Phát Triển Kỹ Năng Viết Tiếng Anh Cho Sinh Viên: Phương Pháp Dạy Học Hiệu Quả

Bài viết khám phá ứng dụng cách tiếp cận thể loại văn bản trong dạy viết luận tiếng Anh cho sinh viên chuyên ngữ tại Đại học Hồng Đức.

• Trường học: Đại học Hồng Đức
• Chuyên ngành: Ngôn ngữ Anh
• Đề tài: Phát Triển Kỹ Năng Viết Tiếng Anh Cho Sinh Viên: Phương Pháp Dạy Học Hiệu Quả
• Loại tài liệu: đề tài nghiên cứu

Mục lục chi tiết

• MỞ ĐẦU
• Lý do chọn đề tài
• Mục đích nghiên cứu
• Câu hỏi nghiên cứu
• Phương pháp nghiên cứu
• Tầm quan trọng của nghiên cứu
• Cấu trúc đề tài
• 1. CHƯƠNG 1: CƠ SỞ LÝ LUẬN VÀ THỰC TIỄN
• 1.1. Dạy học kỹ năng Viết Tiếng Anh
• 1.2. Định nghĩa Kỹ năng Viết
• 1.3. Các giai đoạn dạy học Kỹ năng Viết tiếng Anh
• 1.3.1. Giai đoạn trước khi Viết (Pre-writing)
• 1.3.2. Các cách tiếp cận giảng dạy kỹ năng viết luận tiếng Anh
• 1.3.2.1. Giảng dạy kỹ năng viết theo sản phẩm
• 1.3.2.2. Giảng dạy kỹ năng viết theo quá trình
• 1.3.2.3. Giảng dạy kỹ năng viết theo thể loại
• 1.3.3. Sự khác biệt giữa các cách tiếp cận dạy viết tiếng Anh
• 1.4. Các nghiên cứu trước đây về quy trình áp dụng đường hướng dạy học theo thể loại văn bản trong dạy học kỹ năng viết luận cho sinh viên
• 1.5. Lỗi sai mà người học thường mắc khi viết bài luận tiếng Anh
• 1.6. Các nghiên cứu trước đây về thực trạng việc dạy học kỹ năng viết bài luận tiếng Anh
• 1.7. Cơ sở thực tiễn
• 1.7.1. Thực tiễn ứng dụng đường hướng dạy học theo thể loại văn bản trong dạy học kỹ năng viết trên thế giới
• 1.7.2. Thực tiễn ứng dụng đường hướng dạy học theo thể loại văn bản trong dạy học kỹ năng viết ở Việt Nam
• 1.7.3. Thực trạng dạy và học kỹ năng viết luận tiếng Anh áp dụng cách tiếp cận theo thể loại văn bản cho sinh viên ngành Ngôn ngữ Anh, Khoa Ngoại ngữ - Đại học Hồng Đức
• 1.7.4. Thực trạng việc tự học Kỹ năng viết tiếng Anh nói chung
• 1.7.5. Thực trạng việc dạy học kỹ năng viết bài luận tiếng Anh trên lớp
• 1.7.6. Thực trạng về việc áp dụng cách tiếp cận theo thể loại văn bản trong dạy học viết luận tiếng Anh
• 1.7.7. Các lỗi thường mắc phải trong bài luận tiếng Anh của sinh viên ngành Ngôn Ngữ Anh, Khoa Ngoại ngữ - Đại học Hồng Đức
• 2. CHƯƠNG 2: QUY TRÌNH ÁP DỤNG CÁCH TIẾP CẬN THEO THỂ LOẠI VĂN BẢN NHẰM PHÁT TRIỂN KỸ NĂNG VIẾT BÀI LUẬN CHO SINH VIÊN
• 2.1. Việc lựa chọn bài luận mẫu phù hợp cho các thể loại bài luận
• 2.2. Chương trình và giáo trình
• 2.3. Tiêu chí chấm điểm bài luận
• 2.4. Tiêu chí lựa chọn bài luận mẫu
• 2.5. Đặc điểm của các dạng bài viết trong chương trình Đọc-Viết
• 2.6. Quy trình áp dụng cách tiếp cận theo thể loại văn bản vào dạy viết luận tiếng Anh cho sinh viên
• 3. CHƯƠNG 3: THỰC NGHIỆM ỨNG DỤNG SỬ DỤNG CÁCH TIẾP CẬN THEO THỂ LOẠI VĂN BẢN NHẰM PHÁT TRIỂN KỸ NĂNG VIẾT BÀI LUẬN CHO SINH VIÊN
• 3.1. Mục đích thực nghiệm
• 3.2. Nội dung thực nghiệm
• 3.3. Tổ chức thực nghiệm
• 3.4. Chuẩn bị trước khi thực nghiệm
• 3.5. Quy trình thực nghiệm
• 3.6. Xử lý và đánh giá kết quả thực nghiệm
• 3.7. Sự tiến bộ trong kết quả học tập kỹ năng viết luận tiếng Anh của sinh viên
• 3.7.1. Kết quả kiểm tra trước khi thực nghiệm
• 3.7.2. Kết quả kiểm tra định kỳ của nhóm thực nghiệm
• 3.7.3. Kết quả kiểm tra sau thực nghiệm
• 3.7.4. Kết quả từ việc phân tích bài kiểm tra viết đầu ra
• 3.8. Đánh giá về dạy học viết bài luận sử dụng cách tiếp cận theo thể loại văn bản
• TÀI LIỆU THAM KHẢO

Tóm tắt

I. Tổng Quan Về Phát Triển Kỹ Năng Viết Tiếng Anh Hiệu Quả

Kỹ năng viết tiếng Anh là một yếu tố then chốt cho sự thành công của sinh viên trong học tập và sự nghiệp. Theo Davidson (2007), việc học viết là sử dụng kiến thức và kỹ năng để tạo ra văn bản, một phương tiện để biểu đạt và làm rõ suy nghĩ. Kỹ năng viết tốt giúp củng cố từ vựng tiếng Anh và ngữ pháp tiếng Anh (Yulianti, 2018), tạo ra các bài luận, báo cáo chất lượng (Gerhardt & Rodriques, 1989), và mở ra cơ hội việc làm tốt hơn (Alfaci, 2015). Tuy nhiên, viết là kỹ năng khó thành thục nhất (Latif, 2007), thể hiện qua điểm số thấp trong các kỳ thi IELTS. Bài viết này sẽ khám phá các phương pháp dạy viết tiếng Anh hiệu quả để giúp sinh viên vượt qua những thách thức này.

1.1. Tầm Quan Trọng Của Kỹ Năng Viết Tiếng Anh Cho Sinh Viên

Kỹ năng viết tiếng Anh không chỉ là một yêu cầu học thuật mà còn là một công cụ thiết yếu cho sự phát triển cá nhân và chuyên môn của sinh viên. Khả năng diễn đạt ý tưởng một cách rõ ràng, mạch lạc và thuyết phục bằng văn bản giúp sinh viên thành công trong các khóa học, bài tập, và dự án nghiên cứu. Hơn nữa, kỹ năng viết tốt còn mở ra cơ hội nghề nghiệp rộng lớn trong môi trường làm việc quốc tế, nơi giao tiếp bằng tiếng Anh là yếu tố then chốt. Theo Alfaci (2015), kỹ năng viết tốt có thể giúp sinh viên có công việc tốt trong tương lai hoặc chuẩn bị tốt hơn cho việc học ở những bậc cao hơn.

1.2. Những Thách Thức Thường Gặp Khi Luyện Viết Tiếng Anh

Mặc dù tầm quan trọng của kỹ năng viết tiếng Anh là không thể phủ nhận, nhiều sinh viên vẫn gặp khó khăn trong quá trình luyện viết. Một số thách thức phổ biến bao gồm: thiếu vốn từ vựng tiếng Anh, ngữ pháp tiếng Anh yếu, khó khăn trong việc cấu trúc câu tiếng Anh và đoạn văn, thiếu ý tưởng và khả năng tư duy phản biện trong viết. Ngoài ra, nhiều sinh viên còn gặp khó khăn trong việc sửa lỗi sai tiếng Anh và nhận phản hồi bài viết hiệu quả. Theo kết quả khảo sát của bài kiểm tra năng lực tiếng Anh quốc tế (IELTS) (Test taker performance, 2019), viết là kỹ năng có điểm số thấp nhất đối với hầu hết các thí sinh các nước tham gia kỳ thi.

II. Cách Tiếp Cận Dạy Viết Tiếng Anh Theo Thể Loại Văn Bản

Cách tiếp cận theo thể loại văn bản (genre-based approach) là một phương pháp dạy viết tiếng Anh hiệu quả, tập trung vào việc phân tích và thực hành các loại văn bản khác nhau như luận, báo cáo, email, v.v. Phương pháp này giúp sinh viên hiểu rõ cấu trúc câu tiếng Anh, đặc điểm ngôn ngữ và mục đích giao tiếp của từng thể loại, từ đó viết bài một cách tự tin và hiệu quả hơn. Theo Nguyễn Thanh Mai (2017), đây là cách tiếp cận mới mẻ và “có ảnh hưởng lớn nhất trong việc dạy viết bằng ngôn ngữ thứ hai”.

2.1. Ưu Điểm Của Phương Pháp Dạy Viết Theo Thể Loại Văn Bản

Phương pháp dạy viết theo thể loại văn bản mang lại nhiều lợi ích cho sinh viên. Nó giúp sinh viên hiểu rõ mục đích và đối tượng của từng loại văn bản, từ đó lựa chọn ngôn ngữ và cấu trúc phù hợp. Phương pháp này cũng giúp sinh viên phát triển khả năng phân tích và đánh giá các bài viết mẫu, từ đó học hỏi và áp dụng các kỹ thuật viết hiệu quả. Theo Hyland (2007), giáo viên cung cấp đoạn văn mẫu, và người học bắt trước cách viết, các cấu trúc câu hoặc cụm từ hay vào bài viết của mình. Vì vậy, việc viết bài luận của sinh viên có thể trở nên dễ dàng và hiệu quả hơn.

2.2. Các Bước Triển Khai Phương Pháp Dạy Viết Theo Thể Loại

Việc triển khai phương pháp dạy viết theo thể loại văn bản thường bao gồm các bước sau: (1) Giới thiệu về thể loại văn bản (định nghĩa, mục đích, đối tượng). (2) Phân tích các bài viết mẫu (cấu trúc, ngôn ngữ, phong cách). (3) Thực hành viết theo thể loại (viết theo hướng dẫn, viết tự do). (4) Nhận xét và sửa bài (phản hồi từ giáo viên và bạn bè). (5) Viết lại và hoàn thiện bài viết. Giáo viên cần cung cấp tài liệu học viết tiếng Anh phù hợp và tạo điều kiện cho sinh viên thực hành viết thường xuyên.

2.3. Lựa Chọn Bài Luận Mẫu Phù Hợp Cho Từng Thể Loại

Việc lựa chọn bài luận mẫu phù hợp là yếu tố quan trọng để đảm bảo hiệu quả của phương pháp dạy viết theo thể loại văn bản. Bài luận mẫu cần đáp ứng các tiêu chí sau: (1) Đúng thể loại. (2) Chất lượng tốt (cấu trúc rõ ràng, ngôn ngữ chính xác, ý tưởng mạch lạc). (3) Phù hợp với trình độ của sinh viên. (4) Có tính ứng dụng cao (sinh viên có thể học hỏi và áp dụng các kỹ thuật viết). Giáo viên có thể sử dụng các bài luận mẫu từ sách giáo khoa, tạp chí học thuật, hoặc các trang web uy tín.

III. Hướng Dẫn Luyện Tập Ngữ Pháp Từ Vựng Tiếng Anh Hiệu Quả

Ngữ pháp và từ vựng là nền tảng của kỹ năng viết tiếng Anh. Việc nắm vững ngữ pháp và có vốn từ vựng phong phú giúp sinh viên diễn đạt ý tưởng một cách chính xác, rõ ràng và mạch lạc. Để cải thiện ngữ pháp và từ vựng, sinh viên cần luyện tập thường xuyên và sử dụng các công cụ hỗ trợ viết tiếng Anh hiệu quả.

3.1. Các Bài Tập Luyện Ngữ Pháp Tiếng Anh Thực Tế

Để củng cố ngữ pháp, sinh viên nên thực hiện các bài tập đa dạng như: (1) Bài tập điền từ vào chỗ trống (tập trung vào các cấu trúc ngữ pháp cụ thể). (2) Bài tập sửa lỗi sai (nhận diện và sửa các lỗi ngữ pháp phổ biến). (3) Bài tập viết lại câu (thay đổi cấu trúc câu mà vẫn giữ nguyên ý nghĩa). (4) Bài tập kết hợp câu (tạo câu phức từ các câu đơn). Sinh viên có thể tìm các bài tập này trên sách giáo khoa, trang web học tiếng Anh, hoặc ứng dụng học tiếng Anh.

3.2. Mở Rộng Vốn Từ Vựng Tiếng Anh Qua Đọc Viết

Cách hiệu quả nhất để mở rộng vốn từ vựng là đọc và viết thường xuyên. Khi đọc, sinh viên nên chú ý đến các từ mới và cách chúng được sử dụng trong ngữ cảnh. Khi viết, sinh viên nên cố gắng sử dụng các từ mới đã học để làm cho bài viết phong phú và đa dạng hơn. Ngoài ra, sinh viên có thể sử dụng các ứng dụng học từ vựng như Quizlet, Memrise để ghi nhớ và ôn tập từ mới.

3.3. Sử Dụng Công Cụ Hỗ Trợ Kiểm Tra Ngữ Pháp Chính Tả

Hiện nay có rất nhiều công cụ hỗ trợ kiểm tra ngữ pháp và chính tả trực tuyến, giúp sinh viên phát hiện và sửa lỗi sai một cách nhanh chóng và dễ dàng. Một số công cụ phổ biến bao gồm Grammarly, ProWritingAid, và Hemingway Editor. Tuy nhiên, sinh viên cần lưu ý rằng các công cụ này chỉ là công cụ hỗ trợ, không thể thay thế hoàn toàn khả năng tự kiểm tra và sửa lỗi của bản thân.

IV. Bí Quyết Viết Luận Tiếng Anh Hay Thuyết Phục Cho Sinh Viên

Viết luận là một kỹ năng quan trọng trong học tập và nghiên cứu. Để viết một bài luận tiếng Anh hay và thuyết phục, sinh viên cần nắm vững các yếu tố như: (1) Lựa chọn chủ đề phù hợp. (2) Xây dựng dàn ý rõ ràng. (3) Phát triển ý tưởng logic. (4) Sử dụng ngôn ngữ chính xác và mạch lạc. (5) Trích dẫn nguồn tài liệu đáng tin cậy.

4.1. Cách Xây Dựng Dàn Ý Chi Tiết Cho Bài Luận Tiếng Anh

Dàn ý là xương sống của bài luận. Một dàn ý chi tiết giúp sinh viên tổ chức ý tưởng một cách logic và mạch lạc, tránh lan man và lạc đề. Dàn ý thường bao gồm các phần sau: (1) Giới thiệu (nêu vấn đề, đưa ra luận điểm). (2) Thân bài (phân tích, chứng minh luận điểm bằng các luận cứ và ví dụ). (3) Kết luận (tóm tắt lại luận điểm, đưa ra kết luận). Sinh viên nên dành thời gian xây dựng dàn ý cẩn thận trước khi bắt đầu viết bài.

4.2. Sử Dụng Dẫn Chứng Ví Dụ Để Tăng Tính Thuyết Phục

Dẫn chứng và ví dụ là những yếu tố quan trọng để tăng tính thuyết phục của bài luận. Dẫn chứng giúp củng cố luận cứ và chứng minh luận điểm. Ví dụ giúp minh họa luận điểm và làm cho bài viết sinh động hơn. Sinh viên nên sử dụng dẫn chứng và ví dụ từ các nguồn tài liệu đáng tin cậy và trích dẫn chúng một cách chính xác.

4.3. Mẹo Viết Mở Đầu Kết Luận Ấn Tượng Cho Bài Luận

Mở đầu và kết luận là hai phần quan trọng nhất của bài luận. Mở đầu cần thu hút sự chú ý của người đọc và giới thiệu vấn đề một cách rõ ràng. Kết luận cần tóm tắt lại luận điểm và đưa ra kết luận một cách thuyết phục. Sinh viên nên dành thời gian viết mở đầu và kết luận một cách cẩn thận để tạo ấn tượng tốt cho người đọc.

V. Ứng Dụng Thực Tế Viết Email Báo Cáo CV Tiếng Anh

Kỹ năng viết tiếng Anh không chỉ quan trọng trong học tập mà còn cần thiết trong công việc. Sinh viên cần luyện tập viết các loại văn bản chuyên nghiệp như email, báo cáo, CV để chuẩn bị cho sự nghiệp tương lai. Việc nắm vững các quy tắc và phong cách viết của từng loại văn bản giúp sinh viên giao tiếp hiệu quả và tạo ấn tượng tốt với nhà tuyển dụng.

5.1. Hướng Dẫn Viết Email Tiếng Anh Chuyên Nghiệp Hiệu Quả

Email là phương tiện giao tiếp phổ biến trong môi trường làm việc. Để viết một email tiếng Anh chuyên nghiệp và hiệu quả, sinh viên cần chú ý đến các yếu tố sau: (1) Tiêu đề rõ ràng và súc tích. (2) Lời chào phù hợp. (3) Nội dung chính xác và mạch lạc. (4) Lời cảm ơn và lời chào tạm biệt lịch sự. (5) Kiểm tra ngữ pháp và chính tả trước khi gửi.

5.2. Cách Viết Báo Cáo Tiếng Anh Rõ Ràng Thuyết Phục

Báo cáo là một loại văn bản quan trọng trong nhiều lĩnh vực. Để viết một báo cáo tiếng Anh rõ ràng và thuyết phục, sinh viên cần tuân thủ các quy tắc sau: (1) Xác định mục đích và đối tượng của báo cáo. (2) Thu thập và phân tích dữ liệu. (3) Xây dựng cấu trúc báo cáo logic. (4) Sử dụng ngôn ngữ chính xác và khách quan. (5) Trình bày kết quả một cách rõ ràng và dễ hiểu.

5.3. Bí Quyết Viết CV Tiếng Anh Ấn Tượng Thu Hút Nhà Tuyển Dụng

CV là một công cụ quan trọng để giới thiệu bản thân với nhà tuyển dụng. Để viết một CV tiếng Anh ấn tượng và thu hút, sinh viên cần chú ý đến các yếu tố sau: (1) Trình bày thông tin cá nhân một cách rõ ràng và chính xác. (2) Nêu bật kinh nghiệm làm việc và kỹ năng liên quan đến vị trí ứng tuyển. (3) Sử dụng ngôn ngữ chuyên nghiệp và súc tích. (4) Kiểm tra ngữ pháp và chính tả cẩn thận. (5) Thiết kế CV đẹp mắt và dễ đọc.

VI. Kết Luận Phát Triển Kỹ Năng Viết Tiếng Anh Liên Tục Hiệu Quả

Phát triển kỹ năng viết tiếng Anh là một quá trình liên tục và đòi hỏi sự kiên trì và nỗ lực. Bằng cách áp dụng các phương pháp dạy viết tiếng Anh hiệu quả, luyện tập thường xuyên và sử dụng các công cụ hỗ trợ viết tiếng Anh, sinh viên có thể cải thiện đáng kể kỹ năng viết của mình và đạt được thành công trong học tập và sự nghiệp. Quan trọng nhất, sinh viên cần có động lực viết tiếng Anh và tự học viết tiếng Anh một cách chủ động.

6.1. Tự Đánh Giá Cải Thiện Kỹ Năng Viết Tiếng Anh Thường Xuyên

Để phát triển kỹ năng viết tiếng Anh một cách hiệu quả, sinh viên cần tự đánh giá và cải thiện kỹ năng của mình thường xuyên. Sinh viên có thể tự đánh giá bằng cách: (1) So sánh bài viết của mình với các bài viết mẫu. (2) Nhờ bạn bè hoặc giáo viên nhận xét. (3) Sử dụng các công cụ kiểm tra ngữ pháp và chính tả. Sau khi đánh giá, sinh viên cần xác định những điểm yếu và lên kế hoạch cải thiện.

6.2. Tìm Kiếm Cơ Hội Thực Hành Viết Tiếng Anh Trong Ngoài Lớp Học

Thực hành là chìa khóa để cải thiện kỹ năng viết. Sinh viên nên tìm kiếm cơ hội thực hành viết tiếng Anh trong và ngoài lớp học. Trong lớp học, sinh viên nên tích cực tham gia các hoạt động viết và hoàn thành các bài tập một cách nghiêm túc. Ngoài lớp học, sinh viên có thể viết blog, tham gia các diễn đàn trực tuyến, hoặc viết thư cho bạn bè và người thân.

6.3. Duy Trì Động Lực Niềm Yêu Thích Với Việc Viết Tiếng Anh

Động lực và niềm yêu thích là những yếu tố quan trọng để duy trì quá trình học viết tiếng Anh. Sinh viên nên tìm kiếm những chủ đề viết mà mình yêu thích và đặt ra những mục tiêu viết cụ thể. Ngoài ra, sinh viên có thể tham gia các cộng đồng viết tiếng Anh để giao lưu, học hỏi và chia sẻ kinh nghiệm.

Trích đoạn nội dung tài liệu

Chương 1: CƠ SỞ LÝ LUẬN VÀ THỰC TIỄN 1. Dạy học kỹ năng Viết Tiếng Anh 1. Định nghĩa Kỹ năng Viết Trong dạy học ngôn ngữ, Viết được xem như một trong bốn kỹ năng chính (cùng với Nói, Nghe, và Đọc) người học cần nắm vững. Thuật ngữ Viết rất phổ biến và quen thuộc trong dạy và học ngôn ngữ.

Tuy nhiên, khả năng viết trôi chảy và mạch lạc là điều mà tất cả những người học ngôn ngữ đều rất khó để đạt được. Có rất nhiều định nghĩa về Viết được đưa ra và mỗi định nghĩa đều là sự phản ánh quan điểm của tác giả về quá trình viết. Leki (1976) cho rằng Viết là một trong bốn Kỹ năng người học cần nắm vững. Viết là quá trình người viết diễn đạt ý tưởng hoặc suy nghĩ của mình bằng hình thức viết.

Viết là giao tiếp và một bài viết tốt có thể truyền tải được ý tưởng của người viết một cách rõ ràng đến người đọc. Donn Byrne (1988), tác giả của cuốn sách “Writing and teaching writing” cho rằng “Viết là sự mã hoá thông tin mà con người có thể diễn tả những suy nghĩ của họ dưới dạng ngôn ngữ viết”. Tribble (1996) cũng đã khẳng định rằng Viết là Kỹ năng ngôn ngữ rất khó để học. Nó là một quá trình xảy ra trong một khoảng thời gian và thường yêu cầu một số hướng dẫn nhất định.

Các giai đoạn dạy học Kỹ năng Viết tiếng Anh Một bài dạy kỹ năng viết cần trải qua 3 giai đoạn: trước khi viết (Pre- writing), trong khi viết (While – writing) và sau khi viết (Post – writing). Theo các tác giả Richard Badger và Goodith White (2000), mỗi giai đoạn đều được tiến hành với mục đích khác nhau và các thủ thuật khác nhau. * Giai đoạn trước khi viết (Pre – writing): Người dạy viết cần tổ chức một số hoạt động trước khi người học viết. Tuân thủ theo nguyên tắc giáo học pháp hiện đại đi từ “nói” đến “viết” người dạy sẽ đưa ra hình thức thảo luận.

trao đổi các thông tin cần thiết cho bài tập viết, chuẩn bị những ý tưởng, từ vựng, cấu trúc ngữ pháp thời của động từ và lập dàn ý cho bài viết. 8 * Giai đoạn trong khi viết (While – writing): Ở giai đoạn này người học thực sự bắt tay vào viết. Các bài tập viết thường thuộc loại viết theo mẫu, viết có hướng dẫn. Cấp độ viết là những câu đơn hoặc một đoạn văn, được làm dưới hình thức cá nhân, làm theo cặp – nhóm ngay tại lớp.

* Giai đoạn sau khi viết (Post – writing): Sau khi học sinh viết xong, người học trao đổi bài làm và so sánh với nhau, chữa lỗi cho nhau. Người dạy trưng bày kết quả viết để cho toàn bộ người học trong lớp nhận xét, chữa lỗi tiếp (nếu có). Người dạy đưa ra nhận xét đáp án đúng chốt những điểm cần lưu ý. Với các thủ thuật cho từng giai đoạn dạy viết như trên sẽ tạo cơ hội để người học thực hành viết câu, viết đoạn, viết các thể loại khác nhau, tạo cảm giác tự tin và người học có thể học tập từ bài làm của những người học khác.

Tuy nhiên để phù hợp với đối tượng nghiên cứu của đề tài này, tác giả tập trung vào Giai đoạn trước khi viết với mục đích làm rõ thêm mối liên hệ giữa đối tượng nghiên cứu và Giai đoạn trước khi viết nhằm tăng hiệu quả của quá trình học kỹ năng viết luận tiếng Anh. Giai đoạn trước khi Viết (Pre-writing) 1. Định nghĩa Giai đoạn trước khi viết Giai đoạn trước khi viết rất quan trọng trong quá trình dạy kỹ năng viết. Richmond (1985) đã khẳng định rằng giai đoạn này là giai đoạn đầu tiên của quá trình viết và cũng được gọi là giai đoạn tạo ra ý tưởng bao gồm bất cứ điều gì người học đã làm hoặc đã từng trải qua có thể giúp họ đưa ra ý tưởng để viết về chủ đề.

(1991) định nghĩa Giai đoạn trước khi viết là kinh nghiệm thuộc về cấu trúc của người học ảnh hưởng đến việc tham gia tích cực của người học đến suy nghĩ, nói, viết và giải quyết chủ đề của bài học viết, kích thích suy nghĩ cũng như kỹ năng viết ở mức cao hơn. Theo tác giả, Giai đoạn này bao gồm các hoạt động nói viết, động não và thảo luận để tạo ra ý tưởng liên tục và cần thiết trong quá trình viết bài. 9 Thêm vào đó, giai đoạn trước khi viết nói chung liên quan đến việc người viết lựa chọn chủ đề, suy nghĩ về chủ đề và quyết định cách để đáp lại chủ đề đó. Đồng thời người viết cũng cần lựa chọn ý tưởng phù hợp và thông tin để sử dụng trong việc giải quyết chủ đề đó.

Giai đoạn trước khi viết cũng thể hiện ý thức của người viết đối với chủ đề của mình, cho phép người viết lựa chọn và tổ chức ý tưởng. Hơn nữa, các hoạt động được sử dụng trong giai đoạn trước khi viết có thể được thực hiện theo nhóm hoặc cá nhân, có thể nói, viết hoặc trải nghiệm (Adewumi, 1992, tr. Hầu hết các hoạt động như Động não, Viết tự do hay Biểu đồ đều có thể được sử dụng nhiều lần trong bài học viết. Tóm lại từ những lý thuyết được đưa ra, có thể hiểu rằng Giai đoạn trước khi viết là một chuỗi các thủ thuật để bắt đầu nghĩ về bài viết trước khi người học bắt đầu quá trình viết chính thức của mình.

Tầm quan trọng của Giai đoạn trước khi viết trong việc học viết D’Aoust (1986) nhấn mạnh rằng Giai đoạn trước khi viết giúp người viết lập kế hoạch cho cả quá trình viết đến khi sản phẩm viết được hoàn thành. Giai đoạn này tập trung vào việc kích thích sự sáng tạo của người học và cho phép họ nghĩ về những gì phải viết và làm thế nào để tiếp cận với chủ để được lựa chọn. Để thực hiện Giai đoạn này một cách hiệu quả, Tricia (1996) gợi ý rằng người dạy nên nhắc nhở người học hai vấn đề chính khi họ bắt đầu giải quyết chủ đề bài viết là mục đích viết và độc giả mà người viết muốn hướng tới để tạo ra dàn ý tổng thể cho bài viết của mình. Theo Spack (1984), ở giai đoạn này người học được dạy viết ra bất cứ ý tưởng nào có trong đầu một cách nhanh chóng mà không cần lo lắng về việc mắc lỗi hay cấu trúc, và như thế tốc độ viết của họ sẽ nhanh dần lên.

Bên cạnh đó, những hoạt động trước khi viết giúp người học chuẩn bị những ý tưởng ban đầu cho giai đoạn viết và tổ chức ý tưởng tốt nhất để phát triển độ trôi chảy trong bài viết của họ. Thêm vào đó, theo như Downs (2000), trong suốt Giai đoạn trước khi viết, người học có cơ hội tham gia vào các hoạt động hay để tạo ra được dàn ý cho bài viết, để nghĩ và viết về một chủ đề cụ thể nhanh chóng, sau đó việc viết sẽ dễ 10 dàng hơn nhiều. Hơn thế nữa, giai đoạn trước khi viết có thể giúp người học trong quá trình viết bằng cách định hướng đúng cả về kiến thức và tâm lý. Những thủ thuật được sử dụng trong Giai đoạn trước khi viết giúp người học tạo ra ý tưởng và tìm ra cấu trúc tạm thời, làm được cả hai việc này trước khi người học bắt đầu viết có thể giúp họ tiết kiệm được thời gian và công sức trong quá trình viết.

Thêm vào đó, giai đoạn trước khi viết là một cách tốt để tránh và vượt qua rào cản tâm lý trước khi viết của người viết cũng như giảm cẳng thẳng và lo lắng khi bắt đầu một bài viết mới. Tóm lại, giai đoạn trước khi viết đóng một vai trò cần thiết trong quá trình viết. Nó được hình dung như là định hướng tổ chức và tạo ra ý tưởng trong việc hoàn thành một bài viết. Vì lý do đó, những hoạt động trước khi viết nên được sử dụng như một liệu pháp để giúp đỡ những học sinh chưa có kinh nghiệm và khả năng viết chưa cao để hoàn thành bài viết của họ đạt hiệu quả cao nhất.

Những kỹ thuật trong giai đoạn trước khi viết Raimes, A. (1983) nhấn mạnh rằng không có việc hướng dẫn trước khi viết, người học sẽ thiếu ý tưởng và gặp rắc rối trong việc diễn đạt do hạn chế về ngôn ngữ. Những thủ thuật trước khi viết giúp tìm ra ý tưởng cho bài viết, mặc dù không phải lúc nào các ý tưởng cũng được tổ chức tốt và được sử dụng để tạo ra bài viết. Chúng ta sử dụng thuật ngữ “Trước khi viết” (Pre-writing) để chỉ đến công việc cần làm đối với bài viết luận trước khi người viết thực sự bắt đầu viết bài của mình.

Cũng theo tác giải Raimes, A. Đây là giai đoạn người học quyết định chủ đề họ viết, quan điểm và độc giả họ muốn hướng tới. Nó cũng là thời gian cho người học lập kế hoạch để việc viết về chủ đề của họ rõ ràng và súc tích hơn. Động não (Brainstorming): đây là giai đoạn tạo ra càng nhiều ý tưởng càng tốt về chủ đề mà không cần lo lắng về tính khả thi hoặc ý tưởng có thực tế hay không.

11 Viết tự do (Free-writing): hoạt động này là khi người học viết bất cứ suy nghĩ gì có trong đầu về chủ đề ngay lập tức trong một thời gian cụ thể khoảng 5 đến 10 phút. Người học không nên lo lắng về ngữ pháp, dấu câu, hay vần khi họ viết. Thay vì đó họ nên cố gắng và nghĩ ra nhiều ý tưởng có thể giúp họ khi bắt đầu quá trình viết. Bản đồ tư duy (Mind-maps): Bản đồ tư duy là cách trực quan để phác thảo thông tin.

Có nhiều loại bản đồ tư duy rất hữu ích khi sinh viên làm việc trong Giai đoạn trước khi viết. Chúng xây dựng ý tưởng vì vậy mà khi hoàn thành người học sẽ có ý tưởng dồi dào được kết nối với chủ đề chính của mình. Vẽ (Drawing/Doodling): một số người học rất thích ý tưởng có thể kết hợp từ với hình vẽ khi họ nghĩ về những gì họ muốn viết trong giai đoạn trước khi viết. Điều này giúp họ kết nối được những suy nghĩ sáng tạo của mình.

Liệt kê (Listing): Liệt kê có thể là thủ thuật trước khi viết đơn giản nhất và luôn là phương pháp đâù tiên người viết sử dụng để đưa ra ý tưởng. Liệt kê đúng như với tên gọi của nó là liệt kê ra những ý tưởng người viết có trong đầu của mình. Đầu tiên quy định giới hạn thời gian cho hoạt động này từ 5-10 phút là đủ. Sau đó người học viết ra thật nhiều ý tưởng mà không cần dừng lại để phân tích chúng.