Vận Dụng Mô Hình Flipped Classroom Trong Dạy Học Nguyên Tố Nito Để Phát Triển Năng Lực Tự Học Cho Học Sinh Trung Học

• Tác giả: Nguyễn Thị Thúy Hƣơng
• Người hướng dẫn: PGS. Đào Thị Việt Anh
• Trường học: Trường Đại Học Giáo Dục - Đại Học Quốc Gia Hà Nội
• Chuyên ngành: Sƣ Phạm Hóa Học
• Đề tài: Vận Dụng Mô Hình Flipped Classroom Trong Dạy Học Về Nguyên Tố Nito Nhằm Phát Triển Năng Lực Tự Học Cho Học Sinh Trung Học Phổ Thông
• Loại tài liệu: Luận Văn Thạc Sĩ
• Năm xuất bản: 2018
• Địa điểm: Hà Nội

• LỜI CẢM ƠN
• DANH MỤC CÁC CHỮ VIẾT TẮT
• DANH MỤC CÁC BẢNG, BIỂU ĐỒ, SƠ ĐỒ
• DANH MỤC CÁC HÌNH
• MỞ ĐẦU
• 1. CHƯƠNG 1: CƠ SỞ LÍ LUẬN VÀ THỰC TIỄN CỦA ĐỀ TÀI
• 1.1. Tổng quan về vấn đề nghiên cứu
• 1.2. Lịch sử nghiên cứu
• 1.2.1. Ở nước ngoài
• 1.2.2. Ở Việt Nam
• 1.3. Cơ sở lí luận của mô hình Flipped Classroom
• 1.4. Những ưu, nhược điểm của mô hình Flipped Classroom
• 1.4.1. Những ưu điểm của mô hình Flipped Classroom
• 1.4.2. Những nhược điểm của mô hình lớp học đảo ngược
• 1.5. Phương tiện học tập môn Hóa Học trong mô hình Flipped Classroom
• 1.6. Thực trạng hoạt động tự học và ứng dụng công nghệ thông tin trong dạy - tự học môn Hóa học của học sinh trung học phổ thông
• 1.6.1. Thực trạng hoạt động tự học môn Hóa học của học sinh
• 1.6.2. Thực trạng ứng dụng công nghệ thông tin trong dạy - tự học môn Hóa học
• 1.6.3. Thực trạng xây dựng website hỗ trợ tự học ở các trường THPT
• 1.7. Tiểu kết chương 1
• 2. CHƯƠNG 2: TỔ CHỨC DẠY HỌC VỀ NGUYÊN TỐ NITƠ TRONG CHƯƠNG NITO-PHOTPHO, HÓA HỌC 11 CÓ VẬN DỤNG MÔ HÌNH FLIPPED CLASSROOM
• 2.1. Vị trí, nội dung và PPDH về nguyên tố nitơ trong hóa học lớp 11
• 2.2. Nội dung các bài học về nguyên tố nitơ trong sách giáo khoa hóa học lớp 11, chương trình cơ bản
• 2.3. Phương pháp dạy học về nguyên tố nitơ
• 2.4. Xây dựng bộ công cụ đánh giá năng lực tự học
• 2.4.1. Bảng mô tả các tiêu chí và chỉ báo mức độ đánh giá năng lực tự học
• 2.4.2. Bảng kiểm quan sát năng lực tự học của học sinh
• 2.5. Nguyên tắc dạy học các bài về nguyên tố nito
• 2.6. Giáo án giảng dạy
• 2.6.1. Giáo án tại nhà cho học sinh
• 2.6.2. Giáo án trên lớp cho học sinh
• 2.7. Tiểu kết chương 2
• 3. CHƯƠNG 3: THỰC NGHIỆM SƯ PHẠM
• 3.1. Mục đích và nhiệm vụ của thực nghiệm sư phạm
• 3.1.1. Mục đích thực nghiệm sư phạm
• 3.1.2. Nhiệm vụ thực nghiệm sư phạm
• 3.2. Nội dung và phương pháp và kế hoạch thực nghiệm sư phạm
• 3.2.1. Đối tượng, nội dung và địa bàn thực nghiệm
• 3.2.2. Phương pháp thực nghiệm sư phạm
• 3.2.3. Phương pháp thu thập và xử lí dữ liệu
• 3.3. Kết quả thực nghiệm sư phạm
• 3.3.1. Kết quả và xử lí thống kê qua điểm bài kiểm tra
• 3.3.2. Kết quả qua phiếu đánh giá năng lực tự học của học sinh
• 3.3.3. Phân tích kết quả thực nghiệm sư phạm và kết luận
• 3.3.3.1. Phân tích kết quả thông qua bài kiểm tra của học sinh
• 3.3.3.2. Phân tích kết quả thông qua phiếu đánh giá năng lực tự học của học sinh
• 3.3.4. Kết quả phản hồi của giáo viên và học sinh sau thực nghiệm
• 3.4. Tiểu kết chương 3
• PHẦN KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ
• TÀI LIỆU THAM KHẢO
• PHỤ LỤC

I. Tổng Quan Về Vận Dụng Mô Hình Flipped Classroom Trong Dạy Học

Mô hình Flipped Classroom đã trở thành một xu hướng nổi bật trong giáo dục hiện đại. Mô hình này không chỉ giúp học sinh tiếp cận kiến thức một cách chủ động mà còn phát triển năng lực tự học. Trong bối cảnh dạy học về nguyên tố Nito, việc áp dụng mô hình này có thể mang lại nhiều lợi ích cho học sinh trung học. Bài viết này sẽ phân tích cách thức mà mô hình Flipped Classroom có thể được áp dụng trong dạy học nguyên tố Nito nhằm phát triển năng lực tự học cho học sinh.

1.1. Khái Niệm Về Mô Hình Flipped Classroom

Mô hình Flipped Classroom là một phương pháp dạy học trong đó học sinh được khuyến khích học tập ở nhà thông qua các video bài giảng và tài liệu trực tuyến. Thời gian trên lớp được sử dụng để thực hiện các hoạt động tương tác, thảo luận và thực hành. Điều này giúp học sinh chủ động hơn trong việc tiếp thu kiến thức và phát triển kỹ năng tự học.

1.2. Lợi Ích Của Mô Hình Flipped Classroom Trong Dạy Học

Mô hình Flipped Classroom mang lại nhiều lợi ích cho học sinh, bao gồm việc tăng cường sự tham gia của học sinh, cải thiện kết quả học tập và phát triển năng lực tự học. Học sinh có thể học theo tốc độ của riêng mình và nhận được sự hỗ trợ kịp thời từ giáo viên trong quá trình học tập.

II. Thách Thức Khi Vận Dụng Mô Hình Flipped Classroom

Mặc dù mô hình Flipped Classroom có nhiều ưu điểm, nhưng cũng tồn tại một số thách thức trong việc áp dụng. Những thách thức này có thể ảnh hưởng đến hiệu quả của việc dạy học và sự phát triển năng lực tự học của học sinh.

2.1. Khó Khăn Trong Việc Tiếp Cận Công Nghệ

Một trong những thách thức lớn nhất là không phải học sinh nào cũng có điều kiện tiếp cận công nghệ thông tin. Việc thiếu máy tính hoặc kết nối Internet có thể làm giảm khả năng học tập của học sinh, đặc biệt là những em đến từ gia đình có thu nhập thấp.

2.2. Sự Chuẩn Bị Của Giáo Viên

Giáo viên cần phải chuẩn bị kỹ lưỡng các tài liệu và video bài giảng để đảm bảo rằng học sinh có thể tiếp thu kiến thức một cách hiệu quả. Nếu không có sự chuẩn bị tốt, mô hình này có thể không phát huy được hiệu quả như mong đợi.

III. Phương Pháp Dạy Học Hiệu Quả Với Mô Hình Flipped Classroom

Để áp dụng mô hình Flipped Classroom một cách hiệu quả trong dạy học về nguyên tố Nito, giáo viên cần sử dụng các phương pháp dạy học tích cực và sáng tạo. Việc này không chỉ giúp học sinh hiểu bài tốt hơn mà còn phát triển năng lực tự học.

3.1. Sử Dụng Video Bài Giảng

Video bài giảng là công cụ quan trọng trong mô hình Flipped Classroom. Giáo viên có thể tạo ra các video ngắn gọn, dễ hiểu về nguyên tố Nito, giúp học sinh dễ dàng tiếp cận kiến thức trước khi đến lớp.

3.2. Tổ Chức Hoạt Động Nhóm

Trên lớp, giáo viên có thể tổ chức các hoạt động nhóm để học sinh thảo luận và giải quyết các vấn đề liên quan đến nguyên tố Nito. Điều này không chỉ giúp học sinh hiểu sâu hơn mà còn phát triển kỹ năng làm việc nhóm và giao tiếp.

IV. Ứng Dụng Thực Tiễn Của Mô Hình Flipped Classroom

Việc áp dụng mô hình Flipped Classroom trong dạy học về nguyên tố Nito đã cho thấy những kết quả tích cực. Nhiều trường học đã thực hiện thành công mô hình này và nhận được phản hồi tốt từ học sinh.

4.1. Kết Quả Nghiên Cứu Tại Trường THPT

Nghiên cứu tại một số trường THPT cho thấy học sinh có sự tiến bộ rõ rệt trong việc hiểu bài và phát triển năng lực tự học. Học sinh cảm thấy hứng thú hơn với môn học và chủ động hơn trong việc tìm hiểu kiến thức.

4.2. Phản Hồi Từ Học Sinh

Học sinh đã phản hồi tích cực về mô hình Flipped Classroom, cho rằng nó giúp họ dễ dàng tiếp cận kiến thức và tạo điều kiện cho việc học tập hiệu quả hơn. Họ cũng cảm thấy tự tin hơn khi tham gia vào các hoạt động trên lớp.

V. Kết Luận Về Mô Hình Flipped Classroom Trong Dạy Học

Mô hình Flipped Classroom đã chứng minh được tính hiệu quả trong việc dạy học về nguyên tố Nito. Việc áp dụng mô hình này không chỉ giúp học sinh phát triển năng lực tự học mà còn nâng cao chất lượng dạy học.

5.1. Tương Lai Của Mô Hình Flipped Classroom

Trong tương lai, mô hình Flipped Classroom có thể được mở rộng áp dụng trong nhiều môn học khác nhau. Việc này sẽ giúp học sinh phát triển toàn diện hơn và chuẩn bị tốt hơn cho tương lai.

5.2. Khuyến Nghị Đối Với Giáo Viên

Giáo viên cần tiếp tục nghiên cứu và áp dụng các phương pháp dạy học mới để nâng cao hiệu quả giảng dạy. Việc kết hợp công nghệ thông tin và mô hình Flipped Classroom sẽ là chìa khóa để phát triển năng lực tự học cho học sinh.