I. Cơ sở lý luận về quản lý dạy học môn tiếng Anh theo tiếp cận năng lực
Chương này tập trung vào việc xây dựng cơ sở lý luận cho quản lý dạy học môn tiếng Anh theo năng lực tại trường THPT. Các khái niệm cơ bản như quản lý, hoạt động dạy học, và năng lực được phân tích chi tiết. Quản lý được định nghĩa là sự tác động có tổ chức, có mục đích của chủ thể quản lý đến đối tượng quản lý nhằm đạt được mục tiêu chung. Hoạt động dạy học là quá trình truyền thụ tri thức, giúp học sinh phát triển nhân cách. Năng lực được hiểu là khả năng vận dụng kiến thức, kỹ năng và thái độ để giải quyết các vấn đề trong thực tiễn. Chương này cũng nhấn mạnh tầm quan trọng của việc dạy học theo tiếp cận năng lực, giúp học sinh phát triển toàn diện và đáp ứng yêu cầu của xã hội hiện đại.
1.1. Khái niệm quản lý và hoạt động dạy học
Quản lý là quá trình tác động có tổ chức, có mục đích của chủ thể quản lý đến đối tượng quản lý nhằm đạt được mục tiêu chung. Trong giáo dục, quản lý dạy học đóng vai trò quan trọng trong việc đảm bảo chất lượng giáo dục. Hoạt động dạy học là quá trình truyền thụ tri thức, giúp học sinh phát triển nhân cách. Hoạt động này được thực hiện trong môi trường nhà trường, nơi giáo viên đóng vai trò tổ chức, hướng dẫn học sinh chiếm lĩnh tri thức. Việc quản lý hiệu quả hoạt động dạy học giúp nâng cao chất lượng giáo dục và đào tạo.
1.2. Năng lực và dạy học theo tiếp cận năng lực
Năng lực là khả năng vận dụng kiến thức, kỹ năng và thái độ để giải quyết các vấn đề trong thực tiễn. Dạy học theo tiếp cận năng lực tập trung vào việc phát triển các năng lực cốt lõi của học sinh, giúp họ đáp ứng yêu cầu của xã hội hiện đại. Các năng lực này bao gồm năng lực chung và năng lực chuyên môn, được hình thành thông qua quá trình học tập và rèn luyện. Việc dạy học theo tiếp cận năng lực đòi hỏi sự đổi mới trong phương pháp giảng dạy và quản lý giáo dục.
II. Thực trạng quản lý dạy học môn tiếng Anh theo tiếp cận năng lực tại trường THPT Ứng Hòa B
Chương này phân tích thực trạng quản lý dạy học môn tiếng Anh theo năng lực tại trường THPT Ứng Hòa B, Hà Nội. Các yếu tố như cơ sở vật chất, đội ngũ giáo viên, phương pháp giảng dạy và hoạt động học tập của học sinh được đánh giá chi tiết. Kết quả khảo sát cho thấy, mặc dù trường đã có những bước tiến trong việc đổi mới phương pháp dạy học, nhưng vẫn còn nhiều hạn chế trong việc quản lý và tổ chức hoạt động dạy học. Đội ngũ giáo viên cần được đào tạo thêm về phương pháp dạy học theo tiếp cận năng lực, và cơ sở vật chất cần được đầu tư để đáp ứng yêu cầu giảng dạy hiện đại.
2.1. Thực trạng dạy học môn tiếng Anh
Thực trạng dạy học môn tiếng Anh tại trường THPT Ứng Hòa B cho thấy, giáo viên đã có những cố gắng trong việc đổi mới phương pháp giảng dạy, nhưng vẫn còn nhiều hạn chế. Phương pháp dạy học truyền thống vẫn chiếm ưu thế, chưa phát huy được tính tích cực, chủ động của học sinh. Việc sử dụng công nghệ thông tin trong giảng dạy còn hạn chế, và chưa có sự đồng bộ trong việc áp dụng các phương pháp dạy học hiện đại.
2.2. Thực trạng quản lý dạy học
Thực trạng quản lý dạy học môn tiếng Anh tại trường THPT Ứng Hòa B cho thấy, công tác quản lý còn nhiều bất cập. Việc quản lý hoạt động dạy học chưa được thực hiện đồng bộ, và chưa có sự kiểm tra, đánh giá thường xuyên. Các yếu tố ảnh hưởng đến quản lý dạy học như cơ sở vật chất, đội ngũ giáo viên và môi trường học tập cần được cải thiện để nâng cao chất lượng giáo dục.
III. Biện pháp quản lý dạy học môn tiếng Anh theo tiếp cận năng lực
Chương này đề xuất các biện pháp quản lý nhằm nâng cao hiệu quả dạy học môn tiếng Anh theo năng lực tại trường THPT Ứng Hòa B. Các biện pháp bao gồm đào tạo đội ngũ giáo viên, đổi mới phương pháp giảng dạy, cải thiện cơ sở vật chất và tăng cường quản lý hoạt động dạy học. Các biện pháp này được xây dựng dựa trên cơ sở lý luận và thực tiễn, nhằm đáp ứng yêu cầu đổi mới giáo dục trong bối cảnh hội nhập quốc tế. Việc áp dụng các biện pháp này sẽ góp phần nâng cao chất lượng giáo dục và đào tạo tại trường THPT Ứng Hòa B.
3.1. Đào tạo đội ngũ giáo viên
Một trong những biện pháp quản lý quan trọng là đào tạo đội ngũ giáo viên về phương pháp dạy học theo tiếp cận năng lực. Giáo viên cần được trang bị kiến thức và kỹ năng cần thiết để áp dụng các phương pháp dạy học hiện đại, phát huy tính tích cực, chủ động của học sinh. Việc đào tạo cần được thực hiện thường xuyên và có sự hỗ trợ từ nhà trường.
3.2. Đổi mới phương pháp giảng dạy
Đổi mới phương pháp giảng dạy là biện pháp quan trọng nhằm nâng cao hiệu quả dạy học môn tiếng Anh theo năng lực. Giáo viên cần áp dụng các phương pháp dạy học tích cực, sử dụng công nghệ thông tin và tạo môi trường học tập thân thiện, khuyến khích sự sáng tạo của học sinh. Việc đổi mới phương pháp giảng dạy cần được thực hiện đồng bộ và có sự kiểm tra, đánh giá thường xuyên.
