Thực Trạng Quản Lý Hoạt Động Học Tập Của Sinh Viên Ngành Giáo Dục Tiểu Học Tại Trường Đại Học Sư Phạm TP Hồ Chí Minh

• Tác giả: Nguyễn Thị Ngọc Oanh
• Người hướng dẫn: Th.S. Lê Thanh Hải
• Trường học: Trường Đại Học Sư Phạm TP Hồ Chí Minh
• Chuyên ngành: Quản Lý Giáo Dục
• Đề tài: Thực Trạng Quản Lý Hoạt Động Học Tập Của Sinh Viên Ngành Giáo Dục Tiểu Học Tại Trường Đại Học Sư Phạm Thành Phố Hồ Chí Minh
• Loại tài liệu: Khóa Luận Tốt Nghiệp
• Năm xuất bản: 2019-2020
• Địa điểm: TP Hồ Chí Minh

• LỜI CẢM ƠN
• LỜI CAM ĐOAN
• DANH MỤC CHỮ VIẾT TẮT
• DANH MỤC BẢNG BIỂU
• 1. CHƯƠNG 1: CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG HỌC TẬP CỦA SINH VIÊN NGÀNH GIÁO DỤC TIỂU HỌC
• 1.1. Lịch sử nghiên cứu vấn đề quản lý hoạt động học tập
• 1.2. Nghiên cứu về hoạt động học tập
• 1.3. Nghiên cứu về quản lý hoạt động học tập
• 1.4. Một số khái niệm cơ bản
• 1.5. Quản lý giáo dục
• 1.6. Hoạt động học tập của sinh viên
• 1.7. Quản lý hoạt động học tập của sinh viên
• 1.8. Hoạt động học tập của sinh viên ngành GDTH
• 1.9. Nội dung chương trình học tập
• 1.10. Phương pháp, hình thức tổ chức học tập
• 1.11. Kiểm tra, đánh giá học tập
• 1.12. Quản lý hoạt động học tập của sinh viên ngành GDTH
• 1.13. Quản lý hoạt động chuẩn bị học tập
• 1.14. Quản lý hoạt động học tập trên lớp
• 1.15. Quản lý hoạt động học tập ngoài giờ lên lớp
• 1.16. Quản lý hoạt động kiểm tra đánh giá
• 1.17. Các yếu tố ảnh hưởng đến quá trình quản lý hoạt động học tập chuyên ngành GDTH
• 1.17.1. Năng lực quản lý
• 1.17.2. Đội ngũ giáo viên
• 1.17.3. Cơ sở vật chất
• 1.17.4. Lợi thế của các yếu tố ảnh hưởng
• 1.17.5. Cản trở của các yếu tố ảnh hưởng đến công tác quản lý
• 1.18. Tiểu kết chương 1
• 2. CHƯƠNG 2: THỰC TRẠNG VÀ BIỆN PHÁP QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG HỌC TẬP CỦA SINH VIÊN CHUYÊN NGÀNH GDTH TẠI TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM THÀNH PHỐ HỒ CHÍ MINH
• 2.1. Khái quát về trường Đại học Sư phạm TP.
• 2.2. Đặc điểm về địa lý tự nhiên
• 2.3. Cơ cấu tổ chức
• 2.4. Cơ sở vật chất
• 2.5. Giới thiệu khoa Giáo dục học Tiểu học
• 2.5.1. Chức năng, nhiệm vụ của khoa
• 2.6. Tổ chức khảo sát thực trạng
• 2.6.1. Mục đích khảo sát
• 2.6.2. Nội dung khảo sát
• 2.6.3. Xử lý số liệu khảo sát
• 2.6.4. Quy ước xử lý số liệu
• 2.7. Thực trạng hoạt động học tập của sinh viên ngành GDTH tại trường Đại học Sư phạm Thành phố Hồ Chí Minh
• 2.7.1. Thực trạng mục tiêu, nhiệm vụ học tập của sinh viên ngành GDTH
• 2.7.2. Thực trạng nội dung học tập của sinh viên ngành GDTH
• 2.7.3. Thực trạng công tác kiểm tra, đánh giá hoạt động học tập của sinh viên ngành GDTH
• 2.7.4. Thực trạng quản lý hoạt động học tập của sinh viên ngành GDTH
• 2.7.5. Quản lý thực hiện chương trình, kế hoạch học tập của sinh viên ngành GDTH
• 2.7.6. Quản lý nội dung hoạt động học tập của sinh viên
• 2.7.7. Thực trạng các yếu tố ảnh hưởng đến động học tập của sinh viên ngành GDTH
• 2.7.7.1. Năng lực lãnh đạo
• 2.7.7.2. Phương pháp dạy học
• 2.7.7.3. Cơ sở vật chất
• 2.7.8. Đánh giá chung về thực trạng
• 2.7.9. Các yếu tố liên quan
• 2.7.10. Hướng khắc phục
• 2.8. Biện pháp quản lý hoạt động học tập của sinh viên ngành giáo dục học tiểu học tại trường đại học sư phạm tp. Hồ chí minh
• 2.8.1. Cơ sở và nguyên tắc khuyến nghị các biện pháp
• 2.8.1.1. Cơ sở khuyến nghị biện pháp
• 2.8.1.2. Nguyên tắc khuyến nghị biện pháp
• 2.8.2. Các biện pháp nhằm nâng cao hoạt động quản lý đào tạo ngành Giáo dục học tiểu học
• 2.8.2.1. Biện pháp 1: Nâng cao nhận thức về xác định mục tiêu, nhiệm vụ hoạt động học tập đối với SV
• 2.8.2.2. Biện pháp 2: Tăng cường các điều kiện, phương tiện hỗ trợ quản lý hoạt động học tập
• 2.8.2.3. Biện pháp 3: Cải tiến phương pháp dạy học
• 2.8.2.4. Biện pháp 4: Sử dụng linh hoạt hình thức kiểm tra, đánh giá năng lực của SV
• 2.9. Khảo nghiệm tính cần thiết và tính khả thi
• 2.9.1. Mục đích khảo nghiệm
• 2.9.2. Nội dung khảo nghiệm
• 2.9.3. Quy trình thực hiện khảo nghiệm
• 2.9.4. Xử lý số liệu
• 2.10. Tiểu kết chương 2
• Kết luận và kiến nghị
• 3. Đánh giá chung luận văn
• 4. Đóng góp về lý luận
• 5. Đóng góp về thực tiễn
• 6. Đối với UBND thành phố
• 7. Đối với Bộ
• TÀI LIỆU THAM KHẢO
• DANH MỤC CHỮ VIẾT TẮT
• DANH MỤC BẢNG BIỂU
• DANH MỤC SƠ ĐỒ

I. Tổng Quan Về Quản Lý Hoạt Động Học Tập Của Sinh Viên Ngành Giáo Dục Tiểu Học

Quản lý hoạt động học tập của sinh viên ngành giáo dục tiểu học tại trường Đại học Sư phạm TP Hồ Chí Minh là một vấn đề quan trọng. Nó không chỉ ảnh hưởng đến chất lượng đào tạo mà còn quyết định đến sự phát triển nghề nghiệp của sinh viên. Việc quản lý hiệu quả giúp sinh viên có thể tự học, tự nghiên cứu và phát triển kỹ năng cần thiết cho nghề giáo. Theo nghiên cứu của Nguyễn Thị Ngọc Oanh, việc quản lý này cần được thực hiện một cách đồng bộ và có hệ thống.

1.1. Khái Niệm Về Quản Lý Hoạt Động Học Tập

Quản lý hoạt động học tập là quá trình tổ chức, điều hành và giám sát các hoạt động học tập của sinh viên. Điều này bao gồm việc lập kế hoạch học tập, tổ chức các hoạt động học tập trên lớp và ngoài giờ, cũng như đánh giá kết quả học tập.

1.2. Vai Trò Của Quản Lý Trong Giáo Dục Tiểu Học

Quản lý đóng vai trò quan trọng trong việc định hướng và hỗ trợ sinh viên trong quá trình học tập. Nó giúp sinh viên nhận thức rõ hơn về mục tiêu học tập và phát triển kỹ năng tự học, từ đó nâng cao chất lượng giáo dục.

II. Thách Thức Trong Quản Lý Hoạt Động Học Tập Của Sinh Viên Ngành Giáo Dục Tiểu Học

Mặc dù có nhiều nỗ lực trong việc quản lý hoạt động học tập, nhưng vẫn tồn tại nhiều thách thức. Sinh viên thường gặp khó khăn trong việc tự quản lý thời gian và lập kế hoạch học tập. Theo khảo sát, nhiều sinh viên chưa được trang bị đầy đủ kỹ năng cần thiết để quản lý hoạt động học tập của mình.

2.1. Khó Khăn Trong Việc Tự Quản Lý Thời Gian

Nhiều sinh viên không biết cách sắp xếp thời gian hợp lý cho việc học và các hoạt động khác. Điều này dẫn đến tình trạng học tập không hiệu quả và kết quả học tập không đạt yêu cầu.

2.2. Thiếu Kỹ Năng Lập Kế Hoạch Học Tập

Sinh viên thường thiếu kỹ năng lập kế hoạch học tập chi tiết. Họ không biết cách xác định mục tiêu học tập cụ thể và các bước cần thực hiện để đạt được mục tiêu đó.

III. Phương Pháp Quản Lý Hoạt Động Học Tập Hiệu Quả Cho Sinh Viên Ngành Giáo Dục Tiểu Học

Để nâng cao hiệu quả quản lý hoạt động học tập, cần áp dụng các phương pháp quản lý hiện đại. Việc sử dụng công nghệ thông tin trong quản lý học tập là một trong những giải pháp quan trọng. Theo nghiên cứu, việc áp dụng công nghệ giúp sinh viên dễ dàng tiếp cận tài liệu học tập và tương tác với giảng viên.

3.1. Sử Dụng Công Nghệ Thông Tin Trong Quản Lý

Công nghệ thông tin có thể hỗ trợ sinh viên trong việc tìm kiếm tài liệu học tập, lập kế hoạch học tập và theo dõi tiến độ học tập. Việc này giúp sinh viên chủ động hơn trong việc học.

3.2. Tổ Chức Các Hoạt Động Học Tập Ngoài Giờ

Tổ chức các hoạt động học tập ngoài giờ như câu lạc bộ, hội thảo sẽ giúp sinh viên có cơ hội thực hành và áp dụng kiến thức vào thực tiễn. Điều này cũng tạo ra môi trường học tập tích cực hơn.

IV. Ứng Dụng Thực Tiễn Của Quản Lý Hoạt Động Học Tập Tại Trường Đại Học Sư Phạm TP Hồ Chí Minh

Việc áp dụng các biện pháp quản lý hoạt động học tập tại trường Đại học Sư phạm TP Hồ Chí Minh đã mang lại nhiều kết quả tích cực. Sinh viên ngày càng chủ động hơn trong việc học tập và nghiên cứu. Theo báo cáo, tỷ lệ sinh viên đạt yêu cầu trong các kỳ thi đã tăng lên đáng kể.

4.1. Kết Quả Đạt Được Từ Quản Lý Hoạt Động Học Tập

Kết quả từ việc quản lý hoạt động học tập cho thấy sinh viên có sự tiến bộ rõ rệt trong việc tiếp thu kiến thức và kỹ năng. Tỷ lệ sinh viên tốt nghiệp đạt yêu cầu ngày càng cao.

4.2. Phản Hồi Từ Sinh Viên Về Quản Lý Hoạt Động Học Tập

Sinh viên đã có những phản hồi tích cực về các biện pháp quản lý hoạt động học tập. Họ cảm thấy được hỗ trợ và định hướng rõ ràng hơn trong quá trình học tập.

V. Kết Luận Về Quản Lý Hoạt Động Học Tập Của Sinh Viên Ngành Giáo Dục Tiểu Học

Quản lý hoạt động học tập của sinh viên ngành giáo dục tiểu học là một yếu tố quyết định đến chất lượng đào tạo. Cần có những biện pháp đồng bộ và hiệu quả để nâng cao chất lượng quản lý. Tương lai, việc áp dụng công nghệ và các phương pháp quản lý hiện đại sẽ là xu hướng tất yếu.

5.1. Đề Xuất Các Giải Pháp Nâng Cao Quản Lý

Cần xây dựng các chương trình đào tạo kỹ năng quản lý cho sinh viên. Đồng thời, tăng cường sự hỗ trợ từ giảng viên và các tổ chức trong trường.

5.2. Tương Lai Của Quản Lý Hoạt Động Học Tập

Tương lai, quản lý hoạt động học tập sẽ ngày càng được chú trọng hơn. Việc áp dụng công nghệ thông tin và các phương pháp quản lý mới sẽ giúp nâng cao chất lượng giáo dục.