Chương 1. Cơ sở lý luận về quản lý ứng dụng công nghệ thông tin trong dạy học ở các trường trung học cơ sở theo hướng chuyển đổi số Chương 2. Thực trạng về quản lý ứng dụng công nghệ thông tin trong dạy học ở các trường trung học cơ sở huyện Hoằng Hoá, tỉnh Thanh Hoá theo hướng chuyển đổi số Chương 3. Biện pháp quản lý ứng dụng công nghệ thông tin trong dạy học ở các trường trung học cơ sở huyện Hoằng Hoá, tỉnh Thanh Hoá theo hướng chuyển đổi số 5 Chƣơng 1 CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ QUẢN LÝ ỨNG DỤNG CÔNG NGHỆ THÔNG TIN TRONG DẠY HỌC Ở CÁC TRƢỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ THEO HƢỚNG CHUYỂN ĐỔI SỐ 1.
Tổng quan nghiên cứu vấn đề 1. Các công trình nghiên cứu về ứng dụng công nghệ thông tin trong dạy học Trong giai đoạn hiện nay, ngành GD&ĐT không ngừng đổi mới hình thức và phương pháp dạy học nhằm nâng cao chất lượng GD ở các cấp học và ứng dụng CNTT vào dạy học là một trong những khía cạnh được quan tâm đổi mới. Vấn đề ứng dụng chuyển đổi số vào dạy học một cách hợp lý góp phần giúp HS chủ động tiếp cận kiến thức và hoàn thiện các kỹ năng. Một sô nghiên cứu cụ thể về ứng dụng CNTT trong dạy học như sau: Bài viết: Thực trạng ứng dụng CNTT trong dạy học ở các trường tiểu học Quận Gò Vấp, thành phố HCM của tác giả Đỗ Thị Thủy đăng trên tạp chí GD năm 2019 trình bày thực trạng ứng dụng CNTT trong giảng dạy hiện nay chưa nhiều và hiệu quả không cao do nhiều nguyên nhân như thiếu thốn CSVC trong các trường tiểu học công lập và năng lực ứng dụng CNTT của một số GV trong các trường còn hạn chế… từ thực trạng đó, bài viết đưa ra một số giải pháp để ứng dụng CNTT trong dạy học đáp ứng xu thế đổi mới GDPT mới 2018 hiện nay [20].
Bài viết: Chuyển đổi số với ứng dụng công nghệ thực tế áo trong GD môi trường của tác giả Nguyễn Công Thành và Trương Đình Đức năm 2022 đăng trên tạp chí Cộng Sản đã khẳng định chuyển đổi số trong l nh vực GD là xu thế tất yếu, đòi hỏi khách quan của quá trình phát triển kinh tế xã hội (KTXH). Nhằm nâng cao chất lượng GD, ngành GD cần quan tâm đến ứng dụng CNTT vào hoạt động dạy học, thay đổi dần phương pháp dạy học truyền thống sang giảng dạy tích cự, giúp người dạy và người học phát huy được khả năng tư duy sáng tạo và chủ động. Hiện tượng suy thoái môi trường đòi hỏi khắc phục gốc rễ vấn đề vì vậy bài viết đã đưa ra một số giải pháp áp dụng công nghệ thực tế áo vào GD môi trường giúp HS nâng cao đạo đức sinh thái. GV trong các trường phổ thông có thể kết hợp với các nguồn lực liên quan đến thực tế ảo để có thêm cơ hội ứng dụng thực tế ảo vào việc khám phá và trải 6 nghiệm môi trường của người học, lựa chọn địa điểm hoặc thiết kế các khóa học phù hợp với đặc điểm môi trường mở rộng tầm nhìn của người học [19].
Tác giả Như Trung viết bài: Tăng cường ứng dụng CNTT, chuyển đổi số trong GD&ĐT” đăng trên báo dầu tư năm 2022 đã đề cập đến vấn đề đưa hoạt động dạy và học trong các trường phổ thông hiện nay lên môi trường số và trở hành hoạt động GD thiết yếu. Trong đó bài viết có định hướng tới các giải pháp về đảm bảo các điều kiện triển khai ứng dụng CNTT và chuyển đổi số một cách đồng bộ, đồng bộ hệ thống thông tin quản lý GD&ĐT, cơ sở dữ liệu ngành giáo dục; Tuyên truyền, phổ biến nâng cao nhận thức cho GV, HS về chuyển đổi số; đào tạo, bồi dưỡng năng lực cho đội ngũ GV, CBQL giáo dục, nhân viên và người học; Đồng thời, huy động các nguồn lực tham gia ứng dụng CNTT và chuyển đổi số trong GD&ĐT [21]. Hội thảo: Xây dựng và phát triển học liệu mở nhằm nâng cao chất lượng GD tại trường ĐH Hùng Vương năm 2018 đã có nhiều tham luận về vấn đề ứng dụng CNTT vào dạy học trong các trường phổ thông, trong đó chú ý đến tham luận của tác giả Nguyễn Thanh Nga và Đỗ Quốc Hùng về vấn đề chuyển đổi số trong dạy học, hai tác giả đã đề cập tới việc đổi mới chất lượng GD đáp ứng xu thế hội nhập và phát triển, trong đó chuyển đổi các dữ liệu lên phương tiện truyền thông đáp ứng môi trường học tập mọi lúc mọi nơi của người học sẽ là xu thế của thời đại và cần nhanh chóng thực hiện. [14] Diễn đàn KHCN có đăng bài: Chuyển đổi số trong GD&ĐT: Thực trạng và giải pháp” của tác giả Bùi Thị Huế, Bùi Đức Thịnh và Vũ Thị Tuyết Lan thực hiện năm 2022 đã đưa ra những thành tựu trong hoạt động ứng dụng công nghệ trong GD đồng thời chỉ ra một số các khó khăn mà quá trình chuyển đổi số trong GD còn tồn tại, đó là quá trình tiếp cận về kiến thức trực tuyến ở vùng sâu, vùng xa gặp nhiều khó khăn, chưa có kiểm soát toàn diện về học liệu số, hay các quy định trong pháp lý chuyên về GD vẫn chưa hoàn thiện trong l nh vực chuyển đổi số.
Từ những hạn chế trên, bài viết đưa ra một số gợi lý thúc đẩy chuyển đổi số trong GD, bao gồm: Nâng cao nhận thức về tầm quan trọng của chuyển đổi số trong GD; Hoàn thiện cơ sở dữ liệu GD; xây dựng mạng hạ tầng thiết bị công nghệ và hoàn thiện có sở pháp lý ứng dụng các phần mềm quản lý [13]. 7 Tác giả Mai Ngọc Tuấn đăng trên tạp chí KHCN trường ĐH Nội Vụ bài viết: Tầm quan trọng của chuyển đổi số đối với GD&ĐT trong giai đoạn hiện nay đã đưa ra khái niệm của chuyển đổi số và vai trò, lợi ích của chuyển đổi số đối với GD&ĐT hiện nay. Tuy nhiên đối với GD Việt Nam, để thực hiện chuyển đổi số hiện còn khá nhiều khó khăn và thách thức do cơ sở hạ tầng mạng và thiết bị còn chưa đồng bộ, dữ liệu GD chưa thống nhất quy chuẩn… Bài viết đưa ra một số giải pháp chung thúc đẩy chuyển đổi số trong GD&ĐT, đây là một trong những tài liệu tham khảo có giá trị đối với hoạt động chuyển đổi số trong GD&ĐT trong bối cảnh đổi mới GD hiện nay [22]. Các công trình nghiên cứu về quản lý ứng dụng công nghệ thông tin trong dạy học Quản lý ứng dụng CNTT trong dạy học đã được thực hiện nhiều năm nay trong hoạt động nâng cao chất lượng GD&ĐT.
Quá trình ứng dụng CNTT vào dạy học là bước đệm quan trọng để GD Việt Nam chuyển đổi sang công nghệ số, đưa nội dung GD&ĐT lên hệ thống thông tin mở để người học tiếp cận dễ dang hơn với kiến thức. Một số nghiên cứu về vấn đề này như sau: Luận án của tác giả Nguyễn Thanh Giang đã đề cập đến xu hướng sử dụng CNTT trong GD&ĐT, đó là CNTT vừa là một nội dung dạy học, vừa là phương tiện dạy học trong trường phổ thông. Mô tả CNTT trong GD được tác giả thể hiện trong mô hình sau [17].1: CNTT trong GD&ĐT Tác giả Phạm Lệ Hằng nghiên cứu đè tài: Quản lý ứng dụng CNTT trong dạy học của các trường THCS Hà Nội đáp ứng yêu cầu đổi mới GD 8 hiện nay tại Học viện Chính trị năm 2018. Trên cơ sở kế thừa các nghiên cứu đi trước, luận án đã làm sáng tỏ một số vấn đề như: vai trò của CNTT trong đổi mới GD, tính tất yếu của ứng dụng CNTT trong quản lý dạy học ở các trường THCS.
Luận án sử dụng hình thức khảo sát thực địa và các đối tượng đang thực hiện quản lý và giảng dạy trong các trường THCS trên địa bàn Hà Nội để phân tích hiện trạng ứng dụng CNTT trong dạy học, rút ra những kết luận mang tính khách quan và có cơ sở, từ đó đề xuất một số giải pháp cho các vấn đề [11]. Luận văn: Quản lý ứng dụng CNTT trong dạy học ở các trường THCS quận Đồ Sơn, thành phố Hải Phòng trong giai đoạn hiện nay” của tác giả Nguyễn Liêm Bằng bảo vệ năm 2016 tại trường ĐH Giáo Dục đã hệ thống hóa cơ sở lý luận và đưa ra khái niệm cụ thể về quản lý ứng dụng CNTT trong dạy học, các yêu cầu cần thiết để CNTT được thực hiện trong nhà trường và tiến hành hoạt động quản lý ứng dụng qua việc quản lý sử dựng phòng học đa phương tiện, quản lý sử dụng phần mềm dạy học, quản lý thiết kế sử dụng giáo án dạy học tích cực…Qua khảo sát các đối tượng giáo dục trong các trường THCS trên địa bàn quận Đồ Sơn, luận văn đã rút ra ưu, nhược điểm trong quá trình quản lý ứng dụng CNTT trong dạy học và đề xuất giải pháp hoàn thiện ở giai đoạn sau [3]. Luận văn: Quản lý hoạt động ứng dụng CNTT trong quản lý ở các trường THPT thành phố Sóc Trăng” của tác giả Huỳnh Chí Phến bảo vệ năm 2019 tại trường ĐH Sư phạm thành phố HCM đã hệ thống hóa cơ sở lý luận về ứng dụng CNTT, các nguyên tắc ứng dụng CNTT trong quản lý và nội dung ứng dụng CNTT trong quản lý nhà trường. Qua hoạt động khảo sát một số CBQL, GV đang làm việc tại các trường THPT huyện Sóc Trăng, luận văn đã đánh giá thực trạng ứng dụng CNTT trong nhà trường, thực trạng công tác quản lý ứng dụng CNTT, đánh giá những hạn chế trong công tác quản lý và đề xuất một số giải pháp mang tính đồng bộ giúp các trường THPT thành phô Sóc Trăng chuyển đổi công nghệ số trong công tác quản lý nhà trường ở giai đoạn tiếp theo [16].
Luận văn thạc s : Quản lý hoạt động ứng dụng CNTT trong dạy học các môn KHTN ở trường THCS huyện Cần Giuộc, tỉnh Long An của tác giả Nguyễn Thanh Yến Nhi bảo vệ năm 2020 tại Trường ĐH Sư phạm thành phố 9 HCM đề cập dến vấn đề ứng dụng CNTT trong các môn KHTN nhằm đổi mới phương pháp dạy học, thu hút HS tham gia sâu hơn vào việc tương tác kiến thức giữa thầy và trò, giúp HS phát triển hơn tư duy sáng tạo và mở rộng kỹ năng vận dụng CNTT vào thực tiễn. Thông qua khảo sát thực trạng ứng dụng CNTT trong dạy học ở các trường THCS huyện Cần Giuộc, tìm hiểu CSVC và thiết bị dạy học trong nhà trường và những hạn chế mà các trường THCS huyện Cần Giuộc đang gặp phải, luận văn đã đề xuất các giải pháp phù hợp với tình hình thực tiễn địa phương và nhà trường [15].