Tổ Chức Dạy Học Chủ Đề Tích Hợp Điện Thế Sinh Vật Trong Môn Lí Sinh Ở Bậc Đại Học

• Tác giả: Phạm Thị Phƣơng Thanh
• Người hướng dẫn: GS. Đỗ Hương Trà
• Trường học: Trường Đại học Giáo dục - Đại học Quốc gia Hà Nội
• Chuyên ngành: Sƣ Phạm Vật Lý
• Đề tài: Tổ Chức Dạy Học Chủ Đề Tích Hợp Điện Thế Sinh Vật Trong Dạy Học Môn Lí Sinh Ở Bậc Đại Học
• Loại tài liệu: Luận Văn Thạc Sĩ
• Năm xuất bản: 2017
• Địa điểm: Hà Nội

• LỜI CẢM ƠN
• DANH MỤC CÁC KÍ HIỆU, CÁC CHỮ VIẾT TẮT
• MỤC LỤC
• DANH MỤC BẢNG
• DANH MỤC HÌNH, BIỂU ĐỒ
• MỞ ĐẦU
• 1. CHƯƠNG 1: CƠ SỞ LÍ LUẬN CỦA VIỆC TỔ CHỨC DẠY HỌC CHỦ ĐỀ TÍCH HỢP NHẰM BỒI DƯỠNG NĂNG LỰC GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ CHO SINH VIÊN
• 1.1. Dạy học định hướng phát triển năng lực
• 1.2. Khái niệm năng lực
• 1.3. Cấu trúc năng lực
• 1.4. Dạy học bồi dưỡng năng lực giải quyết vấn đề. Khái niệm năng lực giải quyết vấn đề
• 1.5. Cấu trúc của năng lực giải quyết vấn đề
• 1.6. Các cấp độ của năng lực giải quyết vấn đề
• 1.7. Kiểm tra, đánh giá việc bồi dưỡng năng lực giải quyết vấn đề
• 1.8. Dạy học tích hợp bồi dưỡng năng lực giải quyết vấn đề cho sinh viên
• 1.8.1. Dạy học tích hợp là gì
• 1.8.2. Dạy học chủ đề tích hợp ở đại học cho sinh viên
• 1.8.3. Qui trình thiết kế chủ đề tích hợp. Tổ chức dạy học tích hợp để bồi dưỡng năng lực giải quyết vấn đề của sinh viên
• 1.9. Kết luận chương 1
• 2. CHƯƠNG 2: THIẾT KẾ TIẾN TRÌNH HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC CHỦ ĐỀ TÍCH HỢP “ĐIỆN THẾ SINH VẬT”
• 2.1. Nghiên cứu nội dung kiến thức bài “Điện và sự sống”- giáo trình Lí sinh dành cho sinh viên khối ngành bác sĩ và cử nhân y học
• 2.1.1. Mục tiêu đào tạo của môn học
• 2.1.2. Mục tiêu kiến thức bài ”Điện và sự sống”
• 2.1.3. Phân tích nội dung kiến thức ”Điện và sự sống”
• 2.2. Nghiên cứu thực trạng dạy học kiến thức ”Điện và sự sống” tại trường Đại học Kĩ thuật Y tế Hải Dương
• 2.2.1. Mục đích điều tra
• 2.2.2. Phương pháp điều tra
• 2.2.3. Phương tiện điều tra
• 2.2.4. Kết quả thu được
• 2.2.5. Đánh giá nguyên nhân thực trạng dạy học
• 2.2.6. Những ý kiến đề xuất nhằm khắc phục tình trạng trên
• 2.3. Thiết kế tiến trình hoạt động dạy học chủ đề tích hợp “Điện thế sinh vật”
• 2.3.1. Sơ đồ cấu trúc logic kiến thức của chủ đề
• 2.3.2. Nội dung kiến thức của chủ đề
• 2.3.3. Mục tiêu bồi dưỡng năng lực giải quyết vấn đề
• 2.3.4. Bảng tổng hợp các hoạt động được xây dựng trong chủ đề
• 2.3.5. Thiết kế các hoạt động dạy học trong chủ đề
• 2.4. Công cụ đánh giá
• 2.4.1. Công cụ đánh giá năng lực giải quyết vấn đề thông qua hoạt động dạy học nghiên cứu tình huống
• 2.4.2. Công cụ đánh giá năng lực giải quyết vấn đề thông qua dạy học dự án
• 2.5. Kết luận chương 2
• 3. CHƯƠNG 3: THỰC NGHIỆM SƯ PHẠM
• 3.1. Mục đích thực nghiệm sư phạm
• 3.2. Nhiệm vụ thực nghiệm sư phạm
• 3.3. Đối tượng và nội dung thực nghiệm sư phạm
• 3.4. Thời điểm thực nghiệm sư phạm
• 3.5. Tiến trình thực nghiệm sư phạm
• 3.6. Công tác chuẩn bị thực nghiệm
• 3.7. Tiến hành thực nghiệm. Thu thập dữ liệu thực nghiệm
• 3.8. Kết quả và đánh giá kết quả thực nghiệm
• 3.8.1. Đánh giá định tính
• 3.8.2. Đánh giá định lượng
• 3.8.3. Đánh giá chung về việc tổ chức dạy học chủ đề tích hợp “Điện thế sinh vật”
• 3.9. Kết luận chương 3
• KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ
• TÀI LIỆU THAM KHẢO

I. Tổng quan về Tích Hợp Điện Thế Sinh Vật Trong Dạy Học

Chủ đề tích hợp điện thế sinh vật trong dạy học môn lý sinh đại học đang trở thành một xu hướng quan trọng trong giáo dục hiện đại. Việc áp dụng các phương pháp dạy học tích hợp không chỉ giúp sinh viên hiểu rõ hơn về các khái niệm lý thuyết mà còn tạo ra sự kết nối giữa lý thuyết và thực tiễn. Nghiên cứu cho thấy rằng việc tích hợp này có thể nâng cao khả năng giải quyết vấn đề của sinh viên, đồng thời kích thích sự hứng thú trong học tập.

1.1. Khái niệm về Điện Thế Sinh Vật

Điện thế sinh vật là hiện tượng điện được tạo ra trong các tế bào sống. Hiểu rõ về điện thế sinh vật giúp sinh viên nắm bắt được các quy luật sinh lý học cơ bản, từ đó áp dụng vào thực tiễn trong lĩnh vực y học và sinh học.

1.2. Lợi ích của Tích Hợp Trong Dạy Học

Tích hợp kiến thức về điện thế sinh vật vào chương trình dạy học giúp sinh viên phát triển năng lực giải quyết vấn đề. Việc này không chỉ tạo ra môi trường học tập tích cực mà còn giúp sinh viên áp dụng kiến thức vào thực tiễn.

II. Vấn Đề và Thách Thức Trong Dạy Học Tích Hợp

Mặc dù có nhiều lợi ích, việc tổ chức dạy học tích hợp điện thế sinh vật vẫn gặp phải nhiều thách thức. Một trong những vấn đề chính là sự thiếu hụt tài liệu và phương pháp giảng dạy phù hợp. Nhiều giảng viên vẫn còn lúng túng trong việc áp dụng các phương pháp dạy học tích hợp, dẫn đến việc sinh viên không đạt được hiệu quả học tập như mong muốn.

2.1. Thiếu Tài Liệu Hỗ Trợ

Nhiều giảng viên gặp khó khăn trong việc tìm kiếm tài liệu phù hợp để giảng dạy chủ đề tích hợp điện thế sinh vật. Điều này ảnh hưởng đến chất lượng giảng dạy và khả năng tiếp thu của sinh viên.

2.2. Khó Khăn Trong Việc Áp Dụng Phương Pháp Mới

Việc chuyển đổi từ phương pháp dạy học truyền thống sang phương pháp tích hợp đòi hỏi thời gian và nỗ lực lớn từ giảng viên. Nhiều giảng viên chưa quen với các phương pháp dạy học tích cực, dẫn đến việc áp dụng không hiệu quả.

III. Phương Pháp Dạy Học Tích Hợp Hiệu Quả

Để giải quyết các thách thức trong dạy học tích hợp, cần áp dụng các phương pháp dạy học hiện đại. Các phương pháp này không chỉ giúp sinh viên tiếp thu kiến thức một cách hiệu quả mà còn phát triển kỹ năng giải quyết vấn đề. Một số phương pháp tiêu biểu bao gồm dạy học dự án, dạy học nghiên cứu tình huống và dạy học theo nhóm.

3.1. Dạy Học Dự Án

Dạy học dự án là phương pháp giúp sinh viên thực hành và áp dụng kiến thức vào các tình huống thực tế. Phương pháp này khuyến khích sinh viên làm việc nhóm và phát triển kỹ năng giao tiếp.

3.2. Dạy Học Nghiên Cứu Tình Huống

Phương pháp dạy học nghiên cứu tình huống giúp sinh viên phân tích và giải quyết các vấn đề thực tiễn liên quan đến điện thế sinh vật. Điều này không chỉ nâng cao khả năng tư duy phản biện mà còn giúp sinh viên áp dụng lý thuyết vào thực tiễn.

IV. Ứng Dụng Thực Tiễn và Kết Quả Nghiên Cứu

Việc áp dụng chủ đề tích hợp điện thế sinh vật trong dạy học đã cho thấy những kết quả tích cực. Nghiên cứu thực nghiệm tại trường Đại học Kỹ thuật Y tế Hải Dương cho thấy sinh viên có sự tiến bộ rõ rệt trong khả năng giải quyết vấn đề và áp dụng kiến thức vào thực tiễn.

4.1. Kết Quả Thực Nghiệm Sư Phạm

Kết quả từ các buổi thực nghiệm cho thấy sinh viên có khả năng áp dụng kiến thức về điện thế sinh vật vào các tình huống thực tế, từ đó nâng cao hiệu quả học tập.

4.2. Phản Hồi Từ Sinh Viên

Sinh viên đã phản hồi tích cực về phương pháp dạy học tích hợp, cho rằng nó giúp họ hiểu rõ hơn về các khái niệm lý thuyết và ứng dụng vào thực tiễn nghề nghiệp.

V. Kết Luận và Tương Lai Của Chủ Đề Tích Hợp

Chủ đề tích hợp điện thế sinh vật trong dạy học môn lý sinh đại học không chỉ mang lại lợi ích cho sinh viên mà còn góp phần nâng cao chất lượng giáo dục. Tương lai của chủ đề này hứa hẹn sẽ phát triển mạnh mẽ hơn nữa với sự hỗ trợ từ công nghệ và các phương pháp dạy học hiện đại.

5.1. Tương Lai Của Dạy Học Tích Hợp

Với sự phát triển của công nghệ giáo dục, việc áp dụng các phương pháp dạy học tích hợp sẽ ngày càng trở nên phổ biến. Điều này sẽ giúp sinh viên tiếp cận kiến thức một cách hiệu quả hơn.

5.2. Khuyến Nghị Đối Với Giảng Viên

Giảng viên cần được đào tạo và trang bị các kỹ năng cần thiết để áp dụng phương pháp dạy học tích hợp một cách hiệu quả. Việc này sẽ giúp nâng cao chất lượng giảng dạy và học tập.