I. Tác động của phương pháp dạy ngôn ngữ dựa trên nhiệm vụ
Nghiên cứu này tập trung vào việc phân tích tác động của phương pháp dạy ngôn ngữ dựa trên nhiệm vụ (TBLT) đến khả năng đọc hiểu của học sinh EFL tại trường THPT Huỳnh Thúc Kháng. TBLT được xác định là một phương pháp giảng dạy hiệu quả, giúp học sinh tham gia tích cực vào quá trình học tập thông qua các nhiệm vụ thực tiễn. Theo nghiên cứu, việc áp dụng TBLT không chỉ cải thiện khả năng đọc hiểu mà còn tạo ra những thay đổi tích cực trong thái độ của học sinh đối với việc học tiếng Anh. TBLT khuyến khích học sinh sử dụng ngôn ngữ trong bối cảnh thực tế, từ đó phát triển kỹ năng đọc một cách tự nhiên và hiệu quả hơn.
1.1. Nhiệm vụ trong dạy học
Nhiệm vụ trong dạy học được coi là yếu tố trung tâm của TBLT. Theo định nghĩa, nhiệm vụ là một hoạt động mà trong đó học sinh phải sử dụng ngôn ngữ để đạt được một mục tiêu cụ thể. Việc tổ chức các nhiệm vụ giúp học sinh không chỉ rèn luyện kỹ năng đọc mà còn phát triển kỹ năng giao tiếp. Học sinh có thể học cách phân tích và hiểu văn bản thông qua việc thực hiện các nhiệm vụ đọc khác nhau. Điều này cho thấy rằng, việc tích hợp nhiệm vụ vào giảng dạy không chỉ mang lại lợi ích cho việc phát triển khả năng đọc hiểu mà còn tăng cường sự tham gia và động lực học tập của học sinh.
1.2. Đánh giá khả năng đọc hiểu
Đánh giá khả năng đọc hiểu của học sinh là một phần quan trọng trong nghiên cứu này. Các công cụ như bài kiểm tra đọc hiểu trước và sau khi áp dụng TBLT đã được sử dụng để đánh giá sự tiến bộ của học sinh. Kết quả cho thấy có sự khác biệt đáng kể giữa nhóm học sinh tham gia TBLT và nhóm đối chứng. Điều này chứng tỏ rằng phương pháp dạy ngôn ngữ này có tác động tích cực đến khả năng đọc hiểu của học sinh. Hơn nữa, việc sử dụng các công cụ đánh giá cũng giúp giáo viên nhận diện các vấn đề cụ thể mà học sinh gặp phải trong quá trình học tập, từ đó có những điều chỉnh phù hợp.
1.3. Thái độ của học sinh đối với TBLT
Thái độ của học sinh là một yếu tố quan trọng ảnh hưởng đến hiệu quả học tập. Nghiên cứu cho thấy rằng, sau khi áp dụng TBLT, phần lớn học sinh có thái độ tích cực hơn đối với việc học tiếng Anh. Họ cảm thấy hứng thú hơn khi tham gia vào các hoạt động học tập và cảm nhận được giá trị thực tiễn của việc đọc. Điều này không chỉ giúp cải thiện khả năng đọc hiểu mà còn tạo ra một môi trường học tập tích cực hơn. Theo Farnan (1996), thái độ của học sinh có mối liên hệ chặt chẽ với động lực học tập, điều này càng nhấn mạnh tầm quan trọng của việc áp dụng TBLT trong các lớp học tiếng Anh.
