Nâng cao kỹ năng viết luận tiếng Anh cho học sinh trung học cơ sở qua sơ đồ tư duy: Nghiên cứu hành động tại Hải Phòng

• Tác giả: Bui Thi Nho
• Người hướng dẫn: Prof. Hoang Van Van
• Trường học: Vietnam National University, Hanoi University of Language and International Studies
• Chuyên ngành: English Teaching Methodology
• Đề tài: Using Mind Maps To Improve Students’ English Essay Writing: An Action Research At A Lower Secondary School In Hai Phong
• Loại tài liệu: minor thesis
• Năm xuất bản: 2024
• Địa điểm: Hanoi

• DECLARATION OF AUTHORSHIP
• ACKNOWLEDGEMENTS
• ABSTRACT
• TABLE OF CONTENTS
• 1. CHAPTER 1: INTRODUCTION
• 1.1. Rationale for the study
• 1.2. Aims and objectives of the study
• 1.3. Research questions
• 1.4. Scope of the study
• 1.5. Method of the study
• 1.6. Significance of the study
• 1.7. Organization of the thesis
• 2. CHAPTER 2: LITERATURE REVIEW
• 2.1. What is an essay and its part?
• 2.2. Types of essays
• 2.3. Stages of writing an essay
• 2.4. Definitions of mind map
• 2.5. Steps to create a mind map
• 2.6. Classification of mind mapping techniques
• 2.7. Mind mapping in writing
• 2.8. The research gap
• 3. CHAPTER 3: METHODOLOGY
• 3.1. Restatement of research questions
• 3.2. Research approach
• 3.3. Definition of an action research
• 3.4. Principles of an action research
• 3.5. Models of an action research
• 3.6. Procedures of the study
• 3.7. Context of the study
• 3.8. Data collection instruments
• 3.9. Pre-test and post-test
• 3.10. Questionnaires
• 3.11. Interviews
• 3.12. Data analysis methods
• 4. CHAPTER 4: FINDINGS AND DISCUSSION
• 4.1. Data analysis of the tests
• 4.2. Data analysis of questionnaire for the students
• 4.3. Data analysis of interview with the students
• 4.4. The improvement of the students’ writing competence through mind maps
• 4.5. The attitudes of 9th grade students at a lower secondary school in Hai Phong towards mind maps in English-writing lessons
• 5. CHAPTER 5: CONCLUSION
• 5.1. Limitations
• 5.2. Suggestions for further study
• REFERENCES
• APPENDIX I: TESTS
• APPENDIX II: QUESTIONNAIRES
• APPENDIX III: INTERVIEW
• APPENDIX IV: LESSON PLANS
• APPENDIX V: WRITING CRITERIA
• APPENDIX VI: PHIẾU ĐỒNG THUẬN THAM GIA NGHIÊN CỨU
• APPENDIX VII: PHIẾU ĐỒNG THUẬN THAM GIA NGHIÊN CỨU

I. Tổng quan về việc cải thiện viết luận tiếng Anh bằng sơ đồ tư duy

Viết luận tiếng Anh là một kỹ năng quan trọng đối với học sinh trung học cơ sở. Tuy nhiên, nhiều học sinh gặp khó khăn trong việc tổ chức ý tưởng và diễn đạt chúng một cách rõ ràng. Sơ đồ tư duy là một công cụ hữu ích giúp học sinh hình dung và sắp xếp các ý tưởng một cách trực quan. Nghiên cứu này sẽ khám phá cách mà sơ đồ tư duy có thể cải thiện kỹ năng viết luận của học sinh.

1.1. Khái niệm về sơ đồ tư duy và ứng dụng trong viết luận

Sơ đồ tư duy là một phương pháp trực quan giúp tổ chức thông tin. Nó cho phép học sinh dễ dàng hình dung các mối liên hệ giữa các ý tưởng, từ đó cải thiện khả năng viết luận. Việc sử dụng sơ đồ tư duy trong quá trình viết luận giúp học sinh phát triển kỹ năng tư duy phản biện và sáng tạo.

1.2. Tại sao viết luận tiếng Anh lại quan trọng

Viết luận tiếng Anh không chỉ là một phần của chương trình học mà còn là kỹ năng cần thiết trong cuộc sống. Nó giúp học sinh phát triển khả năng giao tiếp, tư duy logic và khả năng phân tích. Kỹ năng này cũng rất quan trọng trong các kỳ thi và trong môi trường làm việc sau này.

II. Những thách thức trong việc viết luận tiếng Anh cho học sinh trung học cơ sở

Học sinh trung học cơ sở thường gặp nhiều khó khăn khi viết luận tiếng Anh. Những thách thức này bao gồm việc tổ chức ý tưởng, sử dụng ngữ pháp chính xác và phát triển từ vựng phong phú. Những khó khăn này có thể dẫn đến sự thiếu tự tin và động lực trong việc học viết.

2.1. Khó khăn trong việc tổ chức ý tưởng

Nhiều học sinh gặp khó khăn trong việc sắp xếp các ý tưởng một cách logic. Điều này có thể dẫn đến việc viết luận không mạch lạc và khó hiểu. Sơ đồ tư duy giúp học sinh tổ chức ý tưởng một cách rõ ràng và dễ dàng hơn.

2.2. Thiếu từ vựng và ngữ pháp

Việc sử dụng từ vựng hạn chế và ngữ pháp không chính xác là một trong những nguyên nhân chính khiến học sinh gặp khó khăn trong viết luận. Sơ đồ tư duy có thể giúp học sinh mở rộng từ vựng và cải thiện ngữ pháp thông qua việc liên kết các ý tưởng.

III. Phương pháp sử dụng sơ đồ tư duy để cải thiện viết luận

Sử dụng sơ đồ tư duy trong quá trình viết luận có thể được thực hiện qua nhiều bước. Đầu tiên, học sinh cần xác định chủ đề và các ý chính. Sau đó, họ có thể tạo ra sơ đồ tư duy để hình dung các ý tưởng và mối liên hệ giữa chúng. Cuối cùng, học sinh sẽ viết luận dựa trên sơ đồ đã tạo.

3.1. Bước đầu tiên Xác định chủ đề và ý chính

Học sinh cần xác định rõ chủ đề của bài luận và các ý chính mà họ muốn trình bày. Việc này giúp họ có một hướng đi rõ ràng khi tạo sơ đồ tư duy.

3.2. Tạo sơ đồ tư duy

Sau khi xác định các ý chính, học sinh có thể bắt đầu tạo sơ đồ tư duy. Họ nên sử dụng các hình ảnh, màu sắc và biểu tượng để làm cho sơ đồ trở nên sinh động và dễ nhớ hơn.

3.3. Viết luận dựa trên sơ đồ tư duy

Cuối cùng, học sinh sẽ viết luận dựa trên sơ đồ tư duy đã tạo. Việc này giúp họ dễ dàng tổ chức các ý tưởng và đảm bảo rằng bài viết có cấu trúc rõ ràng.

IV. Kết quả nghiên cứu về hiệu quả của sơ đồ tư duy trong viết luận

Nghiên cứu cho thấy việc sử dụng sơ đồ tư duy có tác động tích cực đến kỹ năng viết luận của học sinh. Học sinh không chỉ cải thiện được khả năng tổ chức ý tưởng mà còn phát triển được sự tự tin trong việc viết. Kết quả khảo sát cho thấy đa số học sinh có thái độ tích cực đối với việc sử dụng sơ đồ tư duy.

4.1. Cải thiện kỹ năng viết luận

Kết quả từ các bài kiểm tra cho thấy học sinh có sự tiến bộ rõ rệt trong kỹ năng viết luận sau khi áp dụng sơ đồ tư duy. Họ có khả năng tổ chức ý tưởng tốt hơn và viết luận mạch lạc hơn.

4.2. Thái độ của học sinh đối với sơ đồ tư duy

Hầu hết học sinh đều cho rằng sơ đồ tư duy giúp họ dễ dàng hơn trong việc viết luận. Họ cảm thấy hứng thú hơn với việc học viết và có động lực hơn trong việc cải thiện kỹ năng của mình.

V. Kết luận và triển vọng tương lai của việc sử dụng sơ đồ tư duy

Việc sử dụng sơ đồ tư duy trong giảng dạy viết luận tiếng Anh cho học sinh trung học cơ sở đã chứng minh được hiệu quả. Nghiên cứu này mở ra hướng đi mới cho việc cải thiện kỹ năng viết của học sinh. Trong tương lai, việc áp dụng công nghệ vào sơ đồ tư duy có thể mang lại nhiều lợi ích hơn nữa.

5.1. Tầm quan trọng của việc áp dụng công nghệ

Việc sử dụng phần mềm sơ đồ tư duy có thể giúp học sinh dễ dàng tạo ra các sơ đồ tư duy một cách nhanh chóng và hiệu quả hơn. Điều này có thể nâng cao trải nghiệm học tập của học sinh.

5.2. Khuyến khích nghiên cứu thêm

Cần có thêm nhiều nghiên cứu về hiệu quả của sơ đồ tư duy trong các lĩnh vực khác nhau của việc học tiếng Anh. Điều này sẽ giúp giáo viên có thêm công cụ để hỗ trợ học sinh trong việc phát triển kỹ năng viết.