Quản lý hoạt động dạy học môn Toán tại các trường trung học cơ sở quận Hoàng Mai, Hà Nội

• Tác giả: Đặng Lan Anh
• Người hướng dẫn: Gs. Nguyễn Hữu Châu
• Trường học: Trường Đại học Giáo dục - Đại học Quốc gia Hà Nội
• Chuyên ngành: Quản lý Giáo dục
• Đề tài: Quản lý hoạt động dạy học môn Toán đối với các trường trung học cơ sở quận Hoàng Mai, thành phố Hà Nội đáp ứng yêu cầu đổi mới hiện nay
• Loại tài liệu: Luận văn thạc sỹ
• Năm xuất bản: 2016
• Địa điểm: Hà Nội

Mục lục chi tiết

• LỜI CẢM ƠN
• DANH MỤC TỪ VIẾT TẮT
• MỞ ĐẦU. MỞ ĐẦU
• 1.1. CƠ SỞ LÝ LUẬN CỦA QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC MÔN TOÁN TẠI CÁC TRƯỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ
• 1.2. Tổng quan vấn đề nghiên cứu
• 1.3. Các nghiên cứu ở ngoài nước
• 1.4. Các nghiên cứu ở trong nước
• 1.5. Một số khái niệm cơ bản
• 1.6. Quản lý, quản lý giáo dục, quản lý nhà trường
• 1.7. Hoạt động dạy học, quản lý hoạt động dạy học
• 1.8. Quản lý hoạt động dạy học môn Toán
• 1.9. Hoạt động dạy học môn Toán trong nhà trường trung học cơ sở trong bối cảnh đổi mới giáo dục
• 1.10. Trường trung học cơ sở trong hệ thống giáo dục quốc dân
• 1.11. Đặc điểm hoạt động dạy học môn Toán trong trường trung học cơ sở
• 1.12. Quản lý hoạt động dạy học môn Toán các trường trung học cơ sở của Phòng Giáo dục và Đào tạo
• 1.13. Phòng Giáo dục và Đào tạo trong việc quản lý hoạt động dạy học môn Toán ở trường trung học cơ sở
• 1.14. Quản lý hoạt động dạy học môn Toán các trường trung học cơ sở của Phòng Giáo dục và Đào tạo trong bối cảnh đổi mới giáo dục
• 1.15. Các yếu tố ảnh hưởng tới quản lý hoạt động dạy học môn Toán các trường trung học cơ sở của Phòng Giáo dục và Đào tạo trong bối cảnh đổi mới giáo dục
• 1.16. Hoàn cảnh lịch sử, kinh tế - xã hội
• 1.17. Đặc điểm tâm sinh lý học sinh trường trung học cơ sở
• 1.18. Đội ngũ giáo viên
• 1.19. Đặc thù môn Toán
• 1.20. Kết luận chương 1
• 2. CHƯƠNG 2: THỰC TRẠNG QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC MÔN TOÁN TẠI CÁC TRƯỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ QUẬN HOÀNG MAI, THÀNH PHỐ HÀ NỘI
• 2.1. Vài nét về địa bàn nghiên cứu
• 2.2. Lịch sử phát triển và điều kiện tự nhiên
• 2.3. Điều kiện kinh tế, văn hóa, xã hội
• 2.4. Tình hình giáo dục và đào tạo
• 2.5. Tình hình phát triển giáo dục trung học cơ sở
• 2.6. Vài nét về hoạt động khảo sát
• 2.7. Mục tiêu khảo sát
• 2.8. Đối tượng khảo sát
• 2.9. Nội dung khảo sát. Phương pháp khảo sát
• 2.10. Thực trạng hoạt động dạy học môn Toán tại các trường trung học cơ sở quận Hoàng Mai, thành phố Hà Nội
• 2.11. Thực trạng thực hiện nội dung, chương trình dạy học môn Toán
• 2.12. Thực trạng thực hiện phương pháp dạy học môn Toán
• 2.13. Thực trạng việc sử dụng phương tiện dạy học môn Toán
• 2.14. Thực trạng kiểm tra-đánh giá kết quả dạy học môn Toán
• 2.15. Thực trạng quản lý hoạt động dạy học môn Toán tại các trường trung học cơ sở quận Hoàng Mai, thành phố Hà Nội
• 2.16. Nhận thức về tầm quan trọng của quản lý hoạt động dạy học môn Toán
• 2.17. Thực trạng quản lý thực hiện mục tiêu, chương trình dạy học môn Toán
• 2.18. Thực trạng quản lý đổi mới phương pháp dạy học môn Toán
• 2.19. Thực trạng quản lý đào tạo và bồi dưỡng đội ngũ giáo viên môn Toán
• 2.20. Thực trạng quản lý việc sử dụng các phương tiện dạy học
• 2.21. Thực trạng quản lý kiểm tra-đánh giá và kết quả dạy học bộ môn Toán
• 2.22. Đánh giá chung về thực trạng quản lý hoạt động dạy học môn Toán tại các trường trung học cơ sở quận Hoàng Mai, thành phố Hà Nội
• 2.23. Những tồn tại, hạn chế
• 2.24. Nguyên nhân của những mặt tồn tại, hạn chế
• 2.25. Kết luận chương 2
• 3. CHƯƠNG 3: BIỆN PHÁP QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC MÔN TOÁN TẠI CÁC TRƯỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ QUẬN HOÀNG MAI, THÀNH PHỐ HÀ NỘI ĐÁP ỨNG YÊU CẦU ĐỔI MỚI GIÁO DỤC HIỆN NAY
• 3.1. Nguyên tắc xây dựng các biện pháp
• 3.2. Đảm bảo tính hiệu quả
• 3.3. Đảm bảo tính hệ thống, đồng bộ
• 3.4. Đảm bảo tính thực tiễn, khả thi
• 3.5. Đảm bảo đặc trưng của bộ môn
• 3.6. Biện pháp quản lý hoạt động dạy học môn Toán tại các trường trung học cơ sở quận Hoàng Mai, thành phố Hà Nội đáp ứng yêu cầu đổi mới giáo dục hiện nay
• 3.7. Nâng cao nhận thức cho cán bộ quản lý về quản lý hoạt động dạy học môn Toán tại các trường trung học cơ sở quận Hoàng Mai
• 3.8. Đổi mới công tác chỉ đạo thực hiện chương trình, kế hoạch dạy học bộ môn Toán trong các trường trung học cơ sở
• 3.9. Quản lý đổi mới sinh hoạt chuyên môn nhằm đẩy mạnh đổi mới phương pháp dạy học định hướng phát triển năng lực học sinh
• 3.10. Tăng cường quản lý cơ sở vật chất, nâng cao hiệu quả sử dụng các phương tiện dạy học hiện đại
• 3.11. Quản lý đổi mới kiểm tra-đánh giá kết quả học tập bộ môn Toán trong trường trung học cơ sở
• 3.12. Mối quan hệ giữa các biện pháp
• 3.13. Khảo nghiệm tính cần thiết và khả thi của các biện pháp
• 3.14. Mục đích khảo nghiệm
• 3.15. Đối tượng khảo nghiệm
• 3.16. Phương pháp khảo nghiệm
• 3.17. Nội dung khảo nghiệm
• 3.18. Công thức tính toán
• 3.19. Kết quả khảo nghiệm
• 3.20. Kết luận chương 3
• KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ
• TÀI LIỆU THAM KHẢO

Tóm tắt

I. Tổng quan về quản lý dạy học môn Toán tại quận Hoàng Mai

Quản lý dạy học môn Toán tại các trường trung học cơ sở quận Hoàng Mai, Hà Nội, là một vấn đề quan trọng trong bối cảnh đổi mới giáo dục hiện nay. Môn Toán không chỉ là một môn học cơ bản mà còn là công cụ giúp học sinh phát triển tư duy logic và khả năng giải quyết vấn đề. Việc quản lý hiệu quả hoạt động dạy học môn Toán sẽ góp phần nâng cao chất lượng giáo dục trong toàn quận.

1.1. Đặc điểm của môn Toán trong giáo dục trung học cơ sở

Môn Toán có vai trò quan trọng trong việc hình thành tư duy và kỹ năng cho học sinh. Đặc điểm của môn học này là tính trừu tượng và yêu cầu cao về tư duy logic. Học sinh cần được trang bị kiến thức vững chắc và kỹ năng giải toán để có thể áp dụng vào thực tiễn.

1.2. Vai trò của quản lý giáo dục trong dạy học môn Toán

Quản lý giáo dục đóng vai trò then chốt trong việc định hướng và tổ chức hoạt động dạy học môn Toán. Các cán bộ quản lý cần có chiến lược rõ ràng để nâng cao chất lượng dạy học, từ việc lựa chọn giáo viên đến việc phát triển chương trình giảng dạy.

II. Những thách thức trong quản lý dạy học môn Toán hiện nay

Mặc dù đã có nhiều nỗ lực trong việc quản lý dạy học môn Toán, nhưng vẫn còn nhiều thách thức cần phải giải quyết. Những thách thức này không chỉ đến từ phía giáo viên mà còn từ học sinh và môi trường học tập.

2.1. Khó khăn trong việc áp dụng phương pháp dạy học mới

Việc áp dụng các phương pháp dạy học hiện đại như dạy học tích cực, dạy học theo dự án vẫn còn gặp nhiều khó khăn. Giáo viên cần được đào tạo và bồi dưỡng thường xuyên để có thể áp dụng hiệu quả các phương pháp này.

2.2. Sự thiếu hụt tài liệu và phương tiện dạy học

Nhiều trường học vẫn chưa có đủ tài liệu và phương tiện dạy học hiện đại. Điều này ảnh hưởng đến chất lượng dạy học và khả năng tiếp cận kiến thức của học sinh.

III. Phương pháp quản lý dạy học môn Toán hiệu quả

Để nâng cao chất lượng dạy học môn Toán, cần áp dụng các phương pháp quản lý hiệu quả. Những phương pháp này không chỉ giúp cải thiện chất lượng dạy học mà còn tạo động lực cho giáo viên và học sinh.

3.1. Đổi mới phương pháp dạy học

Đổi mới phương pháp dạy học là một trong những giải pháp quan trọng. Cần khuyến khích giáo viên áp dụng các phương pháp dạy học tích cực, giúp học sinh chủ động hơn trong việc tiếp thu kiến thức.

3.2. Tăng cường bồi dưỡng giáo viên

Bồi dưỡng giáo viên là yếu tố then chốt để nâng cao chất lượng dạy học. Cần tổ chức các khóa đào tạo, hội thảo để giáo viên cập nhật kiến thức và kỹ năng mới.

IV. Ứng dụng công nghệ thông tin trong dạy học môn Toán

Công nghệ thông tin đang ngày càng trở thành một phần không thể thiếu trong giáo dục. Việc ứng dụng công nghệ thông tin trong dạy học môn Toán sẽ giúp nâng cao hiệu quả giảng dạy và học tập.

4.1. Sử dụng phần mềm dạy học

Các phần mềm dạy học Toán giúp giáo viên dễ dàng truyền đạt kiến thức và tạo hứng thú cho học sinh. Việc sử dụng phần mềm cũng giúp học sinh tự học hiệu quả hơn.

4.2. Tổ chức lớp học trực tuyến

Lớp học trực tuyến là một giải pháp hữu hiệu trong bối cảnh hiện nay. Điều này không chỉ giúp học sinh tiếp cận kiến thức dễ dàng mà còn tạo điều kiện cho giáo viên tương tác với học sinh một cách linh hoạt.

V. Kết quả nghiên cứu và ứng dụng thực tiễn

Kết quả nghiên cứu cho thấy việc quản lý dạy học môn Toán tại quận Hoàng Mai đã có những chuyển biến tích cực. Tuy nhiên, vẫn cần tiếp tục cải thiện để đáp ứng yêu cầu đổi mới giáo dục.

5.1. Đánh giá kết quả dạy học môn Toán

Kết quả dạy học môn Toán đã có sự cải thiện đáng kể. Học sinh ngày càng hứng thú hơn với môn học này, điều này thể hiện qua kết quả kiểm tra và đánh giá.

5.2. Những bài học kinh nghiệm từ thực tiễn

Các bài học kinh nghiệm từ thực tiễn cho thấy rằng việc quản lý hiệu quả cần phải dựa trên sự phối hợp chặt chẽ giữa các bên liên quan, từ giáo viên, học sinh đến phụ huynh.

VI. Kết luận và hướng phát triển tương lai

Quản lý dạy học môn Toán tại quận Hoàng Mai cần tiếp tục được cải thiện và đổi mới. Các biện pháp quản lý cần được áp dụng linh hoạt và sáng tạo để đáp ứng yêu cầu giáo dục trong thời đại mới.

6.1. Định hướng phát triển trong tương lai

Cần có những định hướng rõ ràng cho việc phát triển dạy học môn Toán trong tương lai, từ việc nâng cao chất lượng giáo viên đến việc cải thiện cơ sở vật chất.

6.2. Khuyến nghị cho các nhà quản lý giáo dục

Các nhà quản lý giáo dục cần chú trọng đến việc xây dựng môi trường học tập tích cực, khuyến khích sự sáng tạo và chủ động của học sinh trong quá trình học tập.