Tác động của phương pháp dạy ngôn ngữ dựa trên nhiệm vụ đến khả năng đọc hiểu của học sinh EFL

• Tác giả: Bui Thi Thuy Ha
• Người hướng dẫn: Dr. Duong My Tham
• Trường học: Ba Ria-Vung Tau University
• Chuyên ngành: English as a Foreign Language
• Đề tài: Tác Động Của Phương Pháp Dạy Ngôn Ngữ Dựa Trên Nhiệm Vụ Đến Khả Năng Đọc Hiểu Của Học Sinh EFL Tại Trường THPT Huỳnh Thúc Kháng
• Loại tài liệu: thesis
• Năm xuất bản: 2022
• Địa điểm: Ba Ria-Vung Tau

• Statement of Original Authorship
• Acknowledgements
• Abstract
• TABLE OF CONTENTS
• List of Figures
• List of Tables
• List of Abbreviations
• 1. Chapter 1: Introduction
• 1.1. Background of the study
• 1.2. Statement of the problem
• 1.3. Aims and objectives of the study
• 1.4. Research questions
• 1.5. Scope of the study
• 1.6. Significance of the study
• 2. Chapter 2: Literature review
• 2.1. Models of reading process
• 2.2. Factors influencing EFL learners’ reading comprehension
• 2.3. Principles for teaching EFL reading comprehension
• 2.4. Task-based language teaching (TBLT)
• 2.4.1. Definition of task
• 2.4.2. Types of task
• 2.4.3. Task based language teaching as a teaching approach
• 2.4.4. TBLT in teaching reading comprehension
• 2.5. Components of learning attitudes
• 2.6. Roles of learning attitudes in EFL learning and teaching
• 2.7. The effects of TBLT on students’ reading comprehension ability
• 2.8. The effects of TBLT on students’ attitudes in Reading
• 3. Chapter 3: Research Methodology
• 3.1. English reading comprehension pre-test and post-test
• 3.2. Data collection and analysis procedures
• 3.3. Validity and reliability
• 3.4. Pre-test and post-test reading comprehension
• 4. Chapter 4: Results and discussion
• 4.1. Students’ reading comprehension achievements before the experiment
• 4.2. Students’ reading comprehension achievements after the experiment
• 4.3. Students’ reading comprehension achievements
• 4.4. The effects of TBLT on students' reading comprehension achievements
• 4.5. The Effects of TBLT on students’ attitudes in reading
• 5. Chapter 5: Conclusions and recommendations
• 5.1. Students' reading comprehension achievements
• 5.2. Students' attitudes toward the use of TBLT in reading classes
• 5.3. Implications for students
• 5.4. Implications for teachers
• 5.5. Implications for administrators
• 5.6. Recommendations for further research
• List of Figures
• List of Tables
• List of Abbreviations

I. Tổng quan về tác động của phương pháp dạy ngôn ngữ dựa trên nhiệm vụ

Phương pháp dạy ngôn ngữ dựa trên nhiệm vụ (TBLT) đã trở thành một trong những phương pháp giảng dạy hiệu quả trong việc nâng cao khả năng đọc hiểu của học sinh EFL tại trường THPT Huỳnh Thúc Kháng. Nghiên cứu này sẽ phân tích các tác động của TBLT đến khả năng đọc hiểu của học sinh, từ đó đưa ra những giải pháp cải thiện chất lượng giảng dạy.

1.1. Định nghĩa và nguyên lý của phương pháp TBLT

TBLT là phương pháp giảng dạy tập trung vào việc sử dụng ngôn ngữ trong các tình huống thực tế. Phương pháp này khuyến khích học sinh tham gia vào các nhiệm vụ thực tế, từ đó phát triển kỹ năng ngôn ngữ một cách tự nhiên và hiệu quả.

1.2. Lợi ích của TBLT trong việc dạy đọc hiểu

TBLT giúp học sinh phát triển kỹ năng đọc hiểu thông qua việc thực hành các nhiệm vụ có liên quan đến văn bản. Học sinh không chỉ học từ vựng mà còn cải thiện khả năng phân tích và suy luận từ nội dung văn bản.

II. Vấn đề trong việc dạy đọc hiểu tại trường THPT Huỳnh Thúc Kháng

Mặc dù có nhiều nỗ lực trong việc cải thiện chất lượng dạy và học tiếng Anh, nhưng kết quả thi đọc hiểu của học sinh vẫn chưa đạt yêu cầu. Nhiều học sinh gặp khó khăn trong việc hiểu nội dung văn bản, dẫn đến kết quả học tập không cao.

2.1. Những thách thức trong việc dạy đọc hiểu

Học sinh thường thiếu từ vựng và chiến lược đọc hiểu, điều này làm cho việc tiếp cận văn bản trở nên khó khăn. Việc thiếu sự hướng dẫn và hỗ trợ từ giáo viên cũng góp phần làm giảm hiệu quả học tập.

2.2. Tác động của phương pháp truyền thống đến khả năng đọc hiểu

Phương pháp dạy truyền thống thường tập trung vào việc ghi nhớ và dịch nghĩa, không khuyến khích sự tương tác và thực hành. Điều này dẫn đến việc học sinh không phát triển được kỹ năng đọc hiểu cần thiết.

III. Phương pháp TBLT và cách áp dụng trong dạy đọc hiểu

Áp dụng TBLT trong dạy đọc hiểu có thể giúp học sinh phát triển kỹ năng ngôn ngữ một cách tự nhiên và hiệu quả hơn. Phương pháp này khuyến khích học sinh tham gia vào các nhiệm vụ thực tế, từ đó nâng cao khả năng đọc hiểu.

3.1. Các bước triển khai TBLT trong lớp học

Để triển khai TBLT, giáo viên cần thiết kế các nhiệm vụ phù hợp với trình độ và sở thích của học sinh. Các nhiệm vụ này nên liên quan đến nội dung văn bản và khuyến khích sự tham gia tích cực của học sinh.

3.2. Đánh giá hiệu quả của TBLT trong dạy đọc hiểu

Việc đánh giá hiệu quả của TBLT có thể thông qua các bài kiểm tra trước và sau khi áp dụng phương pháp. Kết quả cho thấy sự cải thiện rõ rệt trong khả năng đọc hiểu của học sinh.

IV. Kết quả nghiên cứu về tác động của TBLT đến học sinh EFL

Nghiên cứu cho thấy TBLT có tác động tích cực đến khả năng đọc hiểu của học sinh tại trường THPT Huỳnh Thúc Kháng. Học sinh không chỉ cải thiện điểm số mà còn có thái độ tích cực hơn đối với việc học tiếng Anh.

4.1. Phân tích kết quả từ bài kiểm tra đọc hiểu

Kết quả từ các bài kiểm tra cho thấy học sinh trong nhóm thực nghiệm có điểm số cao hơn so với nhóm đối chứng. Điều này chứng tỏ rằng TBLT đã giúp nâng cao khả năng đọc hiểu của học sinh.

4.2. Thái độ của học sinh đối với TBLT

Hầu hết học sinh đều có thái độ tích cực đối với việc áp dụng TBLT trong lớp học. Họ cảm thấy hứng thú hơn và sẵn sàng tham gia vào các hoạt động học tập.

V. Kết luận và triển vọng tương lai của TBLT trong dạy đọc hiểu

TBLT không chỉ là một phương pháp dạy học hiệu quả mà còn mở ra nhiều cơ hội cho học sinh trong việc phát triển kỹ năng ngôn ngữ. Việc áp dụng TBLT cần được tiếp tục nghiên cứu và phát triển để nâng cao chất lượng dạy và học tiếng Anh.

5.1. Đề xuất cho giáo viên và nhà quản lý

Giáo viên cần được đào tạo về TBLT để có thể áp dụng hiệu quả trong giảng dạy. Nhà quản lý cũng nên tạo điều kiện cho giáo viên thử nghiệm và phát triển phương pháp này.

5.2. Hướng nghiên cứu trong tương lai

Cần có thêm nhiều nghiên cứu về tác động của TBLT trong các bối cảnh khác nhau và với các nhóm học sinh khác nhau để xác định tính khả thi và hiệu quả của phương pháp này.