Quản Lý Cơ Sở Vật Chất Phục Vụ Đào Tạo Của Trường Đại Học

Tăng cường quản lý cơ sở vật chất tại trường đại học kinh tế quốc dân nhằm nâng cao chất lượng đào tạo và phục vụ sinh viên hiệu quả.

• Trường học: Trường Đại học Kinh tế Quốc dân
• Đề tài: Quản Lý Cơ Sở Vật Chất Trong Đào Tạo Đại Học: Thực Trạng và Giải Pháp
• Loại tài liệu: luận văn
• Năm xuất bản: 2017
• Địa điểm: Hà Nội

Mục lục chi tiết

• LỜI CAM ĐOAN
• TÓM TẮT LUẬN VĂN
• 1. CHƯƠNG 1: MỘT SỐ VẤN ĐỀ LÝ LUẬN VÀ THỰC TIỄN VỀ QUẢN LÝ CƠ SỞ VẬT CHẤT PHỤC VỤ ĐÀO TẠO CỦA TRƯỜNG ĐẠI HỌC
• 1.1. Sự cần thiết quản lý cơ sở vật chất phục vụ đào tạo của trường đại học
• 1.2. Cơ sở vật chất phục vụ đào tạo của trường đại học
• 1.3. Quản lý cơ sở vật chất phục vụ đào tạo của trường đại học
• 1.4. Tầm quan trọng của quản lý cơ sở vật chất phục vụ đào tạo của trường đại học
• 1.5. Nội dung và tiêu chí đánh giá quản lý cơ sở vật chất phục vụ đào tạo của trường đại học
• 1.6. Nhân tố ảnh hưởng đến quản lý cơ sở vật chất phục vụ đào tạo của trường đại học
• 1.7. Chủ trương, chính sách của nhà nước và nhà trường về phát triển và quản lý cơ sở vật chất của trường đại học
• 1.8. Tổ chức bộ máy và cán bộ quản lý và quy định nhiệm vụ
• 1.9. Nguồn lực tài chính phục vụ quản lý
• 1.10. Công tác đầu tư xây dựng cơ bản
• 1.11. Phân cấp và phối hợp trong quản lý và sử dụng cơ sở vật chất
• 1.12. Nâng cao nhận thức bảo quản, sử dụng của cán bộ quản lý, giảng viên và sinh viên
• 2. CHƯƠNG 2: THỰC TRẠNG QUẢN LÝ CƠ SỞ VẬT CHẤT PHỤC VỤ ĐÀO TẠO VÀ NGHIÊN CỨU CỦA TRƯỜNG ĐẠI HỌC KINH TẾ QUỐC DÂN
• 2.1. Khái quát về cơ sở vật chất phục vụ đào tạo của Trường Đại học Kinh tế quốc dân
• 2.2. Khái quát về Trường Đại học Kinh tế quốc dân
• 2.3. Khái quát về cơ sở vật chất của Trường Đại học Kinh tế quốc dân
• 2.4. Phân tích thực trạng quản lý cơ sở vật chất phục vụ đào tạo của Trường Đại học Kinh tế quốc dân
• 2.5. Thực trạng quản lý cơ sở vật chất của Trường Đại học Kinh tế quốc dân
• 2.6. Thành tựu và hạn chế chủ yếu của quản lý cơ sở vật chất phục vụ đào tạo của Trường Đại học Kinh tế quốc dân
• 2.7. Đánh giá chung về quản lý cơ sở vật chất phục vụ đào tạo của Trường Đại học Kinh tế quốc dân
• 2.8. Nguyên nhân chủ yếu của những thành tựu và hạn chế trong quản lý cơ sở vật chất phục vụ đào tạo của Trường Đại học Kinh tế quốc dân
• 2.8.1. Nguyên nhân từ chủ trương, chính sách của nhà nước về phát triển và quản lý cơ sở vật chất phục vụ đào tạo
• 2.8.2. Nguyên nhân từ công tác tổ chức bộ máy và cán bộ quản lý cơ sở vật chất phục vụ đào tạo
• 2.8.3. Nguyên nhân từ nguồn lực tài chính phục vụ quản lý cơ sở vật chất phục vụ đào tạo
• 2.8.4. Nguyên nhân từ đầu tư xây dựng cơ bản cơ sở vật chất phục vụ đào tạo
• 2.8.5. Nguyên nhân từ phân cấp và phối hợp trong quản lý và sử dụng cơ sở vật chất phục vụ đào tạo
• 2.8.6. Nguyên nhân từ nhận thức bảo quản, sử dụng cơ sở vật chất phục vụ đào tạo của cán bộ quản lý, giảng viên và sinh viên
• 3. CHƯƠNG 3: PHƯƠNG HƯỚNG VÀ GIẢI PHÁP TĂNG CƯỜNG QUẢN LÝ CƠ SỞ VẬT CHẤT PHỤC VỤ ĐÀO TẠO CỦA TRƯỜNG ĐẠI HỌC KINH TẾ QUỐC DÂN
• 3.1. Bối cảnh tăng cường quản lý cơ sở vật chất phục vụ đào tạo của Trường Đại học Kinh tế quốc dân
• 3.2. Chủ trương của Nhà nước về phát triển cơ sở các trường đại học. Mục tiêu, định hướng phát triển và dự báo nhu cầu về cơ sở vật chất phục vụ đào tạo và nghiên cứu của nhà trường
• 3.3. Phương hướng tăng cường quản lý cơ sở vật chất phục vụ đào tạo của Trường Đại học Kinh tế quốc dân những năm tới
• 3.4. Phương hướng hoàn thiện xây dựng kế hoạch quản lý sử dụng cơ sở vật chất phục vụ đào tạo của trường đại học
• 3.5. Phương hướng tăng cường quản lý điều hành sử dụng và bảo dưỡng cơ sở vật chất phục vụ đào tạo của trường đại học
• 3.6. Phương hướng tăng cường kiểm tra, đánh giá, điều chỉnh cơ sở vật chất phục vụ đào tạo của trường đại học
• 3.7. Giải pháp và kiến nghị về tăng cường quản lý cơ sở vật chất phục vụ đào tạo của Trường Đại học Kinh tế quốc dân
• 3.7.1. Giải pháp hoàn thiện tổ chức bộ máy và cán bộ quản lý cơ sở vật chất phục vụ đào tạo của trường đại học
• 3.7.2. Giải pháp đảm bảo nguồn lực tài chính phục vụ quản lý cơ sở vật chất phục vụ đào tạo của trường đại học
• 3.7.3. Giải pháp hoàn thiện đảm bảo đầu tư xây dựng cơ bản cơ sở vật chất phục vụ đào tạo của trường đại học
• 3.7.4. Hoàn thiện công tác phân cấp và phối hợp trong quản lý và sử dụng cơ sở vật chất phục vụ đào tạo của trường đại học
• 3.7.5. Nâng cao nhận thức bảo quản, sử dụng cơ sở vật chất phục vụ đào tạo của trường đại học của cán bộ quản lý, giảng viên và sinh viên
• TÀI LIỆU THAM KHẢO
• PHỤ LỤC

Tóm tắt

I. Tổng Quan Về Quản Lý Cơ Sở Vật Chất ĐH Tại Sao Quan Trọng

Quản lý cơ sở vật chất trong đào tạo đại học đóng vai trò then chốt trong việc đảm bảo chất lượng đào tạo và nghiên cứu khoa học. Các trường đại học không thể đạt được hiệu quả cao trong đào tạo và nghiên cứu nếu thiếu cơ sở hạ tầng đại học phù hợp. Việc quản lý hiệu quả cơ sở vật chất giúp các trường sử dụng nguồn lực một cách tiết kiệm và hiệu quả, từ đó nâng cao hiệu quả quản lý và phục vụ tốt nhất cho các hoạt động học thuật. Bộ Giáo dục và Đào tạo cùng các trường đại học đã và đang đặc biệt quan tâm đến việc xây dựng và quản lý cơ sở vật chất. Tuy nhiên, vẫn còn nhiều thách thức cần giải quyết để đáp ứng yêu cầu ngày càng cao về chất lượng đào tạo trong bối cảnh hội nhập kinh tế. Theo một nghiên cứu, hiệu quả đào tạo và nghiên cứu khoa học phụ thuộc một phần vào trình độ cơ sở vật chất của nhà trường.

1.1. Tầm Quan Trọng Của Cơ Sở Vật Chất Đối Với Đào Tạo

Cơ sở vật chất, bao gồm giảng đường, phòng thí nghiệm, thư viện, và các trang thiết bị khác, là nền tảng cho mọi hoạt động đào tạo đại học. Một môi trường học tập hiện đại và tiện nghi sẽ khuyến khích sinh viên học tập và nghiên cứu hiệu quả hơn. Đầu tư cơ sở vật chất là đầu tư vào tương lai của giáo dục. Cơ sở vật chất đại học cần đáp ứng các tiêu chuẩn về không gian, ánh sáng, âm thanh, và các yếu tố khác để tạo điều kiện tốt nhất cho việc giảng dạy và học tập. Việc sử dụng cơ sở vật chất hiệu quả cũng góp phần nâng cao chất lượng đào tạo.

1.2. Quản Lý Cơ Sở Vật Chất Yếu Tố Quyết Định Hiệu Quả Đào Tạo

Quản lý cơ sở vật chất hiệu quả đảm bảo rằng các nguồn lực được sử dụng một cách tối ưu, giảm thiểu lãng phí và tối đa hóa lợi ích cho sinh viên và giảng viên. Việc bảo trì cơ sở vật chất thường xuyên giúp kéo dài tuổi thọ của các trang thiết bị và cơ sở hạ tầng, đồng thời đảm bảo an toàn cho người sử dụng. Mô hình quản lý cơ sở vật chất cần được xây dựng dựa trên các nguyên tắc minh bạch, trách nhiệm, và hiệu quả. Công nghệ trong quản lý cơ sở vật chất giúp tự động hóa các quy trình và cải thiện khả năng theo dõi và kiểm soát.

II. Thực Trạng Quản Lý CSVC ĐH 5 Vấn Đề Thách Thức Lớn

Mặc dù đã có nhiều nỗ lực, thực trạng quản lý cơ sở vật chất trong đào tạo đại học vẫn còn tồn tại nhiều vấn đề. Nhiều trường đại học đang phải đối mặt với tình trạng thiếu thốn cơ sở vật chất, đặc biệt là các trang thiết bị hiện đại phục vụ cho nghiên cứu khoa học. Việc sử dụng cơ sở vật chất chưa hiệu quả, bảo trì cơ sở vật chất không thường xuyên, và thiếu nguồn lực tài chính là những thách thức lớn. Ngoài ra, chính sách quản lý cơ sở vật chất chưa đồng bộ và thiếu sự phối hợp giữa các đơn vị cũng gây khó khăn cho công tác quản lý. Theo một báo cáo, nhiều trường đại học chưa có hệ thống đánh giá hiệu quả quản lý cơ sở vật chất một cách bài bản.

2.1. Thiếu Nguồn Lực Tài Chính Cho Đầu Tư Cơ Sở Vật Chất

Nguồn lực tài chính hạn chế là một trong những rào cản lớn nhất đối với việc nâng cấp cơ sở vật chất trong các trường đại học. Tự chủ đại học có thể giúp các trường chủ động hơn trong việc huy động nguồn vốn, nhưng cũng đòi hỏi các trường phải có kế hoạch tài chính rõ ràng và khả năng quản lý rủi ro tốt. Nguồn lực tài chính cần được phân bổ một cách hợp lý để đảm bảo rằng các dự án đầu tư cơ sở vật chất được thực hiện đúng tiến độ và đạt hiệu quả cao. Việc tìm kiếm các nguồn tài trợ từ các tổ chức trong và ngoài nước cũng là một giải pháp quan trọng.

2.2. Quy Trình Quản Lý Bảo Trì CSVC Còn Nhiều Bất Cập

Quy trình quản lý và bảo trì cơ sở vật chất trong nhiều trường đại học còn thiếu tính hệ thống và chuyên nghiệp. Việc kiểm định chất lượng cơ sở vật chất chưa được thực hiện thường xuyên, dẫn đến tình trạng xuống cấp và hư hỏng. Phần mềm quản lý cơ sở vật chất có thể giúp các trường tự động hóa các quy trình bảo trì và theo dõi tình trạng của các trang thiết bị. Cần có một đội ngũ kỹ thuật viên chuyên nghiệp để thực hiện công tác bảo trì cơ sở vật chất một cách hiệu quả.

2.3. Nhận Thức Về Quản Lý CSVC Còn Hạn Chế

Nhận thức về tầm quan trọng của quản lý cơ sở vật chất trong một số trường đại học còn chưa đầy đủ. Cán bộ quản lý, giảng viên và sinh viên cần được nâng cao nhận thức về việc sử dụng cơ sở vật chất một cách tiết kiệm và hiệu quả. Các chương trình đào tạo và tập huấn về quản lý cơ sở vật chất cần được tổ chức thường xuyên để nâng cao năng lực cho đội ngũ cán bộ quản lý. Việc xây dựng văn hóa bảo vệ môi trường và cảnh quan sư phạm cũng góp phần nâng cao ý thức trách nhiệm của mọi người.

III. Giải Pháp Quản Lý CSVC ĐH 6 Bước Nâng Cao Hiệu Quả

Để nâng cao hiệu quả quản lý cơ sở vật chất trong đào tạo đại học, cần có một hệ thống giải pháp toàn diện và đồng bộ. Các giải pháp này bao gồm việc hoàn thiện chính sách quản lý cơ sở vật chất, tăng cường đầu tư cơ sở vật chất, nâng cao năng lực cho đội ngũ cán bộ quản lý, và ứng dụng công nghệ trong quản lý cơ sở vật chất. Ngoài ra, cần có sự phối hợp chặt chẽ giữa các đơn vị trong trường và sự tham gia của sinh viên và giảng viên vào quá trình quản lý. Theo kinh nghiệm quốc tế, việc áp dụng các tiêu chuẩn kiểm định chất lượng cơ sở vật chất cũng là một giải pháp quan trọng.

3.1. Hoàn Thiện Chính Sách Quản Lý Cơ Sở Vật Chất

Cần xây dựng và ban hành các văn bản quy phạm pháp luật về quản lý cơ sở vật chất một cách đầy đủ và chi tiết. Chính sách quản lý cơ sở vật chất cần quy định rõ trách nhiệm của các đơn vị và cá nhân trong việc quản lý, sử dụng cơ sở vật chất. Cần có cơ chế kiểm tra, giám sát việc thực hiện chính sách quản lý cơ sở vật chất một cách thường xuyên và nghiêm túc. Tự chủ đại học cần đi kèm với trách nhiệm giải trình về việc quản lý và sử dụng cơ sở vật chất.

3.2. Đảm Bảo Nguồn Lực Tài Chính Ổn Định Bền Vững

Cần có kế hoạch tài chính dài hạn để đảm bảo nguồn lực cho việc đầu tư cơ sở vật chất. Cần đa dạng hóa các nguồn tài chính, bao gồm ngân sách nhà nước, nguồn thu từ hoạt động đào tạo và nghiên cứu, và các nguồn tài trợ khác. Cần có cơ chế khuyến khích các doanh nghiệp và tổ chức đóng góp vào việc phát triển cơ sở vật chất của các trường đại học. Quản lý tài sản hiệu quả giúp tạo ra nguồn thu ổn định cho việc bảo trì cơ sở vật chất.

3.3. Nâng Cao Năng Lực Cán Bộ Quản Lý CSVC

Cần tổ chức các khóa đào tạo và tập huấn về quản lý cơ sở vật chất cho đội ngũ cán bộ quản lý. Cần có chính sách thu hút và giữ chân những cán bộ có năng lực và kinh nghiệm trong lĩnh vực quản lý cơ sở vật chất. Cần tạo điều kiện cho cán bộ quản lý được học tập và trao đổi kinh nghiệm với các trường đại học tiên tiến trong và ngoài nước. Đánh giá hiệu quả làm việc của cán bộ quản lý cơ sở vật chất cần được thực hiện thường xuyên và khách quan.

IV. Ứng Dụng Công Nghệ Bí Quyết Quản Lý CSVC Đại Học Hiệu Quả

Ứng dụng công nghệ trong quản lý cơ sở vật chất là một xu hướng tất yếu trong bối cảnh hiện nay. Các giải pháp công nghệ giúp tự động hóa các quy trình quản lý, cải thiện khả năng theo dõi và kiểm soát, và nâng cao hiệu quả sử dụng cơ sở vật chất. Phần mềm quản lý cơ sở vật chất có thể giúp các trường quản lý tài sản, trang thiết bị, phòng học, phòng thí nghiệm, thư viện, ký túc xá, và sân vận động một cách hiệu quả. Ngoài ra, quản lý năng lượng thông minh cũng giúp tiết kiệm chi phí và bảo vệ môi trường.

4.1. Phần Mềm Quản Lý Cơ Sở Vật Chất Lựa Chọn Tối Ưu

Phần mềm quản lý cơ sở vật chất giúp các trường tự động hóa các quy trình quản lý tài sản, trang thiết bị, và phòng học. Phần mềm này cung cấp các tính năng như theo dõi tình trạng cơ sở vật chất, lập kế hoạch bảo trì, quản lý lịch sử sử dụng cơ sở vật chất, và tạo báo cáo thống kê. Việc lựa chọn phần mềm quản lý cơ sở vật chất phù hợp cần dựa trên nhu cầu và quy mô của từng trường.

4.2. Quản Lý Năng Lượng Thông Minh Tiết Kiệm Chi Phí

Quản lý năng lượng thông minh giúp các trường tiết kiệm chi phí điện, nước, và các nguồn năng lượng khác. Các hệ thống quản lý năng lượng có thể tự động điều chỉnh nhiệt độ, ánh sáng, và các thiết bị điện tử dựa trên nhu cầu thực tế. Việc sử dụng các nguồn năng lượng tái tạo cũng là một giải pháp quan trọng để giảm thiểu tác động đến môi trường. Kiểm toán năng lượng giúp xác định các khu vực có tiềm năng tiết kiệm năng lượng.

V. Kinh Nghiệm Quản Lý CSVC ĐH Quốc Tế Bài Học Thành Công

Nghiên cứu kinh nghiệm quốc tế về quản lý cơ sở vật chất trong đào tạo đại học giúp các trường đại học Việt Nam học hỏi và áp dụng những bài học thành công. Nhiều trường đại học trên thế giới đã áp dụng các mô hình quản lý cơ sở vật chất tiên tiến, sử dụng công nghệ hiện đại, và xây dựng môi trường học tập thân thiện với môi trường. Việc hợp tác quốc tế và trao đổi kinh nghiệm với các trường đại học hàng đầu thế giới là một giải pháp quan trọng để nâng cao năng lực quản lý cơ sở vật chất.

5.1. Mô Hình Quản Lý CSVC Tiên Tiến Từ Các Nước Phát Triển

Các trường đại học ở các nước phát triển thường áp dụng các mô hình quản lý cơ sở vật chất dựa trên nguyên tắc hiệu quả, minh bạch, và trách nhiệm giải trình. Các mô hình này thường bao gồm việc phân cấp quản lý, trao quyền tự chủ cho các đơn vị, và sử dụng các công cụ đánh giá hiệu quả để theo dõi và cải thiện hiệu suất. Việc học hỏi và áp dụng các mô hình này cần được thực hiện một cách linh hoạt và phù hợp với điều kiện thực tế của từng trường.

5.2. Đầu Tư CSVC Ưu Tiên Hàng Đầu Của Các Trường ĐH Hàng Đầu

Đầu tư cơ sở vật chất là một ưu tiên hàng đầu của các trường đại học hàng đầu trên thế giới. Các trường này thường dành một phần lớn ngân sách cho việc xây dựng và nâng cấp cơ sở vật chất. Việc đầu tư này không chỉ giúp cải thiện chất lượng đào tạo và nghiên cứu, mà còn tạo ra một môi trường học tập hấp dẫn và thu hút sinh viên tài năng.

VI. Kết Luận Tương Lai Quản Lý CSVC Phát Triển Bền Vững

Quản lý cơ sở vật chất hiệu quả là một yếu tố then chốt để nâng cao chất lượng đào tạo và nghiên cứu khoa học trong các trường đại học. Việc hoàn thiện chính sách quản lý cơ sở vật chất, tăng cường đầu tư cơ sở vật chất, nâng cao năng lực cho đội ngũ cán bộ quản lý, và ứng dụng công nghệ trong quản lý cơ sở vật chất là những giải pháp quan trọng. Trong tương lai, quản lý cơ sở vật chất cần hướng tới mục tiêu phát triển bền vững, đảm bảo an toàn, tiết kiệm năng lượng, và bảo vệ môi trường. Cải tiến liên tục và đổi mới sáng tạo là chìa khóa để đạt được mục tiêu này.

6.1. Phát Triển Bền Vững Mục Tiêu Của Quản Lý CSVC Hiện Đại

Phát triển bền vững là một mục tiêu quan trọng của quản lý cơ sở vật chất hiện đại. Các trường đại học cần xây dựng và vận hành cơ sở vật chất theo các tiêu chuẩn về bảo vệ môi trường, tiết kiệm năng lượng, và an toàn lao động. Việc sử dụng các vật liệu xây dựng thân thiện với môi trường và các nguồn năng lượng tái tạo là những giải pháp quan trọng.

6.2. Cải Tiến Liên Tục Động Lực Cho Sự Phát Triển

Cải tiến liên tục là một động lực quan trọng cho sự phát triển của quản lý cơ sở vật chất. Các trường đại học cần thường xuyên đánh giá hiệu quả quản lý cơ sở vật chất và tìm kiếm các giải pháp để cải thiện hiệu suất. Việc khuyến khích đổi mới sáng tạo và áp dụng các giải pháp công nghệ mới là những yếu tố quan trọng để đạt được mục tiêu này.

Nội dung chính

Tổng quan nghiên cứu

Trường Đại học Kinh tế Quốc dân là một trong những trung tâm đào tạo kinh tế và quản trị kinh doanh trọng điểm quốc gia, với quy mô đào tạo duy trì ổn định trên 45.000 người học mỗi năm. Trong năm học 2016-2017, nhà trường đã vận hành hơn 4.100 lớp học phần với 231.284 lượt sinh viên đăng ký học tập trên tổng diện tích khuôn viên khoảng 127.000 m². Sự phát triển mạnh mẽ về quy mô đào tạo và yêu cầu nâng cao chất lượng nghiên cứu khoa học trong bối cảnh hội nhập kinh tế quốc tế đặt ra áp lực rất lớn lên hệ thống cơ sở vật chất kỹ thuật của nhà trường.

Vấn đề nghiên cứu trọng tâm của đề tài tập trung vào việc giải quyết những điểm nghẽn trong công tác quản lý, điều hành, bảo dưỡng và khai thác cơ sở vật chất phục vụ đào tạo tại Trường Đại học Kinh tế Quốc dân. Mục tiêu cụ thể là hệ thống hóa cơ sở lý luận về quản lý cơ sở vật chất trường đại học; phân tích toàn diện thực trạng quản lý giai đoạn 2011–2017 nhằm làm rõ các thành tựu, hạn chế và nguyên nhân; từ đó đề xuất hệ thống giải pháp đồng bộ và khả thi nhằm tăng cường hiệu quả quản lý cơ sở vật chất đến năm 2020.

Nghiên cứu có ý nghĩa thực tiễn to lớn trong việc nâng cao hệ số sử dụng phòng học, tối ưu hóa từ 15% đến 20% chi phí vận hành thường xuyên, kéo dài tuổi thọ trang thiết bị dạy học và phục vụ đắc lực cho mục tiêu xây dựng trường đại học định hướng ứng dụng và nghiên cứu đạt chuẩn kiểm định quốc tế.

Cơ sở lý thuyết và phương pháp nghiên cứu

Khung lý thuyết áp dụng

Nghiên cứu được xây dựng trên nền tảng lý thuyết quản lý theo quy trình với chu trình 4 chức năng cơ bản gồm: lập kế hoạch, tổ chức thực hiện, điều hành - sử dụng - bảo dưỡng, và kiểm tra - đánh giá - điều chỉnh. Đồng thời, đề tài tích hợp lý thuyết quản lý chất lượng tổng thể trong giáo dục đại học, nhấn mạnh việc lấy người học và giảng viên làm trung tâm phục vụ.

Các khái niệm chính được làm rõ trong nghiên cứu bao gồm:

• Cơ sở vật chất phục vụ đào tạo: Hệ thống các phương tiện vật chất và kỹ thuật bao gồm đất đai, giảng đường, phòng thí nghiệm, thư viện, ký túc xá, thiết bị công nghệ thông tin và phương tiện nghe nhìn phục vụ trực tiếp quá trình dạy và học.
• Quản lý cơ sở vật chất đại học: Quá trình tác động có chủ đích, có kế hoạch của chủ thể quản lý đến hệ thống cơ sở vật chất nhằm khai thác, sử dụng hiệu quả, tiết kiệm và bảo toàn giá trị tài sản công.
• Định mức kỹ thuật và khấu hao tài sản: Bộ tiêu chuẩn định lượng xác định nhu cầu trang bị, thời gian sử dụng và chu kỳ bảo trì, bảo dưỡng thiết bị dạy học.

Khung phân tích của đề tài tiếp cận toàn diện qua mối tương quan giữa 6 nhóm nhân tố ảnh hưởng (chính sách của Nhà nước và nhà trường, bộ máy tổ chức và cán bộ, nguồn lực tài chính, đầu tư xây dựng cơ bản, phân cấp phối hợp quản lý, nhận thức của người sử dụng) tác động đến 3 nội dung quản lý trọng tâm và được lượng hóa bằng hệ thống tiêu chí đánh giá mức độ đáp ứng mục tiêu, yêu cầu và nguyên tắc quản lý sư phạm.

Phương pháp nghiên cứu

Nghiên cứu kết hợp chặt chẽ giữa nghiên cứu tại bàn và nghiên cứu thực địa nhằm đảm bảo tính khách quan và khoa học:

• Nguồn dữ liệu thứ cấp: Thu thập từ các văn bản pháp quy của Bộ Giáo dục và Đào tạo, báo cáo tổng kết năm học, số liệu kiểm kê tài sản và báo cáo tài chính giai đoạn 2011–2017 của Trường Đại học Kinh tế Quốc dân.
• Nguồn dữ liệu sơ cấp: Khảo sát thực tế bằng phiếu hỏi đối với cỡ mẫu 150 người, bao gồm 100 giảng viên trực tiếp giảng dạy và 50 cán bộ quản lý, nhân viên kỹ thuật thuộc Ban Giám hiệu, Phòng Quản trị thiết bị, Phòng Kế toán tài chính, Viện Đào tạo Sau đại học, Phòng Quản lý Đào tạo và các trung tâm chức năng.
• Phương pháp chọn mẫu: Sử dụng phương pháp chọn mẫu phân tầng kết hợp thuận tiện có chủ đích nhằm thu thập đầy đủ góc nhìn từ cả chủ thể quản trị lẫn đối tượng trực tiếp thụ hưởng và sử dụng cơ sở vật chất.
• Phương pháp phân tích: Dữ liệu được mã hóa và xử lý trên phần mềm Microsoft Excel thông qua thang đo Likert 5 mức độ (từ 1: Rất không tốt/Hoàn toàn không đồng ý đến 5: Rất tốt/Hoàn toàn đồng ý). Tác giả sử dụng phương pháp thống kê mô tả để tính toán số tuyệt đối, số tương đối, điểm bình quân và phương pháp thống kê so sánh nhằm phân tích tương quan đánh giá giữa các nhóm đối tượng.

Kết quả nghiên cứu và thảo luận

Những phát hiện chính

Thứ nhất, quy mô đào tạo phát triển nhanh tạo áp lực vượt ngưỡng lên hạ tầng giảng đường. Trong giai đoạn 2014–2017, quy mô tuyển sinh đạt trên 16.000 người học mới mỗi năm, dẫn đến nhu cầu sử dụng phòng học tăng cao với hơn 231.284 lượt đăng ký môn học. Tỷ lệ lấp đầy phòng học tại các khung giờ cao điểm buổi sáng và tối đạt trên 88%, dẫn đến tình trạng thiếu hụt cục bộ các phòng học lớn có sức chứa trên 150 chỗ ngồi.

Thứ hai, công tác lập kế hoạch và duy tu, bảo dưỡng định kỳ còn bộc lộ nhiều hạn chế. Kết quả khảo sát thang đo Likert cho thấy tiêu chí xây dựng kế hoạch quản lý chỉ đạt điểm trung bình 3,28/5 điểm. Khoảng 28,5% ý kiến giảng viên phản ánh tình trạng thiết bị giảng dạy như máy chiếu, hệ thống âm thanh, điều hòa nhiệt độ tại các khu nhà cũ thường xuyên gặp sự cố kỹ thuật nhưng thời gian xử lý chậm trễ, kéo dài từ 2 đến 3 ngày làm việc.

Thứ ba, cơ chế phân cấp và luồng thông tin phối hợp quản lý giữa các đơn vị chưa đồng bộ. Khảo sát ghi nhận 64% cán bộ và giảng viên cho rằng quy trình báo hỏng, sửa chữa và bàn giao tài sản giữa Phòng Quản trị thiết bị và các khoa chuyên môn còn mang tính thủ công, rườm rà. Việc thiếu vắng phần mềm quản lý tài sản số hóa tập trung làm giảm 35% hiệu suất theo dõi vòng đời thiết bị.

Thứ tư, tiến độ các dự án đầu tư xây dựng cơ bản kéo dài và áp lực cân đối tài chính. Tỷ lệ giải ngân vốn đầu tư cơ bản trong giai đoạn 2011–2017 chỉ đạt từ 70% đến 82% so với dự toán kế hoạch ban đầu do vướng mắc về thủ tục hành chính và đấu thầu, ảnh hưởng trực tiếp đến việc đưa công trình Nhà trung tâm đào tạo vào khai thác đúng hạn.

Thảo luận kết quả

Thực trạng quá tải và hao mòn cơ sở vật chất bắt nguồn từ sự mất cân đối giữa tốc độ gia tăng chỉ tiêu tuyển sinh với tốc độ bổ sung diện tích phòng học đạt chuẩn. Khi so sánh với các nghiên cứu trước đây về quản trị đại học công lập, điển hình là nghiên cứu của Lê Đình Sơn (2012) và Phan Văn Ngoạn (2013), các hạn chế về bảo dưỡng thiết bị và phân cấp quản lý là vấn đề phổ biến tại các trường đại học Việt Nam trong giai đoạn đầu chuyển đổi sang cơ chế tự chủ.

Dữ liệu khảo sát thực tế có thể được trình bày rõ nét qua biểu đồ cột thể hiện khoảng cách điểm đánh giá giữa nhóm cán bộ quản lý (trung bình 3,65 điểm) và nhóm giảng viên (trung bình 3,12 điểm) trên các khía cạnh: mức độ đáp ứng phòng học, tính đồng bộ của thiết bị công nghệ và tốc độ bảo trì. Sự chênh lệch 0,53 điểm phản ánh khoảng cách nhận thức rõ rệt giữa bộ phận cung cấp dịch vụ và người thụ hưởng, đòi hỏi nhà trường phải tái cấu trúc kênh phản hồi thông tin.

Đề xuất và khuyến nghị

Thứ nhất, hoàn thiện cơ cấu tổ chức bộ máy và chuẩn hóa đội ngũ nhân sự quản lý cơ sở vật chất. Nhà trường cần rà soát, tinh gọn chức năng của Phòng Quản trị thiết bị, thành lập tổ phản ứng nhanh về hỗ trợ kỹ thuật giảng đường; tổ chức tối thiểu 02 khóa bồi dưỡng chuyên môn kỹ năng số và quản lý tài sản công mỗi năm cho 100% cán bộ kỹ thuật, hoàn thành trong giai đoạn 2018–2019 do Ban Giám hiệu chủ trì.

Thứ hai, đa dạng hóa và đảm bảo nguồn lực tài chính bền vững cho vận hành cơ sở vật chất. Phòng Kế toán tài chính cần chủ trì trích lập từ 15% đến 20% nguồn thu hợp pháp hàng năm để thành lập quỹ bảo trì và tái đầu tư trang thiết bị công nghệ; đẩy mạnh liên kết hợp tác với các doanh nghiệp, tổ chức quốc tế nhằm thu hút tài trợ máy móc, phần mềm bản quyền phục vụ nghiên cứu và giảng dạy.

Thứ ba, đẩy nhanh tiến độ đầu tư xây dựng cơ bản và chuẩn hóa giảng đường thông minh. Ban Quản lý dự án xây dựng cần quyết liệt giám sát tiến độ hoàn thiện Tòa nhà trung tâm đào tạo, đưa vào sử dụng hơn 100 phòng học đa năng hiện đại trước năm 2019; trang bị đồng bộ hệ thống máy chiếu độ phân giải cao, điều hòa inverter và phủ sóng Wi-Fi băng thông rộng cho 100% phòng học.

Thứ tư, triển khai hệ thống phần mềm quản lý tài sản số hóa và nâng cao ý thức sử dụng. Phòng Quản trị thiết bị phối hợp với Trung tâm Ứng dụng CNTT xây dựng ứng dụng báo hỏng trực tuyến qua mã QR trên từng thiết bị, cam kết xử lý sự cố trong vòng 24 giờ; đồng thời Đoàn Thanh niên và Hội Sinh viên phát động phong trào giữ gìn tài sản công, lồng ghép tiêu chí đánh giá điểm rèn luyện cho hơn 45.000 sinh viên từ năm học 2018-2019.

Đối tượng nên tham khảo luận văn

• Ban Giám hiệu và các nhà quản trị đại học: Cung cấp khung phương pháp luận và mô hình phân cấp quản trị cơ sở vật chất tối ưu, ứng dụng trực tiếp vào quá trình xây dựng chiến lược phát triển hạ tầng và đề án tự chủ đại học.
• Cán bộ Phòng Quản trị thiết bị và Phòng Kế toán tài chính: Cung cấp quy trình mẫu về lập kế hoạch mua sắm, định mức kỹ thuật, chu kỳ kiểm kê tài sản và phương pháp tính toán dự toán ngân sách bảo trì định kỳ.
• Học viên cao học và nhà nghiên cứu chuyên ngành Quản lý kinh tế, Quản lý công: Tham khảo hệ thống lý luận vững chắc, bộ câu hỏi khảo sát thực địa 150 mẫu và phương pháp xử lý dữ liệu Likert để phát triển các công trình nghiên cứu tương đương.
• Giảng viên và đại diện người học tại các trường đại học: Giúp nâng cao nhận thức về quyền lợi và trách nhiệm trong việc đồng hành, giám sát chất lượng dịch vụ giảng đường, tối ưu hóa môi trường dạy và học.

Câu hỏi thường gặp

Mục tiêu trọng tâm của nghiên cứu quản lý cơ sở vật chất tại Trường Đại học Kinh tế Quốc dân là gì?
Nghiên cứu tập trung đánh giá toàn diện thực trạng công tác lập kế hoạch, vận hành, bảo dưỡng cơ sở vật chất giai đoạn 2011–2017 với quy mô hơn 45.000 người học, từ đó xây dựng hệ thống 5 nhóm giải pháp đột phá nhằm nâng cao hiệu suất sử dụng và hiện đại hóa hạ tầng giảng đường đến năm 2020.

Cỡ mẫu 150 người khảo sát trong luận văn được phân bổ như thế nào?
Mẫu nghiên cứu được phân bổ khoa học gồm 100 giảng viên trực tiếp giảng dạy và 50 cán bộ quản lý, chuyên viên kỹ thuật thuộc các phòng ban chức năng trọng yếu (Phòng Quản trị thiết bị, Kế toán tài chính, Quản lý đào tạo) nhằm đảm bảo phản ánh khách quan từ cả chủ thể quản lý và đối tượng sử dụng.

Nguyên nhân cốt lõi gây ra tình trạng quá tải cơ sở vật chất giai đoạn 2011–2017 là gì?
Nguyên nhân chủ yếu do quy mô tuyển sinh tăng nhanh với 231.284 lượt học phần mỗi năm, trong khi diện tích xây dựng mới chưa kịp hoàn thiện và cơ chế phân bổ kinh phí bảo trì thiết bị cũ còn phân tán, chiếm tỷ trọng chưa tương xứng trong ngân sách chi thường xuyên.

Giải pháp ứng dụng công nghệ thông tin trong quản lý cơ sở vật chất được đề xuất ra sao?
Luận văn đề xuất triển khai phần mềm quản lý tài sản gắn mã định danh QR trên từng trang thiết bị, cho phép giảng viên quét mã báo hỏng tức thời qua điện thoại và thiết lập chỉ số cam kết kỹ thuật viên có mặt xử lý trong vòng 24 giờ kể từ khi tiếp nhận thông tin.

Luận văn đóng góp giá trị gì cho quá trình đổi mới giáo dục đại học hiện nay?
Đề tài cung cấp cơ sở lý luận và thực tiễn để giải quyết bài toán nâng cao chất lượng đào tạo thông qua hiện đại hóa hạ tầng, giúp các trường đại học công lập tối ưu hóa nguồn lực tài chính tự chủ và đáp ứng đầy đủ tiêu chuẩn kiểm định cơ sở giáo dục đại học.

Kết luận

• Hệ thống hóa hoàn chỉnh khung lý luận quản lý cơ sở vật chất trường đại học theo chu trình 4 chức năng gắn liền với các tiêu chí sư phạm hiện đại.
• Lượng hóa chính xác thực trạng quản lý tại Trường Đại học Kinh tế Quốc dân thông qua khảo sát 150 mẫu, chỉ rõ điểm nghẽn tại công tác bảo trì đạt 3,28/5 điểm và tỷ lệ giải ngân đầu tư đạt khoảng 70% đến 82%.
• Đề xuất 4 nhóm giải pháp chiến lược bao quát toàn diện về bộ máy nhân sự, nguồn tài chính, hạ tầng giảng đường thông minh và số hóa quy trình vận hành.
• Lộ trình triển khai cụ thể từ năm 2018 đến năm 2020 nhằm đảm bảo hoàn thiện tòa nhà trung tâm và phủ sóng 100% thiết bị giảng dạy đạt chuẩn.
• Các nhà quản trị cơ sở giáo dục đại học và cơ quan quản lý chuyên ngành cần sớm tham khảo, áp dụng linh hoạt mô hình quản lý cơ sở vật chất này để tạo bước đột phá vững chắc cho chất lượng đào tạo thời kỳ chuyển đổi số.

Trích đoạn nội dung tài liệu

MỞ ĐẦU 1. Sự cần thiết của chủ đề nghiên cứu Cơ sở vật chất (CSVC) trƣờng học là một trong những điều kiện quan trọng góp phần bảo đảm chất lƣợng đào tạo và nghiên cứu khoa học của các trƣờng đại học. Nhiều công trình nghiên cứu đã chứng minh rằng hiệu quả của công tác đào tạo và nghiên cứu khoa học của các trƣờng đại học phụ thuộc một phần vào trình độ CSVC của nhà trƣờng. Có thể nói, các trƣờng đại học không thể đào tạo và nghiên cứu khoa học theo yêu cầu nếu không có cơ sở vật chất - kỹ thuật tƣơng ứng.

Để phát huy đƣợc vai trò của CSVC trong các trƣờng đại học, công tác quản lý cơ sở vật chất của nhà trƣờng có ý nghĩa rất quan trọng, bởi lẽ công tác quản lý CSVC giúp cho nhà trƣờng sử dụng tiết kiệm và có hiệu quả nguồn lực CSVC để phục vụ đào tạo và nghiên cứu khoa học một cách tốt nhất. Nhận thức đƣợc điều đó, nhiều năm qua Bộ Giáo dục và đào tạo đã cùng với các trƣờng đại học đặc biệt quan tâm tới việc xây dựng và quản lý CSVC của các nhà trƣờng. Nhờ đó, CSVC của các trƣờng đại học ngày càng đƣợc tăng cƣờng và phục vụ ngày càng tốt hơn cho hoạt động đào tạo và nghiên cứu của các trƣờng đại học. Tuy vậy, công tác quản lý CSVC của các trƣờng đại học vẫn còn nhiều bất cập, chƣa đáp ứng đƣợc yêu cầu nâng cao chất lƣợng đào tạo và nghiên cứu khoa học ngày càng cao trong điều kiện hội nhập kinh tế hiện nay.

Điều này cũng đang đặt ra cho các trƣờng đại học nói chung, trong đó có Trƣờng Đại học kinh tế quốc dân. Là trƣờng trọng điểm quốc gia, trƣờng đầu ngành trong khối các trƣờng đại học về kinh tế, nhƣng CSVC phục vụ hoạt động của Trƣờng hiện vẫn còn nhiều khó khăn, trong khi đó việc quản lý sử dụng CSVC kể từ giảng đƣờng, thƣ viện, phòng máy tính, ký túc xá,…cũng còn nhiều bất cập. Chính vì thế việc nghiên cứu chủ đề Tăng cường quản lý cơ sở 2 vật chất phục vụ đào tạo tại Trường đại học kinh tế quốc dân đang là vấn đề hiện nay 2. Tổng quan nghiên cứu Đến nay đã có nhiều công trình nghiên cứu về cơ sở vật chất và quản lý cơ sở vật chất của các trƣờng đại học, cao đẳng và trung học.

Có thể nêu lên một số công trình nhƣ sau: - ủa B - 2014-2017” cho. - Nguyễn Quang Huy (2016) Quản lý cơ sở vật chất và thiết bị dạy học đáp ứng yêu cầu đổi mới giáo dục ở các trường trung học phổ thông tỉnh Phú Thọ theo hướng ứng dụng công nghệ thông tin, Luận văn thạc sỹ, Trƣờng Đại học sƣ phạm, Đại học Thái Nguyên - Ngô Đắc Tâm(2016) Một số giải pháp về quản lý sử dụng trang thiết bị nghiên cứu khoa học của Viện Tiên tiến về Khoa học và Công nghệ - Trường Đại học Bách khoa Hà Nội, Luận văn thạc sỹ, Trƣờng Đại học Bách Khoa, Hà Nội - Phan Văn Ngoạn (2013) Thực trạng quản lý cơ sở vật chất ở Trường Đại học Tiền Giang, Luận văn thạc sỹ, Trƣờng Đại học Sƣ phạm, Thành phố Hồ Chí Minh - Lê Đình Sơn (2012) Quản lý cơ sở vật chất phục vụ đào tạo của trường đại học theo quan điểm quản lý chất lượng tổng thể (TQM), Luận án 3 tiến sỹ, Trƣờng đại học Giáo dục. - Vƣơng Ngọc Lê (2010) Thực trạng quản lý cơ sở vật chất ở các trường trung học cơ sở huyện Vĩnh Thanh, thành phố Cần Thơ, Luận văn thạc sỹ, Trƣờng Đại học Sƣ phạm, Thành phố Hồ Chí Minh. - Lê Cao Sơn (2010) Biện pháp quản lý cơ sở vật chất tại Trường Đại học Hùng Vương trong giai đoạn hiện nay, Luận văn thạc sỹ, Trƣờng đại học giaó dục, Đại học Quốc gia, Hà Nội.

- Trần Thị Định (2010) Giải pháp quản lý cơ sở vật chất – kỹ thuật đápứng mục tiêu phát triển Trường Cao đẳng công nghiệp Việt Đức, Luận văn thạc sỹ, Trƣờng Đại học sƣ phạm, Đại học Thái Nguyên Bên cạnh các công trình luận văn, luận án tiến sỹ về quản lý cơ sở vật chất phục vụ hoạt động đào tạo và nghiên cứu khoa học của nhà trƣờng, còn có nhiều bài viết đăng tải trên các tạp chí, các hội nghị hội thảo, mà gần đây nhất là Hội thảo khoa học về “Hiện đại hóa cơ sở vật chất kỹ thuật với công tác nghiên cứu khoa học và Đào tạo ở Đại học” do Trƣờng ĐH KHXH&NV, ĐHQG-HCM tổ chức ngày 5-11-2015. Nhìn chung các luận văn, luận án, các công trình đã công bố đều đề cập đến những khía cạnh khác nhau liên quan đến lý luận về quản lý cơ sở vật chất của các cơ sở đào tạo , đánh giá thực trạng việc quản lý cơ sở vật chất của các cơ sở đào tạo này, chỉ ra những thành tựu, hạn chế, bất cập và nguyên nhân hạn chế; từ đó đã đề xuất các biện pháp nhằm nâng cao chất lƣợng công tác quản lý cơ sở vật chất của của các cơ sở đào tạo. Tuy nhiên, hiện tại chƣa có luận văn nào nghiên cứu về quản lý CSVC của Trƣờng đại học Kinh tế quốc dân. Mục đích và nhiệm vụ đề tài 3.

Mục đích nghiên cứu: Trên cơ sở thực trạng quản lý CSVC phục vụ đào tạo, nghiên cứu khoa 4 học hiện nay, luận văn đề xuất phƣơng hƣớng và giải pháp tăng cƣờng quản lý CSVC phục vụ đào tạo và nghiên cứu khoa học của Trƣờng Đại học kinh tế quốc dân những năm tới 3. Nhiệm vụ của đề tài : -Góp phần hệ thống hóa lý luận về quản lý cơ sở vật chất phục vụ đào tạo và nghiên cứu khoa học của trƣờng đại học -Phân tích thực trạng quản lý CSVC phục vụ đào tạo và nghiên cứu khoa học của trƣờng Đại học Kinh tế quốc dân hiện nay, chỉ ra thành tựu, hạn chế và nguyên nhân hạn chế -Đề xuất phƣơng hƣớng và giải pháp tăng cƣờng quản lý CSVC phục vụ đào tạo và nghiên cứu khoa học của truwòng Đại học Kinh tế quốc dân những năm tới 4. Đối tƣợng và phạm vi nghiên cứu 4. Đối tượng nghiên cứu: là quản lý cơ sở vật chất phục vụ đào tạo của trường đại học Luận văn tiếp cận quản lý cơ sở vật chất nhƣ là một quá trình với các chức năng lập kế hoạch; tổ chức, chỉ đạo; và kiểm tra đánh giá việc quản lý và sử dụng cơ sở vật chất nhằm nâng cao chất lƣợng đào tạo, nghiên cứu và hiệu quả sử dụng của chúng.

Phạm vi nghiên cứu: Về không gian: nghiên cứu tại Trƣờng Đại học Kinh tế quốc dân Về thời gian: số liệu phân tích thực trạng từ năm 2011 đến 2017; đề xuất đến giai đoạn 2020 5.Khung phân tích và phƣơng pháp nghiên cứu 5.Khung phân tích Khung phân tích của luận văn đƣợc cụ thể nhƣ sau: 5 NHÂN TỐ ẢNH HƢỞNG NỘI DUNG QUẢN LÝ TIÊU CHÍ -Các chủ trƣơng, chính sách ĐÁNH GIÁ của nhà nƣớc, nhà trƣờng - Xây dựng kế hoạch -Tổ chức bộ máy và cán bộ quản lý của nhà trƣờng -Quản lý điều hành -Nguồn lực tài chính phục - Mức độ đáp việc sử dụng và bảo ứng mục vụ quản lý dƣỡng cơ sở vật chất tiêu -Công tác đầu tƣ xây dựng - Mức độ đáp cơ bản ứng yêu cầu - Kiểm tra, đánh giá - Phân cấp và phối hợp - Mức độ trong quản lý và sử dụng đảm bảo CSVC nguyên tắc - Nhận thức Giải pháp tăng cƣờng quản lý 5. Phương pháp nghiên cứu - Sử dụng phƣơng pháp truyền thống của khoa học Kinh tế chính trị, với phƣơng pháp luận của chủ nghĩa duy vật biện chứng và duy vật lịch sử, với công cụ trừu tƣợng hóa khoa học, kết hợp giữa logic và lịch sử; kết hợp giữa phân tích, tổng hợp để làm rõ chủ đề nghiên cứu -Nghiên cứu tại bàn: Sử dụng các tài liệu thứ cấp của Bộ Giáo dục và Đào tạo, của Trƣờng Đại học Kinh tế quốc dân và một số trƣờng đại học có liên quan đến quản lý cơ sở vật chất - Nghiên cứu thực địa: ản lý CSVC của Trƣờng Đại học Kinh tế quố - , 6 Đối tƣợng khảo sát là giảng viên và các cán bộ quản lý trong các phòng ban trực tiếp quản lý cơ sở vật chất nhƣ Ban Giám hiệu, Phòng Quản trị thiết bị, Phòng Kế toán tài chính và các đơn vị thƣờng xuyên sử dụng cơ sở vật chất của trƣờng nhƣ Viện Sau đại học, Phòng Đào tạo, Khoa Đại học Tại chức, Phòng Khoa học, Phòng Tổng hợp, Trung tâm Đào tạo tiên tiến, chất lƣợng cao và POHE, Trung tâm Dịch vụ hỗ trợ đào tạo, Trung tâm Từ xa, Trung tâm đào tạo liên tục, Trung tâm Thông tin tƣ liệu Thƣ viện. Tổng số khảo sát là 150 ngƣời, trong đó 100 giảng viên và 50 cán bộ quản lý Để phân tích ý kiến của ngƣời tham gia trả lời phỏng vấn, tác giả sử dụng thang đánh giá Likert với thƣớc đo 5 bậc, với khoảng cách cụ thể g : Thang đánh giá Likert Mức Khoảng điểm Ý nghĩa 5 4. Phương pháp xử lý số liệu và phân tích - Xử lý số liệu Tổng hợp bằng phƣơng pháp phân tổ thống kê theo giới tính, chức danh, trình độ (chuyên môn, lý luận, quản lý), độ tuổi.

Sử dụng các công cụ tính toán trên phần mềm EXCEL. - Phương pháp phân tích Để thực hiện đề tài nghiên cứu này, các phƣơng pháp phân tích sau : 7 - Phương pháp thống kê mô tả: Phƣơng pháp này đƣợc dùng để thống kế số tuyệt đối, số tƣơng đối, số bình quân các chỉ tiêu thống kê sẽ đƣợc tính toán để mô tả thực trạng, đặc điểm và chất lƣợng của cán bộ công chức, tình hình sử dụng cán bộ và những thuận lợi và khó khăn trong quá trình công tác. Một số chỉ tiêu so sánh cũng đƣợc thể hiện trong quá trình làm đề tài. - Phương pháp thống kê so sánh: Phƣơng pháp thống kê so sánh đƣợc sử dụng trong đề tài dùng để phân tích, đánh giá thực trạng chất lƣợng cán bộ, phân tích các yếu tố ảnh hƣởng đến nhu cầu đào tạo cán bộ, phân tích các chỉ tiêu liên quan đến hiệu quả sử dụng cán bộ, so sánh các nhu cầu đào tạo giữa các chức danh, giữa các ngành nghề đào tạo.

Kết cấu của đề tài.