Nâng Cao Chất Lượng Dạy Học Lịch Sử Địa Phương Ở Trường Trung Học Phổ Thông Tỉnh Phú Thọ

• Tác giả: Trần Vân Anh
• Người hướng dẫn: Nguyễn Thị Côi
• Trường học: Trường Đại Học Sư Phạm Hà Nội
• Chuyên ngành: Lý luận và phương pháp dạy học bộ môn Lịch sử
• Đề tài: Nâng Cao Chất Lượng Dạy Học Lịch Sử Địa Phương Tại Trường Trung Học Phổ Thông Tỉnh Phú Thọ
• Loại tài liệu: luận án tiến sĩ
• Năm xuất bản: 2014
• Địa điểm: Hà Nội

• LỜI CAM ĐOAN
• 1. CHƯƠNG 1: TỔNG QUAN
• 1.1. Tình hình nghiên cứu vấn đề dạy học lịch sử địa phương ở một số nước trên thế giới
• 1.2. Tình hình nghiên cứu vấn đề dạy học lịch sử địa phương ở trong nước
• 1.2.1. Các công trình nghiên cứu về dạy học lịch sử địa phương nói chung
• 1.2.2. Các công trình nghiên cứu có liên quan đến việc dạy học lịch sử địa phương ở tỉnh Phú Thọ
• 1.2.3. Những vấn đề luận án được kế thừa và cần tiếp tục giải quyết
• 2. CHƯƠNG 2: VẤN ĐỀ NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG DẠY HỌC LỊCH SỬ ĐỊA PHƯƠNG Ở TRƯỜNG THPT. LÝ LUẬN VÀ THỰC TIỄN
• 2.1. Xuất phát điểm của vấn đề nghiên cứu. Vai trò, ý nghĩa của việc dạy học lịch sử địa phương
• 2.2. Cơ sở thực tiễn
• 2.3. Thực trạng việc dạy học lịch sử địa phương ở trường THPT tỉnh Phú Thọ
• 2.4. Định hướng đổi mới để nâng cao chất lượng dạy học lịch sử địa phương ở trường THPT tỉnh Phú Thọ
• 3. CHƯƠNG 3: BIÊN SOẠN NỘI DUNG VÀ LỰA CHỌN HÌNH THỨC TỔ CHỨC DẠY HỌC LỊCH SỬ ĐỊA PHƯƠNG Ở TRƯỜNG THPT TỈNH PHÚ THỌ
• 3.1. Biên soạn nội dung lịch sử địa phương ở các trường THPT tỉnh Phú Thọ
• 3.2. Khái quát chương trình Lịch sử dân tộc ở trường THPT
• 3.3. Xác định nội dung lịch sử địa phương trong dạy học ở trường THPT tỉnh Phú Thọ
• 3.4. Biên soạn các bài học lịch sử địa phương ở trường THPT tỉnh Phú Thọ
• 3.5. Lựa chọn hình thức tổ chức dạy học lịch sử địa phương ở trường THPT tỉnh Phú Thọ
• 3.5.1. Lựa chọn hình thức dạy học bài lịch sử địa phương nội khóa
• 3.5.2. Tổ chức hoạt động ngoại khóa về lịch sử địa phương
• 4. CHƯƠNG 4: VẬN DỤNG MỘT SỐ PHƯƠNG PHÁP DẠY HỌC ĐỂ NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG DẠY HỌC LỊCH SỬ ĐỊA PHƯƠNG Ở TRƯỜNG THPT TỈNH PHÚ THỌ. THỰC NGHIỆM SƯ PHẠM
• 4.1. Yêu cầu khi lựa chọn phương pháp dạy học lịch sử địa phương ở trường THPT tỉnh Phú Thọ
• 4.2. Lựa chọn phương pháp phải đáp ứng mục tiêu của việc dạy học LSĐP
• 4.3. Lựa chọn phương pháp phải đảm bảo “tính vừa sức”, giúp HS lĩnh hội được kiến thức cơ bản
• 4.4. Lựa chọn phương pháp phát huy tính tích cực, tư duy độc lập sáng tạo của học sinh
• 4.5. Lựa chọn, vận dụng phương pháp phải linh hoạt, sáng tạo, phù hợp với điều kiện đặc thù của địa phương
• 4.6. Vận dụng một số phương pháp dạy học để nâng cao chất lượng dạy học lịch sử địa phương ở trường THPT tỉnh Phú Thọ
• 4.6.1. Vận dụng dạy học theo dự án vào dạy học lịch sử địa phương
• 4.6.2. Vận dụng dạy học theo hợp đồng vào dạy học lịch sử địa phương
• 4.6.3. Sử dụng di sản văn hóa trong dạy học lịch sử địa phương
• 4.7. Thực nghiệm sư phạm toàn phần
• 4.7.1. Mục đích tiến hành TNSP
• 4.7.2. Đối tượng và địa bàn tiến hành TNSP
• 4.7.3. Nội dung và phương pháp tiến hành TNSP
• 4.7.4. Đánh giá kết quả thực nghiệm sư phạm
• KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ
• CÁC CÔNG TRÌNH NGHIÊN CỨU CỦA TÁC GIẢ CÓ LIÊN QUAN ĐẾN ĐỀ TÀI LUẬN ÁN
• TÀI LIỆU THAM KHẢO

I. Tổng Quan Về Nâng Cao Chất Lượng Dạy Học Lịch Sử Địa Phương

Chất lượng dạy học lịch sử địa phương tại trường trung học phổ thông tỉnh Phú Thọ đang là một vấn đề cấp thiết. Việc nâng cao chất lượng này không chỉ giúp học sinh hiểu rõ hơn về quê hương mà còn góp phần vào việc hình thành nhân cách và trách nhiệm công dân. Để thực hiện điều này, cần có những phương pháp và hình thức dạy học phù hợp.

1.1. Tầm Quan Trọng Của Dạy Học Lịch Sử Địa Phương

Dạy học lịch sử địa phương giúp học sinh nhận thức rõ hơn về văn hóa, lịch sử và truyền thống của quê hương. Điều này không chỉ tạo ra sự gắn kết giữa học sinh và địa phương mà còn khơi dậy lòng tự hào về nguồn cội.

1.2. Thực Trạng Dạy Học Lịch Sử Địa Phương Tại Phú Thọ

Hiện nay, việc dạy học lịch sử địa phương tại các trường THPT tỉnh Phú Thọ còn nhiều hạn chế. Nhiều giáo viên chưa chú trọng đến việc biên soạn nội dung và hình thức dạy học, dẫn đến sự nhàm chán và thiếu hứng thú từ phía học sinh.

II. Vấn Đề Và Thách Thức Trong Dạy Học Lịch Sử Địa Phương

Dạy học lịch sử địa phương tại tỉnh Phú Thọ đang đối mặt với nhiều thách thức. Những khó khăn này không chỉ đến từ phía giáo viên mà còn từ chính học sinh và cơ sở vật chất của nhà trường.

2.1. Khó Khăn Trong Việc Biên Soạn Nội Dung

Việc biên soạn nội dung lịch sử địa phương thường gặp khó khăn do thiếu tài liệu và nguồn thông tin phong phú. Điều này ảnh hưởng đến chất lượng bài giảng và sự tiếp thu của học sinh.

2.2. Thiếu Hứng Thú Từ Học Sinh

Nhiều học sinh không cảm thấy hứng thú với môn học này do phương pháp dạy học chưa phù hợp. Việc áp dụng các phương pháp truyền thống khiến cho giờ học trở nên khô khan và thiếu sức hấp dẫn.

III. Phương Pháp Nâng Cao Chất Lượng Dạy Học Lịch Sử Địa Phương

Để nâng cao chất lượng dạy học lịch sử địa phương, cần áp dụng các phương pháp dạy học hiện đại và phù hợp với đặc điểm của học sinh. Việc này không chỉ giúp học sinh tiếp thu kiến thức tốt hơn mà còn phát triển kỹ năng tư duy.

3.1. Áp Dụng Phương Pháp Dạy Học Tích Cực

Phương pháp dạy học tích cực như dạy học theo dự án hay hợp đồng có thể tạo ra sự hứng thú cho học sinh. Những phương pháp này khuyến khích học sinh tham gia vào quá trình học tập một cách chủ động.

3.2. Sử Dụng Tài Liệu Địa Phương

Việc sử dụng tài liệu lịch sử địa phương phong phú và đa dạng sẽ giúp học sinh có cái nhìn sâu sắc hơn về quê hương. Các tài liệu này cần được biên soạn và cập nhật thường xuyên để phù hợp với chương trình học.

IV. Ứng Dụng Thực Tiễn Và Kết Quả Nghiên Cứu

Việc áp dụng các phương pháp dạy học mới đã mang lại những kết quả tích cực trong việc nâng cao chất lượng dạy học lịch sử địa phương. Các trường THPT tại Phú Thọ đã có những bước tiến đáng kể trong việc cải thiện chất lượng giảng dạy.

4.1. Kết Quả Thực Nghiệm Sư Phạm

Kết quả thực nghiệm cho thấy học sinh có sự tiến bộ rõ rệt trong việc tiếp thu kiến thức lịch sử địa phương. Nhiều học sinh đã thể hiện sự hứng thú và chủ động hơn trong việc tìm hiểu về quê hương.

4.2. Phản Hồi Từ Giáo Viên Và Học Sinh

Phản hồi từ giáo viên và học sinh cho thấy sự thay đổi tích cực trong phương pháp dạy học. Giáo viên nhận thấy học sinh tham gia tích cực hơn, trong khi học sinh cảm thấy môn học trở nên thú vị và bổ ích.

V. Kết Luận Và Tương Lai Của Dạy Học Lịch Sử Địa Phương

Nâng cao chất lượng dạy học lịch sử địa phương là một nhiệm vụ quan trọng và cần thiết. Tương lai của môn học này phụ thuộc vào sự đổi mới trong phương pháp giảng dạy và sự quan tâm từ các cấp quản lý giáo dục.

5.1. Định Hướng Phát Triển Trong Tương Lai

Trong tương lai, cần tiếp tục nghiên cứu và phát triển các phương pháp dạy học mới, đồng thời tăng cường sự hợp tác giữa nhà trường và cộng đồng để nâng cao chất lượng dạy học lịch sử địa phương.

5.2. Vai Trò Của Công Nghệ Trong Dạy Học

Công nghệ thông tin có thể đóng vai trò quan trọng trong việc nâng cao chất lượng dạy học. Việc sử dụng các công cụ công nghệ sẽ giúp giáo viên và học sinh tiếp cận thông tin một cách nhanh chóng và hiệu quả hơn.