Lời cảm ơn
DANH MỤC CÁC KÝ HIỆU, CÁC CHƢ VIẾT TẮT
MỤC LỤC
MỞ ĐẦU
1. Lý do chọn đề tài.
2. Mục tiêu nghiên cứu
3. Nhiệm vụ nghiên cứu
4. Khách thể và đối tƣợng nghiên cứu
5. Giả thuyết khoa học
6. Giới hạn phạm vi nghiên cứu
7. Phƣơng pháp nghiên cứu
8. Cấu trúc luận văn
1. Chƣơng 1: CƠ SỞ LÍ LUẬN VÀ CƠ SỞ PHÁP LÝ VỀ QUẢN LÍ CÔNG TÁC BỒI DƢỠNG CHUYÊN MÔN ĐỐI VỚI GIÁO VIÊN THPT MỚI VÀO NGHỀ
1.1. Quản lý giáo dục và quản lý nhà trƣờng
1.1.1. Quản lí giáo dục và các chức năng quản lý
1.1.1.1. Quản lí giáo dục
1.2. Các chức năng quản lý trong quản lý giáo dục
1.3. Khái niệm “biện pháp” trong quản lý giáo dục
1.3.1. Khái niệm biện pháp quản lý
1.3.2. Các biện pháp quản lí trong giáo dục. Quản lí nhà trường và vai trò của Hiệu trưởng
1.4. Quản lí nhà trường
1.5. Vai trò của Hiệu trưởng nhà trường THPT
1.6. Vấn đề đào tạo, bồi dƣỡng trong quản lý phát triển đội ngũ giáo viên
1.6.1. Khái niệm phát triển đội ngũ giáo viên
1.6.2. Đội ngũ và phát triển đội ngũ
1.6.3. Phát triển đội ngũ giáo viên
1.7. Đào tạo, bồi dưỡng đội ngũ giáo viên nhìn từ góc độ lý thuyết phát triển nguồn nhân lực
1.7.1. Phát triển nguồn nhân lực và đào tạo nguồn nhân lực
1.7.2. Nội dung cơ bản của phát triển nguồn nhân lực và định hướng vận dụng trong quản lý phát triển đội ngũ giáo viên
1.7.3. Quản lý Đào tạo, bồi dưỡng đội ngũ giáo viên
1.7.4. Bồi dưỡng chuyên môn và quản lý bồi dưỡng chuyên môn
1.7.5. Các điều kiện đảm bảo đào tạo, bồi dưỡng đội ngũ giáo viên
1.8. Hiệu trƣởng THPT với nhiệm vụ quản lý công tác bồi dƣỡng chuyên môn đối với giáo viên mới vào nghề
1.8.1. Mục tiêu và các cấp độ quản lý công tác bồi dưỡng chuyên môn trong trường THPT
1.8.2. Một số căn cứ pháp lý
1.8.3. Một số mục tiêu chủ yếu về phát triển đội ngũ giáo viên
1.9. Đặc điểm của giáo viên THPT mới vào nghề và yêu cầu đặt ra
1.9.1. Đặc điểm của giáo viên THPT mới vào nghề
1.9.2. Yêu cầu đối với giáo viên THPT mới vào nghề
1.10. Nội dung, quy trình quản lý công tác bồi dưỡng chuyên môn đối với giáo viên THPT mới vào nghề
1.10.1. Nội dung quản lý công tác bồi dưỡng chuyên môn đối với giáo viên THPT mới vào nghề
1.10.2. Quy trình quản lý công tác bồi dƣỡng chuyên môn cho giáo viên THPT
1.11. Kết luận chƣơng 1
2. Chƣơng 2: THỰC TRẠNG QUẢN LÝ CÔNG TÁC BỒI DƢỠNG CHUYÊN MÔN ĐỐI VỚI GIÁO VIÊN MỚI VÀO NGHỀ Ở CÁC TRƢỜNG THPT HUYỆN ĐOAN HÙNG, PHÚ THỌ
2.1. Vài nét về địa bàn nghiên cứu
2.1.1. Khái quát về tình hình kinh tế- xã hội của huyện Đoan Hùng
2.1.2. Vị trí địa lý, điều kiện Kinh tế - xã hội
2.1.3. Khái quát về quy mô phát triển giáo
2.2. Về giáo dục THPT và đội ngũ giáo viên THPT huyện Đoan Hùng
2.2.1. Quy mô và loại hình giáo dục THPT
2.2.2. Một số kết quả giáo dục THPT
2.2.3. Về phát triển đội ngũ
2.3. Thực trạng quản lý công tác bồi dƣỡng chuyên môn cho đội ngũ giáo viên THPT huyện Đoan Hùng, tỉnh Phú Thọ
2.3.1. Khái quát thực trạng các hoạt động bồi dƣỡng chuyên môn
2.3.2. Khảo sát thực trạng quản lý trong công tác bồi dưỡng chuyên môn
2.4. Về việc xây dựng quy hoạch, kế hoạch phát triển đội ngũ và kế hoạch quản lý công tác bồi dưỡng chuyên môn cho đội ngũ giáo viên
2.5. Về tổ chức thực hiện kế hoạch bồi dưỡng chuyên môn cho giáo viên của hiệu trưởng các trường THPT
2.6. Đánh giá thực trạng vai trò quản lý của tổ chuyên môn và các bộ phận chức năng
2.7. Vai trò của giáo viên mới trong công tác bồi dưỡng chuyên môn
2.8. Thực trạng biện pháp quản lý công tác bồi dƣỡng chuyên môn của Hiệu trƣởng THPT huyện Đoan Hùng, đối với giáo viên mới vào nghề
2.8.1. Thực trạng biện pháp quản lý công tác bồi dưỡng chuyên môn đối với giáo viên THPT mới vào nghề
2.8.2. Về tổ chức bồi dưỡng việc lập kế hoạch cá nhân của giáo viên mới và quản lý kế hoạch bồi dưỡng giáo viên mới của các tổ chuyên môn. Nội dung chỉ đạo hoạt động của tổ chuyên môn trong công tác bồi dưỡng giáo viên mới về nghiên cứu chương trình dạy học và đổi mới PPDH
2.8.3. Về nội dung chỉ đạo hoạt động của tổ chuyên môn trong việc bồi dưỡng giáo viên mới chuẩn bị bài trước khi lên lớp. Về chỉ đạo hoạt động của tổ chuyên môn trong việc thực hiện dạy học trên lớp và thực hiện nền nếp chuyên môn của GV mới
2.8.4. Về chỉ đạo hoạt động của tổ chuyên môn trong việc hướng dẫn giáo viên mới thực hiện kiểm tra đánh giá kết quả học tập đúng quy định
2.8.5. Về quản lý công tác tự bồi dưỡng chuyên môn của giáo viên mới
2.8.6. Về quản lí hồ sơ chuyên môn của giáo viên mới vào nghề
2.9. Thuận lợi, khó khăn trong việc quản lí công tác bồi dƣỡng chuyên môn của hiệu trƣởng đối với GV mới vào nghề
2.9.1. Những thuận lợi
2.9.2. Những khó khăn
2.10. Nguyên nhân và các yếu tố ảnh hƣởng đến việc Hiệu trƣởng quản lí hoạt động chuyên môn đối với GV mới vào nghề
2.11. Kết luận chƣơng 2 (những vấn đề đặt ra cần giải quyết)
3. Chƣơng 3: BIỆN PHÁP QUẢN LÍ CÔNG TÁC BỒI DƢỠNG CHUYÊN MÔN ĐỐI VỚI GIÁO VIÊN MỚI VÀO NGHỀ Ở CÁC TRƢỜNG THPT HUYỆN ĐOAN HÙNG, TỈNH PHÚ THỌ
3.1. Một số nguyên tắc đề xuất
3.2. Các biện pháp quản lí công tác bồi dƣỡng chuyên môn đối với giáo viên THPT mới vào nghề
3.2.1. Bồi dƣỡng, nâng cao nhận thức về hoạt động bồi dƣỡng nghiệp vụ chuyên môn cho đội ngũ GV mới vào nghề
3.2.2. Mục đích, ý nghĩa của biện pháp
3.2.3. Nội dung và cách thức chỉ đạo thực hiện biện pháp
3.2.4. Điều kiện để thực hiện biện pháp
3.3. Xây dựng Chƣơng trình và kế hoạch bồi dƣỡng chuyên môn cho GV mới vào nghề
3.3.1. Mục đích, ý nghĩa của biện pháp
3.3.2. Nội dung và cách thức chỉ đạo thực hiện biện pháp
3.3.3. Điều kiện để thực hiện biện pháp
3.4. Tăng cƣờng quản lí việc thực hiện nội dung chƣơng trình, nền nếp dạy học của GV
3.4.1. Mục đích, ý nghĩa của biện pháp
3.4.2. Nội dung và cách thức chỉ đạo thực hiện biện pháp
3.4.3. Điều kiện để thực hiện biện pháp
3.5. Tăng cƣờng quản lí việc đổi mới phƣơng pháp và sử dụng phƣơng tiện dạy học
3.5.1. Mục đích, ý nghĩa của biện pháp
3.5.2. Nội dung và cách thức chỉ đạo thực hiện biện pháp
3.5.3. Điều kiện để thực hiện biện pháp
3.6. Tổ chức kèm cặp, giúp đỡ GV mới vào nghề và giao lƣu chuyên môn với đồng nghiệp ở các trƣờng THPT trên địa bàn huyện
3.6.1. Mục đích, ý nghĩa của biện pháp
3.6.2. Nội dung và cách thức chỉ đạo thực hiện biện pháp
3.6.3. Điều kiện để thực hiện biện pháp
3.7. Tăng cƣờng quản lí hoạt động tự bồi dƣỡng nâng cao trình độ chuyên môn của GV mới vào nghề
3.7.1. Mục đích, ý nghĩa của biện pháp
3.7.2. Nội dung và cách thức chỉ đạo thực hiện biện pháp. Điều kiện để thực hiện biện pháp. Chú trọng các biện pháp tạo động lực phấn đấu bồi dưỡng chuyên môn cho giáo viên mới vào nghề
3.8. Mục đích, ý nghĩa của biện pháp
3.8.1. Nội dung và cách thức chỉ đạo thực hiện biện pháp
3.8.2. Điều kiện để thực hiện biện pháp
3.9. Mối quan hệ giữa các biện pháp quản lí đề xuất
3.10. Khảo sát tính khả thi, cần thiết của các biện pháp quản lí đề xuất
3.10.1. Các bƣớc tiến hành khảo sát
3.10.2. Kết quả khảo sát tính khả thi, cần thiết của các biện pháp quản lí đề xuất
3.11. Kết luận chƣơng 3
KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ
1. Khuyến nghị
TÀI LIỆU THAM KHẢO
