Quản lý hoạt động dạy học môn Toán theo định hướng phát triển năng lực ở các trường trung học cơ ...

• Tác giả: Nguyễn Trí Cường
• Người hướng dẫn: Ts. Vũ Đình Chuẩn
• Trường học: Trường đại học giáo dục - Đại học quốc gia Hà Nội
• Chuyên ngành: Quản lý giáo dục
• Đề tài: Quản lý hoạt động dạy học bộ môn Toán theo định hướng phát triển năng lực ở các trường Trung học cơ sở huyện Thanh Sơn, tỉnh Phú Thọ
• Loại tài liệu: Luận văn thạc sĩ
• Năm xuất bản: 2019
• Địa điểm: Hà Nội

Mục lục chi tiết

• LỜI CẢM ƠN
• DANH MỤC CÁC CHỮ VIẾT TẮT
• DANH MỤC BẢNG BIỂU
• MỞ ĐẦU
• 0.1. Lý do chọn đề tài
• 0.2. Mục đích nghiên cứu
• 0.3. Đối tượng và khách thể nghiên cứu
• 0.4. Khách thể nghiên cứu
• 0.5. Đối tượng nghiên cứu
• 0.6. Câu hỏi nghiên cứu
• 0.7. Giả thuyết khoa học
• 0.8. Nhiệm vụ nghiên cứu
• 0.9. Giới hạn phạm vi nghiên cứu
• 0.10. Phương pháp nghiên cứu
• 0.11. Những đóng góp của đề tài
• 0.12. Dự kiến cấu trúc luận văn
• 1. CHƯƠNG 1: CƠ SỞ LÍ LUẬN VỀ QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC MÔN TOÁN THEO ĐỊNH HƯỚNG PHÁT TRIỂN NĂNG LỰC Ở TRƯỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ
• 1.1. Tổng quan nghiên cứu vấn đề
• 1.1.1. Những nghiên cứu ngoài nước
• 2. CHƯƠNG 2: THỰC TRẠNG QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC MÔN TOÁN THEO ĐỊNH HƯỚNG PHÁT TRIỂN NĂNG LỰC Ở CÁC TRƯỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ HUYỆN THANH SƠN, TỈNH PHÚ THỌ
• 2.1. Vài nét về đặc điểm kinh tế, văn hóa, giáo dục huyện Thanh Sơn, tỉnh Phú Thọ
• 2.2. Khái quát về giáo dục huyện Thanh Sơn, tỉnh Phú Thọ
• 2.3. Mạng lưới các trường trung học cơ sở huyện Thanh Sơn, tỉnh Phú Thọ
• 2.4. Khái quát quá trình khảo sát, tìm hiểu thực trạng quản lý hoạt động dạy học môn Toán theo định hướng phát triển năng lực ở các trường trung học cơ sở huyện Thanh Sơn, tỉnh Phú Thọ
• 2.4.1. Mục tiêu khảo sát
• 2.4.2. Nội dung khảo sát
• 2.4.3. Đối tượng khảo sát
• 2.4.4. Phương pháp khảo sát
• 2.5. Thực trạng hoạt động dạy học môn Toán theo định hướng phát triển năng lực ở các trường trung học cơ sở huyện Thanh Sơn, tỉnh Phú Thọ
• 2.5.1. Thực trạng về hoạt động dạy của giáo viên
• 2.5.2. Thực trạng về hoạt động học môn toán của học sinh
• 2.5.3. Thực trạng quản lý hoạt động dạy học môn Toán theo định hướng phát triển năng lực ở các trường trung học cơ sở huyện Thanh Sơn
• 2.6. Nhận thức về tầm quan trọng, ý nghĩa của hoạt động dạy học và quản lý hoạt động dạy học môn Toán theo định hướng phát triển năng lực
• 2.7. Quản lý hoạt động dạy học môn toán của giáo viên ở các trường trung học cơ sở huyện Thanh Sơn, tỉnh Phú Thọ
• 2.8. Quản lý hoạt động học môn Toán của các trường trung học cơ sở huyện Thanh Sơn, tỉnh Phú Thọ
• 2.9. Quản lý cơ sở vật chất, trang thiết bị phục vụ cho hoạt động dạy học môn Toán ở các trường trung học cơ sở trên địa bàn huyện Thanh Sơn, tỉnh Phú Thọ
• 2.10. Quản lý môi trường dạy học môn Toán theo định hướng phát triển năng lực ở các trường trung học cơ sở huyện Thanh Sơn, tỉnh Phú Thọ
• 2.11. Thực trạng các yếu tố ảnh hưởng đến quản lý hoạt động dạy học môn Toán theo định hướng phát triển năng lực người học ở các trường trung học cơ sở huyện Thanh Sơn, tỉnh Phú Thọ
• 2.12. Đánh giá chung thực trạng quản lý hoạt động dạy học môn Toán theo định hướng phát triển năng lực người học ở các trường trung học cơ sở huyện Thanh Sơn, tỉnh Phú Thọ
• 2.13. Tiểu kết chương 2
• 3. CHƯƠNG 3: BIỆN PHÁP QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC MÔN TOÁN THEO ĐỊNH HƯỚNG PHÁT TRIỂN NĂNG LỰC Ở CÁC TRƯỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ HUYỆN THANH SƠN, TỈNH PHÚ THỌ
• 3.1. Nguyên tắc đề xuất các biện pháp
• 3.1.1. Đảm bảo tính pháp lý
• 3.1.2. Đảm bảo tính kế thừa
• 3.1.3. Đảm bảo tính đồng bộ và hệ thống
• 3.1.4. Đảm bảo tính thực tiễn và khả thi
• 3.2. Một số biện pháp quản lý hoạt động dạy học môn Toán theo định hướng phát triển năng lực ở các trường trung học cơ sở huyện Thanh Sơn
• 3.2.1. Tổ chức các hoạt động nâng cao nhận thức và tầm quan trọng về việc dạy học môn toán theo định hướng phát triển năng lực cho đội ngũ CBQL, GV
• 3.2.2. Quản lý, tổ chức các hoạt động bồi dưỡng năng lực cho đội ngũ CBQL, giáo viên
• 3.2.3. Tổ chức các hoạt động đổi mới xây dựng kế hoạch bài học, phương pháp, hình thức tổ chức dạy học môn Toán theo định hướng phát triển năng lực người học cho đội ngũ giáo viên
• 3.2.4. Chỉ đạo tổ chuyên môn tổ chức các hoạt động đổi mới sinh hoạt chuyên môn trong dự giờ, rút kinh nghiệm giờ dạy theo hướng phân tích các hoạt động học của học sinh
• 3.2.5. Tổ chức các hoạt động đổi mới kiểm tra, đánh giá kết quả học tập môn Toán của học sinh theo định hướng phát triển năng lực
• 3.2.6. Tổ chức huy động các nguồn lực tham gia xây dựng, sử dụng và bảo quản cơ sở vật chất, thiết bị giáo dục phục vụ hoạt động dạy học môn Toán
• 3.3. Mục tiêu của biện pháp
• 3.4. Mối quan hệ giữa các biện pháp
• 3.5. Khảo nghiệm tính cần thiết và tính khả thi của các biện pháp
• 3.5.1. Mục đích ý nghĩa
• 3.5.2. Nội dung và cách tiến hành
• 3.6. Tiểu kết chương 3
• KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ
• 0.1. Đối với Sở Giáo dục và Đào tạo tỉnh Phú Thọ
• 0.2. Phòng Giáo dục và Đào tạo Thanh Sơn
• 0.3. Các trường THCS trên địa bàn huyện Thanh Sơn
• DANH MỤC TÀI LIỆU THAM KHẢO
• PHỤ LỤC

Tóm tắt

I. Tổng quan về quản lý dạy học môn Toán tại THCS huyện Thanh Sơn

Quản lý dạy học môn Toán theo định hướng phát triển năng lực là một trong những nhiệm vụ quan trọng trong giáo dục hiện đại. Tại huyện Thanh Sơn, việc áp dụng các phương pháp quản lý hiệu quả sẽ giúp nâng cao chất lượng dạy học, đáp ứng yêu cầu đổi mới giáo dục. Đặc biệt, môn Toán không chỉ là một môn học mà còn là công cụ phát triển tư duy và khả năng giải quyết vấn đề cho học sinh.

1.1. Định nghĩa quản lý dạy học môn Toán

Quản lý dạy học môn Toán bao gồm việc tổ chức, điều hành và giám sát các hoạt động dạy học nhằm phát triển năng lực học sinh. Điều này đòi hỏi sự phối hợp chặt chẽ giữa giáo viên, học sinh và các bên liên quan.

1.2. Vai trò của môn Toán trong giáo dục

Môn Toán đóng vai trò quan trọng trong việc phát triển tư duy logic và khả năng phân tích cho học sinh. Việc dạy học môn Toán theo định hướng phát triển năng lực giúp học sinh áp dụng kiến thức vào thực tiễn.

II. Thách thức trong quản lý dạy học môn Toán tại THCS huyện Thanh Sơn

Mặc dù đã có nhiều nỗ lực trong việc quản lý dạy học môn Toán, nhưng vẫn còn nhiều thách thức cần phải vượt qua. Những thách thức này không chỉ đến từ giáo viên mà còn từ học sinh và môi trường học tập.

2.1. Thiếu hụt về cơ sở vật chất

Nhiều trường THCS tại huyện Thanh Sơn vẫn còn thiếu thốn về cơ sở vật chất, điều này ảnh hưởng đến chất lượng dạy học môn Toán. Việc trang bị đầy đủ thiết bị dạy học là cần thiết để nâng cao hiệu quả giảng dạy.

2.2. Khó khăn trong việc đổi mới phương pháp dạy học

Giáo viên gặp khó khăn trong việc áp dụng các phương pháp dạy học hiện đại, điều này dẫn đến việc chưa phát huy được tính tích cực của học sinh trong quá trình học tập.

III. Phương pháp quản lý dạy học môn Toán hiệu quả tại THCS

Để nâng cao chất lượng dạy học môn Toán, cần áp dụng các phương pháp quản lý hiệu quả. Những phương pháp này không chỉ giúp giáo viên tổ chức dạy học tốt hơn mà còn tạo điều kiện cho học sinh phát triển năng lực.

3.1. Tổ chức bồi dưỡng giáo viên

Việc tổ chức các khóa bồi dưỡng cho giáo viên sẽ giúp họ cập nhật kiến thức và phương pháp dạy học mới, từ đó nâng cao chất lượng dạy học môn Toán.

3.2. Đổi mới hình thức tổ chức dạy học

Áp dụng các hình thức tổ chức dạy học đa dạng như học nhóm, thảo luận sẽ giúp học sinh phát huy tính chủ động và sáng tạo trong học tập.

IV. Ứng dụng thực tiễn và kết quả nghiên cứu về dạy học môn Toán

Nghiên cứu thực tiễn về quản lý dạy học môn Toán tại huyện Thanh Sơn đã chỉ ra nhiều kết quả tích cực. Những ứng dụng thực tiễn này không chỉ giúp nâng cao chất lượng dạy học mà còn tạo ra môi trường học tập tích cực cho học sinh.

4.1. Kết quả khảo sát về năng lực học sinh

Khảo sát cho thấy học sinh có sự tiến bộ rõ rệt trong việc áp dụng kiến thức Toán học vào thực tiễn, nhờ vào các phương pháp dạy học hiện đại.

4.2. Phản hồi từ giáo viên và học sinh

Phản hồi từ giáo viên và học sinh cho thấy sự hài lòng với các phương pháp dạy học mới, điều này khẳng định tính hiệu quả của việc quản lý dạy học theo định hướng phát triển năng lực.

V. Kết luận và hướng phát triển tương lai cho dạy học môn Toán

Quản lý dạy học môn Toán theo định hướng phát triển năng lực tại các trường THCS huyện Thanh Sơn cần được tiếp tục cải tiến. Các biện pháp quản lý cần được áp dụng đồng bộ để đảm bảo chất lượng giáo dục.

5.1. Đề xuất các biện pháp quản lý

Cần đề xuất các biện pháp quản lý cụ thể nhằm nâng cao chất lượng dạy học môn Toán, bao gồm việc tăng cường bồi dưỡng giáo viên và cải thiện cơ sở vật chất.

5.2. Tương lai của dạy học môn Toán tại THCS

Tương lai của dạy học môn Toán tại THCS huyện Thanh Sơn sẽ phụ thuộc vào sự đổi mới và cải tiến liên tục trong quản lý dạy học, nhằm đáp ứng yêu cầu phát triển năng lực học sinh.