Nghiên cứu kỹ thuật kể lại để cải thiện khả năng đọc hiểu tiếng Anh cho học sinh tại Ninh Bình

• Tác giả: Pham Thi Thu Thao
• Người hướng dẫn: Dr. Mai Thi Loan
• Trường học: Vietnam National University - Hanoi University of Languages and International Studies
• Chuyên ngành: English Methodology
• Đề tài: Nâng cao khả năng đọc hiểu tiếng Anh cho học sinh THPT qua kỹ thuật kể lại
• Loại tài liệu: minor thesis
• Năm xuất bản: 2024
• Địa điểm: Hanoi

• DECLARATION
• ACKNOWLEDGEMENTS
• ABSTRACT
• TABLE OF CONTENTS
• 1. CHAPTER 1: INTRODUCTION
• 1.1. Rationale of the Study
• 1.2. Aim and objectives of the Study
• 1.3. Research Questions
• 1.4. Scope of the Study
• 1.5. Method of the Study
• 1.6. Significance of the Study
• 1.7. Design of the Thesis
• 2. CHAPTER 2: LITERATURE REVIEW
• 2.1. Definition of reading
• 2.2. Definitions of reading comprehension
• 2.3. Definition of retelling
• 2.4. Variations of retelling
• 2.5. Written retelling technique
• 2.5.1. Definition of written retelling technique
• 2.5.2. Advantages of written retelling teaching
• 2.5.3. Stages of retelling technique in reading comprehension lesson
• 2.5.4. Teachers’ roles in retelling teaching
• 2.5.5. Relationship between written retelling technique and reading comprehension
• 2.6. Previous studies
• 3. CHAPTER 3: METHODOLOGY
• 3.1. Action research approach
• 3.2. Context of the Study
• 3.3. Data collection instruments
• 3.4. Data collection procedure
• 4. CHAPTER 4: DATA ANALYSIS, FINDINGS AND DISCUSSION
• 4.1. Comparison between pretest scores of experimental group and control group
• 4.2. Comparison between post-test scores of experimental group and control group
• 4.3. Comparison between pretest and posttest scores of experimental group and control group
• 4.4. Analysis of the questionnaire
• 4.5. Students’ view of using written retelling in reading comprehension
• 4.6. Students’ opinion about the benefits of retelling technique on their reading competence
• 4.7. Challenges that students might encounter when using the written retelling technique in reading comprehension
• 4.8. Analysis of teaching diaries
• 4.9. The effectiveness of retelling technique in improving students’ reading comprehension ability
• 4.10. The students’ attitudes towards using retelling technique in reading comprehension lessons
• 5. CHAPTER 5: CONCLUSION
• 5.1. Pedagogical implications
• 5.2. Limitations of the Study
• 5.3. Suggestions for further Study
• APPENDIX 1A: READING COMPREHENSION TEST 1 (PRETEST)
• APPENDIX 1B: READING COMPREHENSION TEST 2 (POSTTEST)
• APPENDIX 2: TEST SPECIFICATION
• APPENDIX 3A: POST-TREATMENT QUESTIONNAIRE
• APPENDIX 3B: POST-TREATMENT QUESTIONNAIRE
• APPENDIX 4: SAMPLE LESSON PLAN FOR THE EXPERIMENTAL GROUP
• APPENDIX 5: WRITTEN RETELLING CHART
• APPENDIX 6A: CRITERIA FOR DIARIES
• APPENDIX 6B: TEACHING DIARIES
• APPENDIX 7: THE FORMULA OF MEAN, STANDARD DEVIATION AND MEDIAN
• APPENDIX 8A: CONSENT LETTER FOR STUDENT PARTICIPATION IN RESEARCH
• APPENDIX 8B: PHIEU DONG THUẬN THAM GIA NGHIÊN CỨU
• APPENDIX 9A: CONSENT LETTER FOR PRINCIPAL APPROVAL IN RESEARCH
• APPENDIX 9B: PHIEU ĐÔNG THUAN CHO PHÉP NGHIÊN CỨU
• LISTS OF TABLES
• LISTS OF FIGURES

I. Tổng quan về nâng cao khả năng đọc hiểu tiếng Anh qua kỹ thuật kể lại

Kỹ thuật kể lại là một phương pháp hiệu quả trong việc nâng cao khả năng đọc hiểu tiếng Anh cho học sinh THPT. Nghiên cứu cho thấy rằng việc sử dụng kỹ thuật này không chỉ giúp học sinh cải thiện kỹ năng đọc mà còn tăng cường sự tham gia và hứng thú trong quá trình học tập. Kỹ thuật kể lại yêu cầu học sinh phải tóm tắt và diễn đạt lại nội dung đã đọc, từ đó giúp họ hiểu sâu hơn về văn bản.

1.1. Định nghĩa và vai trò của kỹ thuật kể lại trong đọc hiểu

Kỹ thuật kể lại là quá trình mà học sinh đọc một đoạn văn và sau đó tóm tắt lại nội dung bằng từ ngữ của chính mình. Phương pháp này không chỉ giúp học sinh ghi nhớ thông tin mà còn phát triển khả năng phân tích và tổng hợp nội dung.

1.2. Lợi ích của việc áp dụng kỹ thuật kể lại trong giảng dạy

Việc áp dụng kỹ thuật kể lại trong giảng dạy giúp học sinh phát triển khả năng tư duy phản biện và khả năng giao tiếp. Học sinh sẽ học cách diễn đạt ý tưởng một cách rõ ràng và mạch lạc hơn.

II. Thách thức trong việc nâng cao khả năng đọc hiểu tiếng Anh cho học sinh THPT

Học sinh THPT thường gặp nhiều khó khăn trong việc đọc hiểu tiếng Anh. Những thách thức này bao gồm việc thiếu từ vựng, không hiểu cấu trúc ngữ pháp, và không biết cách áp dụng các chiến lược đọc hiệu quả. Những vấn đề này cần được giải quyết để cải thiện khả năng đọc hiểu của học sinh.

2.1. Thiếu từ vựng và ngữ pháp trong đọc hiểu

Nhiều học sinh gặp khó khăn trong việc hiểu nội dung văn bản do thiếu từ vựng và kiến thức ngữ pháp. Điều này dẫn đến việc họ không thể nắm bắt được ý chính của văn bản.

2.2. Thiếu chiến lược đọc hiệu quả

Học sinh thường không biết cách áp dụng các chiến lược đọc như dự đoán, tóm tắt hay đặt câu hỏi. Điều này làm giảm khả năng hiểu và ghi nhớ thông tin từ văn bản.

III. Phương pháp sử dụng kỹ thuật kể lại để cải thiện đọc hiểu

Để nâng cao khả năng đọc hiểu, việc áp dụng kỹ thuật kể lại là một giải pháp hiệu quả. Phương pháp này bao gồm các bước cụ thể giúp học sinh phát triển kỹ năng đọc hiểu một cách có hệ thống.

3.1. Các bước thực hiện kỹ thuật kể lại

Kỹ thuật kể lại bao gồm các bước như đọc văn bản, tóm tắt nội dung, và trình bày lại bằng từ ngữ của chính học sinh. Mỗi bước đều có vai trò quan trọng trong việc củng cố khả năng đọc hiểu.

3.2. Tích hợp kỹ thuật kể lại vào chương trình giảng dạy

Giáo viên có thể tích hợp kỹ thuật kể lại vào các bài học đọc hiểu để giúp học sinh thực hành thường xuyên. Việc này không chỉ giúp học sinh cải thiện kỹ năng mà còn tạo ra môi trường học tập tích cực.

IV. Kết quả nghiên cứu về hiệu quả của kỹ thuật kể lại

Nghiên cứu cho thấy rằng việc áp dụng kỹ thuật kể lại đã mang lại những kết quả tích cực trong việc nâng cao khả năng đọc hiểu của học sinh. Học sinh không chỉ cải thiện điểm số mà còn trở nên tự tin hơn trong việc sử dụng tiếng Anh.

4.1. So sánh điểm số trước và sau khi áp dụng kỹ thuật

Kết quả từ các bài kiểm tra cho thấy sự cải thiện rõ rệt trong điểm số của học sinh sau khi áp dụng kỹ thuật kể lại. Điều này chứng tỏ rằng phương pháp này có hiệu quả trong việc nâng cao khả năng đọc hiểu.

4.2. Phản hồi từ học sinh về kỹ thuật kể lại

Học sinh đã bày tỏ sự hào hứng và tích cực khi tham gia vào các hoạt động kể lại. Họ cảm thấy phương pháp này giúp họ hiểu bài tốt hơn và dễ dàng hơn trong việc ghi nhớ thông tin.

V. Kết luận và triển vọng tương lai của kỹ thuật kể lại

Kỹ thuật kể lại không chỉ là một phương pháp giảng dạy hiệu quả mà còn mở ra nhiều cơ hội cho học sinh trong việc phát triển kỹ năng đọc hiểu. Tương lai của phương pháp này hứa hẹn sẽ mang lại nhiều giá trị cho việc học tiếng Anh.

5.1. Tầm quan trọng của việc tiếp tục nghiên cứu

Cần có thêm nhiều nghiên cứu để khám phá sâu hơn về hiệu quả của kỹ thuật kể lại trong các bối cảnh khác nhau. Điều này sẽ giúp giáo viên có thêm công cụ để nâng cao chất lượng giảng dạy.

5.2. Khuyến khích áp dụng rộng rãi kỹ thuật kể lại

Giáo viên nên khuyến khích việc áp dụng kỹ thuật kể lại trong các lớp học tiếng Anh để giúp học sinh phát triển toàn diện hơn. Việc này không chỉ cải thiện khả năng đọc hiểu mà còn giúp học sinh tự tin hơn trong việc sử dụng ngôn ngữ.