Quản Lý Tập Thể Sư Phạm Theo Tiếp Cận Tổ Chức Biết Học Hỏi Tại Trường Trung Học Cơ Sở Đông Hội

• Tác giả: Chử Thị Hồng Yến
• Người hướng dẫn: TS. Phạm Thị Thu Hoa
• Trường học: Trường Đại Học Giáo Dục - Đại Học Quốc Gia Hà Nội
• Chuyên ngành: Quản Lý Giáo Dục
• Đề tài: Quản Lý Tập Thể Sư Phạm Theo Tiếp Cận Tổ Chức Biết Học Hỏi Tại Trường Trung Học Cơ Sở Đông Hội – Đông Anh - Hà Nội
• Loại tài liệu: Luận Văn Thạc Sỹ
• Năm xuất bản: 2014
• Địa điểm: Hà Nội

• LỜI CẢM ƠN
• DANH MỤC CÁC CỤM TỪ VIẾT TẮT
• DANH MỤC CÁC BẢNG
• 1. CHƯƠNG 1: CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ QUẢN LÝ TẬP THỂ SƯ PHẠM THEO TIẾP CẬN TỔ CHỨC BIẾT HỌC HỎI TẠI TRƯỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ
• 1.1. Tổng quan về vấn đề nghiên cứu
• 1.2. Các khái niệm cơ bản
• 1.2.1. Quản lý, quản lý giáo dục, quản lý nhà trường
• 1.2.2. Tập thể và tập thể sư phạm
• 1.2.3. Quản lý tập thể sư phạm
• 1.2.4. Tổ chức và tổ chức biết học hỏi
• 1.2.5. Lý luận về quản lý tập thể sư phạm theo tiếp cận tổ chức biết học hỏi
• 1.3. Lý luận về quản lý tập thể sư phạm
• 1.3.1. Lý luận về tổ chức biết học hỏi
• 1.3.2. Lý luận về quản lý tập thể sư phạm theo tiếp cận tổ chức biết học hỏi
• 1.4. Các yếu tố ảnh hưởng đến quản lý tập thể sư phạm theo tiếp cận tổ chức biết học hỏi
• 1.5. Tiểu kết chương 1
• 2. CHƯƠNG 2: THỰC TRẠNG QUẢN LÝ TẬP THỂ SƯ PHẠM THEO TIẾP CẬN TỔ CHỨC BIẾT HỌC HỎI TẠI TRƯỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ ĐÔNG HỘI- ĐÔNG ANH- HÀ NỘI
• 2.1. Đôi nét về xã Đông Hội, huyện Đông Anh
• 2.2. Thực trạng trường THCS Đông Hội
• 2.2.1. Về cơ sở vật chất
• 2.2.2. Về cơ cấu tổ chức của nhà trường
• 2.2.3. Mục tiêu của tập thể sư phạm trường Trung học cơ sở Đông Hội
• 2.2.4. Hoạt động giáo dục của nhà trường
• 2.2.5. Thực trạng quản lý tập thể sư phạm theo tiếp cận tổ chức biết học hỏi tại trường Trung học cơ sở Đông Hội- Đông Anh- Hà Nội
• 2.2.5.1. Thực trạng sứ mệnh, tầm nhìn, hệ giá trị hành động cho tập thể sư phạm của nhà trường
• 2.2.5.2. Thực trạng nhân sự trong tập thể sư phạm
• 2.2.5.3. Thực trạng sự ủy quyền của Hiệu trưởng và phân công công việc cho các thành viên trong tập thể sư phạm
• 2.2.5.4. Môi trường làm việc của tập thể sư phạm
• 2.2.5.5. Truyền thông thông tin trong tập thể sư phạm
• 2.2.5.6. Công tác kiểm tra đánh giá, khen thưởng cán bộ, giáo viên, công nhân viên
• 2.2.6. Đánh giá chung về công tác quản lý tập thể sư phạm theo tiếp cận tổ chức biết học hỏi tại trường Trung học cơ sở Đông Hội- Đông Anh- Hà Nội
• 2.3. Tiểu kết chương 2
• 3. CHƯƠNG 3: BIỆN PHÁP QUẢN LÝ TẬP THỂ SƯ PHẠM THEO TIẾP CẬN TỔ CHỨC BIẾT HỌC HỎI TẠI TRƯỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ ĐÔNG HỘI- ĐÔNG ANH- HÀ NỘI
• 3.1. Nguyên tắc đề xuất biện pháp quản lý tập thể sư phạm nhà trường theo tiếp cận tổ chức biết học hỏi
• 3.2. Các biện pháp quản lý tập thể sư phạm theo văn hóa tổ chức biết học hỏi tại trường THCS Đông Hội- Đông Anh- Hà Nội
• 3.2.1. Xác định sứ mệnh, tầm nhìn, hệ giá trị hành động phù hợp cho tập thể sư phạm
• 3.2.2. Quy hoạch đội ngũ giáo viên đủ về số lượng và đảm bảo về chất lượng
• 3.2.3. Thực hiện ủy quyền có hiệu quả và phân công công việc hợp lý cho các thành viên trong TTSP
• 3.2.4. Nâng cao chất lượng đội ngũ, phát triển các mối quan hệ hợp tác giữa các thành viên- tổ- nhóm chuyên môn, khuyến khích thử nghiệm và sáng tạo
• 3.2.5. Tạo môi trường làm việc công bằng, thân thiện và tin cậy trong tập thể sư phạm
• 3.2.6. Quản lý hệ thống thông tin trong nhà trường minh bạch và có hiệu lực
• 3.2.7. Kiểm tra đánh giá và khen thưởng cán bộ, giáo viên, công nhân viên công bằng, khách quan
• 3.2.8. Mối quan hệ giữa các biện pháp
• 3.2.9. Điều kiện để thực hiện các biện pháp
• 3.2.10. Khảo nghiệm mức độ cần thiết và khả thi của các biện pháp đã đề xuất
• KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ
• TÀI LIỆU THAM KHẢO

I. Tổng Quan Về Quản Lý Tập Thể Sư Phạm Tại Trường THCS Đông Hội

Quản lý tập thể sư phạm tại trường Trung học cơ sở Đông Hội là một vấn đề quan trọng trong bối cảnh giáo dục hiện đại. Việc xây dựng một tập thể sư phạm vững mạnh không chỉ giúp nâng cao chất lượng giáo dục mà còn tạo ra môi trường học tập tích cực cho học sinh. Tập thể sư phạm được xem là nhân tố quyết định trong việc thực hiện sứ mệnh giáo dục của nhà trường. Để quản lý hiệu quả, cần có những phương pháp và chiến lược phù hợp.

1.1. Khái Niệm Về Tập Thể Sư Phạm

Tập thể sư phạm là một nhóm các giáo viên, cán bộ quản lý và nhân viên trong một cơ sở giáo dục, có trách nhiệm thực hiện nhiệm vụ giáo dục. Sự đoàn kết và hợp tác giữa các thành viên trong tập thể sư phạm là yếu tố then chốt để đạt được mục tiêu giáo dục.

1.2. Vai Trò Của Tập Thể Sư Phạm Trong Giáo Dục

Tập thể sư phạm đóng vai trò quan trọng trong việc xây dựng văn hóa học tập và phát triển nghề nghiệp cho giáo viên. Một tập thể sư phạm mạnh mẽ sẽ tạo ra môi trường làm việc tích cực, khuyến khích sự sáng tạo và đổi mới trong giảng dạy.

II. Những Thách Thức Trong Quản Lý Tập Thể Sư Phạm Tại Trường THCS Đông Hội

Quản lý tập thể sư phạm tại trường THCS Đông Hội đối mặt với nhiều thách thức. Những vấn đề như thiếu hụt nhân sự, sự không đồng nhất trong trình độ chuyên môn và sự thiếu gắn kết giữa các thành viên là những khó khăn lớn. Để vượt qua những thách thức này, cần có những biện pháp quản lý hiệu quả.

2.1. Thiếu Hụt Nhân Sự Trong Tập Thể Sư Phạm

Thiếu hụt giáo viên là một trong những vấn đề nghiêm trọng mà trường THCS Đông Hội đang phải đối mặt. Việc tuyển dụng giáo viên hợp đồng không chỉ tạo ra sự không ổn định mà còn ảnh hưởng đến chất lượng giáo dục.

2.2. Sự Không Đồng Nhất Trong Trình Độ Chuyên Môn

Sự khác biệt về trình độ chuyên môn giữa các giáo viên có thể dẫn đến sự không đồng nhất trong phương pháp giảng dạy. Điều này cần được giải quyết thông qua các chương trình đào tạo và phát triển nghề nghiệp liên tục.

III. Phương Pháp Quản Lý Tập Thể Sư Phạm Hiệu Quả Tại Trường THCS Đông Hội

Để quản lý tập thể sư phạm hiệu quả, cần áp dụng các phương pháp quản lý hiện đại. Việc xây dựng một tổ chức học hỏi sẽ giúp nâng cao năng lực của tập thể sư phạm và cải thiện chất lượng giáo dục.

3.1. Xây Dựng Văn Hóa Tổ Chức Học Hỏi

Văn hóa tổ chức học hỏi là yếu tố quan trọng trong việc phát triển tập thể sư phạm. Cần khuyến khích các thành viên tham gia vào quá trình học hỏi và chia sẻ kinh nghiệm.

3.2. Tăng Cường Hợp Tác Giữa Các Thành Viên

Hợp tác giữa các giáo viên và cán bộ quản lý là cần thiết để tạo ra một môi trường làm việc tích cực. Các hoạt động nhóm và dự án chung sẽ giúp tăng cường sự gắn kết và tinh thần đồng đội.

IV. Ứng Dụng Thực Tiễn Của Quản Lý Tập Thể Sư Phạm Tại Trường THCS Đông Hội

Việc áp dụng các biện pháp quản lý tập thể sư phạm tại trường THCS Đông Hội đã mang lại nhiều kết quả tích cực. Sự cải thiện trong chất lượng giáo dục và sự phát triển nghề nghiệp của giáo viên là những minh chứng rõ ràng.

4.1. Kết Quả Nâng Cao Chất Lượng Giáo Dục

Chất lượng giáo dục tại trường THCS Đông Hội đã được cải thiện đáng kể nhờ vào việc áp dụng các phương pháp quản lý hiệu quả. Học sinh có kết quả học tập tốt hơn và tham gia tích cực hơn vào các hoạt động học tập.

4.2. Phát Triển Nghề Nghiệp Cho Giáo Viên

Các chương trình đào tạo và phát triển nghề nghiệp đã giúp giáo viên nâng cao kỹ năng và kiến thức chuyên môn. Điều này không chỉ cải thiện chất lượng giảng dạy mà còn tạo động lực cho giáo viên trong công việc.

V. Kết Luận Về Quản Lý Tập Thể Sư Phạm Tại Trường THCS Đông Hội

Quản lý tập thể sư phạm tại trường THCS Đông Hội là một nhiệm vụ quan trọng và cần thiết. Việc áp dụng các phương pháp quản lý hiện đại sẽ giúp nâng cao chất lượng giáo dục và phát triển đội ngũ giáo viên. Tương lai của trường THCS Đông Hội phụ thuộc vào sự phát triển bền vững của tập thể sư phạm.

5.1. Tương Lai Của Quản Lý Tập Thể Sư Phạm

Tương lai của quản lý tập thể sư phạm tại trường THCS Đông Hội sẽ tiếp tục được cải thiện thông qua việc áp dụng các biện pháp quản lý hiệu quả và xây dựng văn hóa tổ chức học hỏi.

5.2. Đề Xuất Các Giải Pháp Quản Lý Mới

Cần tiếp tục nghiên cứu và đề xuất các giải pháp quản lý mới để đáp ứng nhu cầu phát triển của trường học và xã hội. Việc này sẽ giúp trường THCS Đông Hội trở thành một mô hình tiêu biểu trong quản lý giáo dục.