Luận Văn Thạc Sĩ: Vận Dụng Dạy Học Khám Phá Bằng Mô Hình Quy Nạp Trong Dạy Học Hình Học Không ...

• Tác giả: Lê Thị Hồng Đức
• Người hướng dẫn: PGS. TS Nguyễn Nhụy
• Trường học: Trường Đại Học Giáo Dục - Đại Học Quốc Gia Hà Nội
• Chuyên ngành: Lý Luận Và Phương Pháp Dạy Học ( Bộ Môn Toán)
• Đề tài: Vận Dụng Dạy Học Khám Phá Bằng Các Mô Hình Quy Nạp Đối Với Dạy Học Khái Niệm, Hình Học Không Gian Lớp 11 ( Ban Cơ Bản)
• Loại tài liệu: Luận Văn Thạc Sĩ
• Năm xuất bản: 2012
• Địa điểm: Hà Nội

Mục lục chi tiết

• LỜI CẢM ƠN
• DANH MỤC CÁC CHỮ VIẾT TẮT
• MỞ ĐẦU
• 0.1. Lí do chọn đề tài
• 0.2. Mục tiêu nghiên cứu
• 0.3. Phạm vi nghiên cứu
• 0.4. Giả thuyết nghiên cứu
• 0.5. Phương pháp nghiên cứu
• 0.6. Dự kiến luận cứ
• 0.7. Cấu trúc luận văn
• 1. CHƯƠNG 1: CƠ SỞ LÍ LUẬN VÀ THỰC TIỄN
• 1.1. Phương pháp dạy học tích cực
• 1.1.1. Định hướng đổi mới phương pháp dạy học tích cực
• 1.1.2. Dạy học khám phá
• 1.1.2.1. Quan niệm về dạy học khám phá
• 1.1.2.1.1. Quan niệm về dạy học khám phá của các tác giả nước ngoài
• 1.1.2.1.2. Quan niệm về dạy học khám phá của các tác giả trong nước
• 1.1.2.2. Đặc điểm của dạy học khám phá
• 1.1.2.3. Bản chất của dạy học khám phá
• 1.1.2.4. Ưu điểm, hạn chế của dạy học khám phá
• 1.2. Cơ sở thực tiễn
• 1.2.1. Tìm hiểu thực tiễn dạy học nội dung Hình học không gian lớp 11
• 1.2.2. Tìm hiểu thực tiễn về tình hình học, khó khăn của học sinh khi học Hình học không gian
• 1.3. Kết luận chương 1
• 2. CHƯƠNG 2: THIẾT KẾ MỘT SỐ TÌNH HUỐNG ĐIỂN HÌNH TRONG CHƯƠNG TRÌNH HÌNH HỌC KHÔNG GIAN LỚP 11 BẰNG DẠY HỌC KHÁM PHÁ
• 2.1. Vị trí và yêu cầu của việc dạy học khái niệm
• 2.2. Dạy học khái niệm theo các mô hình qui nạp
• 2.2.1. Qui nạp khoa học
• 2.2.2. Các mô hình dạy học khái niệm theo con đường qui nạp
• 2.3. Thiết kế một số tình huống dạy học khái niệm theo mô hình qui nạp
• 2.3.1. Dạy học khái niệm mở đầu, tính chất thừa nhận của Hình học không gian
• 2.3.2. Dạy học khái niệm giao tuyến của hai mặt phẳng
• 2.3.3. Dạy học khái niệm hai đường thẳng chéo nhau
• 2.3.4. Dạy học khái niệm hình chóp
• 2.3.5. Dạy học khái niệm hình lăng trụ
• 2.3.6. Dạy học khái niệm sự đồng phẳng của ba vectơ trong không gian
• 2.3.7. Dạy học khái niệm đường thẳng vuông góc với mặt phẳng
• 2.3.8. Dạy học khái niệm đường vuông góc chung của hai đường thẳng chéo nhau
• 2.3.9. Giáo án bài “Phép chiếu vuông góc. Góc giữa đường thẳng và mặt phẳng”
• 3. CHƯƠNG 3: THỰC NGHIỆM SƯ PHẠM
• 3.1. Mục đích và nhiệm vụ của thực nghiệm
• 3.2. Mục đích của thực nghiệm sư phạm
• 3.3. Nhiệm vụ của thực nghiệm
• 3.4. Phương pháp thực nghiệm
• 3.5. Nội dung của thực nghiệm
• 3.6. Tổ chức thực nghiệm
• 3.7. Nội dung giáo án thực nghiệm
• 3.8. Kết quả thực nghiệm
• KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ
• 0.1. Khuyến nghị
• DANH MỤC TÀI LIỆU THAM KHẢO

Tóm tắt

I. Tổng Quan Về Vận Dụng Dạy Học Khám Phá Trong Hình Học Không Gian

Dạy học khám phá là một phương pháp giáo dục hiện đại, giúp học sinh phát triển tư duy và khả năng tự học. Trong môn Hình học không gian lớp 11, việc áp dụng phương pháp này không chỉ giúp học sinh hiểu sâu hơn về các khái niệm mà còn kích thích hứng thú học tập. Nghiên cứu cho thấy rằng dạy học khám phá có thể làm tăng sự tham gia của học sinh và cải thiện kết quả học tập.

1.1. Khái Niệm Dạy Học Khám Phá Là Gì

Dạy học khám phá là phương pháp mà học sinh tự tìm ra kiến thức thông qua các hoạt động thực tiễn. Phương pháp này khuyến khích học sinh đặt câu hỏi và tìm kiếm câu trả lời, từ đó phát triển tư duy phản biện và khả năng giải quyết vấn đề.

1.2. Lợi Ích Của Dạy Học Khám Phá Trong Hình Học Không Gian

Việc áp dụng dạy học khám phá trong Hình học không gian giúp học sinh không chỉ nắm vững kiến thức mà còn phát triển kỹ năng tư duy sáng tạo. Học sinh sẽ cảm thấy hứng thú hơn với môn học, từ đó nâng cao chất lượng học tập.

II. Thách Thức Trong Việc Áp Dụng Dạy Học Khám Phá

Mặc dù dạy học khám phá mang lại nhiều lợi ích, nhưng việc áp dụng nó trong thực tế cũng gặp không ít thách thức. Giáo viên cần phải có kỹ năng và phương pháp giảng dạy phù hợp để hướng dẫn học sinh một cách hiệu quả.

2.1. Khó Khăn Trong Việc Thay Đổi Tư Duy Giảng Dạy

Nhiều giáo viên vẫn quen với phương pháp giảng dạy truyền thống, dẫn đến khó khăn trong việc áp dụng dạy học khám phá. Việc thay đổi tư duy giảng dạy là cần thiết để đạt được hiệu quả cao.

2.2. Thiếu Tài Nguyên Hỗ Trợ Dạy Học Khám Phá

Nhiều trường học thiếu tài nguyên và công cụ hỗ trợ cho việc dạy học khám phá, điều này làm giảm hiệu quả của phương pháp này trong lớp học.

III. Phương Pháp Dạy Học Khám Phá Hiệu Quả Trong Hình Học Không Gian

Để áp dụng dạy học khám phá hiệu quả, giáo viên cần thiết kế các hoạt động học tập phù hợp với nội dung bài học. Các mô hình quy nạp có thể được sử dụng để giúp học sinh hiểu rõ hơn về các khái niệm hình học không gian.

3.1. Thiết Kế Hoạt Động Khám Phá Trong Giảng Dạy

Giáo viên có thể thiết kế các hoạt động nhóm, nơi học sinh cùng nhau khám phá và giải quyết các bài toán hình học không gian. Điều này không chỉ giúp học sinh học hỏi từ nhau mà còn phát triển kỹ năng làm việc nhóm.

3.2. Sử Dụng Công Nghệ Trong Dạy Học Khám Phá

Công nghệ có thể hỗ trợ dạy học khám phá thông qua các phần mềm mô phỏng hình học không gian. Việc sử dụng công nghệ giúp học sinh hình dung rõ hơn về các khái niệm trừu tượng.

IV. Ứng Dụng Thực Tiễn Của Dạy Học Khám Phá Trong Hình Học Không Gian

Việc áp dụng dạy học khám phá trong Hình học không gian đã cho thấy những kết quả tích cực trong thực tiễn. Nhiều trường học đã ghi nhận sự cải thiện trong hứng thú và kết quả học tập của học sinh.

4.1. Kết Quả Nghiên Cứu Về Dạy Học Khám Phá

Nghiên cứu cho thấy rằng học sinh tham gia vào các hoạt động khám phá có kết quả học tập tốt hơn so với những học sinh chỉ học theo phương pháp truyền thống.

4.2. Ví Dụ Thực Tế Về Dạy Học Khám Phá

Một số trường đã áp dụng thành công dạy học khám phá trong Hình học không gian, giúp học sinh phát triển tư duy và khả năng giải quyết vấn đề một cách hiệu quả.

V. Kết Luận Về Vận Dụng Dạy Học Khám Phá Trong Hình Học Không Gian

Dạy học khám phá là một phương pháp hiệu quả trong việc giảng dạy Hình học không gian lớp 11. Việc áp dụng phương pháp này không chỉ giúp học sinh nắm vững kiến thức mà còn phát triển kỹ năng tư duy và khả năng tự học.

5.1. Tương Lai Của Dạy Học Khám Phá

Trong tương lai, dạy học khám phá sẽ tiếp tục được phát triển và áp dụng rộng rãi trong giáo dục, đặc biệt là trong các môn học trừu tượng như Hình học không gian.

5.2. Khuyến Nghị Đối Với Giáo Viên

Giáo viên cần được đào tạo và trang bị kỹ năng cần thiết để áp dụng dạy học khám phá một cách hiệu quả, từ đó nâng cao chất lượng giáo dục.