KHOA GIÁO DỤC THẺ CHÁT ĐẠI HỌC Ạ P_` SP TP. HỒ CHÍ MINH KHÓA LUẬN TÓT NGHIỆP DE TÀI THIET KE HỌC LIEU SO SỬ DUNG TRONG HỌC TAP TRUC TUYEN MON BONG BAN CHO SINH VIEN CHUYEN SAU BONG BAN KHOA 44, KHOA GIAO DUC THE CHAT, TRUONG DAI HOC SU PHAM THANH PHO HO CHi MINH Chuyén nganh: Gido Duc Thé Chat SV Thực hiện: Tran Gia Bao Giới tính: Nam Dan tộc: Kinh Lớp, Khoa: GDTC. A/ Khóa 44A Ngành học: Giáo Dục Thẻ Chất Giảng viên hướng dẫn: Th.S Nguyễn Văn Khánh Năm 2022 BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM TP HÒ CHÍ MINH KHOA GIÁO DUC THE CHAT ® sẽ TP. HỒ CHÍ MINH KHÓA LUẬN TÓT NGHIỆP DE TÀI THIET KE HỌC LIEU SO SỬ DUNG TRONG HỌC TAP TRUC TUYEN MON BONG BAN CHO SINH VIEN CHUYEN SAU BONG BAN KHOA 44, KHOA GIAO DUC THE CHAT, TRUONG DAI HỌC SU PHAM THÀNH PHO HO CHÍ MINH Chuyên ngành: Giáo Dục Thé Chat SV Thực hiện: Tran Gia Bảo Giới tính: Nam Dan tộc: Kinh Lớp, Khoa: GDTC. A/ Khóa 44A Ngành học: Giáo Dục Thẻ Chất Giảng viên hướng dẫn: Th.S Nguyễn Văn Khánh Năm 2022 LỜI CAM ĐOAN Tôi xin cam đoan dé tải“ Thiết kế học liệu số sử dụng trong học tập trực tuyến môn bóng bàn cho sinh viên chuyên sâu bóng bàn Khóa 44, Khoa Giáo dục Thể chất, trường Sư Phạm TPHCM" trong luận án tốt nghiệp của tôi được tiền hành một cách công khai và minh bach, dựa trên sự có gắng và nỗ lực của bản thân cũng như sự giúp đỡ, hướng dẫn tận tình của Th.S Nguyễn Văn Khánh. Các sô liệu nghiên cứu nêu trong đồ án đảm bảo tính trung thực, không sao chép hay sử dung kết quả của bat kỳ công trình nào đã được công bố trước đây. Nêu phát hiện có sự sao chép, bản than tôi xin chịu hoàn toàn trách nhiệm va ký luật từ phía nhà trường. Chữ ký của tác giả TRAN GIA BAO LỜI CẢM ƠN - Th.S Nguyễn Văn Khánh khoa GDTC Trường DHSP TP. HCM đã hướng dẫn, giúp đỡ trong suốt thời gian nghiên cứu khóa luận. - Quý Thay /Cô giảng viên, chuyên gia đã đóng góp ý kiến. - Các bạn Sinh viên khóa 44 khoa GDTC Trưởng DHSP TP. - Các bạn Sinh viên Khoa tin học, Khoa giáo dục Trường DHSP TP. HCM giúp tôi hoàn thành khóa luận tốt nghiệp. CAC Ki HIỆU VIET TAT DANH MUC CAC CHU VIET TAT ido Dục Thé Chat = Sinh Viên lảng viên hành Pho Hồ Chí Minh Microsoft Teams Sã= Công Nghệ Thông Tin HLS Học liệu sô 2HSP TP. HCM rường Đại học Sư Phạm TP.HCM Bóng bàn MỤC LỤC LÍ DO CHỌN DE TẢI. 5-62 21 21 21 211 211101111112 111 H11 1 gu | MỤC DICH - MỤC TIÊU NGHIÊN CỨU.- 2£ s£E2£EEE£EEE2ZEEAzZEEszcye, 2 1.1, Mục đích nghiên:cứu. Mục tiêu nghiên CỨU. Mô hình nghiên cỨUu.--- 6 Ă SSv vs vn ng cư ngưng vỗ CHUONG 1: TONG QUAN CAC VAN DE NGHIÊN CỨU. CO SỞ LÝ LUẬN VE HỌC LIEU SÓ.1 Khái niệm “Học liệu ”. - - (5 1 1 1111111 1 1y HH HH Hệ, 4 1.2 Khái niệm về thiết kế, thiết kế học liệu số.- 2-22 2+ 6 Di, COSC LUAN TƯ HƠC oss sassccssscasssccssccsssccsascossssccssnccsssccssseonsccsscacss 10 2:1 Khái niệm Tự GE ii ccsssccacsccsssssascesassccsssscsssccssscsssscesssecsssesassecavescessssssecess 10 2. Ý nghĩa của tự học . CƠ SỞ LÝ LUẬN VE MON BONG BÀN.1 KBái niệm Bóng DAM sissssisssssisssssssssissasisasssasssiscavssasssssasisaasssaosseaasisasaienss 12 3.2 Nguồn gốc của môn bóng bàn. óc 52 1211221011211 25 12 3:3; (Che giai đoạn phát HÏỄN:: các nonnDioDioninnniidiiitiinniasisagias 13 3. Phan lọai kỹ thuật cơ ban trong môn bóng bàn. Nội dung chương trình môn học chuyên sâu bóng bàn. Dac diém tam, sinh ly lira tudi sinh viên (18 — 25). Đặc điểm tâm lý. Đặc điểm sinh lý.DANH MỤC CAC CONG TRÌNH LIEN QUAN.5-55555- 19 CHUONG 2: PHƯƠNG PHAP VA TO CHỨC NGHIÊN CỨU. Phương pháp nghiên cứu. TB Ua ieee MeNGh sec nnisainossissaesesz0020000200562000810360162 23 CHƯƠNG 3. KET QUÁ NGHIÊN CỨU. 2-22 CSSEE2 3 CEtEEEECEEEcEEeczvrrre 26 MGC HỆM Ï!:.::-::::-:isccc2itii21006231101213133611335312333559358535358338583335833388336368355838355335855555833 26 MW€ HÊM Ã:::::-::::eccicccoociiiiniiiistiiiatiasg313251132531555311535518558565358838188955888515856355338385585653 34 2.1 Nguyên tắc biên soạn HLS. Quy trình xây dựng học liệu số môn bóng bàản.ccccccscceccscres 36 WAG HỂN sacicessasseiinesstsnasstanessnesasessisesstieavstscessarsassssinenstsacvarsnessassavestinesstusevatssessess 42 3. Kiểm nghiệm hiệu qua cua học liệu số cho sinh viên Khóa 44 Khoa GDTC - Trường Đại học Sư Phạm TPHŒCM.--55-<<c<<<<+ 42 KẾT LUẬN VÀ KIEN NGHỊ,. 22 22s ESS1EEE1122112221112223122221222222-222xee 50 1.KẾt WA ooo eee eccceeccsecsseecssessueesseesssesssvessuesssecsssessuessssessesesneesseeesneesseessseessesens 50 2. ee 50 TÀI LIEU THAM KHẢO. 2-55 25222155021122551021111721117211172111 2111 11c 51 080/9 53 PHU DUG Ï¿:ci¿::i¿::::2ii22:22220222202222022020002200221122010002000220112200022110221022000133514ã220ã25556 53 PHUDH€2.::--::--:::::::-::::c2i2tiitii221112112120121201111535122312863322326525563632Ẻ 60 LÍ DO CHỌN ĐÈ TÀI Tình hình dịch bệnh covid đã ảnh hưởng rất lớn đến mọi mặt đời sống, kinh té, xd hội. trong đó có ngành giáo dục. Dịch bệnh khiến giáo dục bắt buộc phải chuyên đỗi sang hình thức day trực tuyến. Việc day học trực tuyến trong tinh hình hiện nay có những thuận lợi và khó khăn nhất định. Day học trực tuyến cũng là xu hướng cân hướng tới trong cuộc cách mang công nghệ 4.0 nhằm ứng dụng những thành tựu về công nghệ thông tin và truyền thông với mục tiêu nâng cao chất lượng học tập, đa dạng hóa các loại hình đào tạo. Học tập trực tuyến dang và sẽ được cân nhắc thay thé học tập truyền thống do các hiệu năng hữu ích, không giới hạn về không gian. Hình thức diễn đạt từ việc sử dung tài liệu, sách,vở,. Da thay thé bằng những hình thức hap dẫn, dé hiểu, dé nhớ hơn nhiều thông qua các học liệu số (hay còn gọi là học liệu điện tử). Ngoài những lợi ích trên thì day học trực tuyến gặp phải không ít những khó khăn. đặc biệt đối với các môn học thực hành. Việc thực hành của HS — SV bị hạn chế, dụng cụ sân bãi thiêu thôn, trang thiết bị học tập trực tuyến không dam bảo ảnh hưởng rất lớn quá trình hình thành những kĩ năng kĩ xảo, phát triển thé lực của HS — SV. Ngoài ra, việc chuyên đổi hình thức dạy học trực tuyến đột ngột do dịch bệnh, GV không có nhiều thời gian chuẩn bị nên học liệu số phục vụ cho việc đạy học cũng hạn chế. Dé hỗ trợ tốt cho việc giảng day và học tập trực tuyến các môn thực hành, việc thiết kế học liệu số là điều can thiết. Bản thân đang học chuyên sâu Bóng bản, nên Tôi thấy rằng VIỆC thiết kế học liệu số phục vụ cho việc giảng dạy, học tập chuyên sâu là điều hết sức cần thiết trong thời gian học tập trực tuyến. Trên cơ sở phân tích ý nghĩa và tầm quan trọng của vấn đề nghiên cứu, tôi lựa chọn nghiên cứu đề tài: “Thiết kế học liệu số sử dụng trong học tập trực tuyến môn Bóng bàn cho sinh viên chuyên sâu Bóng bàn Khóa 44, Khoa Giáo dục thể chất, Trường đại học Sư phạm thành phố Hồ Chi Minh”. MỤC DICH - MỤC TIEU NGHIÊN CUU 1. Mục đích nghiên cứu Thiết kế học liệu số str dụng trong học tập trực tuyến cho sinh viên chuyên sâu Bóng ban Khóa 44 - Khoa Giáo dục thé chat - Trường đại học Sư phạm thành phố Hồ Chí Minh, góp phần nâng cao hiệu quả học tập trực tuyến môn bóng bàn chuyên sâu cho sinh viên. Mục tiêu nghiên cứu - Mục tiêu 1: Khảo sát thực trạng về điều kiện, thiết bị học tập trực tuyến của sinh viên chuyên sâu Bóng ban Khóa 44, Khoa Giáo dục thé chất, Trường đại học Su phạm thành pho Hồ Chi Minh. - Mục tiêu 2: Thiết kế học liệu số sử dụng trong học tập trực tuyển môn Bóng ban cho sinh viên chuyên sâu Bóng ban Khóa 44, Khoa Giáo dục thé chat, Trường đại học Sư phạm thành phố Hồ Chí Minh. - Mục tiêu 3: Ứng dụng và kiêm nghiệm hiệu quả của học liệu số đã thiết kế cho sinh viên chuyên sâu Bóng bàn, Khoa Giáo dục thé chất, Trường đại học Sư phạm thành phố Hồ Chí Minh. Mô hình nghiên cứu Phương án giải quyết các Mục tiêu nghiên cứu Mục tiêu 1 Mục tiêu 2 Mục tiêu 3 Khảo sát thực trạng về điều Thiết kế học liệu số sử Ứng dụng và kiểm nghiệm kiện, thiết bị học tập trực dụng trong học tập trực hiệu quả của học liệu số đã tuyển của sinh viên chuyên tuyển môn Bóng bản cho thiết kế cho sinh viên chuyên sâu Bóng bản Khóa 44, sinh viên chuyên sâu Bóng sâu Bóng ban, Khoa Giáo Khoa Giáo dục thể chất, bản Khóa 44, Khoa Giáo dục thê chất, Trường ĐH Sư Trường đại học Sư phạm dục thé chất, DH Sư Phạm Phạm TP. Phong van Căn cứ thực Căn cứ vào Ứng Kiếm theo hình trụng ; ve nội dung kế dụng nghiệm thức — giấn điều kiện. học tập của học liệu sự hiệu h sinh viên ũ số vào quả khi phiêu hỏi WP trực chuyên sâu việc học sử dụng đổi với sinh tuyển của (các kỹ tập cho học liệu viên chuyên sinh viên thuật và bai : sv số trong sâu Bóng chuyển sâu tập) 3 việc hoe ban Khoa 44, Bong bản tap Trường Dai Khóa 44 Học Sư Phạm Thành Phố Hd Chí Minh. Thông qua kiểm định t student {trong trường hop so sánh 2 CHƯƠNG 1: TONG QUAN CAC VAN ĐÈ NGHIÊN CỨU 1. CO SỞ LY LUẬN VE HQC LIEU SO 1.1 Khái niệm “Học liệu” Thuật ngữ “học liệu” ngay càng trở nên phd biến, xuất hiện trong các nghiên cứu, bài viết, nhiều trung tam nghiên cứu, san xuất học liệu được hình thành. Theo từ điển Greenwood: “học liệu là những vật thé được sử dụng dé giúp cho việc truyền thụ kiến thức hoặc phát triển kỹ năng. Ví dụ như sách giáo khoa, các nguồn tải liệu nghe nhìn, các chương trình máy tính và thiết bị thí nghiệm” (trang 181), trong đó không ké các thiết bị bé trợ. Trong tiếng Anh, “học liệu” được dùng bằng thuật ngữ “Courseware”, có thê hiểu đó là các tài liệu dạy và học bang điện tử, gắn với dạy học trên máy tính và trên mạng [4]. Bên cạnh đó, trong tiếng Anh còn có một số thuật ngữ khác được sử dụng có liên quan đến “học liệu” đó la: “Learning materials” (tai liệu học tập), “Teaching materials” (tài liệu giảng day), “Instructional materials” (tài liệu day học). Tài liệu được hiểu là dạng vật chất đã ghi nhận thông tin ở dang văn bản, âm thanh, hình ảnh nhằm mục đích bảo quản và sử dụng. Học liệu SỐ được hiểu là tài liệu được tạo lập bằng phương pháp kỹ thuật số, tô chức theo tiêu chuẩn nghiệp vụ nhất định bao gồm các nguồn thông tin phục vụ mục đích đào tạo va nghiên cứu phục vụ dao tạo như: sách giáo khoa, giáo trình, bai giảng, tai liệu. Danh từ thư viện (Bibliotheque) xuất phát từ tiếng Hy Lạp, trong đó “Biblio” là sách va “Théka” 1a bảo quản, theo nghĩa den thư viện được hiểu là nơi tang trữ vả bảo quản sách.
Thiết Kế Học Liệu Số Sử Dụng Trong Học Tập Trực Tuyến Môn Bóng Bàn
Khóa luận tốt nghiệp về thiết kế học liệu số cho môn bóng bàn, phục vụ học tập trực tuyến cho sinh viên chuyên sâu tại trường ĐH Sư phạm TP.HCM.
Trường đại học
Trường Đại Học Sư Phạm Thành Phố Hồ Chí MinhChuyên ngành
Giáo Dục Thể ChấtNgười đăng
Ẩn danhThể loại
khóa luận tốt nghiệpPhí lưu trữ
30 PointMục lục chi tiết
THÔNG TIN CHI TIẾT
Tác giả: Tran Gia Bao
Người hướng dẫn: Th.S Nguyễn Văn Khánh
Trường học: Trường Đại Học Sư Phạm Thành Phố Hồ Chí Minh
Chuyên ngành: Giáo Dục Thể Chất
Đề tài: Thiết Kế Học Liệu Số Sử Dụng Trong Học Tập Trực Tuyến Môn Bóng Bàn
Loại tài liệu: khóa luận tốt nghiệp
Năm xuất bản: 2022
Địa điểm: Thành Phố Hồ Chí Minh
Tài liệu có tiêu đề "Thiết Kế Học Liệu Số Cho Môn Bóng Bàn Trong Học Tập Trực Tuyến" cung cấp cái nhìn sâu sắc về cách thiết kế và phát triển học liệu số cho môn bóng bàn, đặc biệt trong bối cảnh học tập trực tuyến. Tài liệu nhấn mạnh tầm quan trọng của việc sử dụng công nghệ để nâng cao trải nghiệm học tập, giúp học sinh dễ dàng tiếp cận và hiểu biết về môn thể thao này. Các phương pháp và công cụ được đề xuất không chỉ giúp cải thiện kỹ năng chơi bóng bàn mà còn phát triển tư duy phản biện và khả năng tự học của học sinh.
Để mở rộng thêm kiến thức về việc ứng dụng công nghệ trong giáo dục, bạn có thể tham khảo tài liệu "Luận văn thạc sĩ quản lý giáo dục quản lý hoạt động ứng dụng công nghệ thông tin trong dạy học ở các trường trung học cơ sở huyện phong điền thành phố cần thơ", nơi bàn về việc áp dụng công nghệ thông tin trong giảng dạy. Ngoài ra, tài liệu "Luận văn vận dụng quan điểm giao tiếp vào dạy học ngữ pháp ở bậc trung học phổ thông" cũng sẽ cung cấp những góc nhìn thú vị về việc cải thiện kỹ năng giao tiếp trong học tập. Cuối cùng, bạn có thể tìm hiểu thêm về "Ứng dụng sơ đồ tư duy trong dạy học chủ đề tam giác bằng nhau theo hướng phát triển năng lực giao tiếp toán học cho học sinh lớp 7 luận văn thạc sĩ sư phạm toán học", tài liệu này sẽ giúp bạn thấy được cách thức tổ chức và truyền đạt kiến thức hiệu quả hơn.
Mỗi tài liệu đều là cơ hội để bạn khám phá sâu hơn về các phương pháp giảng dạy và ứng dụng công nghệ trong giáo dục.
Trích đoạn nội dung tài liệu
Nội dung được bảo vệ bản quyền — Tải xuống đầy đủ