Khó khăn trong việc nói tiếng Anh của sinh viên trưởng thành: Nghiên cứu trường hợp tại Đại học Thủ Dầu Một

Nghiên cứu này tập trung vào việc xác định những khó khăn trong việc nói tiếng Anh mà sinh viên người lớn chuyên ngành tiếng Anh tại Đại học Thủ Dầu Một (TDMU) gặp phải. Bối cảnh toàn cầu hóa đòi hỏi khả năng giao tiếp tiếng Anh, đặc biệt là trong môi trường làm việc và học tập. Tiếng Anh được sử dụng rộng rãi trong các tổ chức quốc tế, kinh doanh, khoa học và giáo dục. Ở Việt Nam, tiếng Anh được dạy từ cấp tiểu học đến đại học và là một trong những môn học bắt buộc. Nhiều trường đại học yêu cầu sinh viên đạt chuẩn đầu ra tiếng Anh. Tuy nhiên, việc thành thạo tiếng Anh, đặc biệt là kỹ năng nói, là một thách thức đối với người Việt Nam. Nhiều người học cảm thấy khó khăn khi diễn đạt bằng tiếng Anh, đặc biệt là người lớn. Nghiên cứu này nhằm mục đích tìm hiểu những khó khăn đó và đề xuất giải pháp để phát triển kỹ năng nói tiếng Anh cho sinh viên.

Chương này trình bày tổng quan về các khái niệm liên quan đến kỹ năng nói tiếng Anh, bao gồm định nghĩa về nói, các loại hình nói, các yếu tố ảnh hưởng đến kỹ năng nói và những khó khăn thường gặp. Nghiên cứu cũng phân tích các nguyên tắc giảng dạy nói và các hoạt động nói trong lớp học ngôn ngữ. Các nghiên cứu trước đây về khó khăn trong việc nói tiếng Anh cũng được xem xét để xác định những khoảng trống nghiên cứu và động lực cho nghiên cứu hiện tại. Ví dụ, luận văn đề cập đến việc người học gặp khó khăn trong việc áp dụng ngữ pháp và từ vựng đã học vào thực tế giao tiếp. Sự thiếu tự tin và lo lắng khi nói tiếng Anh cũng là một trở ngại lớn. Việc tư duy bằng tiếng Việt khi nói tiếng Anh cũng được nêu ra như một khó khăn phổ biến.

Nghiên cứu sử dụng phương pháp hỗn hợp định lượng và định tính. Đối tượng nghiên cứu bao gồm 152 sinh viên và 5 giảng viên tại TDMU. Dữ liệu được thu thập thông qua bảng hỏi khảo sát, phỏng vấn và quan sát lớp học. Bảng hỏi khảo sát được thiết kế để đánh giá mức độ khó khăn mà sinh viên gặp phải trong các khía cạnh khác nhau của kỹ năng nói, bao gồm ngữ pháp, từ vựng, phát âm và tâm lý. Phỏng vấn được thực hiện với cả sinh viên và giảng viên để thu thập thông tin chi tiết hơn về những khó khăn và giải pháp. Quan sát lớp học giúp ghi nhận thực tế diễn đạt của sinh viên trong môi trường học tập. Luận văn cũng trình bày chi tiết về quy trình phân tích dữ liệu.

Kết quả khảo sát cho thấy những khó khăn chủ yếu mà sinh viên gặp phải liên quan đến hạn chế về từ vựng, ngữ pháp, phát âm, tâm lý và thói quen tư duy bằng tiếng Việt khi nói tiếng Anh. Kết quả phỏng vấn và quan sát lớp học củng cố thêm những phát hiện này. Ví dụ, sinh viên thường gặp khó khăn trong việc tìm từ vựng phù hợp để diễn đạt ý tưởng, hoặc áp dụng các cấu trúc ngữ pháp phức tạp. Sự lo lắng và thiếu tự tin khiến họ ngại giao tiếp bằng tiếng Anh. Nghiên cứu cũng phân tích tác động của từng loại khó khăn và so sánh mức độ ảnh hưởng của chúng. Cuối cùng, luận văn đề xuất một số giải pháp để phát triển kỹ năng nói tiếng Anh cho sinh viên, bao gồm việc tăng cường luyện tập, sử dụng các ứng dụng và trang web học tiếng Anh, giao tiếp với người bản xứ và thay đổi tư duy từ tiếng Việt sang tiếng Anh. Giá trị thực tiễn của nghiên cứu này nằm ở việc cung cấp thông tin hữu ích cho việc cải thiện quá trình dạy và học tiếng Anh, đặc biệt là kỹ năng nói, tại TDMU và các trường đại học khác ở Việt Nam.