Mục lục
Danh mục các chữ viết tắt
Danh mục các bảng
Danh mục các biểu đồ
Danh mục các sơ đồ
MỞ ĐẦU
1. CHƢƠNG 1: CƠ SỞ LÝ LUẬN CỦA VIỆC XÂY DỰNG MÔ HÌNH QUẢN LÝ CÔNG TÁC GIÁO DỤC ĐẠO ĐỨC CHO SINH VIÊN TRONG CÁC TRƢỜNG ĐẠI HỌC SƢ PHẠM
1.1. Tổng quan nghiên cứu vấn đề quản lý công tác giáo dục đạo đức
1.1.1. Trên thế giới
1.2. Các khái niệm công cụ nghiên cứu đề tài
1.2.1. Đạo đức, giáo dục đạo đức, đạo đức nghề nghiệp và lương tâm nghề nghiệp
1.2.2. Quản lý công tác giáo dục đạo đức
1.2.3. Khái niệm mô hình và các tiếp cận mô hình quản lý công tác giáo dục
1.2.4. Mô hình quản lý công tác giáo dục đạo đức cho sinh viên
1.3. Mô hình quản lý giáo dục
1.4. Mô hình quản lý công tác giáo dục đạo đức cho sinh viên
1.5. Đặc điểm hoạt động nghề nghiệp của giảng viên và sinh viên trong các trƣờng đại học sƣ phạm
1.5.1. Những ảnh hưởng của hoàn cảnh xã hội
1.5.2. Những yêu cầu đối với người thầy giáo trong giai đoạn hiện nay
1.5.3. Đặc điểm của sinh viên sư phạm
1.5.4. Vai trò của quản lý công tác giáo dục đạo đức cho sinh viên trong các trƣờng đại học sƣ phạm
1.6. Vị trí, vai trò của các trường đại học sư phạm trong việc đào tạo đội ngũ giáo viên
1.7. Mục tiêu của quản lý công tác giáo dục đạo đức cho sinh viên trong các trường đại học sư phạm
1.8. Vai trò của quản lý công tác giáo dục đạo đức cho sinh viên trong các trường đại học sư phạm
2. CHƢƠNG 2: THỰC TRẠNG QUẢN LÝ CÔNG TÁC GIÁO DỤC ĐẠO ĐỨC CHO SINH VIÊN TRONG CÁC TRƢỜNG ĐẠI HỌC SƢ PHẠM HIỆN NAY
2.1. Khái quát tổ chức thu thập dữ liệu về công tác giáo dục đạo đức và quản lý công tác giáo dục đạo đức cho sinh viên trong các trƣờng đại học sƣ phạm
2.2. Thực trạng đạo đức của sƣ phạm trong các trƣờng đại học sƣ phạm hiện nay
2.2.1. Thực trạng nhận thức về mục tiêu giáo dục đạo đức cho sinh viên trong các trường đại học sư phạm hiện nay
2.2.2. Thực trạng nhận thức về các chuẩn mực giáo dục đạo đức cho sinh viên
2.2.3. Thực trạng thái độ của SV đối với những quan niệm đạo đức xã hội hiện nay
2.2.4. Thực trạng về hành vi đạo đức của sinh viên
2.2.5. Nguyên nhân thực trạng đạo đức của sinh viên
2.3. Thực trạng công tác giáo dục đạo đức và đạo đức nghề nghiệp cho sinh viên trong các trƣờng đại học sƣ phạm
2.3.1. Thực trạng về nội dung giáo dục đạo đức và đạo đức nghề nghiệp cho sinh viên đang được thực hiện trong các trường đại học sư phạm
2.3.2. Thực trạng về hình thức giáo dục đạo đức và đạo đức nghề nghiệp cho sinh viên đang được thực hiện trong các trường đại học sư phạm
2.3.3. Thực trạng các biện pháp giáo dục đạo đức cho sinh viên đang được thực hiện trong các trường đại học sư phạm
2.4. Thực trạng quản lý công tác giáo dục đạo đức cho sinh viên trong các trƣờng đại học sƣ phạm hiện nay
2.4.1. Nhận thức về mục tiêu quản lý công tác giáo dục đạo đức cho sinh viên trong các đại học trường sư phạm hiện nay
2.4.2. Nhận thức về nội dung quản lý công tác giáo dục đạo đức cho sinh viên
2.4.3. Phương pháp quản lý công tác giáo dục đạo đức cho sinh viên
2.4.4. Biện pháp quản lý công tác giáo dục đạo đức cho sinh viên
2.4.5. Thực trạng phối hợp các lực lượng tham gia giáo dục đạo đức cho sinh viên trong các trường đại học sư phạm hiện nay
2.5. Mô hình quản lý công tác giáo dục đạo đức cho sinh viên đang đƣợc thực hiện trong các trƣờng đại học sƣ phạm
2.5.1. Bộ máy tổ chức quản lý
2.5.2. Lập kế hoạch quản lý công tác giáo dục đạo đức
2.5.3. Tổ chức triển khai thực hiện kế hoạch
2.5.4. Công tác chỉ đạo
2.5.5. Thực trạng huy động các lực lượng giáo dục tham gia quản lý công tác giáo dục đạo đức cho sinh viên
2.5.6. Thực trạng về nguồn kinh phí cho công tác giáo dục đạo đức
2.5.7. Công tác kiểm tra, đánh giá
2.5.8. Nguyên nhân của thực trạng quản lý công tác giáo dục đạo đức cho sinh viên
3. CHƢƠNG 3: XÂY DỰNG MÔ HÌNH QUẢN LÝ CÔNG TÁC GIÁO DỤC ĐẠO ĐỨC CHO SINH VIÊN TRONG CÁC TRƢỜNG ĐẠI HỌC SƢ PHẠM TRONG GIAI ĐOẠN HIỆN NAY
3.1. Những nguyên tắc xây dựng mô hình quản lý công tác giáo dục đạo đức cho sinh viên trong các trƣờng đại học sƣ phạm
3.1.1. Đảm bảo tính mục đích giáo dục xã hội và đạo đức nghề nghiệp
3.1.2. Quán triệt những quy luật của quá trình nhận thức và quy luật của quá trình phát triển giáo dục
3.1.3. Đảm bảo phát huy được vai trò của các chủ thể và các yếu tố của quản lý công tác giáo dục đạo đức
3.1.4. Quản lý công tác giáo dục đạo đức phải đảm bảo tính đồng bộ, tác động vào các khâu của quá trình rèn luyện của sinh viên
3.1.5. Đảm bảo tính thống nhất nhưng linh hoạt
3.1.6. Biện pháp quản lý công tác giáo dục đạo đức cho sinh viên phải dựa vào đặc điểm của nhà trường và địa phương
3.2. Mô hình quản lý công tác giáo dục đạo đức cho sinh viên trong các trƣờng đại học sƣ phạm hiện nay
3.3. Đề xuất mô hình quản lý công tác giáo dục đạo đức cho sinh viên
3.4. Cơ chế phối hợp giữa các bộ phận trong và ngoài nhà trường
3.5. Các biện pháp triển khai mô hình quản lý công tác giáo dục đạo đức cho sinh viên trong các trƣờng đại học sƣ phạm
3.5.1. Lập kế hoạch công tác giáo dục đạo đức cho sinh viên trong và ngoài nhà trường
3.5.2. Tổ chức tuyên truyền nâng cao nhận thức, trách nhiệm cho thầy trò, cán bộ quản lý và các tổ chức xã hội về giáo dục đạo đức và quản lý công tác giáo dục đạo đức cho sinh viên
3.5.3. Tổ chức triển khai thực hiện kế hoạch quản lý công tác giáo dục đạo đức cho sinh viên
3.5.4. Đổi mới quy trình thực tập sư phạm của các trường đại học sư phạm
3.5.5. Đa dạng hoá các loại hình hoạt động, đáp ứng nhu cầu, phát huy vai trò chủ thể của sinh viên
3.5.6. Quản lý sử dụng hợp lý cơ sở vật chất và sự đóng góp của các lực lượng xã hội vào công tác giáo dục đạo đức cho sinh viên
3.5.7. Tạo dựng các phong trào thi đua học tập, rèn luyện đối với thầy và trò trong nhà trường
3.5.8. Cụ thể hoá các tiêu chí thi đua khen thưởng, kiểm tra đánh giá, xếp loại sinh viên
3.5.9. Tổ chức khảo nghiệm tính cấp thiết và khả thi của các biện pháp
3.5.10. Tổ chức thử nghiệm
3.5.10.1. Mục đích của thử nghiệm
3.5.10.2. Chuẩn bị thử nghiệm
3.5.10.3. Tiến hành thử nghiệm
KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ
3. Kết luận
4. Khuyến nghị
DANH MỤC CÁC CÔNG TRÌNH ĐÃ CÔNG BỐ CỦA TÁC GIẢ LUẬN ÁN
TÀI LIỆU THAM KHẢO
PHỤ LỤC
