Động Cơ Học Tập Bên Trong Của Học Sinh Trung Học Cơ Sở: Một Nghiên Cứu Chi Tiết

• Tác giả: Nguyễn Phúc Lộc
• Người hướng dẫn: PGS. Trần Thị Lệ Thu
• Trường học: Trường Đại học Sư phạm Hà Nội
• Chuyên ngành: Tâm lý học chuyên ngành
• Đề tài: Động cơ học tập bên trong của học sinh trung học cơ sở
• Loại tài liệu: luận án tiến sĩ
• Năm xuất bản: 2022
• Địa điểm: Hà Nội

Mục lục chi tiết

• LỜI CAM ĐOAN
• 1. MỞ ĐẦU
• 1.1. Tính cấp thiết của đề tài
• 1.2. Mục đích nghiên cứu
• 1.3. Đối tượng và khách thể nghiên cứu
• 1.4. Giới hạn đối tượng và khách thể nghiên cứu
• 1.5. Giả thuyết khoa học
• 1.6. Nhiệm vụ nghiên cứu
• 1.7. Hướng tiếp cận và phương pháp nghiên cứu
• 1.8. Đóng góp của luận án
• 1.9. Cấu trúc luận án
• 2. CƠ SỞ LÝ LUẬN NGHIÊN CỨU ĐỘNG CƠ HỌC TẬP BÊN TRONG CỦA HỌC SINH TRUNG HỌC CƠ SỞ
• 2.1. Tổng quan các nghiên cứu về động cơ học tập và động cơ học tập bên trong
• 2.2. Nghiên cứu về động cơ học tập nói chung
• 2.3. Các hướng nghiên cứu động cơ học tập bên trong
• 2.4. Động cơ học tập bên trong ở học sinh Trung học cơ sở
• 2.5. Đặc điểm tâm sinh lý và hoạt động học tập của học sinh trung học cơ sở
• 2.6. Khái niệm động cơ học tập bên trong ở học sinh Trung học cơ sở
• 2.7. Phân loại động cơ học tập và động cơ học tập bên trong ở học sinh
• 2.8. Biểu hiện động cơ học tập bên trong ở học sinh trung học cơ sở
• 2.9. Các yếu tố liên quan tới động cơ học tập bên trong của học sinh Trung học cơ sở
• 3. TỔ CHỨC VÀ PHƯƠNG PHÁP NGHIÊN CỨU ĐỘNG CƠ HỌC TẬP BÊN TRONG CỦA HỌC SINH TRUNG HỌC CƠ SỞ
• 3.1. Tổ chức nghiên cứu
• 3.2. Địa bàn nghiên cứu
• 3.3. Nội dung nghiên cứu
• 3.4. Khách thể nghiên cứu
• 3.5. Các giai đoạn nghiên cứu
• 3.6. Các phương pháp nghiên cứu
• 3.6.1. Phương pháp nghiên cứu lý luận
• 3.6.2. Phương pháp điều tra bằng bảng hỏi
• 3.6.3. Phương pháp phỏng vấn sâu
• 3.6.4. Phương pháp nghiên cứu trường hợp
• 3.6.5. Phương pháp xử lí số liệu bằng thống kê toán học
• 3.7. Đạo đức nghiên cứu
• 4. KẾT QUẢ NGHIÊN CỨU ĐỘNG CƠ HỌC TẬP BÊN TRONG CỦA HỌC SINH TRUNG HỌC CƠ SỞ
• 4.1. Thực trạng động cơ học tập bên trong của học sinh Trung học cơ sở
• 4.2. Đánh giá chung về thực trạng động cơ học tập bên trong của học sinh trung học cơ sở
• 4.3. Các biểu hiện của động cơ học tập bên trong
• 4.4. Xem xét động cơ học tập bên trong với thực trạng động cơ học tập bên ngoài và không có động cơ học tập ở học sinh Trung học cơ sở
• 4.5. Xem xét động cơ học tập bên trong theo các khía cạnh khác nhau
• 4.6. Mối quan hệ giữa động cơ học bên trong của học sinh Trung học cơ sở với các yếu tố cá nhân và môi trường
• 4.7. Thống kê mô tả các yếu tố cá nhân và môi trường
• 4.8. Tương quan giữa các yếu tố tới động cơ học tập bên trong
• 4.9. Dự báo của các yếu tố liên quan tới động cơ học tập bên trong
• 4.10. Cơ chế tác động của một số yếu tố môi trường đến động cơ học tập bên trong
• 4.11. Nghiên cứu trường hợp về động cơ học tập bên trong cho học sinh Trung học cơ sở
• 4.11.1. Trường hợp động cơ học tập bên trong mạnh
• 4.11.2. Trường hợp động cơ học tập bên trong yếu hoặc không có
• 4.11.3. Kết luận về hai nghiên cứu trường hợp
• 5. KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ
• 5.1. Hạn chế của đề tài
• 5.2. Hướng phát triển của đề tài
• DANH MỤC CÁC CÔNG TRÌNH ĐÃ CÔNG BỐ
• DANH MỤC TÀI LIỆU THAM KHẢO
• DANH MỤC PHỤ LỤC

Tóm tắt

I. Động cơ học tập bên trong của học sinh trung học cơ sở

Động cơ học tập bên trong là yếu tố quan trọng thúc đẩy học sinh trung học cơ sở tự giác và tích cực trong học tập. Nghiên cứu này tập trung vào ba loại động cơ học tập bên trong: học để hiểu biết, học để tiến bộ, và học để trải nghiệm kích thích. Học sinh cấp 2 ở giai đoạn này có nhiều thay đổi về tâm lý học đường, đòi hỏi sự quan tâm đặc biệt từ gia đình và nhà trường. Giáo dục trung học cần tạo môi trường học tập tích cực, giúp học sinh phát triển kỹ năng học tập và duy trì động lực học tập bền vững.

1.1. Khái niệm và phân loại động cơ học tập bên trong

Động cơ học tập bên trong được định nghĩa là sự thúc đẩy từ bên trong, giúp học sinh tự giác học tập mà không cần tác động bên ngoài. Ba loại động cơ học tập bên trong bao gồm: học để hiểu biết, học để tiến bộ, và học để trải nghiệm kích thích. Học sinh trung học cơ sở ở giai đoạn này có nhu cầu khám phá và phát triển bản thân, đòi hỏi sự hỗ trợ từ giáo dục học đường và tâm lý học sinh.

1.2. Biểu hiện của động cơ học tập bên trong

Biểu hiện của động cơ học tập bên trong ở học sinh cấp 2 bao gồm sự chủ động trong học tập, tìm tòi kiến thức mới, và duy trì hứng thú học tập lâu dài. Phương pháp học tập hiệu quả và môi trường giáo dục tích cực đóng vai trò quan trọng trong việc hình thành động lực học tập bền vững. Tâm lý học đường cần được áp dụng để hỗ trợ học sinh vượt qua khó khăn và duy trì động cơ học tập.

II. Các yếu tố ảnh hưởng đến động cơ học tập bên trong

Nghiên cứu chỉ ra rằng động cơ học tập bên trong của học sinh trung học cơ sở chịu ảnh hưởng bởi nhiều yếu tố, bao gồm tâm lý học sinh, môi trường gia đình, và phương pháp giảng dạy. Giáo dục trung học cần tạo điều kiện để học sinh phát triển kỹ năng học tập và duy trì động lực học tập. Tâm lý học đường đóng vai trò quan trọng trong việc hỗ trợ học sinh vượt qua khó khăn và duy trì động cơ học tập bền vững.

2.1. Yếu tố cá nhân

Các yếu tố cá nhân như tâm lý học sinh, nhu cầu tâm lý, và kiểu tư duy ảnh hưởng trực tiếp đến động cơ học tập bên trong. Học sinh cấp 2 có kiểu tư duy phát triển thường có động lực học tập mạnh mẽ hơn. Giáo dục học đường cần hỗ trợ học sinh phát triển kỹ năng học tập và duy trì động cơ học tập bền vững.

2.2. Yếu tố môi trường

Môi trường gia đình và nhà trường đóng vai trò quan trọng trong việc hình thành động cơ học tập bên trong. Giáo dục trung học cần tạo môi trường học tập tích cực, giúp học sinh phát triển kỹ năng học tập và duy trì động lực học tập. Tâm lý học đường cần được áp dụng để hỗ trợ học sinh vượt qua khó khăn và duy trì động cơ học tập.

III. Phương pháp nghiên cứu và ứng dụng thực tiễn

Nghiên cứu sử dụng các phương pháp học tập hiện đại như điều tra bằng bảng hỏi, phỏng vấn sâu, và nghiên cứu trường hợp để đánh giá động cơ học tập bên trong của học sinh trung học cơ sở. Kết quả nghiên cứu cho thấy giáo dục trung học cần tạo môi trường học tập tích cực, giúp học sinh phát triển kỹ năng học tập và duy trì động lực học tập. Tâm lý học đường đóng vai trò quan trọng trong việc hỗ trợ học sinh vượt qua khó khăn và duy trì động cơ học tập bền vững.

3.1. Phương pháp nghiên cứu

Nghiên cứu sử dụng các phương pháp học tập hiện đại như điều tra bằng bảng hỏi, phỏng vấn sâu, và nghiên cứu trường hợp để đánh giá động cơ học tập bên trong của học sinh trung học cơ sở. Giáo dục trung học cần tạo môi trường học tập tích cực, giúp học sinh phát triển kỹ năng học tập và duy trì động lực học tập.

3.2. Ứng dụng thực tiễn

Kết quả nghiên cứu cho thấy giáo dục trung học cần tạo môi trường học tập tích cực, giúp học sinh phát triển kỹ năng học tập và duy trì động lực học tập. Tâm lý học đường đóng vai trò quan trọng trong việc hỗ trợ học sinh vượt qua khó khăn và duy trì động cơ học tập bền vững.