Luận Án Tiến Sĩ Về Tư Vấn Học Tập Cho Sinh Viên Các Trường Cao Đẳng Kỹ Thuật Miền Núi

• Tác giả: Lê Thị Thu
• Người hướng dẫn: TS. Nguyễn Kim Thành
• Trường học: Trường Đại Học Sư Phạm Hà Nội
• Chuyên ngành: Lý Luận Và PPDH Bộ Môn KTCN
• Đề tài: Tư Vấn Học Tập Cho Sinh Viên Các Trường Cao Đẳng Kỹ Thuật Miền Núi
• Loại tài liệu: luận án tiến sĩ
• Năm xuất bản: 2020
• Địa điểm: Hà Nội

• LỜI CAM ĐOAN
• LỜI CẢM ƠN
• MỞ ĐẦU
• 0.1. LÝ DO CHỌN ĐỀ TÀI
• 0.2. MỤC ĐÍCH NGHIÊN CỨU
• 0.3. KHÁCH THỂ, ĐỐI TƯỢNG VÀ PHẠM VI NGHIÊN CỨU
• 0.4. GIẢ THUYẾT KHOA HỌC
• 0.5. NHIỆM VỤ NGHIÊN CỨU
• 0.6. PHƯƠNG PHÁP NGHIÊN CỨU
• 0.7. ĐÓNG GÓP MỚI CỦA LUẬN ÁN
• 0.7.1. Về lí luận
• 0.7.2. Về thực tiễn
• 0.8. CẤU TRÚC LUẬN ÁN
• 1. CHƯƠNG 1: CƠ SỞ LÝ LUẬN VÀ THỰC TIỄN VỀ TƯ VẤN HỌC TẬP CHO SINH VIÊN TRONG ĐÀO TẠO Ở TRƯỜNG CAO ĐẲNG KỸ THUẬT
• 1.1. TỔNG QUAN TÌNH HÌNH NGHIÊN CỨU VỀ HOẠT ĐỘNG TƯ VẤN HỌC TẬP
• 1.1.1. Tổng quan tình hình nghiên cứu ở nước ngoài
• 1.1.2. Tổng quan tình hình nghiên cứu ở Việt Nam
• 1.1.3. Đánh giá chung
• 1.2. MỘT SỐ KHÁI NIỆM CƠ BẢN
• 1.2.1. Tư vấn học tập
• 1.2.2. Tư vấn tự học
• 1.3. LÝ LUẬN VỀ TƯ VẤN HỌC TẬP TRONG DẠY HỌC KỸ THUẬT Ở TRƯỜNG CAO ĐẲNG
• 1.3.1. Cơ sở khoa học của việc xây dựng lý luận về tư vấn học tập trong dạy học kỹ thuật
• 1.3.2. Quy trình tư vấn học tập
• 1.3.3. Đánh giá hiệu quả hoạt động tư vấn học tập
• 1.3.4. Các yếu tố ảnh hưởng đến hoạt động tư vấn học tập trong dạy học kỹ thuật
• 1.4. THỰC TRẠNG HOẠT ĐỘNG TƯ VẤN HỌC TẬP CHO SINH VIÊN Ở TRƯỜNG CAO ĐẲNG KỸ THUẬT
• 1.4.1. Mục đích, nội dung và phương pháp khảo sát
• 1.4.2. Kết quả khảo sát
• 1.5. KẾT LUẬN CHƯƠNG 1
• 2. CHƯƠNG 2: BIỆN PHÁP TƯ VẤN HỌC TẬP CHO SINH VIÊN TRONG ĐÀO TẠO NGÀNH CÔNG NGHỆ KỸ THUẬT ĐIỆN, ĐIỆN TỬ
• 2.1. KHÁI QUÁT VỀ MÔN TRANG BỊ ĐIỆN TRONG CHƯƠNG TRÌNH ĐÀO TẠO NGÀNH CÔNG NGHỆ KỸ THUẬT ĐIỆN, ĐIỆN TỬ
• 2.1.1. Mục tiêu đào tạo ngành Công nghệ Kỹ thuật điện, điện tử
• 2.1.2. Khái quát về môn học Trang bị điện
• 2.2. NGUYÊN TẮC ĐỀ XUẤT BIỆN PHÁP TƯ VẤN HỌC TẬP TRONG ĐÀO TẠO NGÀNH CÔNG NGHỆ KỸ THUẬT ĐIỆN, ĐIỆN TỬ
• 2.2.1. Nguyên tắc đảm bảo mục tiêu và chương trình đào tạo
• 2.2.2. Nguyên tắc đảm bảo tính khả thi
• 2.2.3. Nguyên tắc đảm bảo phù hợp với đặc điểm của người học
• 2.3. MỘT SỐ BIỆN PHÁP TƯ VẤN HỌC TẬP TRONG DẠY HỌC MÔN TRANG BỊ ĐIỆN
• 2.3.1. Biện pháp 1: Tư vấn học tập cho sinh viên trong giờ dạy lý thuyết
• 2.3.2. Biện pháp 2: Tư vấn học tập cho sinh viên trong giờ dạy thực hành
• 2.3.3. Biện pháp 3: Tư vấn học tập cho sinh viên tự học thực hành có hướng dẫn
• 2.3.4. Nhận xét chung về 3 biện pháp tư vấn học tập
• 2.4. KẾT LUẬN CHƯƠNG 2
• 3. CHƯƠNG 3: KIỂM NGHIỆM VÀ ĐÁNH GIÁ
• 3.1. MỤC ĐÍCH, ĐỐI TƯỢNG VÀ PHƯƠNG PHÁP KIỂM NGHIỆM
• 3.1.1. Mục đích kiểm nghiệm
• 3.1.2. Đối tượng kiểm nghiệm
• 3.1.3. Phương pháp kiểm nghiệm
• 3.2. KIỂM NGHIỆM BẰNG PHƯƠNG PHÁP CHUYÊN GIA
• 3.2.1. Nội dung và tiến trình thực hiện
• 3.2.2. Kết quả kiểm nghiệm
• 3.3. KIỂM NGHIỆM BẰNG PHƯƠNG PHÁP THỰC NGHIỆM SƯ PHẠM
• 3.3.1. Mục đích thực nghiệm
• 3.3.2. Nhiệm vụ thực nghiệm
• 3.3.3. Kế hoạch thực nghiệm
• 3.3.4. Phương pháp thực nghiệm
• 3.3.5. Xử lý kết quả thực nghiệm
• 3.4. KẾT LUẬN CHƯƠNG 3
• KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ
• DANH MỤC CÁC CÔNG TRÌNH KHOA HỌC ĐÃ CÔNG BỐ LIÊN QUAN ĐẾN LUẬN ÁN
• TÀI LIỆU THAM KHẢO
• PHỤ LỤC

I. Cơ sở lý luận và thực tiễn về tư vấn học tập cho sinh viên trong đào tạo ở trường cao đẳng kỹ thuật

Nghiên cứu về tư vấn học tập cho sinh viên tại các trường cao đẳng kỹ thuật miền núi là một vấn đề quan trọng trong bối cảnh giáo dục hiện đại. Tư vấn học tập không chỉ giúp sinh viên nâng cao kỹ năng học tập mà còn tạo điều kiện cho họ phát triển bản thân. Theo nghiên cứu, tư vấn học tập có thể được hiểu là quá trình hỗ trợ sinh viên trong việc tìm kiếm thông tin, giải quyết vấn đề và phát triển kỹ năng tự học. Điều này đặc biệt quan trọng trong môi trường học tập hiện nay, nơi mà sinh viên cần phải tự chủ hơn trong việc học tập và nghiên cứu. Việc áp dụng các biện pháp tư vấn học tập hiệu quả sẽ giúp sinh viên có thể tự tin hơn trong việc tiếp cận kiến thức và kỹ năng cần thiết cho nghề nghiệp tương lai.

1.1. Tổng quan tình hình nghiên cứu về hoạt động tư vấn học tập

Trên thế giới, tư vấn học tập đã được nghiên cứu và áp dụng rộng rãi trong các cơ sở giáo dục. Nhiều nghiên cứu đã chỉ ra rằng tư vấn học tập có vai trò quan trọng trong việc nâng cao chất lượng giáo dục. Các nhà nghiên cứu như Iallberg và R. Robbins đã nhấn mạnh rằng tư vấn học tập không chỉ đơn thuần là cung cấp thông tin mà còn là quá trình tương tác giữa cố vấn và sinh viên. Họ cho rằng, sự hỗ trợ từ cố vấn có thể giúp sinh viên vượt qua những khó khăn trong học tập và phát triển kỹ năng tự học. Nghiên cứu tại các trường đại học cho thấy, sinh viên nhận được tư vấn học tập chất lượng cao có xu hướng ít bỏ học hơn và có kết quả học tập tốt hơn. Điều này cho thấy tầm quan trọng của tư vấn học tập trong việc duy trì và nâng cao chất lượng giáo dục.

1.2. Một số khái niệm cơ bản về tư vấn học tập

Khái niệm tư vấn học tập bao gồm nhiều yếu tố như tư vấn tự học, học sinh miền núi, và kỹ năng học tập. Tư vấn tự học là quá trình mà sinh viên được hướng dẫn để phát triển khả năng tự học, tự nghiên cứu. Điều này đặc biệt quan trọng đối với sinh viên ở các trường cao đẳng kỹ thuật miền núi, nơi mà điều kiện học tập có thể hạn chế. Kỹ năng học tập là một yếu tố quyết định đến sự thành công của sinh viên trong quá trình học tập. Việc phát triển kỹ năng học tập không chỉ giúp sinh viên nắm vững kiến thức mà còn giúp họ tự tin hơn trong việc áp dụng kiến thức vào thực tiễn. Do đó, việc xây dựng một hệ thống tư vấn học tập hiệu quả là cần thiết để hỗ trợ sinh viên trong quá trình học tập.

II. Thực trạng hoạt động tư vấn học tập cho sinh viên ở trường cao đẳng kỹ thuật

Thực trạng tư vấn học tập tại các trường cao đẳng kỹ thuật miền núi cho thấy nhiều vấn đề cần được giải quyết. Nhiều sinh viên vẫn chưa nhận thức rõ về tầm quan trọng của tư vấn học tập trong quá trình học. Họ thường gặp khó khăn trong việc tự học và tự nghiên cứu, điều này ảnh hưởng đến chất lượng học tập. Theo khảo sát, phần lớn sinh viên cho biết họ chưa được hỗ trợ đầy đủ từ các cố vấn học tập. Điều này dẫn đến việc sinh viên không biết cách tiếp cận thông tin và tài liệu học tập một cách hiệu quả. Hơn nữa, sự thiếu hụt về cơ sở vật chất và điều kiện học tập cũng là một yếu tố cản trở quá trình tư vấn học tập. Do đó, cần có những biện pháp cụ thể để cải thiện tình hình này.

2.1. Mục đích nội dung và phương pháp khảo sát

Mục đích của khảo sát là để đánh giá thực trạng tư vấn học tập cho sinh viên tại các trường cao đẳng kỹ thuật miền núi. Nội dung khảo sát bao gồm các yếu tố như mức độ hài lòng của sinh viên về tư vấn học tập, các phương pháp mà cố vấn sử dụng, và những khó khăn mà sinh viên gặp phải trong quá trình học tập. Phương pháp khảo sát được thực hiện thông qua bảng hỏi và phỏng vấn trực tiếp sinh viên. Kết quả khảo sát sẽ cung cấp thông tin quý giá để đề xuất các biện pháp cải thiện hoạt động tư vấn học tập tại các trường này.

2.2. Kết quả khảo sát

Kết quả khảo sát cho thấy rằng phần lớn sinh viên chưa hài lòng với chất lượng tư vấn học tập hiện tại. Nhiều sinh viên cho biết họ cảm thấy thiếu sự hỗ trợ từ cố vấn học tập, và không biết cách tự học hiệu quả. Một số sinh viên cũng cho rằng họ không được cung cấp đủ thông tin về các phương pháp học tập và nghiên cứu. Điều này cho thấy cần có sự cải thiện trong cách thức tổ chức tư vấn học tập tại các trường cao đẳng kỹ thuật miền núi. Việc nâng cao chất lượng tư vấn học tập sẽ góp phần quan trọng vào việc nâng cao chất lượng đào tạo và giúp sinh viên phát triển toàn diện hơn.