Quản lý hoạt động tổ chuyên môn ở trường trung học cơ sở Nam Hồng, huyện Đông Anh, thành phố Hà Nội

• Tác giả: Nguyễn Thị Hoài Vân
• Người hướng dẫn: PGS. Đỗ Thị Thúy Hằng
• Trường học: Trường Đại học Giáo dục
• Chuyên ngành: Quản lý giáo dục
• Đề tài: Quản lý hoạt động tổ chuyên môn ở trường trung học cơ sở Nam Hồng, huyện Đông Anh, thành phố Hà Nội đáp ứng yêu cầu đổi mới giáo dục
• Loại tài liệu: Luận văn thạc sỹ
• Năm xuất bản: 2016
• Địa điểm: Hà Nội

• LỜI CẢM ƠN
• DANH MỤC CHỮ VIẾT TẮT
• 1. CHƯƠNG 1: CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG TỔ CHUYÊN MÔN Ở TRƯỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ
• 1.1. Tổng quan nghiên cứu vấn đề
• 1.2. Một số khái niệm cơ bản của đề tài
• 1.3. Quản lý và biện pháp quản lý
• 1.4. Quản lý giáo dục
• 1.5. Quản lí nhà trường
• 1.6. Tổ chuyên môn và hoạt động tổ chuyên môn
• 1.7. Quản lý hoạt động TCM và biện pháp quản lý hoạt động TCM
• 1.8. Hoạt động tổ chuyên môn ở trường trung học cơ sở
• 1.9. Mục tiêu của giáo dục trung học cơ sở
• 1.10. Nhiệm vụ của tổ chuyên môn ở trường trung học cơ sở
• 1.11. Đặc điểm hoạt động của tổ chuyên môn ở trường trung học cơ sở
• 1.12. Đặc điểm quản lý tổ chuyên môn ở trường trung học cơ sở
• 1.13. Yêu cầu đổi mới đối với hoạt động TCM ở trường THCS
• 1.14. Quan điểm chỉ đạo đổi mới giáo dục THCS
• 1.15. Nội dung quản lý hoạt động tổ chuyên môn
• 1.16. Xây dựng kế hoạch hoạt động của tổ trưởng chuyên môn. Chỉ đạo và tổ chức thực hiện kế hoạch hoạt động của tổ chuyên môn
• 1.17. Quản lý hoạt động kiểm tra đánh giá việc thực hiện kế hoạch của TCM
• 1.18. Quản lý hoạt động bồi dưỡng đội ngũ và SHCM của tổ/nhóm chuyên môn
• 1.19. Các yếu tố ảnh hưởng đến quản lý hoạt động tổ chuyên môn
• 1.19.1. Yếu tố chủ quan
• 1.19.2. Yếu tố khách quan
• 1.20. Kết luận chương 1
• 2. CHƯƠNG 2: THỰC TRẠNG QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG TỔ CHUYÊN MÔN Ở TRƯỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ NAM HỒNG, HUYỆN ĐÔNG ANH, THÀNH PHỐ HÀ NỘI
• 2.1. Khái quát tình hình, đặc điểm huyện Đông Anh
• 2.1.1. Về đặc điểm vị trí địa lý, lịch sử và kinh tế - xã hội của địa phương
• 2.1.2. Về tình hình giáo dục của huyện Đông Anh
• 2.2. Khái quát về Trường trung học cơ sở Nam Hồng. Quy mô trường lớp
• 2.3. Đội ngũ giáo viên, đội ngũ cán bộ quản lý. Chất lượng giáo dục
• 2.4. Thực trạng hoạt động tổ chuyên môn
• 2.4.1. Cơ cấu tổ chuyên môn
• 2.4.2. Thực trạng hoạt động tổ chuyên môn. Thực trạng quản lý hoạt động TCM Trường THCS Nam Hồng
• 2.4.3. Xây dựng kế hoạch hoạt động của tổ chuyên môn. Chỉ đạo và tổ chức thực hiện kế hoạch hoạt động của tổ chuyên môn
• 2.4.4. Quản lý hoạt động kiểm tra đánh giá việc thực hiện kế hoạch của TCM
• 2.4.5. Quản lý hoạt động bồi dưỡng đội ngũ và sinh hoạt tổ chuyên môn
• 2.4.6. Yếu tố ảnh hưởng đến quản lý hoạt động của tổ chuyên môn
• 2.5. Đánh giá chung
• 2.6. Kết luận chương 2
• 3. CHƯƠNG 3: BIỆN PHÁP QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG TỔ CHUYÊN MÔN Ở TRƯỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ NAM HỒNG, HUYỆN ĐÔNG ANH, THÀNH PHỐ HÀ NỘI ĐÁP ỨNG YÊU CẦU ĐỔI MỚI GIÁO DỤC
• 3.1. Những nguyên tắc đề xuất các biện pháp
• 3.1.1. Đảm bảo tính khoa học
• 3.1.2. Đảm bảo tính thực tiễn
• 3.1.3. Đảm bảo tính khả thi
• 3.1.4. Đảm bảo tính kế thừa
• 3.2. Biện pháp quản lý hoạt động tổ chuyên môn
• 3.2.1. Nâng cao nhận thức về tầm quan trọng của hoạt động TCM trong việc cải thiện hiệu quả dạy học và giáo dục toàn diện học sinh
• 3.2.2. Cải tiến công tác xây dựng kế hoạch hoạt động TCM nhằm nâng cao chất lượng dạy học
• 3.2.3. Chỉ đạo đổi mới sinh hoạt TCM theo hướng tăng cường đổi mới phương pháp dạy học, phát huy năng lực học sinh
• 3.2.4. Tăng cường tổ chức hoạt động bồi dưỡng và khuyến khích hoạt động tự bồi dưỡng của TCM
• 3.2.5. Đổi mới đánh giá hoạt động TCM dựa trên kết quả dạy học và giáo dục
• 3.2.6. Tạo động lực qua việc xây dựng bầu không khí sư phạm tích cực và cải tiến công tác thi đua khen thưởng trong hoạt động TCM
• 3.3. Khảo nghiệm mức độ cần thiết và tính khả thi của các biện pháp quản lý đã đề xuất
• 3.3.1. Mục đích khảo nghiệm
• 3.3.2. Đối tượng khảo nghiệm
• 3.3.3. Nội dung khảo nghiệm
• 3.3.4. Mối quan hệ giữa các biện pháp
• 3.4. Kết luận chương 3
• KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ
• TÀI LIỆU THAM KHẢO

I. Tổng quan về quản lý hoạt động tổ chuyên môn tại trường THCS Nam Hồng

Quản lý hoạt động tổ chuyên môn (TCM) tại trường THCS Nam Hồng là một yếu tố quan trọng trong việc nâng cao chất lượng giáo dục. TCM không chỉ là nơi tập hợp giáo viên mà còn là cầu nối giữa các cán bộ quản lý và giáo viên, giúp triển khai các nhiệm vụ giáo dục một cách hiệu quả. Để đáp ứng yêu cầu đổi mới giáo dục, việc quản lý TCM cần được thực hiện một cách đồng bộ và khoa học.

1.1. Khái niệm và vai trò của tổ chuyên môn trong giáo dục

Tổ chuyên môn là đơn vị cơ sở trong trường học, có nhiệm vụ tổ chức và quản lý hoạt động dạy học. Vai trò của TCM không chỉ dừng lại ở việc giảng dạy mà còn bao gồm việc phát triển chuyên môn cho giáo viên, nâng cao chất lượng giáo dục.

1.2. Tình hình hiện tại của tổ chuyên môn tại trường THCS Nam Hồng

Tại trường THCS Nam Hồng, hoạt động của TCM đang gặp nhiều thách thức. Việc quản lý chưa thực sự hiệu quả, dẫn đến chất lượng dạy học chưa đạt yêu cầu. Cần có những biện pháp cụ thể để cải thiện tình hình này.

II. Những thách thức trong quản lý hoạt động tổ chuyên môn hiện nay

Quản lý hoạt động TCM tại trường THCS Nam Hồng đang đối mặt với nhiều thách thức. Những vấn đề này không chỉ ảnh hưởng đến chất lượng giáo dục mà còn tác động đến tâm lý của giáo viên và học sinh. Việc nhận diện và giải quyết các thách thức này là rất cần thiết.

2.1. Thiếu sự đồng bộ trong quản lý hoạt động TCM

Sự thiếu đồng bộ trong quản lý hoạt động TCM dẫn đến việc giáo viên không nhận được sự hỗ trợ cần thiết từ ban giám hiệu. Điều này làm giảm hiệu quả trong việc triển khai các chương trình giáo dục.

2.2. Khó khăn trong việc đánh giá chất lượng giáo viên

Việc đánh giá chất lượng giáo viên trong TCM còn nhiều bất cập. Thiếu các tiêu chí rõ ràng và công cụ đánh giá hiệu quả khiến cho việc nâng cao chất lượng giáo dục gặp khó khăn.

III. Phương pháp quản lý hoạt động tổ chuyên môn hiệu quả

Để nâng cao hiệu quả quản lý hoạt động TCM, cần áp dụng các phương pháp quản lý hiện đại và khoa học. Những phương pháp này không chỉ giúp cải thiện chất lượng dạy học mà còn tạo động lực cho giáo viên.

3.1. Xây dựng kế hoạch hoạt động TCM chi tiết

Kế hoạch hoạt động TCM cần được xây dựng một cách chi tiết và cụ thể, bao gồm các mục tiêu, nhiệm vụ và thời gian thực hiện. Điều này giúp giáo viên có định hướng rõ ràng trong công việc.

3.2. Tăng cường bồi dưỡng chuyên môn cho giáo viên

Bồi dưỡng chuyên môn cho giáo viên là một trong những yếu tố quan trọng giúp nâng cao chất lượng dạy học. Cần tổ chức các khóa đào tạo, hội thảo để giáo viên cập nhật kiến thức và kỹ năng mới.

IV. Ứng dụng thực tiễn và kết quả nghiên cứu tại trường THCS Nam Hồng

Việc áp dụng các biện pháp quản lý hoạt động TCM tại trường THCS Nam Hồng đã mang lại những kết quả tích cực. Nhiều giáo viên đã cải thiện được phương pháp dạy học và nâng cao chất lượng giáo dục.

4.1. Kết quả đạt được từ việc cải tiến quản lý TCM

Sau khi áp dụng các biện pháp quản lý mới, chất lượng dạy học tại trường đã có sự cải thiện rõ rệt. Học sinh có kết quả học tập tốt hơn và giáo viên cũng cảm thấy hài lòng hơn với công việc của mình.

4.2. Những bài học kinh nghiệm từ thực tiễn

Từ thực tiễn quản lý hoạt động TCM, có thể rút ra nhiều bài học kinh nghiệm quý báu. Việc lắng nghe ý kiến của giáo viên và học sinh là rất quan trọng trong quá trình cải tiến quản lý.

V. Kết luận và hướng phát triển tương lai cho tổ chuyên môn

Quản lý hoạt động tổ chuyên môn tại trường THCS Nam Hồng cần được tiếp tục cải tiến để đáp ứng yêu cầu đổi mới giáo dục. Hướng phát triển tương lai cần tập trung vào việc nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên và cải thiện môi trường làm việc.

5.1. Định hướng phát triển tổ chuyên môn trong tương lai

Tổ chuyên môn cần được phát triển theo hướng hiện đại, chú trọng vào việc ứng dụng công nghệ thông tin trong quản lý và giảng dạy.

5.2. Tăng cường hợp tác giữa các tổ chuyên môn

Hợp tác giữa các tổ chuyên môn sẽ giúp chia sẻ kinh nghiệm và nâng cao chất lượng giáo dục. Cần tổ chức các buổi sinh hoạt chuyên môn định kỳ để giáo viên có cơ hội trao đổi và học hỏi lẫn nhau.