Luận Văn Thạc Sĩ: Quản Lý Hoạt Động Giáo Dục Quốc Phòng An Ninh Cho Sinh Viên Trường Cao Đẳng Bình Định

• Tác giả: Nguyễn Huy Bảo Hoàng
• Người hướng dẫn: PGS.TS Võ Nguyên Du
• Trường học: Trường Đại học Quy Nhơn
• Chuyên ngành: Quản lý giáo dục
• Đề tài: Quản lý hoạt động giáo dục quốc phòng - an ninh cho sinh viên Trường Cao đẳng Bình Định
• Loại tài liệu: luận văn
• Năm xuất bản: 2021
• Địa điểm: Quy Nhơn

• LỜI CAM ĐOAN
• LỜI CẢM ƠN
• DANH MỤC CÁC TỪ VIẾT TẮT
• MỤC LỤC
• DANH MỤC CÁC BẢNG
• DANH MỤC CÁC HÌNH
• MỞ ĐẦU
• 0.1. Tính cấp thiết của đề tài
• 0.2. Mục đích nghiên cứu
• 0.3. Khách thể và đối tượng nghiên cứu
• 0.4. Giả thuyết khoa học
• 0.5. Nhiệm vụ nghiên cứu
• 0.6. Phạm vi nghiên cứu
• 0.7. Phương pháp nghiên cứu
• 0.8. Cấu trúc luận văn
• 1. CHƯƠNG 1: CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC QUỐC PHÒNG - AN NINH CHO SINH VIÊN
• 1.1. Tổng quan nghiên cứu vấn đề
• 1.2. Các khái niệm chính của đề tài
• 1.3. Quản lý giáo dục
• 1.4. Hoạt động giáo dục quốc phòng - an ninh
• 1.5. Quản lý hoạt động giáo dục quốc phòng - an ninh
• 1.6. Hoạt động giáo dục quốc phòng - an ninh cho sinh viên
• 1.7. Mục tiêu, nhiệm vụ của hoạt động giáo dục quốc phòng - an ninh ở trường đại học, cao đẳng
• 1.8. Nội dung hoạt động giáo dục quốc phòng - an ninh ở trường đại học, cao đẳng
• 1.9. Phương pháp và hình thức giáo dục quốc phòng - an ninh
• 1.10. Hoạt động của giảng viên và sinh viên trong giáo dục quốc phòng - an ninh
• 1.11. Phương tiện và cơ sở vật chất phục vụ công tác giáo dục quốc phòng - an ninh
• 1.12. Quản lý hoạt động giáo dục quốc phòng - an ninh cho sinh viên
• 1.12.1. Nội dung quản lý
• 1.12.2. Phương thức quản lý
• 1.13. Các yếu tố ảnh hưởng tới quản lý hoạt động giáo dục quốc phòng - an ninh
• 1.13.1. Các yếu tố chủ quan
• 1.13.2. Các yếu tố khách quan
• 1.14. Tiểu kết chương 1
• 2. CHƯƠNG 2: THỰC TRẠNG QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC QUỐC PHÒNG - AN NINH CHO SINH VIÊN TRƯỜNG CAO ĐẲNG BÌNH ĐỊNH
• 2.1. Tổ chức nghiên cứu thực trạng
• 2.2. Mục đích nghiên cứu
• 2.3. Nội dung nghiên cứu
• 2.4. Phương pháp nghiên cứu
• 2.5. Đối tượng khảo sát
• 2.6. Địa bàn khảo sát
• 2.7. Thời gian nghiên cứu
• 2.8. Xử lý kết quả khảo sát
• 2.9. Khái quát về Trường Cao đẳng Bình Định
• 2.10. Trường Cao đẳng Bình Định: hình thành và phát triển trải qua 06 giai đoạn như sau
• 2.11. Bộ môn Giáo dục thể chất - Quốc phòng & An ninh
• 2.12. Thực trạng hoạt động giáo dục quốc phòng - an ninh cho sinh viên Trường Cao đẳng Bình Định
• 2.13. Thực trạng nhận thức về mục tiêu, nhiệm vụ của hoạt động giáo dục quốc phòng - an ninh ở Trường Cao đẳng Bình Định
• 2.14. Thực trạng nội dung hoạt động giáo dục quốc phòng - an ninh ở Trường Cao đẳng Bình Định
• 2.15. Thực trạng phương pháp và hình thức trong hoạt động giáo dục quốc phòng - an ninh ở Trường Cao đẳng Bình Định
• 2.16. Thực trạng về hoạt động của nhà giáo và sinh viên trong giáo dục quốc phòng - an ninh ở Trường Cao đẳng Bình Định
• 2.17. Thực trạng về phương tiện, cơ sở vật chất và đội ngũ nhân viên phục vụ công tác giáo dục quốc phòng - an ninh ở Trường Cao đẳng Bình Định
• 2.18. Thực trạng quản lý hoạt động giáo dục quốc phòng - an ninh ở Trường Cao đẳng Bình Định
• 2.18.1. Thực trạng về nội dung quản lý
• 2.18.2. Thực trạng về phương thức quản lý
• 2.19. Thực trạng các yếu tố ảnh hưởng tới quản lý hoạt động giáo dục quốc phòng - an ninh cho sinh viên Trường Cao đẳng Bình Định
• 2.20. Đánh giá chung
• 2.21. Tiểu kết chương 2
• 3. CHƯƠNG 3: BIỆN PHÁP QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC QUỐC PHÒNG - AN NINH CHO SINH VIÊN TRƯỜNG CAO ĐẲNG BÌNH ĐỊNH
• 3.1. Nguyên tắc đề xuất biện pháp quản lý
• 3.1.1. Nguyên tắc đảm bảo tính thực tiễn
• 3.1.2. Nguyên tắc đảm bảo tính kế thừa
• 3.1.3. Nguyên tắc đảm bảo tính khả thi
• 3.1.4. Nguyên tắc đảm bảo tính đồng bộ và hệ thống
• 3.1.5. Nguyên tắc đảm bảo tính hiệu quả
• 3.2. Các biện pháp quản lý hoạt động giáo dục quốc phòng - an ninh cho sinh viên Trường Cao đẳng Bình Định trong giai đoạn hiện nay
• 3.2.1. Biện pháp 1: Nâng cao nhận thức cho đội ngũ CBQL, GV về hoạt động GDQP-AN cho SV trong giai đoạn hiện nay
• 3.2.2. Biện pháp 2: Tăng cường quản lý công tác thực hiện chương trình kế hoạch dạy học
• 3.2.3. Biện pháp 3: Quản lý đổi mới phương pháp dạy học
• 3.2.4. Biện pháp 4: Quản lý đổi mới hình thức tổ chức thi, nội dung kiểm tra đánh giá kết quả
• 3.2.5. Biện pháp 5: Đa dạng hoá các hình thức tổ chức hoạt động GDQP-AN cho sinh viên
• 3.2.6. Biện pháp 6: Tăng cường bồi dưỡng nâng cao năng lực chuyên môn cho giảng viên giảng dạy môn GDQP-AN
• 3.2.7. Biện pháp 7: Tăng cường đầu tư cơ sở vật chất, trang thiết bị phục vụ hoạt động GDQP-AN
• 3.3. Mối quan hệ giữa các biện pháp đề xuất
• 3.4. Khảo nghiệm tính cấp thiết và khả thi của các biện pháp đề xuất
• 3.4.1. Mục đích khảo nghiệm
• 3.4.2. Đối tượng khảo nghiệm
• 3.4.3. Kết quả khảo nghiệm
• 3.5. Tiểu kết chương 3
• KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ
• DANH MỤC TÀI LIỆU THAM KHẢO
• PHỤ LỤC 1: QUYẾT ĐỊNH GIAO ĐỀ TÀI LUẬN VĂN THẠC SĨ (bản sao)

I. Cơ sở lý luận về quản lý hoạt động giáo dục quốc phòng an ninh cho sinh viên

Chương này tập trung vào việc hệ thống hóa các khái niệm cơ bản liên quan đến quản lý giáo dục, hoạt động giáo dục quốc phòng - an ninh, và quản lý hoạt động giáo dục quốc phòng - an ninh. Nghiên cứu này nhấn mạnh tầm quan trọng của việc giáo dục quốc phòng và an ninh trong các trường đại học, cao đẳng, đặc biệt là tại Trường Cao đẳng Bình Định. Các mục tiêu chính bao gồm nâng cao nhận thức về trách nhiệm bảo vệ Tổ quốc, phát triển kỹ năng quốc phòng, và đào tạo sinh viên trở thành công dân có ích cho xã hội.

1.1. Tổng quan nghiên cứu vấn đề

Phần này trình bày các nghiên cứu về giáo dục quốc phòng và an ninh trên thế giới và tại Việt Nam. Các nước như Trung Quốc, Mỹ, và Pháp đều coi trọng việc giáo dục quốc phòng như một phần không thể thiếu trong chương trình đào tạo. Tại Việt Nam, từ thời phong kiến đến nay, việc quản lý hoạt động giáo dục quốc phòng luôn được chú trọng nhằm nâng cao ý thức bảo vệ Tổ quốc.

1.2. Các khái niệm chính

Phần này định nghĩa các khái niệm cốt lõi như quản lý giáo dục, hoạt động giáo dục quốc phòng - an ninh, và quản lý hoạt động giáo dục quốc phòng - an ninh. Quản lý giáo dục được hiểu là quá trình tổ chức, điều hành các hoạt động giáo dục nhằm đạt được mục tiêu đề ra. Hoạt động giáo dục quốc phòng - an ninh bao gồm các chương trình, phương pháp giảng dạy nhằm trang bị kiến thức và kỹ năng cần thiết cho sinh viên.

II. Thực trạng quản lý hoạt động giáo dục quốc phòng an ninh cho sinh viên Trường Cao đẳng Bình Định

Chương này phân tích thực trạng quản lý hoạt động giáo dục quốc phòng - an ninh tại Trường Cao đẳng Bình Định. Nghiên cứu chỉ ra rằng, mặc dù nhà trường đã có nhiều nỗ lực trong việc đầu tư cơ sở vật chất và đào tạo đội ngũ giảng viên, vẫn còn tồn tại một số hạn chế như thiếu thốn về thao trường tập luyện và nhận thức của sinh viên về môn học chưa đầy đủ.

2.1. Tổ chức nghiên cứu thực trạng

Phần này mô tả quy trình nghiên cứu thực trạng, bao gồm mục đích, phương pháp, và đối tượng khảo sát. Nghiên cứu được thực hiện thông qua các phương pháp như điều tra bằng bảng hỏi, phỏng vấn, và quan sát các hoạt động của nhà trường.

2.2. Thực trạng hoạt động giáo dục quốc phòng an ninh

Phần này đánh giá thực trạng về nhận thức, nội dung, phương pháp, và cơ sở vật chất phục vụ cho hoạt động giáo dục quốc phòng - an ninh. Kết quả cho thấy, mặc dù nhà trường đã đầu tư nhiều vào cơ sở vật chất, nhưng vẫn còn thiếu thốn về thao trường và các phương tiện hỗ trợ giảng dạy.

III. Biện pháp quản lý hoạt động giáo dục quốc phòng an ninh cho sinh viên Trường Cao đẳng Bình Định

Chương này đề xuất các biện pháp nhằm nâng cao hiệu quả quản lý hoạt động giáo dục quốc phòng - an ninh tại Trường Cao đẳng Bình Định. Các biện pháp bao gồm nâng cao nhận thức của đội ngũ quản lý và giảng viên, đổi mới phương pháp giảng dạy, và tăng cường đầu tư cơ sở vật chất.

3.1. Nguyên tắc đề xuất biện pháp

Phần này trình bày các nguyên tắc cơ bản khi đề xuất biện pháp, bao gồm tính thực tiễn, tính kế thừa, và tính khả thi. Các biện pháp cần đảm bảo phù hợp với điều kiện thực tế của nhà trường và có thể áp dụng một cách hiệu quả.

3.2. Các biện pháp cụ thể

Phần này đề xuất các biện pháp cụ thể như nâng cao nhận thức cho đội ngũ quản lý và giảng viên, đổi mới phương pháp giảng dạy, và tăng cường đầu tư cơ sở vật chất. Các biện pháp này nhằm cải thiện chất lượng hoạt động giáo dục quốc phòng - an ninh và đáp ứng nhu cầu của xã hội.