Quản lý hoạt động dạy học ở trường phổ thông dân tộc nội trú huyện Tủa Chùa, tỉnh Điện Biên

• Tác giả: Nguyễn Thị Hằng Nga
• Người hướng dẫn: PGS. Đinh Thị Kim Thoa
• Trường học: Trường Đại học Giáo dục - Đại học Quốc gia Hà Nội
• Chuyên ngành: Quản lý giáo dục
• Đề tài: Quản lý hoạt động dạy học ở trường phổ thông dân tộc nội trú - trung học phổ thông huyện Tủa Chùa tỉnh Điện Biên trong bối cảnh đổi mới giáo dục
• Loại tài liệu: Luận văn thạc sỹ
• Năm xuất bản: 2015
• Địa điểm: Hà Nội

• LỜI CẢM ƠN
• DANH MỤC CHỮ VIẾT TẮT
• MỞ ĐẦU. MỞ ĐẦU
• 1. CHƯƠNG 1: CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC Ở TRƯỜNG TRUNG HỌC PHỔ THÔNG
• 1.1. Tổng quan các công trình nghiên cứu về quản lý hoạt động dạy học
• 1.2. Ngoài nước
• 1.3. Trong nước
• 2. CHƯƠNG 2: THỰC TRẠNG QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC Ở TRƯỜNG PHỔ THÔNG DÂN TỘC NỘI TRÚ TRUNG HỌC PHỔ THÔNG HUYỆN TỦA CHÙA TỈNH ĐIỆN BIÊN
• 2.1. Vài nét về kinh tế - xã hội, giáo dục huyện Tủa Chùa, tỉnh Điện Biên
• 2.2. Những thách thức
• 2.3. Trường PTDTNT THPT huyện Tủa Chùa tỉnh Điện Biên. Thực trạng dạy học của nhà trường
• 2.4. Thực trạng hoạt động dạy và học
• 2.5. Thực trạng hoạt động học của học sinh. Thực trạng quản lý hoạt động dạy học
• 2.6. Quản lý mục tiêu, nội dung chương trình và kế hoạch dạy học. Quản lý việc thực hiện kế hoạch giáo dục
• 2.7. Thực trạng quản lý hoạt động đổi mới kiểm tra, đánh giá kết quả học tập của học sinh. Thực trạng quản lý phương tiện, cơ sở vật chất
• 2.8. Đánh giá chung về thực trạng quản lý hoạt động dạy học ở trường PTDTNT THPT huyện Tủa Chùa tỉnh Điện Biên trong bối cảnh đổi mới giáo dục
• 2.9. Những khuyết điểm (hay những tồn tại). Những thuận lợi. Những khó khăn
• 2.10. Tiểu kết chương 2
• 3. CHƯƠNG 3: BIỆN PHÁP QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC Ở TRƯỜNG PTDTNT THPT HUYỆN TỦA CHÙA TỈNH ĐIỆN BIÊN TRONG BỐI CẢNH ĐỔI MỚI GIÁO DỤC
• 3.1. Định hướng phát triển trường PTDTNT THPT huyện Tủa Chùa, tỉnh Điện Biên trong bối cảnh đổi mới giáo dục
• 3.2. Các nguyên tắc đề xuất biện pháp quản lý
• 3.3. Tính hệ thống. Tính hiệu quả
• 3.4. Tính thực tiễn
• 3.5. Tính bền vững. Biện pháp quản lý hoạt động dạy học ở trường PTDTNT THPT huyện Tủa Chùa, tỉnh Điện Biên trong bối cảnh đổi mới giáo dục
• 3.6. Nâng cao nhận thức về việc đổi mới căn bản toàn diện trong đó hoạt động dạy học là nhiệm vụ quan trọng
• 3.7. Chỉ đạo việc thực hiện đổi mới phương pháp dạy học theo định hướng phát triển năng lực
• 3.8. Phát huy vai trò của tổ chuyên môn trong quản lí hoạt động dạy học theo định hướng phát triển năng lực
• 3.9. Đổi mới công tác kiểm tra, đánh giá hoạt động dạy học trong nhà trường
• 3.10. Tăng cường cơ sở vật chất, xây dựng phòng học bộ môn, khai thác và sử dụng hiệu quả cơ sở vật chất, phục vụ dạy học có chất lượng
• 3.11. Mối quan hệ giữa các biện pháp. Khảo nghiệm về tính cấp thiết và tính khả thi của các biện pháp
• 3.12. Đối tượng khảo nghiệm
• 3.13. Cách thức tiến hành khảo nghiệm
• 3.14. Mục đích khảo nghiệm
• 3.15. Các biện pháp được khảo nghiệm
• 3.16. Nội dung khảo sát
• 3.17. Tiểu kết chương 3
• KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ
• DANH MỤC TÀI LIỆU THAM KHẢO

I. Tổng quan về quản lý hoạt động dạy học tại trường phổ thông dân tộc nội trú huyện Tủa Chùa

Quản lý hoạt động dạy học tại trường phổ thông dân tộc nội trú huyện Tủa Chùa, tỉnh Điện Biên là một nhiệm vụ quan trọng trong bối cảnh đổi mới giáo dục hiện nay. Trường phổ thông dân tộc nội trú không chỉ là nơi cung cấp kiến thức mà còn là môi trường giúp học sinh dân tộc thiểu số phát triển toàn diện. Việc quản lý hiệu quả hoạt động dạy học sẽ góp phần nâng cao chất lượng giáo dục, đáp ứng yêu cầu của xã hội.

1.1. Đặc điểm của trường phổ thông dân tộc nội trú huyện Tủa Chùa

Trường phổ thông dân tộc nội trú huyện Tủa Chùa có những đặc điểm riêng biệt, như địa bàn vùng cao, dân số chủ yếu là dân tộc Mông. Điều này ảnh hưởng đến phương pháp dạy học và quản lý giáo dục. Học sinh tại đây thường gặp khó khăn trong việc tiếp cận kiến thức do điều kiện sống và học tập khác biệt.

1.2. Vai trò của quản lý hoạt động dạy học

Quản lý hoạt động dạy học đóng vai trò quyết định trong việc nâng cao chất lượng giáo dục. Nó không chỉ đảm bảo việc thực hiện chương trình giảng dạy mà còn tạo điều kiện cho giáo viên và học sinh phát triển. Một hệ thống quản lý hiệu quả sẽ giúp tối ưu hóa các nguồn lực và nâng cao kết quả học tập.

II. Những thách thức trong quản lý hoạt động dạy học tại huyện Tủa Chùa

Quản lý hoạt động dạy học tại huyện Tủa Chùa đối mặt với nhiều thách thức. Những khó khăn này không chỉ đến từ cơ sở vật chất mà còn từ trình độ đội ngũ giáo viên và sự tham gia của cộng đồng. Việc nhận diện và giải quyết những thách thức này là cần thiết để nâng cao chất lượng giáo dục.

2.1. Thiếu hụt cơ sở vật chất và trang thiết bị

Cơ sở vật chất tại trường phổ thông dân tộc nội trú huyện Tủa Chùa còn nhiều hạn chế. Thiếu phòng học, thiết bị dạy học hiện đại ảnh hưởng đến chất lượng giảng dạy. Việc đầu tư vào cơ sở vật chất là một trong những giải pháp cần thiết để cải thiện tình hình.

2.2. Trình độ đội ngũ giáo viên còn hạn chế

Đội ngũ giáo viên tại huyện Tủa Chùa chưa đáp ứng đủ yêu cầu về trình độ chuyên môn và nghiệp vụ. Việc bồi dưỡng, đào tạo giáo viên là rất cần thiết để nâng cao chất lượng dạy học. Cần có các chương trình đào tạo phù hợp với đặc thù của học sinh dân tộc thiểu số.

III. Phương pháp quản lý hoạt động dạy học hiệu quả tại Tủa Chùa

Để nâng cao chất lượng dạy học, cần áp dụng các phương pháp quản lý hiệu quả. Những phương pháp này không chỉ giúp cải thiện hoạt động dạy học mà còn tạo động lực cho giáo viên và học sinh. Việc áp dụng công nghệ thông tin trong quản lý cũng là một xu hướng cần thiết.

3.1. Đổi mới phương pháp dạy học

Đổi mới phương pháp dạy học là một trong những giải pháp quan trọng. Cần áp dụng các phương pháp dạy học tích cực, khuyến khích học sinh tham gia vào quá trình học tập. Việc này không chỉ giúp học sinh tiếp thu kiến thức tốt hơn mà còn phát triển kỹ năng mềm.

3.2. Tăng cường sự tham gia của cộng đồng

Sự tham gia của cộng đồng trong quản lý giáo dục là rất quan trọng. Cần tạo ra các kênh giao tiếp giữa nhà trường và phụ huynh, cộng đồng để cùng nhau hỗ trợ học sinh. Việc này sẽ giúp nâng cao nhận thức về giáo dục và tạo ra môi trường học tập tích cực.

IV. Ứng dụng thực tiễn và kết quả nghiên cứu tại huyện Tủa Chùa

Việc áp dụng các biện pháp quản lý hoạt động dạy học tại huyện Tủa Chùa đã mang lại những kết quả tích cực. Nhiều trường hợp đã cải thiện được chất lượng dạy học và sự tham gia của học sinh. Những kết quả này cần được ghi nhận và nhân rộng.

4.1. Kết quả cải thiện chất lượng dạy học

Sau khi áp dụng các biện pháp quản lý, chất lượng dạy học tại trường phổ thông dân tộc nội trú huyện Tủa Chùa đã có sự cải thiện rõ rệt. Tỷ lệ học sinh đạt yêu cầu trong các kỳ thi đã tăng lên, cho thấy hiệu quả của các phương pháp quản lý mới.

4.2. Sự tham gia của học sinh và phụ huynh

Sự tham gia của học sinh và phụ huynh trong các hoạt động giáo dục đã được nâng cao. Các hoạt động ngoại khóa, hội thảo đã thu hút được sự quan tâm của cộng đồng, tạo ra môi trường học tập tích cực cho học sinh.

V. Kết luận và hướng phát triển tương lai cho quản lý hoạt động dạy học

Quản lý hoạt động dạy học tại trường phổ thông dân tộc nội trú huyện Tủa Chùa cần tiếp tục được cải thiện và phát triển. Các biện pháp quản lý cần được điều chỉnh phù hợp với thực tiễn và nhu cầu của học sinh. Hướng tới một nền giáo dục chất lượng cao, cần có sự đầu tư đồng bộ từ các cấp.

5.1. Định hướng phát triển trong tương lai

Trong tương lai, cần có những định hướng rõ ràng cho việc phát triển giáo dục tại huyện Tủa Chùa. Các chính sách cần được xây dựng dựa trên nhu cầu thực tế của học sinh và cộng đồng. Việc này sẽ giúp nâng cao chất lượng giáo dục và đáp ứng yêu cầu đổi mới.

5.2. Tăng cường hợp tác giữa các bên liên quan

Hợp tác giữa nhà trường, phụ huynh và cộng đồng là rất quan trọng. Cần xây dựng các chương trình hợp tác để cùng nhau hỗ trợ học sinh. Việc này sẽ tạo ra một môi trường học tập tích cực và hiệu quả hơn.