PHỔ THÔNG
• 2.1. Phương pháp nêu vấn đề, phát hiện và giải quyết vấn đề
• 2.2. Dẫn dắt học sinh đào sâu bài toán, tổng quát bài toán
• 2.3. Phát hiện và giải quyết vấn đề thông qua tìm sai lầm trong lời giải cho trước và đưa ra lời giải đúng
• 2.4. Vận dụng phương pháp dạy học tự học
• 2.4.1. Học sinh tự học thông qua hướng dẫn của giáo viên
• 2.4.2. Tự học thông qua phiếu học tập
• 2.5. Vận dụng phương pháp hoạt động nhóm và dạy học dự án
• 2.6. Giao và hướng dẫn học sinh làm bài tập lớn theo chủ đề
• 2.7. Phân công và hướng dẫn học sinh làm bài tập theo chủ đề
• 2.8. TÓM TẮT CHƯƠNG 2
• 3. CHƯƠNG 3: THỰC NGHIỆM SƯ PHẠM
• 3.1. Mục đích và nhiệm vụ của thực nghiệm thực nghiệm
• 3.2. Phương pháp thực nghiệm
• 3.3. Tổ chức thực nghiệm
• 3.4. Nội dung thực nghiệm sư phạm
• KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ
• TÀI LIỆU THAM KHẢO

I. Tổng Quan Về Vận Dụng Phương Pháp Dạy Học Tích Cực

Phương pháp dạy học tích cực là một trong những phương pháp hiện đại, giúp học sinh phát huy tối đa khả năng tư duy và sáng tạo. Trong bối cảnh giáo dục hiện nay, việc áp dụng phương pháp này trong dạy học Nguyên hàm - Tích phân lớp 12 là rất cần thiết. Nó không chỉ giúp học sinh hiểu sâu hơn về kiến thức mà còn tạo ra môi trường học tập tích cực, khuyến khích sự tham gia của học sinh.

1.1. Định Nghĩa Phương Pháp Dạy Học Tích Cực

Phương pháp dạy học tích cực là phương pháp mà trong đó học sinh là trung tâm của quá trình học tập. Giáo viên đóng vai trò là người hướng dẫn, tạo điều kiện cho học sinh tự khám phá và chiếm lĩnh tri thức.

1.2. Lợi Ích Của Phương Pháp Dạy Học Tích Cực

Việc áp dụng phương pháp dạy học tích cực giúp học sinh phát triển kỹ năng tư duy phản biện, khả năng làm việc nhóm và tự học. Học sinh sẽ cảm thấy hứng thú hơn với môn học và có khả năng ghi nhớ kiến thức lâu hơn.

II. Thách Thức Trong Việc Dạy Học Nguyên Hàm Tích Phân

Dạy học Nguyên hàm - Tích phân lớp 12 gặp nhiều thách thức do tính chất trừu tượng và khó hiểu của môn học. Nhiều học sinh cảm thấy khó khăn trong việc áp dụng lý thuyết vào thực tiễn. Điều này đòi hỏi giáo viên phải có những phương pháp giảng dạy phù hợp để khắc phục.

2.1. Khó Khăn Trong Việc Hiểu Kiến Thức

Nhiều học sinh gặp khó khăn trong việc hiểu các khái niệm cơ bản của Nguyên hàm và Tích phân. Điều này dẫn đến việc học sinh không thể áp dụng kiến thức vào giải quyết bài tập thực tế.

2.2. Tâm Lý Ngại Học Môn Toán

Tâm lý ngại học môn Toán là một trong những nguyên nhân chính khiến học sinh không hứng thú với Nguyên hàm - Tích phân. Giáo viên cần tìm cách khơi dậy niềm đam mê học tập cho học sinh.

III. Phương Pháp Dạy Học Tích Cực Trong Nguyên Hàm Tích Phân

Để dạy học Nguyên hàm - Tích phân hiệu quả, giáo viên cần áp dụng các phương pháp dạy học tích cực như phương pháp vấn đáp, hoạt động nhóm và dạy học dự án. Những phương pháp này không chỉ giúp học sinh hiểu bài mà còn khuyến khích sự sáng tạo.

3.1. Phương Pháp Vấn Đáp

Phương pháp vấn đáp giúp học sinh chủ động tham gia vào quá trình học tập. Giáo viên có thể đặt ra các câu hỏi mở để học sinh thảo luận và tìm ra lời giải cho các bài toán.

3.2. Hoạt Động Nhóm

Hoạt động nhóm khuyến khích học sinh làm việc cùng nhau để giải quyết các bài tập khó. Điều này không chỉ giúp học sinh học hỏi lẫn nhau mà còn phát triển kỹ năng làm việc nhóm.

IV. Ứng Dụng Thực Tiễn Của Phương Pháp Dạy Học Tích Cực

Việc áp dụng phương pháp dạy học tích cực trong dạy học Nguyên hàm - Tích phân đã mang lại nhiều kết quả tích cực. Học sinh không chỉ nắm vững kiến thức mà còn phát triển kỹ năng giải quyết vấn đề và tư duy phản biện.

4.1. Kết Quả Nghiên Cứu

Nghiên cứu cho thấy rằng học sinh áp dụng phương pháp dạy học tích cực có kết quả học tập cao hơn so với học sinh học theo phương pháp truyền thống.

4.2. Phản Hồi Từ Học Sinh

Học sinh cảm thấy hứng thú hơn với môn học và có khả năng ghi nhớ kiến thức lâu hơn. Họ cũng tự tin hơn trong việc giải quyết các bài toán khó.

V. Kết Luận Về Tương Lai Của Phương Pháp Dạy Học Tích Cực

Phương pháp dạy học tích cực sẽ tiếp tục đóng vai trò quan trọng trong giáo dục, đặc biệt là trong dạy học Nguyên hàm - Tích phân. Việc áp dụng phương pháp này không chỉ giúp học sinh nắm vững kiến thức mà còn phát triển toàn diện các kỹ năng cần thiết cho tương lai.

5.1. Tương Lai Của Giáo Dục

Giáo dục sẽ ngày càng chú trọng đến việc phát triển kỹ năng mềm cho học sinh, bên cạnh việc truyền đạt kiến thức.

5.2. Đề Xuất Chính Sách Giáo Dục

Cần có chính sách hỗ trợ giáo viên trong việc áp dụng phương pháp dạy học tích cực, từ đó nâng cao chất lượng giáo dục.