Xây Dựng Và Sử Dụng Bài Tập Hóa Học Theo Tiếp Cận PISA Để Phát Triển Năng Lực Giải Quyết Vấn Đề Cho Học Sinh

• Tác giả: Nguyễn Thị Hường
• Người hướng dẫn: Pgs.ts Phạm Văn Hoan
• Trường học: Trường Đại Học Giáo Dục - Đại Học Quốc Gia Hà Nội
• Chuyên ngành: Sư Phạm Hóa Học
• Đề tài: Xây Dựng Và Sử Dụng Bài Tập Hóa Học Theo Tiếp Cận Pisa Trong Dạy Học Phần Hợp Chất Hữu Cơ Chứa Oxi Hóa Học 11 Trung Học Phổ Thông Nhằm Phát Triển Cho Học Sinh Năng Lực Giải Quyết Vấn Đề
• Loại tài liệu: Luận Văn Thạc Sĩ
• Năm xuất bản: 2016
• Địa điểm: Hà Nội

• LỜI CẢM ƠN
• MỤC CHỮ VIẾT TẮT
• MỤC LỤC
• MỞ ĐẦU
• 1. CHƯƠNG 1: MỘT SỐ VẤN ĐỀ CƠ SỞ LÍ LUẬN VÀ THỰC TIỄN CỦA VẤN ĐỀ DẠY HỌC THEO ĐỊNH HƯỚNG PHÁT TRIỂN NĂNG LỰC GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ CHO HỌC SINH Ở THPT
• 1.1. Định hướng đổi mới giáo dục phổ thông
• 1.2. Đổi mới giáo dục trên thế giới
• 1.3. Định hướng đổi mới giáo dục phổ thông ở Việt Nam sau năm 2015
• 1.4. Năng lực và vấn đề phát triển năng lực cho học sinh THPT
• 1.4.1. Khái niệm năng lực
• 1.4.2. Phân loại năng lực
• 1.4.3. Năng lực chuyên biệt của môn Hoá học trong nhà trường THPT
• 1.5. Tiểu kết chương 1
• 2. CHƯƠNG 2: XÂY DỰNG VÀ SỬ DỤNG BÀI TẬP HOÁ HỌC THEO TIẾP CẬN PISA TRONG DẠY HỌC PHẦN HỢP CHẤT HỮU CƠ CHỨA OXI HOÁ HỌC LỚP 11 THPT NHẰM PHÁT TRIỂN CHO HỌC SINH NĂNG LỰC GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ
• 2.1. Phân tích chương trình hợp chất hữu cơ chứa oxi Hóa học 11 THPT
• 2.2. Cấu trúc logic phần hợp chất hữu cơ chứa oxi
• 2.3. Những điểm ưu ý khi dạy học phần hợp chất hữu cơ chứa oxi
• 2.4. Xây dựng bài tập Hoá học theo tiếp cận PISA phần hợp chất hữu cơ chứa oxi Hóa học 11 THPT
• 2.5. Nguyên tắc, quy trình xây dựng hệ thống bài tập theo định hướng tiếp cận PISA
• 2.6. Hệ thống bài tập Hoá học theo tiếp cận PISA phần hợp chất hữu cơ chứa oxi Hóa học 11 THPT nhằm phát triển năng lực giải quyết vấn đề
• 2.7. Sử dụng hệ thống bài tập Hoá học theo tiếp cận PISA phần hợp chất hữu cơ chứa oxi Hóa học 11 THPT nhằm phát triển cho học sinh năng lực giải quyết vấn đề
• 2.7.1. Sử dụng trong dạy học nghiên cứu tài liệu mới
• 2.7.2. Sử dụng trong dạy học kiểu bài hoàn thiện kiến thức, kĩ năng, kỹ xảo
• 2.7.3. Sử dụng khi tổ chức hoạt động ngoại khóa
• 2.7.4. Sử dụng khi làm thí nghiệm
• 2.8. Tiểu kết chương 2
• 3. CHƯƠNG 3: THỰC NGHIỆM SƯ PHẠM
• 3.1. Mục đích và nhiệm vụ thực nghiệm sư phạm
• 3.1.1. Mục đích thực nghiệm sư phạm
• 3.1.2. Nhiệm vụ thực nghiệm sư phạm
• 3.2. Thời gian, đối tượng thực nghiệm
• 3.2.1. Thời gian thực nghiệm
• 3.2.2. Đối tượng thực nghiệm
• 3.3. Quá trình thực nghiệm sư phạm
• 3.3.1. Lựa chọn đối tượng thực nghiệm
• 3.3.2. Kiểm tra mẫu trước thực nghiệm
• 3.3.3. Lựa chọn giáo viên thực nghiệm
• 3.3.4. Tiến hành thực nghiệm
• 3.3.5. Thực hiện chương trình thực nghiệm
• 3.4. Kết quả thực nghiệm và xử lý kết quả thực nghiệm
• 3.4.1. Kết quả kiểm tra trước thực nghiệm
• 3.4.2. Kết quả kiểm tra sau thực nghiệm
• 3.4.3. Xử lí kết quả
• 3.4.4. Phân tích kết quả thực nghiệm sư phạm
• 3.5. Tiểu kết chương 3
• 4. KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ
• TÀI LIỆU THAM KHẢO

I. Tổng Quan Về Phát Triển Năng Lực Giải Quyết Vấn Đề Trong Hóa Học

Phát triển năng lực giải quyết vấn đề là một trong những mục tiêu quan trọng trong giáo dục hiện đại. Đặc biệt, trong môn Hóa học, việc áp dụng các bài tập theo tiếp cận PISA giúp học sinh không chỉ nắm vững kiến thức mà còn phát triển khả năng tư duy phản biện và giải quyết vấn đề thực tiễn. Tiếp cận PISA không chỉ đánh giá kiến thức mà còn khả năng vận dụng kiến thức vào thực tiễn, từ đó hình thành những kỹ năng cần thiết cho học sinh trong thế kỷ 21.

1.1. Khái Niệm Năng Lực Giải Quyết Vấn Đề Trong Hóa Học

Năng lực giải quyết vấn đề trong Hóa học được hiểu là khả năng phát hiện, phân tích và giải quyết các vấn đề liên quan đến hóa học trong thực tiễn. Điều này bao gồm việc sử dụng kiến thức hóa học để đưa ra các giải pháp cho các tình huống cụ thể.

1.2. Tầm Quan Trọng Của Năng Lực Giải Quyết Vấn Đề

Năng lực giải quyết vấn đề không chỉ giúp học sinh trong học tập mà còn trong cuộc sống hàng ngày. Việc phát triển năng lực này giúp học sinh tự tin hơn trong việc đối mặt với các thách thức và tìm ra giải pháp hiệu quả.

II. Thách Thức Trong Việc Phát Triển Năng Lực Giải Quyết Vấn Đề

Mặc dù việc phát triển năng lực giải quyết vấn đề qua bài tập Hóa học theo tiếp cận PISA mang lại nhiều lợi ích, nhưng cũng gặp phải không ít thách thức. Các giáo viên cần phải thay đổi phương pháp giảng dạy truyền thống để phù hợp với yêu cầu mới. Hơn nữa, học sinh cũng cần có sự chuẩn bị tốt về kiến thức và kỹ năng để tiếp cận các bài tập này.

2.1. Khó Khăn Trong Việc Thay Đổi Phương Pháp Dạy Học

Việc chuyển từ phương pháp dạy học truyền thống sang phương pháp dạy học tích cực theo tiếp cận PISA đòi hỏi giáo viên phải có sự đầu tư về thời gian và công sức. Nhiều giáo viên vẫn còn e ngại khi áp dụng các phương pháp mới.

2.2. Sự Chuẩn Bị Của Học Sinh

Học sinh cần có nền tảng kiến thức vững chắc và kỹ năng tư duy phản biện để có thể giải quyết các bài tập theo tiếp cận PISA. Tuy nhiên, không phải học sinh nào cũng được trang bị đầy đủ những điều này.

III. Phương Pháp Xây Dựng Bài Tập Hóa Học Theo Tiếp Cận PISA

Để phát triển năng lực giải quyết vấn đề cho học sinh, việc xây dựng bài tập Hóa học theo tiếp cận PISA là rất cần thiết. Các bài tập này không chỉ giúp học sinh nắm vững kiến thức mà còn rèn luyện kỹ năng giải quyết vấn đề trong các tình huống thực tiễn.

3.1. Nguyên Tắc Xây Dựng Bài Tập Hóa Học

Bài tập cần được thiết kế dựa trên các tình huống thực tiễn, giúp học sinh liên hệ kiến thức hóa học với cuộc sống. Điều này không chỉ làm tăng tính hấp dẫn mà còn giúp học sinh dễ dàng tiếp cận và giải quyết vấn đề.

3.2. Quy Trình Xây Dựng Bài Tập Theo Tiếp Cận PISA

Quy trình xây dựng bài tập bao gồm việc xác định mục tiêu, lựa chọn nội dung, thiết kế câu hỏi và đánh giá kết quả. Mỗi bước trong quy trình này đều cần được thực hiện một cách cẩn thận để đảm bảo tính hiệu quả.

IV. Ứng Dụng Thực Tiễn Của Bài Tập Hóa Học Theo Tiếp Cận PISA

Việc áp dụng bài tập Hóa học theo tiếp cận PISA trong giảng dạy không chỉ giúp học sinh phát triển năng lực giải quyết vấn đề mà còn nâng cao chất lượng giáo dục. Các nghiên cứu cho thấy rằng học sinh tham gia vào các hoạt động học tập tích cực có kết quả học tập tốt hơn.

4.1. Kết Quả Nghiên Cứu Về Ứng Dụng Bài Tập

Nghiên cứu cho thấy rằng việc sử dụng bài tập Hóa học theo tiếp cận PISA đã giúp học sinh cải thiện đáng kể năng lực giải quyết vấn đề. Học sinh có khả năng áp dụng kiến thức vào thực tiễn tốt hơn.

4.2. Ví Dụ Thực Tế Về Ứng Dụng

Một số trường học đã áp dụng thành công bài tập Hóa học theo tiếp cận PISA và nhận thấy sự tiến bộ rõ rệt trong năng lực giải quyết vấn đề của học sinh. Điều này chứng tỏ rằng phương pháp này có thể được áp dụng rộng rãi trong giáo dục.

V. Kết Luận Về Phát Triển Năng Lực Giải Quyết Vấn Đề

Phát triển năng lực giải quyết vấn đề qua bài tập Hóa học theo tiếp cận PISA là một hướng đi đúng đắn trong giáo dục hiện đại. Điều này không chỉ giúp học sinh nắm vững kiến thức mà còn trang bị cho họ những kỹ năng cần thiết để đối mặt với thách thức trong cuộc sống.

5.1. Tương Lai Của Phát Triển Năng Lực Giải Quyết Vấn Đề

Trong tương lai, việc phát triển năng lực giải quyết vấn đề sẽ ngày càng trở nên quan trọng hơn. Các phương pháp giảng dạy cần được cải tiến để đáp ứng nhu cầu của xã hội.

5.2. Khuyến Khích Sự Tham Gia Của Giáo Viên Và Học Sinh

Để đạt được mục tiêu phát triển năng lực giải quyết vấn đề, cần có sự hợp tác chặt chẽ giữa giáo viên và học sinh. Giáo viên cần khuyến khích học sinh tham gia tích cực vào quá trình học tập.