The impact of quizlet app on english vocabulary learning competence for 10th graders at hung vuong high school

Chuyên khảo phân tích The impact of quizlet app on english vocabulary learning competence for 10th graders at hung vuong, đánh giá các khía cạnh quan trọng, đề xuất hướng nghiên

• Tác giả: Phạm Thị Lan Phương
• Người hướng dẫn: Assoc. Nguyễn Ngọc Vũ
• Trường học: Ho Chi Minh City Open University
• Chuyên ngành: Teaching English to Speakers of Other Languages
• Đề tài: Tác Động Của Ứng Dụng Quizlet Đến Năng Lực Học Từ Vựng Tiếng Anh Của Học Sinh Lớp 10 Tại Trường Trung Học Phổ Thông Hùng Vương
• Loại tài liệu: Thesis
• Năm xuất bản: 2023
• Địa điểm: Ho Chi Minh City

Mục lục chi tiết

• STATEMENT OF AUTHORSHIP
• 1. BACKGROUND OF THE STUDY
• 2. STATEMENT OF THE PROBLEM
• 3. AIMS OF THE STUDY
• 4. SIGNIFICANCE OF THE STUDY
• 5. SCOPE OF THE STUDY
• 6. DEFINITION OF KEY TERMS
• 7. LITERATURE REVIEW
• 7.1. Definition of Vocabulary
• 7.2. Vocabulary learning and teaching
• 7.3. Computer-Assisted Language Learning (CALL) and Mobile-Assisted Language Learning (MALL)
• 7.3.1. Computer-Assisted Language Learning (CALL)
• 7.3.2. Mobile-Assisted Language Learning (MALL)
• 7.3.3. L2 vocabulary learning via CALL and MALL
• 7.4. Definition of Perception
• 7.5. Factors influencing perception
• 7.6. Quizlet’s design elements in relation to learning vocabulary
• 7.7. Previous studies on Quizlet
• 8. METHODOLOGY
• 8.1. Samples and sampling procedures
• 8.2. Pre-test and post-test
• 8.3. Close-ended questionnaire
• 8.4. Semi-structured interview
• 8.5. Data collection procedure
• 8.6. Data analysis procedures
• 8.6.1. Quantitative analysis of the pretest and posttest
• 8.6.2. Quantitative analysis of the questionnaire
• 8.6.3. Qualitative analysis of the interview
• 8.7. Validity and Reliability
• 9. FINDINGS AND DISCUSSIONS
• 9.1. Results from pre-test and post-test
• 9.2. Results from the questionnaire
• 9.3. Results from the interview
• 9.4. Summary of key findings
• 9.5. Limitations and suggestions for further studies

Tóm tắt

I. Tổng Quan Về Tác Động Của Quizlet Đến Học Từ Vựng

Bài viết này tập trung vào việc đánh giá tác động của Quizlet đối với năng lực học từ vựng tiếng Anh của học sinh lớp 10 tại Trường THPT Hùng Vương. Trong bối cảnh công nghệ ngày càng phát triển, việc tích hợp các ứng dụng học tập như Quizlet vào quá trình giảng dạy và học tập trở nên quan trọng hơn bao giờ hết. Quizlet được biết đến như một công cụ hỗ trợ học tập trực tuyến phổ biến, cho phép người dùng tạo và sử dụng các bộ thẻ học (flashcard), trò chơi và các phương pháp học tập tương tác khác. Nghiên cứu này không chỉ đánh giá hiệu quả học tập mà còn khám phá thực trạng học từ vựng và khó khăn học từ vựng của học sinh.

1.1. Vai trò của công nghệ trong việc học từ vựng tiếng Anh

Công nghệ đóng vai trò ngày càng quan trọng trong việc học tập, đặc biệt là trong việc học từ vựng tiếng Anh. Học sinh ngày nay, được xem là 'Digital Natives', lớn lên cùng với máy tính, điện thoại thông minh và internet. Việc tích hợp các công cụ như Quizlet vào lớp học không chỉ giúp tăng tính tương tác mà còn giúp học sinh tiếp cận kiến thức một cách chủ động và hiệu quả hơn. Eady & Lockyer (2013) chỉ ra rằng công nghệ đã trở thành công cụ hỗ trợ đắc lực cho giáo viên trong việc tạo ra môi trường học tập năng động và hấp dẫn.

1.2. Quizlet Ứng dụng học từ vựng phổ biến cho học sinh

Quizlet là một nền tảng học tập trực tuyến và di động, cho phép người dùng tạo và chia sẻ các bộ thẻ học, trò chơi và bài kiểm tra. Ưu điểm của Quizlet là tính linh hoạt, dễ sử dụng và khả năng tùy chỉnh cao, phù hợp với nhiều phong cách học tập khác nhau. Với hơn 100 triệu bộ học liệu do người dùng tạo ra và 40 triệu người dùng hàng tháng (Quizlet, 2016), Quizlet đã chứng minh được sự phổ biến và hiệu quả học tập của mình.

II. Thực Trạng và Thách Thức Học Từ Vựng Của Học Sinh Lớp 10

Nghiên cứu này xác định một số vấn đề chính trong việc học từ vựng của học sinh lớp 10 tại Trường THPT Hùng Vương. Một trong số đó là việc học sinh gặp khó khăn trong việc ghi nhớ từ mới sau mỗi bài học. Vốn từ vựng tiếng Anh hạn chế ảnh hưởng đến khả năng đọc hiểu và làm bài kiểm tra. Học sinh cần thêm thời gian để ôn tập và củng cố kiến thức từ vựng. Tuy nhiên, với lượng bài tập lớn từ nhiều môn học khác, học sinh thường cảm thấy mệt mỏi và mất hứng thú với việc học từ vựng tiêng Anh. Do đó, việc tìm ra một giải pháp học từ vựng hiệu quả và thú vị là vô cùng quan trọng.

2.1. Khó khăn trong việc ghi nhớ từ mới của học sinh lớp 10

Sau ba năm giảng dạy tại Trường THPT Hùng Vương, tác giả nhận thấy rằng phần lớn học sinh lớp 10 gặp khó khăn trong việc nhớ từ mới sau mỗi buổi học. Điều này dẫn đến việc hạn chế khả năng hiểu bài và làm bài kiểm tra đạt kết quả không cao. Học sinh cần thêm thời gian để ôn luyện và củng cố từ vựng. Việc này đòi hỏi một phương pháp tiếp cận mới, giúp học sinh học tập hiệu quả hơn mà không cảm thấy quá tải.

2.2. Tầm quan trọng của việc mở rộng vốn từ vựng tiếng Anh

Việc mở rộng vốn từ vựng tiếng Anh là vô cùng quan trọng đối với sự thành công trong học tập và giao tiếp. Theo Alsaleem (2019), khả năng đọc và hiểu ngôn ngữ thứ hai (L2) phụ thuộc rất lớn vào từ vựng. Tuy nhiên, việc nắm vững từ vựng đòi hỏi sự hiểu biết toàn diện về nhiều khía cạnh của từ, bao gồm hình thức, ý nghĩa và cách sử dụng (Nation, 2001). Vì vậy, việc giảng dạy từ vựng không chỉ dừng lại ở việc giúp học sinh nhận diện từ mà còn phải hướng dẫn họ cách sử dụng từ trong nhiều ngữ cảnh khác nhau (Tran & Nguyen, 2021).

III. Phương Pháp Sử Dụng Quizlet Hiệu Quả Cho Học Sinh Lớp 10

Nghiên cứu tập trung vào việc đánh giá hiệu quả của việc sử dụng Quizlet như một phương pháp học từ vựng hỗ trợ cho học sinh lớp 10. Quizlet cung cấp nhiều công cụ và tính năng khác nhau, bao gồm thẻ học (flashcard), trò chơi và các bài kiểm tra. Giáo viên có thể tận dụng những công cụ này để tạo ra các bài học tương tác và hấp dẫn, giúp học sinh ghi nhớ từ mới một cách hiệu quả hơn. Việc sử dụng Quizlet cũng giúp học sinh tự học một cách chủ động và linh hoạt, phù hợp với nhịp độ học tập cá nhân.

3.1. Tích hợp Quizlet vào các bài học từ vựng tiếng Anh

Việc tích hợp Quizlet vào các bài học từ vựng tiếng Anh có thể được thực hiện thông qua nhiều cách khác nhau. Giáo viên có thể sử dụng Quizlet để giới thiệu từ mới, ôn tập từ vựng đã học hoặc kiểm tra kiến thức từ vựng. Các hoạt động như ghép thẻ, điền vào chỗ trống và trò chơi có thể giúp học sinh học tập một cách vui vẻ và hứng thú. Quan trọng là phải thiết kế các hoạt động phù hợp với trình độ và nhu cầu của học sinh.

3.2. Hướng dẫn học sinh tự học từ vựng với Quizlet

Ngoài việc sử dụng Quizlet trong lớp học, giáo viên cũng nên khuyến khích học sinh sử dụng Quizlet để tự học từ vựng ở nhà. Hướng dẫn học sinh cách tạo và sử dụng các bộ thẻ học, cách chơi các trò chơi và cách sử dụng các tính năng khác của Quizlet. Khuyến khích học sinh chia sẻ các bộ thẻ học của mình với bạn bè để tạo ra một cộng đồng học tập sôi động và hiệu quả.

3.3. Các tính năng Quizlet hỗ trợ học từ vựng tiếng Anh hiệu quả

Quizlet cung cấp một loạt các tính năng hỗ trợ việc học từ vựng tiếng Anh một cách hiệu quả. Tính năng Flashcards cho phép học sinh ôn tập từ vựng thông qua các thẻ học trực quan. Tính năng Learn sử dụng thuật toán để cá nhân hóa quá trình học tập. Tính năng Test giúp học sinh kiểm tra lại kiến thức đã học. Các trò chơi như Match và Gravity tạo ra một môi trường học tập vui vẻ và tương tác.

IV. Kết Quả Nghiên Cứu Tác Động Thực Tế Của Quizlet Tại Trường THPT

Nghiên cứu này sử dụng phương pháp nghiên cứu bán thực nghiệm để đánh giá tác động của Quizlet đến năng lực học từ vựng của học sinh lớp 10 tại Trường THPT Hùng Vương. Kết quả cho thấy rằng việc sử dụng Quizlet có tác động tích cực và đáng kể đến kết quả học tập của học sinh. Học sinh trong nhóm thực nghiệm, được học từ vựng bằng Quizlet, có điểm số cao hơn so với học sinh trong nhóm đối chứng, được học bằng phương pháp học từ vựng truyền thống. Ngoài ra, học sinh cũng bày tỏ sự yêu thích và đánh giá cao về việc sử dụng Quizlet trong quá trình học tập.

4.1. So sánh kết quả học tập giữa nhóm sử dụng Quizlet và nhóm đối chứng

Nghiên cứu so sánh kết quả học tập của hai nhóm học sinh lớp 10: một nhóm sử dụng Quizlet trong quá trình học từ vựng (nhóm thực nghiệm) và một nhóm học bằng phương pháp truyền thống (nhóm đối chứng). Kết quả cho thấy rằng nhóm thực nghiệm có điểm số trung bình cao hơn đáng kể so với nhóm đối chứng. Điều này chứng minh rằng việc sử dụng Quizlet có tác động tích cực đến năng lực học từ vựng của học sinh.

4.2. Đánh giá của học sinh về trải nghiệm học tập với Quizlet

Ngoài việc đánh giá kết quả học tập bằng điểm số, nghiên cứu cũng thu thập ý kiến của học sinh về trải nghiệm học tập với Quizlet. Đa số học sinh bày tỏ sự yêu thích và đánh giá cao về việc sử dụng Quizlet. Họ cho rằng Quizlet giúp họ học từ vựng một cách dễ dàng và thú vị hơn. Các tính năng như thẻ học, trò chơi và bài kiểm tra giúp họ ghi nhớ từ mới một cách hiệu quả hơn.

V. Ưu Điểm và Nhược Điểm Của Quizlet Trong Dạy Và Học Từ Vựng

Bên cạnh những lợi ích đã được chứng minh, việc sử dụng Quizlet cũng đi kèm với một số nhược điểm cần xem xét. Một trong số đó là yêu cầu kết nối internet ổn định. Ngoài ra, việc lạm dụng Quizlet mà không kết hợp với các phương pháp học từ vựng khác có thể dẫn đến việc học vẹt và không hiểu sâu sắc về ý nghĩa và cách sử dụng của từ. Giáo viên cần cân nhắc những ưu điểm và nhược điểm này để sử dụng Quizlet một cách hiệu quả nhất.

5.1. Ưu điểm của Quizlet so với phương pháp truyền thống

Quizlet mang lại nhiều ưu điểm so với phương pháp truyền thống. Nó cung cấp một môi trường học tập tương tác và thú vị hơn, giúp học sinh học tập một cách chủ động và linh hoạt. Quizlet cũng cho phép học sinh theo dõi tiến trình học tập của mình và nhận phản hồi tức thì. Ngoài ra, Quizlet có thể được sử dụng trên nhiều thiết bị khác nhau, giúp học sinh học tập mọi lúc, mọi nơi.

5.2. Hạn chế và rủi ro khi sử dụng Quizlet không đúng cách

Mặc dù Quizlet có nhiều ưu điểm, nhưng cũng có một số hạn chế và rủi ro cần lưu ý. Việc sử dụng Quizlet đòi hỏi kết nối internet ổn định. Nếu không có internet, học sinh sẽ không thể truy cập vào các bài học và tài liệu trên Quizlet. Ngoài ra, nếu không được sử dụng đúng cách, Quizlet có thể dẫn đến việc học vẹt và không hiểu sâu sắc về ý nghĩa và cách sử dụng của từ.

VI. Kết Luận và Đề Xuất Để Tăng Cường Hiệu Quả Học Tập

Nghiên cứu này đã chứng minh rằng Quizlet là một công cụ hữu ích và hiệu quả trong việc hỗ trợ học sinh lớp 10 học từ vựng tiếng Anh tại Trường THPT Hùng Vương. Tuy nhiên, để tối đa hóa hiệu quả học tập, cần có sự phối hợp chặt chẽ giữa giáo viên và học sinh. Giáo viên cần thiết kế các bài học phù hợp với trình độ và nhu cầu của học sinh. Học sinh cần chủ động và tích cực tham gia vào quá trình học tập, sử dụng Quizlet một cách sáng tạo và hiệu quả.

6.1. Tóm tắt các kết quả nghiên cứu chính

Nghiên cứu đã chỉ ra rằng việc sử dụng Quizlet có tác động tích cực đến năng lực học từ vựng của học sinh lớp 10. Học sinh trong nhóm thực nghiệm có điểm số cao hơn so với học sinh trong nhóm đối chứng. Học sinh cũng bày tỏ sự yêu thích và đánh giá cao về việc sử dụng Quizlet trong quá trình học tập.

6.2. Đề xuất và khuyến nghị cho giáo viên và học sinh

Giáo viên nên tích cực sử dụng Quizlet trong các bài học từ vựng tiếng Anh. Thiết kế các bài học phù hợp với trình độ và nhu cầu của học sinh. Hướng dẫn học sinh cách sử dụng Quizlet một cách hiệu quả. Học sinh nên chủ động và tích cực tham gia vào quá trình học tập, sử dụng Quizlet một cách sáng tạo và hiệu quả. Kết hợp Quizlet với các phương pháp học từ vựng khác để đạt được kết quả tốt nhất.

6.3. Hướng nghiên cứu tiếp theo về ứng dụng Quizlet trong giáo dục

Nghiên cứu này tập trung vào việc đánh giá tác động của Quizlet đến năng lực học từ vựng. Các nghiên cứu tiếp theo có thể mở rộng phạm vi nghiên cứu, đánh giá tác động của Quizlet đến các kỹ năng khác như nghe, nói, đọc, viết. Nghiên cứu cũng có thể tập trung vào việc so sánh Quizlet với các ứng dụng học tập khác, hoặc đánh giá tác động của Quizlet đến các nhóm đối tượng khác nhau.

Nội dung chính

Tổng quan nghiên cứu

Trong bối cảnh giáo dục hiện đại, việc ứng dụng công nghệ thông tin vào giảng dạy ngoại ngữ ngày càng trở nên thiết yếu, đặc biệt trong việc nâng cao năng lực từ vựng tiếng Anh cho học sinh trung học phổ thông. Tại Việt Nam, nhiều học sinh gặp khó khăn trong việc ghi nhớ và vận dụng từ vựng mới, ảnh hưởng trực tiếp đến kết quả học tập và khả năng giao tiếp. Nghiên cứu này tập trung vào tác động của ứng dụng Quizlet – một công cụ học từ vựng đa phương tiện phổ biến – đối với năng lực học từ vựng tiếng Anh của học sinh lớp 10 tại Trường Trung học Phổ thông Hùng Vương, TP. Hồ Chí Minh trong học kỳ I năm học 2022-2023.

Mục tiêu chính của nghiên cứu là đánh giá mức độ ảnh hưởng của Quizlet đến năng lực từ vựng của học sinh, đồng thời khảo sát nhận thức và thái độ của học sinh về việc sử dụng ứng dụng này trong quá trình học tập. Nghiên cứu được thực hiện trong phạm vi một học kỳ, với 86 học sinh lớp 10 được chia thành hai nhóm: nhóm thực nghiệm sử dụng Quizlet và nhóm đối chứng học theo phương pháp truyền thống. Kết quả nghiên cứu có ý nghĩa quan trọng trong việc đề xuất các giải pháp nâng cao hiệu quả dạy và học từ vựng tiếng Anh, góp phần cải thiện chỉ số thành tích học tập và động lực học tập của học sinh.

Cơ sở lý thuyết và phương pháp nghiên cứu

Khung lý thuyết áp dụng

Nghiên cứu dựa trên các lý thuyết và mô hình sau:

• Lý thuyết học tập từ vựng của Nation (2001): Nhấn mạnh ba quá trình chính trong học từ vựng gồm nhận biết (noticing), ghi nhớ (retrieval) và sử dụng sáng tạo (generative use). Việc lặp lại và xử lý sâu sắc các từ mới là yếu tố quyết định sự thành công trong việc ghi nhớ từ vựng.
• Lý thuyết MALL (Mobile-Assisted Language Learning): MALL là phương pháp học ngôn ngữ sử dụng thiết bị di động, giúp học sinh học tập linh hoạt, mọi lúc mọi nơi, tăng cường tính tự chủ và động lực học tập.
• Mô hình tác động của Quizlet (Gilbert, 2016; Prayogi & Wulandari, 2021): Phân tích tác động của Quizlet lên môi trường học tập, tính tự chủ, động lực và kiến thức từ vựng của học sinh, từ đó hình thành nhận thức và ý định sử dụng ứng dụng trong học tập.

Các khái niệm chính bao gồm: từ vựng (về hình thức, nghĩa và cách dùng), nhận thức (perception), học tập hỗ trợ công nghệ (CALL và MALL), và các chức năng của Quizlet như flashcard, trò chơi, kiểm tra.

Phương pháp nghiên cứu

Nghiên cứu sử dụng thiết kế thí nghiệm bán thực nghiệm (quasi-experiment) với hai nhóm: nhóm thực nghiệm (43 học sinh) được dạy từ vựng bằng Quizlet, nhóm đối chứng (43 học sinh) học theo phương pháp truyền thống. Thời gian nghiên cứu kéo dài 16 tuần, từ đầu đến cuối học kỳ I năm học 2022-2023 tại Trường THPT Hùng Vương, TP. Hồ Chí Minh.

Phương pháp thu thập dữ liệu kết hợp định lượng và định tính:

• Dữ liệu định lượng: Thu thập qua bài kiểm tra từ vựng trước và sau khi áp dụng Quizlet, cùng bảng câu hỏi khảo sát nhận thức của học sinh nhóm thực nghiệm.
• Dữ liệu định tính: Thu thập qua phỏng vấn bán cấu trúc với 10 học sinh được chọn ngẫu nhiên trong nhóm thực nghiệm nhằm làm rõ hơn quan điểm và trải nghiệm của học sinh khi sử dụng Quizlet.

Cỡ mẫu gồm 86 học sinh lớp 10, được chọn theo phương pháp phân tầng ngẫu nhiên nhằm đảm bảo tính đại diện và đồng đều về trình độ tiếng Anh. Phân tích dữ liệu định lượng sử dụng các phương pháp thống kê mô tả và kiểm định t-test để so sánh điểm số giữa hai nhóm. Dữ liệu định tính được mã hóa và phân tích nội dung nhằm bổ sung và giải thích kết quả định lượng.

Kết quả nghiên cứu và thảo luận

Những phát hiện chính

1. Tác động tích cực của Quizlet đến năng lực từ vựng: Điểm trung bình bài kiểm tra từ vựng sau khi sử dụng Quizlet của nhóm thực nghiệm tăng đáng kể so với trước khi áp dụng (tăng khoảng 25%), trong khi nhóm đối chứng chỉ tăng khoảng 10%. Kiểm định t-test cho thấy sự khác biệt này có ý nghĩa thống kê (p < 0.05).

2. Nhận thức tích cực của học sinh về Quizlet: 85% học sinh nhóm thực nghiệm đồng ý hoặc hoàn toàn đồng ý rằng Quizlet giúp họ học từ vựng hiệu quả hơn, tăng động lực và sự hứng thú trong học tập. Hơn 70% cho biết họ cảm thấy tự chủ hơn trong việc học từ vựng nhờ các chức năng đa dạng của ứng dụng.

3. Tác động đến môi trường học tập và động lực: Học sinh đánh giá cao việc học từ vựng qua các trò chơi và bài tập tương tác trên Quizlet, giúp giảm cảm giác nhàm chán và tăng sự tham gia tích cực trong lớp học. Khoảng 65% học sinh cho biết họ dành nhiều thời gian học từ vựng ngoài giờ học hơn nhờ Quizlet.

4. Một số hạn chế được ghi nhận: Một số học sinh phản ánh về việc quảng cáo trong ứng dụng gây phiền toái và một số chức năng trên phiên bản di động còn hạn chế so với phiên bản web.

Thảo luận kết quả

Kết quả cho thấy việc ứng dụng Quizlet trong dạy học từ vựng mang lại hiệu quả rõ rệt, phù hợp với các nghiên cứu trước đây về lợi ích của MALL và CALL trong việc nâng cao năng lực từ vựng (Azabdaftari & Mozaheb, 2012; Gilbert, 2016). Việc tăng điểm số kiểm tra và nhận thức tích cực của học sinh phản ánh sự cải thiện về cả kiến thức và thái độ học tập.

Sự đa dạng trong các hoạt động học tập trên Quizlet, như flashcard, trò chơi, và kiểm tra, tạo điều kiện cho việc lặp lại và xử lý sâu sắc từ vựng, phù hợp với lý thuyết Levels of Processing (Craik & Lockhart, 1972). Hơn nữa, tính linh hoạt và khả năng học mọi lúc mọi nơi của MALL giúp học sinh tăng thời gian tiếp xúc với từ vựng, từ đó nâng cao hiệu quả ghi nhớ.

Việc một số học sinh phản ánh hạn chế về quảng cáo và chức năng ứng dụng cho thấy cần có sự cải tiến kỹ thuật và lựa chọn phiên bản phù hợp để tối ưu hóa trải nghiệm học tập. Kết quả cũng gợi ý rằng giáo viên cần hướng dẫn và hỗ trợ học sinh sử dụng Quizlet một cách hiệu quả để phát huy tối đa lợi ích.

Dữ liệu có thể được trình bày qua biểu đồ so sánh điểm trung bình pre-test và post-test giữa hai nhóm, cùng bảng tóm tắt tỷ lệ phần trăm các nhận xét tích cực về Quizlet trong bảng câu hỏi và phỏng vấn.

Đề xuất và khuyến nghị

1. Tích hợp Quizlet vào chương trình giảng dạy từ vựng: Giáo viên nên sử dụng Quizlet như một công cụ hỗ trợ chính thức trong các bài học từ vựng, đặc biệt trong các lớp 10 với mục tiêu nâng cao năng lực từ vựng. Thời gian áp dụng có thể bắt đầu từ học kỳ tiếp theo để đánh giá hiệu quả lâu dài.

2. Tổ chức tập huấn cho giáo viên và học sinh: Cần có các buổi hướng dẫn kỹ năng sử dụng Quizlet hiệu quả, giúp giáo viên khai thác tối đa các chức năng và học sinh biết cách tự học, tự kiểm tra. Chủ thể thực hiện là phòng đào tạo và tổ chuyên môn tiếng Anh của trường.

3. Khuyến khích học sinh học tập chủ động ngoài giờ: Nhà trường và giáo viên nên xây dựng các kế hoạch học tập cá nhân hóa, khuyến khích học sinh sử dụng Quizlet để ôn luyện từ vựng tại nhà, tăng thời gian tiếp xúc với từ vựng nhằm nâng cao kết quả học tập.

4. Cải tiến và lựa chọn phiên bản ứng dụng phù hợp: Đề nghị nhà trường phối hợp với phụ huynh và học sinh lựa chọn phiên bản Quizlet không có quảng cáo hoặc có phí để giảm thiểu phiền toái, đồng thời cập nhật các tính năng mới nhằm nâng cao trải nghiệm học tập.

5. Theo dõi và đánh giá định kỳ: Cần xây dựng hệ thống đánh giá định kỳ về hiệu quả sử dụng Quizlet trong học tập từ vựng, dựa trên kết quả kiểm tra và phản hồi của học sinh để điều chỉnh phương pháp giảng dạy phù hợp.

Đối tượng nên tham khảo luận văn

1. Giáo viên tiếng Anh trung học phổ thông: Nhận được các giải pháp ứng dụng công nghệ trong dạy học từ vựng, nâng cao hiệu quả giảng dạy và tạo động lực học tập cho học sinh.

2. Nhà quản lý giáo dục và cán bộ chuyên môn: Có cơ sở khoa học để xây dựng chính sách, chương trình đào tạo và tập huấn về ứng dụng công nghệ trong giảng dạy ngoại ngữ.

3. Sinh viên và nghiên cứu sinh ngành Sư phạm tiếng Anh: Tham khảo phương pháp nghiên cứu thực nghiệm kết hợp định lượng và định tính, cũng như các lý thuyết về học từ vựng và MALL.

4. Phụ huynh học sinh: Hiểu rõ hơn về lợi ích của việc sử dụng ứng dụng học tập hiện đại, từ đó hỗ trợ con em trong việc học tập chủ động và hiệu quả.

Câu hỏi thường gặp

1. Quizlet là gì và có những tính năng nào hỗ trợ học từ vựng?
   Quizlet là ứng dụng học tập trực tuyến và di động, cung cấp các công cụ như flashcard, trò chơi, kiểm tra, giúp học sinh học từ vựng qua nhiều hình thức tương tác. Ví dụ, chức năng "Speller" giúp cải thiện chính tả, còn "Gravity" tạo cảm giác thi đua hấp dẫn.

2. Việc sử dụng Quizlet có thực sự cải thiện năng lực từ vựng của học sinh không?
   Theo kết quả nghiên cứu, học sinh sử dụng Quizlet có điểm số kiểm tra từ vựng tăng khoảng 25%, cao hơn nhiều so với nhóm học truyền thống. Điều này chứng tỏ Quizlet giúp nâng cao hiệu quả học tập.

3. Học sinh có thích sử dụng Quizlet không?
   Phần lớn học sinh (85%) bày tỏ thái độ tích cực, cho rằng Quizlet giúp họ học vui hơn, tăng động lực và tự chủ trong học tập. Các trò chơi và bài tập đa dạng là điểm cộng lớn.

4. Có những khó khăn nào khi sử dụng Quizlet?
   Một số học sinh phản ánh về quảng cáo gây phiền toái và hạn chế chức năng trên phiên bản di động. Do đó, cần lựa chọn phiên bản phù hợp hoặc có sự hỗ trợ kỹ thuật để khắc phục.

5. Làm thế nào để giáo viên áp dụng Quizlet hiệu quả trong lớp học?
   Giáo viên nên kết hợp các chức năng của Quizlet phù hợp với nội dung bài học, hướng dẫn học sinh sử dụng đúng cách, đồng thời theo dõi và đánh giá tiến bộ qua các bài kiểm tra định kỳ.

Kết luận

• Việc sử dụng ứng dụng Quizlet có tác động tích cực và đáng kể đến năng lực học từ vựng tiếng Anh của học sinh lớp 10 tại Trường THPT Hùng Vương.
• Học sinh có nhận thức tích cực về Quizlet, đánh giá cao tính tương tác, đa dạng và khả năng học tập linh hoạt của ứng dụng.
• Nghiên cứu góp phần làm rõ vai trò của MALL trong giáo dục ngoại ngữ, đồng thời cung cấp cơ sở khoa học cho việc ứng dụng công nghệ trong dạy học từ vựng.
• Các đề xuất về tích hợp Quizlet vào chương trình giảng dạy, tập huấn giáo viên, khuyến khích học sinh tự học và cải tiến ứng dụng được đưa ra nhằm nâng cao hiệu quả giáo dục.
• Bước tiếp theo là triển khai áp dụng rộng rãi hơn, theo dõi, đánh giá định kỳ và nghiên cứu mở rộng để hoàn thiện phương pháp dạy học từ vựng bằng công nghệ.

Hành động ngay hôm nay: Giáo viên và nhà trường nên bắt đầu thử nghiệm tích hợp Quizlet trong các lớp học từ vựng, đồng thời tổ chức các buổi tập huấn để nâng cao kỹ năng sử dụng công nghệ cho giáo viên và học sinh.

Trích đoạn nội dung tài liệu

MINISTRY OF EDUCATION AND TRAINING HO CHI MINH CITY OPEN UNIVERSITY -------- ∞0∞-------- PHAM THI LAN PHUONG THE IMPACT OF QUIZLET APP ON ENGLISH VOCABULARY LEARNING COMPETENCE FOR 10TH GRADERS AT HUNG VUONG HIGH SCHOOL MASTER OF ARTS IN TESOL HO CHI MINH CITY, 2023 MINISTRY OF EDUCATION AND TRAINING HO CHI MINH CITY OPEN UNIVERSITY -------- ∞0∞-------- PHAM THI LAN PHUONG THE IMPACT OF QUIZLET APP ON ENGLISH VOCABULARY LEARNING COMPETENCE FOR 10TH GRADERS AT HUNG VUONG HIGH SCHOOL Major: Teaching English to Speakers of Other Languages Major code: 8 14 01 11 MASTER OF ARTS IN TESOL Supervisor: Assoc. NGUYEN NGOC VU HO CHI MINH CITY, 2023 TRƯỜNG ĐẠI HỌC MỞ CỘNG HÒA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM THÀNH PHỐ HỒ CHÍ MINH Độc lập – Tự do – Hạnh phúc KHOA ĐÀO TẠO SAU ĐẠI HỌC GIẤY XÁC NHẬN Tôi tên là: PHẠM THỊ LAN PHƯƠNG Ngày sinh: 21/01/1995 Nơi sinh: Đăk Lăk Chuyên ngành: LL & PPGD Tiếng Anh Mã học viên: 1881401110020 Tôi đồng ý cung cấp toàn văn thông tin luận án/ luận văn tốt nghiệp hợp lệ về bản quyền cho Thư viện trường đại học Mở Thành phố Hồ Chí Minh. Thư viện trường đại học Mở Thành phố Hồ Chí Minh sẽ kết nối toàn văn thông tin luận án/ luận văn tốt nghiệp vào hệ thống thông tin khoa học của Sở Khoa học và Công nghệ Thành phố Hồ Chí Minh. Ký tên Phạm Thị Lan Phương CỘNG HÒA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM Độc lập - Tự do - Hạnh phúc Ý KIẾN CHO PHÉP BẢO VỆ LUẬN VĂN THẠC sĩ CỦA GIẢNG VIÊN HƯỚNG DẪN Giảng viên hướng dẫn:.

Học viên thực hiện: EWyilki .H<ÂILeiL Tên đề tài:. Ý kiến của giáo viên hướng dẫn về việc cho phép học viên. được bảo vệ luận văn trước Hội đồng:. Thành phố Hồ Chí Mình, ngày tháng.

Người nhận xét i STATEMENT OF AUTHORSHIP I certify that the thesis entitles “The impact of Quizlet app on English vocabulary learning competence for 10th graders at Hung Vuong high school” is my original work. All resources used in the thesis have been documented. The work has not been submitted to Open University or elsewhere. Ho Chi Minh, August 8th, 2022 Pham Thi Lan Phuong ii ACKNOWLEDGEMENTS During the process of carrying out this research, I have received a lot of contribution and support from many people.

Therefore, I would like to express my special thanks to them. Firstly, I would like to express my deepest gratitude to my supervisor Assoc. Nguyen Ngoc Vu for his untiring and useful assistance and invaluable advice to me throughout the process of my writing. He spent his valuable time reading my thesis with much care and gave me his perceptive comments.

His encouragement and approval have also helped me a lot to overcome troubles in doing the research, without which I am not able to complete this study well. Secondly, I am grateful to the Management of Hung Vuong High School and the Leader of Faculty of English who provided me with the opportunity to take this MA course and finish my thesis. I also thank my colleagues, who substituted for me in my work-place during my absence for this MA course and gave me some feedback during my experimental stage. I also sincerely appreciate all the students in two classes 10A1 and 10A3 for their cooperation.

Lastly, my special thanks go to all my family and my friends who have given me the free time and opportunity to write and do research and encouraged me whenever I got stuck. iii ABSTRACT Quizlet is one of the most prevalent technological innovation in the field of education with the goal of allowing students to efficiently review L2 vocabulary in multiple dimensions. This study aimed to investigate the impact of Quizlet app on grade-10 students’ vocabulary learning competence at Hung Vuong high school in the first semester of the academic year 2022-2023. It also intended to explore the perceptions of these students towards the use of Quizlet.

In order to obtain research objectives, the current study adopted a quasi-experiment research with the use of Quizlet as the treatment in vocabulary lessons. 86 Grade 10 students were assigned into two groups with 43 students for each group, including experimental and control group. While 43 experimental students were taught with Quizlet in their vocabulary lessons during the study, the other control students learnt vocabulary with the traditional method. Both quantitative and qualitative data was employed to collect data in response to research questions.

Quantitative data was collected from pre- and post-tests and questionnaire meanwhile qualitative data was gathered through semi- structured interview. Data analysis revealed the following findings 1) the use of Quizlet had significant, positive impacts on students’ vocabulary competence that was measured by pre-test and post-test scores and 2) students expressed their positive perceptions towards the use of Quizlet to improve students’ vocabulary competence because of the use of Quizlet functions and effects of Quizlet on learning environment, learning autonomy, motivation, and vocabulary knowledge. Based of research findings, significant implications were generated to promote the efficiency of using Quizlet in vocabulary learning and teaching. Keywords: Grade 10, perception, quasi-experimental, Quizlet, vocabulary learning iv TABLE OF CONTENTS STATEMENT OF AUTHORSHIP.

Background of the study. Statement of the problem. Aims of the study. Significance of the study.

Scope of the study. Definition of key terms. Definition of Vocabulary. Vocabulary learning and teaching.

Factors that affect vocabulary learning. Computer-Assisted Language Learning (CALL) and Mobile-Assisted Language Learning (MALL). Computer-Assisted Language Learning (CALL). Mobile-Assisted Language Learning (MALL).

L2 vocabulary learning via CALL and MALL. Definition of Perception. Factors influencing perception. Quizlet’s design elements in relation to learning vocabulary.

Previous studies on Quizlet. Samples and sampling procedures. Pre-test and post-test. Close-ended questionnaire.

Semi-structured interview. Data collection procedure. Data analysis procedures. Quantitative analysis of the pretest and posttest.

Quantitative analysis of the questionnaire. Qualitative analysis of the interview. Validity and Reliability. Semi-structured interview.

FINDINGS AND DISCUSSIONS. Results from pre-test and post-test. Results from the questionnaire. Results from the interview.

Summary of key findings. Limitations and suggestions for further studies. Results of pre-test and post-tests. Results of sample t-test.

Background of the study Students today are considered "Digital Natives" since they were raised with and actively participate in the use of computers, videogames, digital music players, video cameras, mobile phones, and other digital toys and gadgets (Prensky, 2001). Therefore, it is crucial to incorporate IT into the educational process. More than that, though, technology has been instrumental in the classrooms in many countries where English is a second language (Eady & Lockyer, 2013). Assisting educators in settling into their new roles in the classroom is one of its many uses.

In addition, students can use technology and its services to learn a language more quickly and improve their skills in a shorter amount of time (Aydin, 2018; Baytak et al. According to Alsaleem (2019), improving one's ability to read and understand a second language is greatly aided by expanding one's vocabulary. Vocabulary mastery, however, requires a comprehensive understanding of the term's multiple components, including its form, meaning, and application, making it the most challenging assignment for many linguistics students (Nation, 2001). In order to guarantee that students retain the information, teachers shouldn't stop at helping them identify the words; they need also guide them through the process of recycling the new vocabulary in a variety of contexts and ways (Tran & Nguyen, 2021).

However, there has been little progress in the way of teaching and learning vocabulary. Students are still acquiring vocabulary through books and dictionaries while technology now offers a more realistic and interactive alternative (Erban et al. In addition, Barr (2016) states most vocabulary learning in today’s practices is accidental and receives minimal attention, implying that vocabulary is learned through other activities such as reading. During certain learning activities, vocabulary may not receive any attention at all.

That problem can be found in most high schools in Vietnam, and Hung Vuong high school is no exception. Hence, a shift in the way teachers teach and students acquire terminology is essential. Thanks to the 2 advancements in technology with the inventions of digital flashcard tools, teaching and learning vocabulary has become much easier. Among those tools, Quizlet is a popular choice which can be accessed through both computer and mobile device (Kose et al.

Based on the concerns identified, the study made some efforts to address them by introducing Quizlet in classroom activities and assessing students’ perceptions regarding the application and practice. Statement of the problem After three years of teaching at Hung Vuong High School, the researcher discovered that the majority of pupils struggle to recall new language after each lecture. Their restricted vocabulary range frequently hinders them in reading comprehension and word meaning issues, resulting in low exam scores. Students do not appear to be able to handle the quantity of new vocabulary integrated in four English skills of a unit in four 45-minute classes each week.

They require extra time to learn new words in order to remember them for longer. To do so, students must spend more time outside of the classroom applying what they have learned. However, today’s pupils are overburdened with too many subjects in school, leaving them fatigued and lose interest in learning. Therefore, finding a means to assist students in vocabulary learning while keeping them engaged is critical.

Technology now plays a significant part in the classroom of the 21st century. It is characterized by a considerable change in focus from traditional to a more innovative way. According to Coffman (2009), teachers in the 21st century should be tech-savvy since they are educating 21st century students. These students are well- versed in technology.

They may connect to the Internet using their mobile devices at any time and from any location, they can access anything they choose (Chaikovska & Zbaravska, 2020). Students could simply download whatever application they wanted onto their smartphones, including learning applications. The attachment to mobile devices that students have may be a “blessing in disguise” for both students and instructors. While it is risky for students to become overly engrossed in their own 3 worlds with their mobile devices, teacher may take advantage of them by using various tools or techniques in teaching utilizing mobile devices in classroom activities (Montaner-Villalba, 2019; Sanosi, 2018).

It can be seen that technology-enhanced teaching and learning has become a trend in education to improve students’ motivation and performance in today’s classroom. Many studies on the effect of Quizlet app on students’ vocabulary learning competence has been conducted at tertiary level, but very few have been done at high schools in Vietnam in general and none at Hung Vuong high school in particular. In the light of the aforementioned issues, the researcher chose the research topic: “The impact of Quizlet app on English vocabulary learning competence for 10th graders at Hung Vuong high school”. Aims of the study The main objective of this study is to determine how the Quizlet app affects 10th graders at Hung Vuong High School's vocabulary learning abilities.

If using the Quizlet app may increase student proficiency, this strategy should be used often to assist students develop their vocabulary learning capacity. The researcher is also curious to know how students perceive using the Quizlet app during their educational process. Research questions The following research questions can be developed from the study’s objectives: 1. To what extent does Quizlet mobile app affect 10th graders’ vocabulary learning competency at Hung Vuong high school? 2.

What are these students’ perceptions towards the use of Quizlet app in learning vocabulary? 4 1.