Khó khăn trong kỹ năng viết tiếng Anh của sinh viên năm nhất và năm hai: Nghiên cứu nguyên nhân

Luận văn tốt nghiệp nghiên cứu nguyên nhân khó khăn trong kỹ năng viết tiếng Anh của sinh viên năm nhất và năm hai chuyên ngành tiếng Anh.

• Tác giả: Vũ Thị Anh
• Người hướng dẫn: ThS. Phan Thị Mai Hương
• Trường học: Trường Đại Học Quản Lý Và Công Nghệ Hải Phòng
• Chuyên ngành: Ngôn Ngữ Anh
• Đề tài: Nghiên Cứu Nguyên Nhân Khó Khăn Trong Kỹ Năng Viết Tiếng Anh Của Sinh Viên Năm Nhất Và Năm Hai
• Loại tài liệu: khóa luận tốt nghiệp
• Năm xuất bản: 2020
• Địa điểm: Hải Phòng

Mục lục chi tiết

• DECLERATION
• ACKNOWLEDGMENT
• ABSTRACT
• TABLE OF CONTENTS
• 1. PART 1: INTRODUCTION
• 1.1. Rationale of the study
• 1.2. The aims of study
• 1.3. The scope of the study
• 1.4. The method of study
• 1.5. The orgnization of the study
• 1.6. Overiew of writing
• 1.7. The Definition of Writing
• 1.8. Definition of Grammar
• 1.9. The Characteristic of Writing
• 1.10. The importance of writing
• 1.11. Techniques of Writing
• 1.12. Difficulities in learning writing
• 1.13. What problems do students have with writing
• 1.14. Difficulties in writing English among the first-second year students
• 1.15. Lack of vocabulary
• 1.16. Error about tense
• 1.17. Poor grammar and syntax skills
• 1.18. Factors affecting the learning writing
• 2. CHAPTER 2: THE STUDY
• 2.1. Data collection procedure
• 3. CHAPTER 3: FINDINGS AND DISCUSSION
• 3.1. Cause of writing difficulties experienced by first-second years English maiors at HMTU
• 3.2. Chart 7: TEACHERS AND STUDENTS’ ATTITUDES TOWARDS THE IMPORTANCE OF ENGLISH WRITING SKILL.2 Some suggestion to improve writing skill for first –second years English majors students of HaiPhong Management and Technology University
• 3.3. Recommendations for futher study
• 1. CHAPER 1: LITERATURE
• 1.1. Overiew of writing
• 1.2. The Definition of Writing
• 1.3. Definition of Grammar
• 1.4. The Characteristic of Writing
• 1.5. The importance of writing

Tóm tắt

I. Khó khăn trong viết tiếng Anh

Viết tiếng Anh là một kỹ năng quan trọng nhưng cũng đầy thách thức đối với sinh viên năm nhất và năm hai. Khó khăn trong viết tiếng Anh thường xuất phát từ nhiều nguyên nhân khác nhau. Đầu tiên, sinh viên thường thiếu vốn từ vựng phong phú, điều này dẫn đến việc họ không thể diễn đạt ý tưởng một cách rõ ràng và chính xác. Thứ hai, nhiều sinh viên gặp khó khăn trong việc sử dụng ngữ pháp đúng cách, dẫn đến việc viết không mạch lạc và khó hiểu. Theo nghiên cứu, các sinh viên này thường cảm thấy áp lực khi phải viết các bài luận dài mà không có sự chuẩn bị đầy đủ. Họ cũng thường thiếu tự tin trong khả năng viết của mình, điều này càng làm tăng thêm khó khăn trong học viết tiếng Anh. Một số sinh viên còn cho rằng việc học viết tiếng Anh là một nhiệm vụ nhàm chán và không thú vị, điều này ảnh hưởng đến động lực học tập của họ. Như vậy, việc nhận diện và phân tích các nguyên nhân khó khăn này là rất cần thiết để tìm ra giải pháp cải thiện kỹ năng viết cho sinh viên.

1.1. Nguyên nhân khó khăn

Các nguyên nhân khó khăn trong việc viết tiếng Anh của sinh viên năm nhất và năm hai có thể được phân loại thành hai nhóm chính: chủ quan và khách quan. Nguyên nhân chủ quan bao gồm sự thiếu tự tin và thiếu động lực học tập. Nhiều sinh viên cảm thấy áp lực khi phải viết các bài luận phức tạp mà không có sự hướng dẫn rõ ràng từ giảng viên. Nguyên nhân khách quan có thể là do phương pháp giảng dạy chưa hiệu quả, thiếu tài liệu hỗ trợ và môi trường học tập không khuyến khích việc thực hành viết. Theo một khảo sát, 70% sinh viên cho biết họ không nhận được đủ sự hỗ trợ từ giảng viên trong việc cải thiện kỹ năng viết. Điều này cho thấy sự cần thiết phải cải thiện phương pháp giảng dạy tiếng Anh để giúp sinh viên vượt qua những khó khăn này.

II. Thách thức trong học viết tiếng Anh

Việc học viết tiếng Anh không chỉ đơn thuần là việc nắm vững ngữ pháp và từ vựng. Nó còn bao gồm khả năng tổ chức ý tưởng và trình bày chúng một cách logic. Thách thức trong viết tiếng Anh thường liên quan đến việc sinh viên không biết cách cấu trúc một bài viết một cách hợp lý. Nhiều sinh viên gặp khó khăn trong việc phát triển ý tưởng và liên kết các đoạn văn với nhau. Họ thường viết theo cách mà không có sự liên kết rõ ràng giữa các ý tưởng, dẫn đến việc bài viết trở nên khó hiểu. Hơn nữa, việc thiếu kinh nghiệm thực hành viết cũng là một yếu tố quan trọng. Sinh viên thường không có cơ hội để thực hành viết thường xuyên, điều này làm giảm khả năng viết của họ. Theo một nghiên cứu, sinh viên cần ít nhất 10 giờ thực hành viết mỗi tuần để cải thiện kỹ năng của mình. Do đó, việc tạo ra một môi trường học tập khuyến khích thực hành viết là rất cần thiết.

2.1. Phương pháp cải thiện kỹ năng viết

Để cải thiện kỹ năng viết tiếng Anh, sinh viên cần áp dụng một số phương pháp học tập hiệu quả. Đầu tiên, việc thực hành viết thường xuyên là rất quan trọng. Sinh viên nên được khuyến khích viết nhật ký, bài luận ngắn hoặc tham gia vào các hoạt động viết nhóm. Thứ hai, việc nhận phản hồi từ giảng viên và bạn bè cũng rất cần thiết. Phản hồi giúp sinh viên nhận diện được những điểm mạnh và điểm yếu trong bài viết của mình. Cuối cùng, việc sử dụng các tài liệu học tập phong phú như sách, bài báo và các nguồn tài liệu trực tuyến cũng giúp sinh viên mở rộng vốn từ vựng và cải thiện khả năng viết. Các giảng viên cũng nên áp dụng các phương pháp giảng dạy sáng tạo để khuyến khích sinh viên tham gia vào quá trình học viết một cách tích cực hơn.

III. Đánh giá kỹ năng viết

Đánh giá kỹ năng viết của sinh viên là một phần quan trọng trong quá trình học tập. Đánh giá kỹ năng viết không chỉ giúp sinh viên nhận diện được khả năng của mình mà còn giúp giảng viên điều chỉnh phương pháp giảng dạy. Việc đánh giá nên được thực hiện một cách công bằng và khách quan, bao gồm cả việc xem xét nội dung, cấu trúc và ngữ pháp của bài viết. Một số tiêu chí đánh giá có thể bao gồm sự rõ ràng trong việc trình bày ý tưởng, khả năng sử dụng từ vựng phong phú và chính xác, cũng như việc tuân thủ các quy tắc ngữ pháp. Theo một khảo sát, 80% sinh viên cho biết họ cảm thấy cần thiết phải có một hệ thống đánh giá rõ ràng để cải thiện kỹ năng viết của mình. Điều này cho thấy sự cần thiết phải xây dựng một hệ thống đánh giá hiệu quả trong giảng dạy viết tiếng Anh.

3.1. Chiến lược viết hiệu quả

Để phát triển chiến lược viết hiệu quả, sinh viên cần phải có một kế hoạch rõ ràng trước khi bắt đầu viết. Việc lập dàn ý cho bài viết giúp sinh viên tổ chức ý tưởng một cách logic và mạch lạc. Hơn nữa, sinh viên cũng nên dành thời gian để đọc và phân tích các bài viết mẫu để học hỏi cách mà các tác giả khác trình bày ý tưởng của họ. Việc này không chỉ giúp sinh viên cải thiện kỹ năng viết mà còn giúp họ phát triển khả năng tư duy phản biện. Cuối cùng, việc tham gia vào các buổi thảo luận nhóm về viết cũng là một cách hiệu quả để sinh viên có thể chia sẻ ý tưởng và nhận được phản hồi từ bạn bè. Những chiến lược này sẽ giúp sinh viên nâng cao khả năng viết tiếng Anh của mình một cách đáng kể.

Trích đoạn nội dung tài liệu

BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƯỜNG ĐẠI HỌC QUẢN LÝ VÀ CÔNG NGHỆ HẢI PHÒNG ------------------------------- ISO 9001:2015 KHÓA LUẬN TỐT NGHIỆP NGÀNH : NGÔN NGỮ ANH Sinh viên : Vũ Thị Anh Giảng viên hướng dẫn: ThS. Phan Thị Mai Hương HẢI PHÒNG – 2020 Luan van BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƯỜNG ĐẠI HỌC QUẢN LÝ VÀ CÔNG NGHỆ HẢI PHÒNG ----------------------------------- NGHIÊN CỨU VỀ CÁC KHÓ KHĂN VÀ GIẢI PHÁP CẢI THIỆN KỸ NĂNG VIẾT CHO SINH VIÊN NĂM NHẤT VÀ NĂM HAI NGÀNH NGÔN NGỮ ANH TẠI TRƯỜNG ĐẠI HỌC QUẢN LÝ VÀ CÔNG NGHỆ HẢI PHÒNG KHÓA LUẬN TỐT NGHIỆP ĐẠI HỌC HỆ CHÍNH QUY NGÀNH: NGÔN NGỮ ANH Sinh viên : Vũ Thị Anh Giảng viên hướng dẫn: ThS. Phan Thị Mai Hương HẢI PHÒNG – 2020 Luan van BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƯỜNG ĐẠI HỌC QUẢN LÝ VÀ CÔNG NGHỆ HẢI PHÒNG -------------------------------------- NHIỆM VỤ ĐỀ TÀI TỐT NGHIỆP Sinh viên : Vũ Thị Anh Mã SV: 1412401136 Lớp : NA1804 Ngành : Ngôn ngữ Anh Tên đề tài : Nghiên cứu về các khó khăn và giải pháp cải thiện kỹ năng viết cho sinh viên năm nhất và năm hai ngành ngôn ngữ Anh tại trường Đại học Quản Lý và Công Nghệ Hải Phòng. Luan van NHIỆM VỤ ĐỀ TÀI 1.

Nội dung và các yêu cầu cần giải quyết trong nhiệm vụ đề tài tốt nghiệp. Các tài liệu, số liệu cần thiết. Địa điểm thực tập tốt nghiệp. Luan van CÁN BỘ HƯỚNG DẪN ĐỀ TÀI TỐT NGHIỆP Họ và tên : Phan Thị Mai Hương Học hàm, học vị : Thạc sỹ Cơ quan công tác : Trường Đại học Quản lý và Công nghệ Hải Phòng Nội dung hướng dẫn: Nghiên cứu về các khó khăn và giải pháp cải thiện kỹ năng viết cho sinh viên năm nhất và năm hai ngành ngôn ngữ Anh tại trường Đại học Quản Lý và Công Nghệ Hải Phòng.

Đề tài tốt nghiệp được giao ngày. Yêu cầu phải hoàn thành xong trước ngày. Đã nhận nhiệm vụ ĐTTN Đã giao nhiệm vụ ĐTTN Sinh viên Giảng viên hướng dẫn Vũ Thị Anh Th.S Phan Thị Mai Hương Hải Phòng, ngày. TRƯỞNG KHOA Luan van CỘNG HÒA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM Độc lập - Tự do - Hạnh phúc PHIẾU NHẬN XÉT CỦA GIẢNG VIÊN HƯỚNG DẪN TỐT NGHIỆP Họ và tên giảng viên:.

Họ và tên sinh viên:. Nội dung hướng dẫn:. Tinh thần thái độ của sinh viên trong quá trình làm đề tài tốt nghiệp. Đánh giá chất lượng của đồ án/khóa luận (so với nội dung yêu cầu đã đề ra trong nhiệm vụ Đ.N trên các mặt lý luận, thực tiễn, tính toán số liệu…).

Ý kiến của giảng viên hướng dẫn tốt nghiệp Được bảo vệ Không được bảo vệ Điểm hướng dẫn Hải Phòng, ngày … tháng … năm. Giảng viên hướng dẫn (Ký và ghi rõ họ tên) QC20-B18 Luan van CỘNG HÒA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM Độc lập - Tự do - Hạnh phúc PHIẾU NHẬN XÉT CỦA GIẢNG VIÊN CHẤM PHẢN BIỆN Họ và tên giảng viên:. Họ và tên sinh viên:. Đề tài tốt nghiệp:.

Phần nhận xét của giáo viên chấm phản biện. Những mặt còn hạn chế. Ý kiến của giảng viênchấm phản biện Được bảo vệ Không được bảo vệ Điểm phản biện Hải Phòng, ngày … tháng … năm. Giảng viênchấm phản biện (Ký và ghi rõ họ tên) QC20-B19 Luan van DECLERATION I certify my authorship of the study report entitle “An investigation into the cause of difficulities English writing skills encountered with first and second year English major” This graduation paper is the result of my own reseach and the subtance of this thesis has not been submited for a degree to any other university or institution and that if this declaration is found to be fake, disciplinary, meansures and penalties can be taken and imposed in accordance with university policies and rules.

Signature Vu Thi Anh i Luan van ACKNOWLEDGMENT During the process of doing the graduation paper.I have received many necessary assistance.This paper could not have been completed without the help, encouragement and support from a number of people who all deserve my sincerest gratitude and appreciation. First of all, I wish to express my deepest gratitude to my supervisor – Mrs. Phan Thi Mai Huong, the lecturer of Foreign Language Faculty, Hai Phong Management and Technology University, who has always been willing to give me valuable advices and suggestions in order that I can completed successfully this study. I also would like to take thid opportunity to show my sincere thanks to all my teachers at the Faculty of Foreign Languages, Hai Phong Private University, who have handed me basic knowledge the complete this study and all the students of NA2301T, NA2201N and NA2301A at HaiPhong Management and Technology University who enthusiastically helped me complete the survey questionnaires.

I would like to acknowledge my thsnks to all the authors of the books, magazines, and the other materials listed in the refences part for their ideals that have been reflectrd and developed in the study. Finally, I’m very grateful to my family and all my friends who have helped and given me many encouragements as well as supplied me with materials during the time this graduation paper was done. Hai Phong, December 2020 Vu Thi Anh ii Luan van ABSTRACT Writing skill is one of the most necessary skills to commincate in the real life.In the learing a foreign language, it is more and more important to learn this skill. Everybody knows that wrting an essay in English is not as simple as writing a Vietnamese essay so the writer has to understand the message and responde in ther right manner.The thesis will study the subjective and objective difficulties of the students in learning the writing skill.

Then, it would like to find put the reasons for those problems and the solutions for bothe teachers and students in teaching and learning the writing skill. Therefore, I applied the qualitative and quantitative methods to do the reseach. So the collecting data instrucments like questinaires, interview were used to do the study. The results of the reseach will point out the difficulties that students meet when they learn writing skill.More importantly, the student help me find out the causes of tthose dificulties so that I can work out the causes of the right solutions to problems.With the hopr og improving students writing competence, I have tried my best to do this thesis by own experience and knowledege in English teaching methodology.

iii Luan van TABLE OF CONTENTS DECLERATION. iii TABLE OF CONTENTS. iv PART 1: INTRODUCTION. Rationale of the study.

The aims of study. The scope of the study. The method of study. The orgnization of the study.

Overiew of writing. The Definition of Writing. Definition of Grammar. The Characteristic of Writing.

The importance of writing. Techniques of Writing. Difficulities in learning writing. What problems do students have with writing.

Difficulties in writing English among the first-second year students. Lack of vocabulary. Error about tense. Poor grammar and syntax skills.

Factors affecting the learning writing. 16 iv Luan van CHAPTER 2: THE STUDY. Data collection procedure. 20 CHAPTER 3: FINDINGS AND DISCUSSION.

Cause of writing difficulties experienced by first-second years English maiors at HMTU. 21 Chart 7: TEACHERS AND STUDENTS’ ATTITUDES TOWARDS THE IMPORTANCE OF ENGLISH WRITING SKILL.2 Some suggestion to improve writing skill for first –second years English majors students of HaiPhong Management and Technology University. Recommendations for futher study,. 42 v Luan van PART 1: INTRODUCTION 1.

Rationale of the study Nowaday, writing plays a vital role in daily lives. People write for different puposes such as letter, academic purpose or obtaining necessery information. Of the four language skill: listening, Speaking, Reading and Writing-that all language learners supposed to accuire.Writing is believed to be the most challenging. As a research, I would like to present the thesis title “An investigation into the cause of difficulties English skill emcountered with first and second year English major”.

First of all, writing skill are an important part of communication. Instead of exchanging oral and ear language such as speaking and listening, writing and reading can be done on the page. Good writng skills allow you to communicate your message with clarity and ease to a far larger audience than through face-to- face or telephone conversations. Therefore, I woukd like to do this research to help the students and teachers pay more attention to writing skill.

Secondly, learing writing skill is the most difficult in learning a foreign lsnguage. Writing, like reading , is a receptive skill but it is often the most daunting for students.When reading, a reader usually more opportunities to refer back to text to clarify understanding, but writing requires writers to use vocabulary,gramma and correct sentences in the contxt hay want to show. In process of teaching and learning English as foreign language in VietNam is general, and at HaiPhong Management and Technology University (HMTU) in pariticular, writing has always been paid a great deal of attention from both teachers and students. Like many other university in VietNam, English at HMTU is learned and taught in a noon – narrive enviroment, therefore, writing is not only considered as a means to gain knowledge but also a means by which futher study takes places.

Vietnamese students, especially the 1-2st year English major students have a lot of diffuculties in learning and practicing English writing skill. They often fall 1 Luan van into confusion when writing because lack of professional knowledge, confidence, and the good learning method as well. Beside, the leaning passive enviroment from high school with the same and boring lesson. That is the main reason they don’t get the effective result in leaning writing in university.

Last but not least reason for choosing this thesis title is that many students are not intersted in learning writing skill. They find writing classes boring because they have to write a lot when other skills are taking test or using illstrations. On the other hand, practicing writing skill is difficult and take long time. That is the reason I would like to work out some suggestion so as to help teachers motivate their students to study writing skill more excited and better.

After studying at Faculty of Foreign Languages, Hai Phong Management and Technology, I realize that the second-year studens still have many difficulities in their writing skill. In the hope of finding out the difficulties of writing the they nomally get, a sttudy entitiled “An investigation into the cause of difficulties English writing skill encountered with first and second year English major. The aims of study. The study is done with the following aims: Firstly, the study is carried outnin oorder to survey the real stete of teaching and learning English writing skill in students so that I could work out the reasons for those difficulties.

Secondly, most students find it difficult to learn writing skill so I would like to find the commjon difficulties that the students face when they learn English writing skill at English major. Finally, because of the difficulties many students are not interested in learning and preacticing this skill at the class, therefore the study would like to suggest some possible solutions to some difficulties. They will bw very helpful for the teachers to motivate their students in writing classes.These suggestions also wish to help the students catch up with the speed of a normal posts in the real life so that they can improve their writen competence. What are the real situations of teaching and learming English writing skill for the first and second year students English major? II.