Quản lý dạy học lịch sử tại trường THPT Vũng Liêm, Vĩnh Long

LỜI CAM ĐOAN

LỜI CẢM ƠN

DANH MỤC CHỮ VIẾT TẮT

PHỤ LỤC

MỞ ĐẦU

1. CHƯƠNG 1: CƠ SỞ LÝ LUẬN CỦA QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC MÔN LỊCH SỬ Ở TRƯỜNG TRUNG HỌC PHỔ THÔNG

1.1. Lịch sử nghiên cứu vấn đề

1.2. Một số khái niệm cơ bản

1.3. Quản lý, Quản lý giáo dục, Quản lý nhà trường

1.4. Hoạt động dạy học trong trường THPT

1.5. Quản lý hoạt động dạy học trong trường THPT

1.6. Hoạt động dạy học môn lịch sử ở trường THPT

1.7. Những quan điểm đổi mới trong dạy học môn lịch sử trong trường THPT giai đoạn hiện nay

1.8. Những đặc trưng cơ bản của môn lịch sử

1.9. Mục tiêu dạy học lịch sử

1.10. Nội dung dạy học môn lịch sử

1.11. Phương pháp, phương tiện dạy học dạy học môn lịch sử

1.12. Kiểm tra, đánh giá kết quả dạy học môn lịch sử

1.13. Quản lý hoạt động dạy học môn lịch sử ở các trường THPT

1.14. Chủ thể quản lý hoạt động dạy học môn lịch sử ở trường THPT

1.15. Nội dung quản lý hoạt động dạy học môn lịch sử ở trường THPT

1.15.1. Quản lý việc xây dựng kế hoạch dạy học và chỉ đạo thực hiện kế hoạch dạy học môn lịch sử

1.15.2. Quản lý việc thực hiện mục tiêu, nội dung chương trình giảng dạy môn lịch sử

1.15.3. Quản lý hoạt động của tổ chuyên môn

1.15.4. Quản lý hoạt động giảng dạy của giáo viên môn lịch sử

1.15.5. Quản lý việc thực hiện đổi mới phương pháp dạy học đối với giáo viên

1.15.6. Quản lý hoạt động kiểm tra đánh giá kết quả học tập của học sinh

1.15.7. Quản lý hoạt động học tập của học sinh

1.15.8. Quản lý hồ sơ chuyên môn của giáo viên

1.15.9. Quản lý công tác bồi dưỡng giáo viên

1.15.10. Quản lý các điều kiện hỗ trợ hoạt động dạy học

1.16. Yêu cầu quản lí hoạt động dạy học bộ môn lịch sử ở trường phổ thông trong giai đoạn hiện nay

1.17. Các yếu tố ảnh hưởng đến công tác quản lý hoạt động dạy học môn lịch sử ở trường THPT

1.17.1. Đường lối chủ trương của Đảng và Nhà nước về DH môn lịch sử

1.17.2. Nhận thức của học sinh về môn học lịch sử

1.17.3. Quan điểm của giáo viên dạy môn lịch sử

1.17.4. Các yếu tố cơ sở vật chất, trang thiết bị dạy học

1.18. Kết luận Chương 1

2. CHƯƠNG 2: THỰC TRẠNG CÔNG TÁC QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC MÔN LỊCH SỬ TẠI CÁC TRƯỜNG THPT HUYỆN VŨNG LIÊM,TỈNH VĨNH LONG

2.1. Khái quát về huyện Vũng Liêm, tỉnh Vĩnh Long

2.1.1. Đặc điểm tự nhiên, kinh tế - xã hội của huyện Vũng Liêm

2.1.2. Một số đặc điểm về giáo dục THPT của huyện Vũng Liêm, tỉnh Vĩnh Long

2.1.2.1. Quy mô phát triển trường lớp

2.1.2.2. Đội ngũ cán bộ quản lý

2.1.2.3. Cơ sở vật chất sư phạm

2.2. Tổ chức thu thập dữ liệu

2.2.1. Mục đích khảo sát

2.2.2. Đối tượng khảo sát

2.2.3. Nội dung khảo sát

2.2.4. Phương pháp khảo sát

2.2.5. Thời gian khảo sát

2.3. Thực trạng hoạt động dạy học môn lịch sử tại các trường THPT huyện Vũng liêm, tỉnh Vĩnh Long

2.3.1. Thực trạng phương pháp dạy học môn lịch sử

2.3.2. Thực trạng sử dụng phương tiện dạy học dạy học môn lịch sử

2.3.3. Kiểm tra, đánh giá kết quả dạy học môn lịch sử

2.4. Thực trạng quản lý hoạt động dạy học môn lịch sử tại các trường THPT huyện Vũng Liêm, tỉnh Vĩnh Long

2.4.1. Quản lý việc xây dựng kế hoạch dạy học và chỉ đạo thực hiện kế hoạch dạy học môn lịch sử

2.4.2. Quản lý việc thực hiện mục tiêu, nội dung chương trình giảng dạy môn lịch sử

2.4.3. Quản lý hoạt động của tổ chuyên môn

2.4.4. Quản lý hoạt động giảng dạy của giáo viên môn lịch sử

2.4.4.1. Quản lý việc soạn bài của giáo viên

2.4.4.2. Quản lý giờ dạy của giáo viên

2.4.5. Quản lý việc thực hiện đổi mới phương pháp dạy học đối với giáo viên

2.4.6. Quản lý hoạt động kiểm tra, đánh giá kết quả học tập của học sinh

2.4.7. Quản lý hoạt động học tập của học sinh

2.4.8. Quản lý hồ sơ chuyên môn của giáo viên

2.4.9. Quản lý công tác bồi dưỡng giáo viên

2.5. Thực trạng các yếu tố ảnh hưởng đến công tác quản lý hoạt động dạy học môn lịch sử ở trường THPT

2.6. Đánh giá tổng quát thực trạng quản lý hoạt động dạy học môn lịch sử tại các trường THPT huyện Vũng Liêm, tỉnh Vĩnh Long

2.7. Nguyên nhân những tồn tại

2.8. Kết luận Chương 2

3. CHƯƠNG 3: MỘT SỐ BIỆN PHÁP QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC MÔN LỊCH SỬ TẠI CÁC TRƯỜNG THPT HUYỆN VŨNG LIÊM, TỈNH VĨNH LONG

3.1. Nguyên tắc đề xuất các biện pháp

3.1.1. Đảm bảo tính đồng bộ

3.1.2. Đảm bảo tính thực tiễn

3.1.3. Đảm bảo tính khả thi

3.2. Một số biện pháp quản lý hoạt động dạy học môn lịch sử tại các trường trung học phổ thông huyện Vũng Liêm, tỉnh Vĩnh Long

3.2.1. Biện pháp 1: Tăng cường giáo dục chính trị, tư tưởng, phẩm chất đạo đức cho đội ngũ giáo viên dạy môn lịch sử

3.2.2. Biện pháp 2: Xây dựng và bồi dưỡng chuyên môn nghiệp vụ cho đội ngũ giáo viên dạy môn lịch sử

3.2.3. Biện pháp 3: Chỉ đạo hoạt động đổi mới phương pháp dạy học nhằm tăng cường hoạt động nhận thức độc lập, tư duy độc lập, nhất là tư duy sáng tạo của học sinh

3.2.4. Biện pháp 4: Chỉ đạo công tác kiểm tra đánh giá kết quả học tập của học sinh theo hướng tích cực, công bằng khách quan

3.2.5. Biện pháp 5: Tăng cường đầu tư trang thiết bị, bảo quản và sử dụng hiệu quả cơ sở vật chất, thiết bị dạy học, xây dựng phòng học bộ môn lịch sử

3.3. Mối quan hệ giữa các biện pháp

3.4. Khảo nghiệm mức độ cấp thiết và mức độ khả thi của các biện quản lí hoạt động dạy học môn Lịch sử tại các trường THPT huyện Vũng Liêm, tỉnh Vĩnh Long, tỉnh Vĩnh Long

3.4.1. Tổ chức khảo nghiệm

3.4.2. Mục đích khảo nghiệm

3.4.3. Khách thể khảo sát

3.4.4. Cách thức xử lí số liệu khảo nghiệm

3.4.5. Kết quả khảo nghiệm mức độ cấp thiết và mức độ khả thi của các biện quản lí hoạt động dạy học môn Lịch sử tại các trường THPT huyện Vũng Liêm, tỉnh Vĩnh Long, tỉnh Vĩnh Long

3.5. Kết luận Chương 3

KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ

Đối với Bộ Giáo dục và Đào tạo. Đối với Bộ Giáo dục và Đào tạo

Đối với Sở Giáo dục và Đào tạo tỉnh Vĩnh Long. Đối với Sở Giáo dục và Đào tạo tỉnh Vĩnh Long

Đối với các trường THPT trên địa bàn huyện Vũng Liêm. Đối với các trường THPT trên địa bàn huyện Vũng Liêm

TÀI LIỆU THAM KHẢO

DANH MỤC CÁC BẢNG

DANH MỤC SƠ ĐỒ

I. Giới thiệu về quản lý dạy học lịch sử

Quản lý dạy học lịch sử tại trường THPT Vũng Liêm, Vĩnh Long là một vấn đề quan trọng trong bối cảnh đổi mới giáo dục hiện nay. Quản lý giáo dục không chỉ đơn thuần là việc tổ chức và điều hành các hoạt động dạy học mà còn là việc phát triển năng lực cho giáo viên lịch sử và học sinh THPT. Để thực hiện tốt công tác này, cần có sự phối hợp chặt chẽ giữa các yếu tố như chương trình giáo dục, phương pháp dạy học, và hoạt động dạy học. Việc quản lý hiệu quả sẽ giúp nâng cao chất lượng dạy học môn lịch sử, từ đó đáp ứng yêu cầu của chương trình giáo dục phổ thông mới.

1.1. Tầm quan trọng của môn lịch sử

Môn lịch sử đóng vai trò quan trọng trong việc hình thành nhân cách và tư duy của học sinh. Nó không chỉ giúp học sinh hiểu biết về quá khứ mà còn rút ra bài học cho hiện tại và tương lai. Giáo dục lịch sử cần được thực hiện một cách sinh động và hấp dẫn để thu hút sự chú ý của học sinh. Việc áp dụng các phương pháp dạy học hiện đại sẽ giúp học sinh phát triển tư duy phản biện và khả năng phân tích, từ đó nâng cao chất lượng học tập.

II. Thực trạng quản lý dạy học lịch sử tại trường THPT Vũng Liêm

Thực trạng quản lý dạy học lịch sử tại các trường THPT huyện Vũng Liêm cho thấy nhiều vấn đề cần được cải thiện. Hoạt động dạy học hiện tại vẫn còn mang tính truyền thụ một chiều, chưa khuyến khích được sự chủ động của học sinh. Giáo viên lịch sử gặp khó khăn trong việc áp dụng các phương pháp dạy học mới, dẫn đến việc học sinh không hứng thú với môn học. Đặc biệt, việc đánh giá học sinh chưa thực sự phản ánh đúng năng lực và sự tiến bộ của các em. Cần có sự thay đổi trong cách thức quản lý và tổ chức dạy học để nâng cao chất lượng giáo dục.

2.1. Các yếu tố ảnh hưởng đến quản lý dạy học

Nhiều yếu tố ảnh hưởng đến công tác quản lý dạy học lịch sử tại trường THPT Vũng Liêm. Đầu tiên là cơ sở vật chất và thiết bị dạy học chưa đáp ứng đủ yêu cầu. Thứ hai, đội ngũ giáo viên cần được bồi dưỡng thêm về chuyên môn và phương pháp dạy học. Cuối cùng, sự phối hợp giữa các bộ phận trong nhà trường trong việc quản lý hoạt động dạy học còn hạn chế, dẫn đến việc chưa phát huy hết tiềm năng của học sinh THPT.

III. Đề xuất biện pháp quản lý dạy học lịch sử

Để nâng cao chất lượng dạy học lịch sử tại trường THPT Vũng Liêm, cần thực hiện một số biện pháp quản lý cụ thể. Đầu tiên, cần tăng cường đào tạo và bồi dưỡng cho đội ngũ giáo viên, giúp họ nắm vững các phương pháp dạy học hiện đại. Thứ hai, cần xây dựng một kế hoạch giảng dạy rõ ràng, cụ thể, phù hợp với yêu cầu của chương trình giáo dục mới. Cuối cùng, việc kiểm tra đánh giá cũng cần được đổi mới, đảm bảo tính công bằng và khách quan trong việc đánh giá kết quả học tập của học sinh.

3.1. Tăng cường bồi dưỡng giáo viên

Bồi dưỡng giáo viên là một trong những yếu tố quan trọng để nâng cao chất lượng dạy học. Cần tổ chức các khóa tập huấn về phương pháp dạy học mới, giúp giáo viên có thêm kiến thức và kỹ năng trong việc giảng dạy. Đồng thời, cần khuyến khích giáo viên tham gia các hoạt động nghiên cứu, trao đổi kinh nghiệm để nâng cao trình độ chuyên môn. Việc này không chỉ giúp giáo viên tự tin hơn trong giảng dạy mà còn tạo ra môi trường học tập tích cực cho học sinh.

Luận văn thạc sĩ về quản lý hoạt động dạy học môn lịch sử tại các trường THPT huyện Vũng Liêm, tỉnh Vĩnh Long