Nghiên cứu ảnh hưởng của IELTS đến phương pháp giảng dạy kỹ năng nói tiếng Anh cho giáo viên

• Tác giả: Luu Viét Cuong
• Người hướng dẫn: Dr. Hoang Thị Xuân Hoa
• Trường học: Vietnam National University, Hanoi University of Languages and International Studies
• Chuyên ngành: English Teaching Methodology
• Đề tài: Ảnh hưởng của IELTS đến phương pháp giảng dạy kỹ năng nói tiếng Anh tại trường trung học Hải Phòng
• Loại tài liệu: minor thesis
• Năm xuất bản: 2024
• Địa điểm: Hanoi

• DECLARATION OF AUTHORSHIP
• ACKNOWLEDGEMENTS
• ABSTRACT
• LIST OF FIGURES AND TABLES
• TABLE OF CONTENTS
• 1. CHAPTER 1: INTRODUCTION
• 1.1. Rationale of the Study
• 1.2. Aim and objectives of the Study
• 1.3. Research questions
• 1.4. Scope of the study
• 1.5. Method of the study
• 1.6. Significance of the study
• 1.7. Organization of the study
• 2. CHAPTER 2: LITERATURE REVIEW
• 2.1. Definitions of washback effect
• 2.2. Washback Effects on Teaching and Learning
• 2.3. Speaking skills in second language teaching and learning
• 2.4. Definitions of speaking skills
• 2.5. Characteristics of speaking Skills
• 2.6. The significance of teaching speaking skills
• 2.7. Approaches to teaching speaking skills
• 2.8. Proposed framework of teaching speaking skills
• 2.9. The IELTS Speaking Test
• 2.9.1. Overview of the IELTS Speaking Test
• 2.9.2. Assessment criteria and scoring tactics
• 2.10. Overview of IELTS Washback Research
• 3. CHAPTER 3: RESEARCH METHODOLOGY
• 3.1. Definition of case study
• 3.2. Characteristics of Case Study
• 3.3. Steps for conducting case Study
• 3.4. Data collection instrument
• 3.5. Data collection procedure
• 3.6. Data analysis framework
• 3.7. Data analysis method
• 4. CHAPTER 4: FINDINGS AND DISCUSSION
• 4.1. Participant Organization
• 4.2. Findings and discussion of the data from class observations
• 4.3. Findings and discussion of the data from interviews
• 5. CHAPTER 5: CONCLUSION
• 5.1. Implications of the Study
• 5.2. Limitations and suggestions for further research
• APPENDIX

I. Tổng quan về ảnh hưởng của IELTS đến giảng dạy kỹ năng nói

Chứng chỉ IELTS đã trở thành một phần quan trọng trong giáo dục tiếng Anh tại Việt Nam, đặc biệt là tại các trường trung học ở Hải Phòng. Sự phổ biến của IELTS không chỉ ảnh hưởng đến học sinh mà còn tác động mạnh mẽ đến phương pháp giảng dạy của giáo viên. Nghiên cứu này nhằm khám phá cách mà IELTS định hình các phương pháp giảng dạy kỹ năng nói của giáo viên tiếng Anh.

1.1. Tác động của IELTS đến giáo viên và học sinh

IELTS không chỉ là một bài kiểm tra mà còn là một công cụ định hướng cho giáo viên trong việc thiết kế bài học. Nhiều giáo viên đã điều chỉnh phương pháp giảng dạy của mình để phù hợp với yêu cầu của kỳ thi này.

1.2. Sự phát triển của các khóa học luyện thi IELTS

Sự gia tăng nhu cầu về chứng chỉ IELTS đã dẫn đến sự phát triển mạnh mẽ của các khóa học luyện thi. Những khóa học này không chỉ giúp học sinh đạt điểm cao mà còn ảnh hưởng đến cách thức giảng dạy của giáo viên.

II. Vấn đề và thách thức trong giảng dạy kỹ năng nói tiếng Anh

Mặc dù IELTS mang lại nhiều lợi ích, nhưng cũng đặt ra không ít thách thức cho giáo viên trong việc giảng dạy kỹ năng nói. Việc tập trung quá nhiều vào các bài kiểm tra có thể dẫn đến việc bỏ qua các kỹ năng giao tiếp thực tế.

2.1. Áp lực từ yêu cầu điểm số

Giáo viên thường cảm thấy áp lực phải giúp học sinh đạt điểm cao trong kỳ thi IELTS, điều này có thể dẫn đến việc giảng dạy thiên về lý thuyết hơn là thực hành.

2.2. Thiếu tài liệu giảng dạy phù hợp

Nhiều giáo viên gặp khó khăn trong việc tìm kiếm tài liệu giảng dạy phù hợp với yêu cầu của IELTS, điều này ảnh hưởng đến chất lượng bài học.

III. Phương pháp giảng dạy hiệu quả cho kỹ năng nói tiếng Anh

Để cải thiện kỹ năng nói của học sinh, giáo viên cần áp dụng các phương pháp giảng dạy linh hoạt và sáng tạo. Việc kết hợp các hoạt động thực hành giao tiếp sẽ giúp học sinh tự tin hơn khi sử dụng tiếng Anh.

3.1. Sử dụng công nghệ trong giảng dạy

Công nghệ có thể hỗ trợ giáo viên trong việc tạo ra các bài học tương tác, giúp học sinh thực hành kỹ năng nói một cách tự nhiên hơn.

3.2. Tích hợp các hoạt động giao tiếp thực tế

Các hoạt động như thảo luận nhóm, diễn thuyết và trò chuyện sẽ giúp học sinh cải thiện khả năng giao tiếp và tự tin hơn khi nói tiếng Anh.

IV. Ứng dụng thực tiễn và kết quả nghiên cứu tại Hải Phòng

Nghiên cứu đã chỉ ra rằng việc áp dụng các phương pháp giảng dạy mới đã mang lại kết quả tích cực cho học sinh. Học sinh không chỉ cải thiện kỹ năng nói mà còn phát triển khả năng tư duy phản biện.

4.1. Phân tích kết quả từ các lớp học

Dữ liệu từ các lớp học cho thấy sự tiến bộ rõ rệt trong kỹ năng nói của học sinh sau khi áp dụng các phương pháp giảng dạy mới.

4.2. Ý kiến của giáo viên về sự thay đổi

Giáo viên nhận thấy rằng việc thay đổi phương pháp giảng dạy không chỉ giúp học sinh mà còn làm phong phú thêm trải nghiệm giảng dạy của họ.

V. Kết luận và triển vọng tương lai của giảng dạy kỹ năng nói

Nghiên cứu này đã chỉ ra rằng IELTS có ảnh hưởng sâu sắc đến phương pháp giảng dạy kỹ năng nói tại các trường trung học ở Hải Phòng. Tương lai của giảng dạy kỹ năng nói cần tiếp tục được cải thiện để đáp ứng nhu cầu ngày càng cao của học sinh.

5.1. Đề xuất cho giáo viên và nhà quản lý

Cần có sự hỗ trợ từ các nhà quản lý giáo dục để cung cấp tài liệu và khóa đào tạo cho giáo viên nhằm nâng cao chất lượng giảng dạy.

5.2. Tương lai của IELTS trong giáo dục tiếng Anh

IELTS sẽ tiếp tục đóng vai trò quan trọng trong việc đánh giá năng lực tiếng Anh của học sinh, do đó, việc cải thiện phương pháp giảng dạy là cần thiết.