Phát Triển Đội Ngũ Giảng Viên Các Trường Cao Đẳng Vùng Đồng Bằng Sông Hồng Trong Bối Cảnh Đổi Mới Giáo Dục Nghề Nghiệp

• Tác giả: Nguyễn Đăng Lăng
• Người hướng dẫn: PGS. Ngô Quang Sơn
• Trường học: Viện Khoa Học Giáo Dục Việt Nam
• Chuyên ngành: Quản Lý Giáo Dục
• Đề tài: Phát Triển Đội Ngũ Giảng Viên Các Trường Cao Đẳng Vùng Đồng Bằng Sông Hồng Trong Bối Cảnh Đổi Mới Giáo Dục Nghề Nghiệp
• Loại tài liệu: luận án tiến sĩ
• Năm xuất bản: 2020
• Địa điểm: Hà Nội

• LỜI CAM ĐOAN
• LỜI CẢM ƠN
• DANH MỤC CÁC CHỮ VIẾT TẮT
• MỤC LỤC
• 1. Lý do chọn đề tài
• 2. Mục đích nghiên cứu
• 3. Khách thể và đối tƣợng nghiên cứu
• 4. Giả thuyết khoa học
• 5. Nhiệm vụ nghiên cứu
• 6. Phạm vi nghiên cứu
• 7. Phƣơng pháp tiếp cận và phƣơng pháp nghiên cứu
• 8. Luận điểm bảo vệ
• 9. Đóng góp mới của luận án
• 10. Cấu trúc của luận án
• 1. CHƢƠNG 1: CƠ SỞ LÍ LUẬN VỀ PHÁT TRIỂN ĐỘI NGŨ GIẢNG VIÊN TRƢỜNG CAO ĐẲNG TRONG BỐI CẢNH ĐỔI MỚI GIÁO DỤC NGHỀ NGHIỆP
• 1.1. Tổng quan nghiên cứu vấn đề
• 1.1.1. Các công trình nghiên cứu trên thế giới
• 1.1.2. Các công trình nghiên cứu trong nước
• 1.2. Một số khái niệm cơ bản liên quan đến vấn đề nghiên cứu
• 1.2.1. Quản lý, quản lý giáo dục, quản lý nhà trường, quản lý đội ngũ giảng viên
• 1.2.2. Giảng viên, đội ngũ, đội ngũ giảng viên
• 1.2.3. Phát triển đội ngũ giảng viên
• 1.3. Trƣờng cao đẳng trong bối cảnh đổi mới giáo dục nghề nghiệp
• 1.3.1. Bối cảnh đổi mới giáo dục nghề nghiệp
• 1.3.2. Vai trò của trường cao đ ng trong bối cảnh đổi mới giáo dục nghề nghiệp
• 1.3.3. Đội ngũ giảng viên trƣờng cao đẳng trong bối cảnh đổi mới giáo dục nghề nghiệp
• 1.3.4. Yêu c u về chu n giảng viên, chu n chức danh nghề nghiệp, ph m chất và n ng lực nhiệm vụ giảng viên trong bối cảnh đổi mới giáo dục nghề nghiệp
• 1.4. Các yêu cầu của việc phát triển đội ngũ giảng viên
• 1.4.1. Đảm bảo về số lượng
• 1.4.2. Đảm bảo về cơ cấu
• 1.4.3. Đảm bảo về chất lượng của đội ngũ giảng viên
• 1.5. Các nội dung phát triển đội ngũ giảng viên giáo dục nghề nghiệp
• 1.5.1. Xây dựng qui hoạch phát triển đội ngũ giảng viên giáo dục nghề nghiệp
• 1.5.2. Tuyển dụng giảng viên
• 1.5.3. Bố tr sử dụng giảng viên
• 1.5.4. Đào tạo, bồi dưỡng giảng viên
• 1.5.5. Đánh giá n ng lực thực hiện nhiệm vụ giảng viên giáo dục nghề nghiệp
• 1.5.6. Nâng cao số lượng, chất lượng giảng viên thông qua liên kết doanh nghiệp
• 1.5.7. Thực hiện ch nh sách- tạo động lực phát triển đội ngũ giảng viên
• 1.6. Những yếu tố ảnh hƣởng đến việc phát triển đội ngũ giảng viên giáo dục nghề nghiệp
• 1.6.1. Môi trường quản lý
• 1.6.2. Chủ thể quản lý
• 1.6.3. Bản thân giảng viên
• 1.7. Kết luận chƣơng 1
• 2. CHƢƠNG 2: THỰC TRẠNG ĐỘI NGŨ GIẢNG VIÊN VÀ PHÁT TRIỂN ĐỘI NGŨ GIẢNG VIÊN CÁC TRƢỜNG CAO ĐẲNG VÙNG ĐỒNG BẰNG SÔNG HỒNG
• 2.1. Khái quát về kinh tế- xã hội, giáo dục đào tạo và các trƣờng Cao đẳng kỹ thuật- công nghiệp vùng Đồng bằng Sông Hồng
• 2.1.1. Tình hình kinh tế- xã hội, giáo dục vùng Đồng bằng sông Hồng
• 2.1.2. Khái quát về giáo dục nghề nghiệp vùng đồng bằng sông Hồng
• 2.1.3. Các trường Cao đ ng vùng ĐBSH trong đối tượng khảo sát của luận án
• 2.2. Thực trạng đội ngũ giảng viên và phát triển đội ngũ giảng viên các trƣờng Cao đẳng kỹ thuật- công nghiệp vùng Đồng bằng Sông Hồng
• 2.2.1. Quy mô, cơ cấu đào tạo và số lượng đội ngũ giảng viên
• 2.2.2. Cơ cấu đội ngũ giảng viên
• 2.2.3. Năng lực sư phạm
• 2.2.4. Ph m chất đội ngũ giảng viên
• 2.2.5. Nhận xét chung
• 2.3. Thực trạng phát triển đội ngũ giảng viên ở các trƣờng Cao đẳng kỹ thuật- vi công nghiệp vùng đồng bằng Sông Hồng
• 2.3.1. Thực trạng nâng cao n ng lực quản l , ứng dụng công nghệ thông tin trong việc phát triển đội ngũ giảng viên
• 2.3.2. Thực trạng công tác quy hoạch đội ngũ giảng viên trường cao đ ng vùng đồng bằng Sông Hồng trong bối cảnh đổi mới giáo dục nghề nghiệp
• 2.3.3. Thực trạng tuyển dụng và sử dụng đội ngũ giảng viên
• 2.3.4. Thực trạng công tác đào tạo, bồi dưỡng đội ngũ giảng viên
• 2.3.5. Thực trạng việc thực hiện chế độ ch nh sách, xây dựng môi trường thuận lợi cho sự phát triển đội ngũ giảng viên trường cao đ ng kỹ thuật- công nghiệp
• 2.3.6. Thực trạng việc liên kết doanh nghiệp nâng cao chất lượng và số lượng đội ngũ giảng viên trường cao đ ng kỹ thuật- công nghiệp
• 2.3.7. Thực trạng về kiểm tra, đánh giá đội ngũ giảng viên
• 2.3.8. Nhận xét chung về mặt mạnh, nguyên nhân hạn chế trong công tác phát triển ĐNG các Trường Cao đ ng kỹ thuật - công nghiệp vùng Đồng bằng Sông Hồng
• 2.4. Kết luận chƣơng 2
• 3. CHƢƠNG 3: GIẢI PHÁP PHÁT TRIỂN ĐỘI NGŨ GIẢNG VIÊN CÁC TRƢỜNG CAO ĐẲNG VÙNG ĐỒNG BẲNG SÔNG HỒNG TRONG BỐI CẢNH ĐỔI MỚI GIÁO DỤC NGHỀ NGHIỆP
• 3.1. Nguyên tắc xây dựng giải pháp phát triển đội ngũ giảng viên của các trƣờng Cao đẳng vùng Đồng bằng Sông Hồng
• 3.1.1. Nguyên tắc bảo đảm t nh hệ thống
• 3.1.2. Nguyên tắc bảo đảm t nh thực tiễn
• 3.1.3. Nguyên tắc kế thừa, hiệu quả và phát triển
• 3.1.4. Nguyên tắc phát huy tối đa nội lực, tranh thủ ngoại lực và kết hợp hài hòa giữa nội lực với ngoại lực
• 3.1.5. Nguyên tắc đ nh hướng sử dụng
• 3.2. Giải pháp phát triển đội ngũ giảng viên của các trƣờng Cao đẳng vùng đồng bằng Sông Hồng trong bối cảnh đổi mới giáo dục nghề nghiệp
• 3.2.1. Nhóm giải pháp nâng cao n ng lực quản l đáp ứng công tác phát triển đội ngũ giảng viên trường cao đ ng trong bối cảnh đổi mới giáo dục nghề nghiệp
• 3.2.1.1. Giải pháp 1: Nâng cao nhận thức của CBQL và ĐNG về sứ mạng, nhiệm vụ chiến lược, mục tiêu đào tạo của Trường về vai trò và nhiệm vụ G
• 3.2.1.2. Giải pháp 2: Bồi dưỡng nâng cao n ng lực QL cho đội ngũ CBQL
• 3.2.1.3. Giải pháp 3: Ứng dụng CNTT trong công tác quản lý
• 3.2.2. Nhóm giải pháp hoàn thiện cơ chế ch nh sách tuyển dụng, đãi ngộ, sử dụng và bảo vệ quyền lợi cho đội ngũ giảng viên
• 3.2.2.1. Giải pháp 1: Điều chỉnh tiền lương, phụ cấp, tiền vượt giờ
• 3.2.2.2. Giải pháp 2: Thực hiện chế độ nghỉ (ốm đau, thai sản, hè.) theo đúng quy đ nh
• 3.2.2.3. Giải pháp 3: Xây dựng nội quy làm việc hợp l
• 3.2.2.4. Giải pháp 4: Chế độ khen thưởng, kỉ luật rõ ràng
• 3.2.3. Nhóm giải pháp về quy hoạch đội ngũ giảng viên trường cao đ ng vùng đồng bằng Sông Hồng trong bối cảnh đổi mới giáo dục nghề nghiệp
• 3.2.3.1. Giải pháp 1: Quy hoạch về số lượng, cơ cấu đội ngũ giảng viên
• 3.2.3.2. Giải pháp 2: Quy hoạch về chất lượng
• 3.2.4. Nhóm giải pháp đ y mạnh công tác đào tạo, bồi dưỡng đội ngũ giảng viên trường Cao đ ng theo chu n chức danh nghề nghiệp giảng viên giáo dục nghề nghiệp
• 3.2.4.1. Giải pháp 1: Lập kế hoạch và chiến lược đào tạo, bồi dưỡng cho ĐNG
• 3.2.4.2. Giải pháp 2: Xây dựng nội dung, hình thức đào tạo, bồi dưỡng cho ĐNG
• 3.2.4.3. Giải pháp 3: Các điều kiện đảm bảo cho công tác đào tạo, bồi dưỡng (thời gian, CS C, tài ch nh…)
• 3.2.5. Nhóm giải pháp xây dựng môi trường thuận lợi cho sự phát triển đội ngũ giảng viên trường cao đ ng trong bối cảnh đổi mới giáo dục nghề nghiệp
• 3.2.5.1. Giải pháp 1: Môi trường về mặt pháp l
• 3.2.5.2. Giải pháp 2: Môi trường về mặt sư phạm
• 3.2.5.3. Giải pháp 3: Môi trường làm việc theo phong cách riêng của trường
• 3.2.5.4. Giải pháp 4: Đ u tư CS C, trang thiết b , cơ sở hạ t ng CNTT
• 3.2.5.5. Giải pháp 5: Xây dựng mối quan hệ trong hợp tác đào tạo giữa nhà trường và doanh nghiệp
• 3.2.6. Nhóm giải pháp xây dựng cơ chế kiểm tra, đánh giá ĐNG trường cao đ ng trong bối cảnh đổi mới giáo dục nghề nghiệp
• 3.2.6.1. Giải pháp 1: Xây dựng những tiêu chu n đánh giá ĐNG
• 3.2.6.2. Giải pháp 2: Xây dựng kế hoạch kiểm tra, đánh giá ĐNG
• 3.2.6.3. Giải pháp 3: Tổ chức công tác kiểm tra, đánh giá
• 3.3. Khảo nghiệm tính cấp thiết và tính khả thi của các nhóm giải pháp
• 3.3.1. Đối tượng và phương pháp khảo nghiệm
• 3.3.2. Nội dung, phương pháp và kết quả khảo nghiệm
• 3.4. Thử nghiệm nhóm giải pháp đẩy mạnh công tác đào tạo, bồi dƣỡng đội ngũ giảng viên trƣờng Cao đẳng theo chuẩn chức danh nghề nghiệp giảng viên giáo dục nghề nghiệp
• 3.4.1. Mục đích thử nghiệm
• 3.4.2. Cơ sở lựa chọn giải pháp thử nghiệm
• 3.4.3. Giả thuyết thử nghiệm
• 3.4.4. Mẫu thử nghiệm và tiêu chí đánh giá thử nghiệm
• 3.5. Kết luận chƣơng 3
• KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ
• MỘT SỐ CÔNG TRÌNH CỦA TÁC GIẢ
• TÀI LIỆU THAM KHẢO
• DANH MỤC CÁC BẢNG
• DANH MỤC SƠ ĐỒ, HÌNH VẼ

I. Tổng Quan Về Phát Triển Đội Ngũ Giảng Viên Cao Đẳng Vùng Đồng Bằng Sông Hồng

Trong bối cảnh đổi mới giáo dục nghề nghiệp, việc phát triển đội ngũ giảng viên tại các trường cao đẳng vùng Đồng bằng Sông Hồng trở thành một nhiệm vụ cấp thiết. Đội ngũ giảng viên không chỉ là những người truyền đạt kiến thức mà còn là những người định hình tương lai của học sinh, sinh viên. Để nâng cao chất lượng giáo dục, cần có những giải pháp đồng bộ nhằm phát triển đội ngũ giảng viên một cách hiệu quả.

1.1. Định Nghĩa Đội Ngũ Giảng Viên Trong Giáo Dục Nghề Nghiệp

Đội ngũ giảng viên được hiểu là tập hợp những người có trình độ chuyên môn, nghiệp vụ, có khả năng giảng dạy và đào tạo học sinh, sinh viên trong lĩnh vực giáo dục nghề nghiệp. Họ đóng vai trò quan trọng trong việc nâng cao chất lượng đào tạo và đáp ứng nhu cầu của thị trường lao động.

1.2. Vai Trò Của Đội Ngũ Giảng Viên Trong Đổi Mới Giáo Dục

Đội ngũ giảng viên không chỉ là người truyền đạt kiến thức mà còn là những người hướng dẫn, định hướng cho sinh viên trong quá trình học tập. Họ cần có khả năng áp dụng các phương pháp giảng dạy hiện đại, phù hợp với yêu cầu của nền kinh tế thị trường.

II. Những Thách Thức Trong Phát Triển Đội Ngũ Giảng Viên Cao Đẳng

Mặc dù có nhiều nỗ lực trong việc phát triển đội ngũ giảng viên, nhưng vẫn còn nhiều thách thức cần phải vượt qua. Những thách thức này bao gồm sự thiếu hụt về số lượng giảng viên, chất lượng giảng dạy chưa đồng đều và sự thiếu hụt trong việc đào tạo, bồi dưỡng giảng viên.

2.1. Thiếu Hụt Về Số Lượng Giảng Viên

Nhiều trường cao đẳng hiện nay đang đối mặt với tình trạng thiếu hụt giảng viên, đặc biệt là trong các lĩnh vực kỹ thuật và công nghệ. Điều này ảnh hưởng trực tiếp đến chất lượng đào tạo và khả năng đáp ứng nhu cầu của thị trường lao động.

2.2. Chất Lượng Giảng Dạy Chưa Được Đảm Bảo

Chất lượng giảng dạy của đội ngũ giảng viên còn nhiều hạn chế, do thiếu kinh nghiệm và kỹ năng sư phạm. Việc này dẫn đến việc sinh viên không nhận được kiến thức và kỹ năng cần thiết để đáp ứng yêu cầu của công việc.

III. Phương Pháp Nâng Cao Chất Lượng Đội Ngũ Giảng Viên

Để phát triển đội ngũ giảng viên, cần áp dụng các phương pháp đồng bộ và hiệu quả. Các phương pháp này bao gồm đào tạo, bồi dưỡng, và xây dựng môi trường làm việc thuận lợi cho giảng viên.

3.1. Đào Tạo Và Bồi Dưỡng Giảng Viên

Cần xây dựng các chương trình đào tạo và bồi dưỡng giảng viên phù hợp với yêu cầu của thị trường lao động. Điều này giúp giảng viên nâng cao năng lực chuyên môn và kỹ năng giảng dạy.

3.2. Tạo Môi Trường Làm Việc Hợp Lý

Môi trường làm việc cần được cải thiện để giảng viên có thể phát huy tối đa năng lực của mình. Cần có các chính sách đãi ngộ hợp lý và tạo điều kiện cho giảng viên tham gia vào các hoạt động nghiên cứu khoa học.

IV. Ứng Dụng Thực Tiễn Trong Phát Triển Đội Ngũ Giảng Viên

Việc áp dụng các giải pháp phát triển đội ngũ giảng viên cần được thực hiện một cách đồng bộ và có hệ thống. Các trường cao đẳng cần có kế hoạch cụ thể để triển khai các giải pháp này.

4.1. Kế Hoạch Đào Tạo Giảng Viên

Cần xây dựng kế hoạch đào tạo giảng viên dựa trên nhu cầu thực tế của thị trường lao động. Điều này giúp đảm bảo rằng giảng viên có đủ kiến thức và kỹ năng để giảng dạy hiệu quả.

4.2. Hợp Tác Giữa Trường Học Và Doanh Nghiệp

Cần thiết lập mối quan hệ hợp tác chặt chẽ giữa các trường cao đẳng và doanh nghiệp. Điều này không chỉ giúp giảng viên cập nhật kiến thức mới mà còn tạo cơ hội cho sinh viên thực tập và làm việc.

V. Kết Luận Về Phát Triển Đội Ngũ Giảng Viên Cao Đẳng

Phát triển đội ngũ giảng viên là một nhiệm vụ quan trọng trong bối cảnh đổi mới giáo dục nghề nghiệp. Cần có những giải pháp đồng bộ và hiệu quả để nâng cao chất lượng đội ngũ giảng viên, từ đó nâng cao chất lượng giáo dục tại các trường cao đẳng.

5.1. Tầm Quan Trọng Của Đội Ngũ Giảng Viên

Đội ngũ giảng viên có vai trò quyết định trong việc nâng cao chất lượng giáo dục. Họ không chỉ là người truyền đạt kiến thức mà còn là người định hình tương lai của sinh viên.

5.2. Hướng Đi Tương Lai Của Đội Ngũ Giảng Viên

Trong tương lai, cần tiếp tục đầu tư vào phát triển đội ngũ giảng viên, đảm bảo rằng họ luôn được cập nhật kiến thức và kỹ năng mới để đáp ứng yêu cầu của thị trường lao động.