Đánh Giá Kết Quả Học Tập Môn Giáo Dục Học Của Sinh Viên Đại Học Sư Phạm

• Tác giả: Nguyễn Thị Thanh Trà
• Người hướng dẫn: PGS.TS Trần Thị Tuyết Oanh
• Trường học: Trường Đại Học Sư Phạm Hà Nội
• Chuyên ngành: Lý Luận Và Lịch Sử Giáo Dục
• Đề tài: Đánh Giá Kết Quả Học Tập Môn Giáo Dục Học Theo Tiếp Cận Năng Lực
• Loại tài liệu: Luận Án Tiến Sĩ
• Năm xuất bản: 2016
• Địa điểm: Hà Nội

• LỜI CAM ĐOAN
• LỜI CÁM ƠN
• 1. CHƯƠNG 1: CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ ĐÁNH GIÁ KẾT QUẢ HỌC TẬP MÔN GIÁO DỤC HỌC CỦA SINH VIÊN ĐẠI HỌC SƯ PHẠM THEO TIẾP CẬN NĂNG LỰC
• 1.1. TỔNG QUAN NGHIÊN CỨU VẤN ĐỀ
• 1.1.1. Các nghiên cứu về đánh giá KQHT
• 1.1.2. Các nghiên cứu về đánh giá KQHT theo tiếp cận năng lực
• 1.2. MỘT SỐ KHÁI NIỆM CƠ BẢN CỦA ĐỀ TÀI
• 1.2.1. Kết quả học tập
• 1.2.2. Đánh giá kết quả học tập
• 1.2.3. Tiếp cận năng lực
• 1.3. ĐÁNH GIÁ KẾT QUẢ HỌC TẬP
• 1.3.1. Vị trí, vai trò, chức năng của đánh giá KQHT
• 1.3.2. Nguyên tắc đánh giá kết quả học tập
• 1.3.3. Phương pháp, hình thức và công cụ kiểm tra - đánh giá KQHT
• 1.3.4. Triết lí về đánh giá kết quả học tập
• 1.4. ĐÁNH GIÁ KẾT QUẢ HỌC TẬP MÔN GIÁO DỤC HỌC THEO TIẾP CẬN NĂNG LỰC
• 1.4.1. Đặc trưng của môn GDH ở trường sư phạm
• 1.4.2. Những năng lực cần hình thành và phát triển cho sinh viên ĐHSP thông qua môn Giáo dục học
• 1.4.3. Các thành tố của quá trình đánh giá KQHT môn Giáo dục học theo tiếp cận năng lực
• 1.4.4. Những yêu cầu đối với việc thực hiện đánh giá KQHT môn GDH theo tiếp cận năng lực
• 1.5. KẾT LUẬN CHƯƠNG 1
• 2. CHƯƠNG 2: THỰC TRẠNG ĐÁNH GIÁ KẾT QUẢ HỌC TẬP MÔN GIÁO DỤC HỌC CỦA SINH VIÊN ĐẠI HỌC SƯ PHẠM THEO TIẾP CẬN NĂNG LỰC
• 2.1. KHÁI QUÁT VỀ QUÁ TRÌNH KHẢO SÁT THỰC TRẠNG
• 2.1.1. Mục đích khảo sát
• 2.1.2. Nội dung khảo sát
• 2.1.3. Đối tượng, địa bàn khảo sát
• 2.2. KẾT QUẢ KHẢO SÁT
• 2.2.1. Thực trạng đánh giá KQHT của sinh viên ĐHSP
• 2.2.2. Thực trạng nhận thức về đánh giá KQHT môn Giáo dục học của sinh viên ĐHSP theo tiếp cận năng lực
• 2.2.3. Thực trạng thực hiện đánh giá KQHT môn Giáo dục học của sinh viên ĐHSP theo tiếp cận năng lực
• 2.2.4. Đánh giá chung về thực trạng
• 2.3. KẾT LUẬN CHƯƠNG 2
• 3. CHƯƠNG 3: BIỆN PHÁP ĐÁNH GIÁ KẾT QUẢ HỌC TẬP MÔN GIÁO DỤC HỌC CỦA SINH VIÊN ĐẠI HỌC SƯ PHẠM THEO TIẾP CẬN NĂNG LỰC VÀ THỰC NGHIỆM SƯ PHẠM
• 3.1. ĐỊNH HƯỚNG VÀ NGUYÊN TẮC ĐỀ XUẤT BIỆN PHÁP
• 3.1.1. Định hướng đề xuất biện pháp
• 3.1.2. Các nguyên tắc xây dựng biện pháp
• 3.2. BIỆN PHÁP ĐÁNH GIÁ KQHT MÔN GIÁO DỤC HỌC CỦA SINH VIÊN ĐHSP THEO TIẾP CẬN NĂNG LỰC
• 3.2.1. Nhóm biện pháp 1. Thiết lập các điều kiện chuẩn bị cho đánh giá KQHT môn GDH theo tiếp cận năng lực
• 3.2.2. Nhóm biện pháp 2. Xây dựng công cụ đánh giá KQHT môn GDH theo tiếp cận năng lực
• 3.2.3. Nhóm biện pháp 3. Thực hiện đánh giá KQHT môn GDH theo tiếp cận năng lực
• 3.3. THỰC NGHIỆM SƯ PHẠM CÁC BIỆN PHÁP ĐÃ XÂY DỰNG
• 3.3.1. Khái quát về quá trình thực nghiệm
• 3.3.2. Kết quả thực nghiệm
• 3.4. KẾT LUẬN CHƯƠNG 3
• KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ
• DANH MỤC CÁC CÔNG TRÌNH KHOA HỌC CỦA TÁC GIẢ ĐÃ CÔNG BỐ LIÊN QUAN ĐẾN LUẬN ÁN
• DANH MỤC CÁC KÝ HIỆU VÀ CHỮ VIẾT TẮT
• DANH MỤC CÁC BẢNG, BIỂU ĐỒ VÀ SƠ ĐỒ

I. Tổng Quan Về Đánh Giá Kết Quả Học Tập Môn Giáo Dục Học

Đánh giá kết quả học tập môn Giáo dục học theo tiếp cận năng lực là một chủ đề quan trọng trong giáo dục hiện đại. Việc đánh giá không chỉ dừng lại ở việc kiểm tra kiến thức lý thuyết mà còn phải xem xét khả năng vận dụng kiến thức vào thực tiễn. Điều này giúp sinh viên phát triển năng lực nghề nghiệp cần thiết cho tương lai.

1.1. Khái Niệm Đánh Giá Kết Quả Học Tập

Đánh giá kết quả học tập là quá trình thu thập thông tin để xác định mức độ đạt được các mục tiêu học tập. Nó bao gồm việc đánh giá năng lực, kỹ năng và thái độ của sinh viên trong quá trình học tập.

1.2. Tầm Quan Trọng Của Đánh Giá Theo Tiếp Cận Năng Lực

Đánh giá theo tiếp cận năng lực giúp sinh viên phát triển các kỹ năng cần thiết cho nghề nghiệp. Nó không chỉ giúp sinh viên hiểu rõ hơn về bản thân mà còn tạo điều kiện cho việc cải thiện chất lượng giáo dục.

II. Vấn Đề Trong Đánh Giá Kết Quả Học Tập Môn Giáo Dục Học

Mặc dù có nhiều tiến bộ trong việc đánh giá kết quả học tập, nhưng vẫn còn nhiều thách thức cần phải giải quyết. Việc đánh giá chủ yếu tập trung vào kiến thức lý thuyết, trong khi năng lực thực hành và ứng dụng chưa được chú trọng đúng mức.

2.1. Những Hạn Chế Trong Đánh Giá Hiện Tại

Đánh giá hiện tại thường thiên về kiểm tra kiến thức lý thuyết, không phản ánh đúng năng lực thực tế của sinh viên. Điều này dẫn đến việc sinh viên không được trang bị đầy đủ kỹ năng cần thiết cho nghề nghiệp.

2.2. Thách Thức Trong Việc Thay Đổi Phương Pháp Đánh Giá

Việc chuyển đổi từ phương pháp đánh giá truyền thống sang đánh giá theo tiếp cận năng lực gặp nhiều khó khăn. Cần có sự đồng thuận từ cả giảng viên và sinh viên để thực hiện thay đổi này.

III. Phương Pháp Đánh Giá Kết Quả Học Tập Theo Tiếp Cận Năng Lực

Để đánh giá kết quả học tập theo tiếp cận năng lực, cần áp dụng các phương pháp đa dạng và linh hoạt. Các phương pháp này không chỉ giúp đánh giá kiến thức mà còn cả kỹ năng và thái độ của sinh viên.

3.1. Các Phương Pháp Đánh Giá Hiện Đại

Các phương pháp như đánh giá đồng đẳng, tự đánh giá và sử dụng rubric giúp sinh viên nhận thức rõ hơn về năng lực của bản thân. Những phương pháp này cũng tạo cơ hội cho sinh viên phát triển kỹ năng phản hồi.

3.2. Xây Dựng Công Cụ Đánh Giá Hiệu Quả

Công cụ đánh giá cần được thiết kế để phù hợp với mục tiêu học tập. Việc sử dụng các tiêu chí rõ ràng và minh bạch sẽ giúp sinh viên hiểu rõ hơn về yêu cầu và kỳ vọng trong quá trình học tập.

IV. Ứng Dụng Thực Tiễn Của Đánh Giá Kết Quả Học Tập

Việc áp dụng các phương pháp đánh giá theo tiếp cận năng lực trong thực tiễn đã cho thấy nhiều kết quả tích cực. Sinh viên có cơ hội phát triển năng lực nghề nghiệp và cải thiện chất lượng học tập.

4.1. Kết Quả Nghiên Cứu Về Đánh Giá KQHT

Nghiên cứu cho thấy rằng việc áp dụng đánh giá theo tiếp cận năng lực giúp sinh viên nâng cao khả năng vận dụng kiến thức vào thực tiễn. Điều này cũng góp phần nâng cao chất lượng giáo dục trong các trường đại học.

4.2. Những Lợi Ích Của Đánh Giá Theo Tiếp Cận Năng Lực

Đánh giá theo tiếp cận năng lực không chỉ giúp sinh viên phát triển kỹ năng mà còn tạo ra môi trường học tập tích cực. Sinh viên cảm thấy tự tin hơn khi áp dụng kiến thức vào thực tế.

V. Kết Luận Về Đánh Giá Kết Quả Học Tập Môn Giáo Dục Học

Đánh giá kết quả học tập môn Giáo dục học theo tiếp cận năng lực là một xu hướng cần thiết trong giáo dục hiện đại. Việc cải tiến phương pháp đánh giá sẽ giúp nâng cao chất lượng đào tạo và đáp ứng nhu cầu thực tiễn của xã hội.

5.1. Tương Lai Của Đánh Giá KQHT

Trong tương lai, việc đánh giá kết quả học tập sẽ tiếp tục được cải tiến để phù hợp với yêu cầu của thị trường lao động. Cần có sự hợp tác chặt chẽ giữa các trường đại học và doanh nghiệp để đảm bảo sinh viên được trang bị đầy đủ kỹ năng.

5.2. Đề Xuất Các Giải Pháp Cải Tiến

Cần xây dựng các chương trình đào tạo linh hoạt, kết hợp giữa lý thuyết và thực hành. Việc này sẽ giúp sinh viên có cơ hội phát triển năng lực nghề nghiệp một cách toàn diện.