LỜI CAM ĐOAN
LỜI CẢM ƠN
1. CHƯƠNG 1: CƠ SỞ LÍ LUẬN VỀ QUẢN LÍ HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC MÔN NGHỆ THUẬT Ở TRƯỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ
1.1. Khái quát lịch sử nghiên cứu vấn đề
1.2. Nghiên cứu nước ngoài
1.3. Nghiên cứu trong nước
1.4. Các khái niệm cơ bản
1.4.1. Quản lí giáo dục
1.4.2. Hoạt động dạy học
1.4.3. Hoạt động dạy học môn Nghệ thuật
1.4.4. Quản lí hoạt động dạy học môn Nghệ thuật ở trường trung học cơ sở
1.5. Lí luận về hoạt động dạy học môn Nghệ thuật ở trường trung học cơ sở
1.6. Những yêu cầu về dạy học Nghệ thuật ở trường trung học cơ sở
1.7. Hoạt động dạy môn Nghệ thuật ở trường trung học cơ sở
1.8. Hoạt động học môn Nghệ thuật ở trường trung học cơ sở
1.9. Kiểm tra, đánh giá kết quả học tập môn Nghệ thuật ở trường THCS
1.10. Điều kiện hỗ trợ việc dạy và học bộ môn Nghệ thuật ở trường THCS
1.11. Lí luận về quản lí hoạt động dạy học môn Nghệ thuật ở trường THCS
1.12. Quản lí mục tiêu, nội dung, chương trình dạy học môn Nghệ thuật
1.13. Quản lí hoạt động giảng dạy môn Nghệ thuật của giáo viên
1.14. Quản lí hoạt động học tập môn Nghệ thuật của học sinh
1.15. Quản lí các điều kiện hỗ trợ hoạt động dạy học môn Nghệ thuật
1.16. Yếu tố ảnh hưởng đến quản lí hoạt động dạy học môn Nghệ thuật ở trường trung học cơ sở
1.16.1. Các yếu tố khách quan
1.16.2. Các yếu tố chủ quan
1.17. Tiểu kết chương 1
2. CHƯƠNG 2: THỰC TRẠNG VỀ QUẢN LÍ HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC MÔN NGHỆ THUẬT Ở CÁC TRƯỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ HUYỆN CHƯƠNG MỸ, THÀNH PHỐ HÀ NỘI
2.1. Khái quát tình hình kinh tế xã hội, giáo dục huyện Chương Mỹ, TP Hà Nội
2.1.1. Tình hình kinh tế xã hội huyện Chương Mỹ
2.1.2. Tình hình giáo dục huyện Chương Mỹ
2.2. Khái quát quá trình khảo sát thực trạng
2.2.1. Mục tiêu khảo sát
2.2.2. Nội dung khảo sát
2.2.3. Đối tượng khảo sát
2.2.4. Phương pháp khảo sát và xử lý kết quả khảo sát
2.3. Thực trạng hoạt động dạy học môn Nghệ thuật ở các trường trung học cơ sở huyện Chương Mỹ, thành phố Hà Nội
2.3.1. Thực trạng những yêu cầu về dạy học môn Nghệ thuật ở các trường trung học cơ sở huyện Chương Mỹ
2.3.2. Thực trạng hoạt động dạy môn Nghệ thuật ở các trường trung học cơ sở huyện Chương Mỹ
2.3.3. Thực trạng hoạt động học môn Nghệ thuật ở các trường trung học cơ sở huyện Chương Mỹ
2.3.4. Thực trạng kiểm tra, đánh giá kết quả học tập môn Nghệ thuật ở các trường trung học cơ sở huyện Chương Mỹ
2.3.5. Thực trạng các điều kiện hỗ trợ việc hoạt động dạy học môn Nghệ thuật ở các trường trung học cơ sở huyện Chương Mỹ
2.3.6. Thực trạng quản lí hoạt động dạy học môn Nghệ thuật ở các trường trung học cơ sở huyện Chương Mỹ, thành phố Hà Nội
2.3.7. Thực trạng nhận thức về tầm quan trọng của công tác quản lý hoạt động dạy học môn Nghệ thuật ở các trường trung học cơ sở huyện Chương Mỹ
2.3.8. Thực trạng quản lí mục tiêu, nội dung, chương trình dạy học môn Nghệ thuật ở các trường trung học cơ sở huyện Chương Mỹ
2.3.9. Thực trạng quản lí hoạt động dạy môn Nghệ thuật của giáo viên ở các trường trung học cơ sở huyện Chương Mỹ
2.3.10. Thực trạng quản lí hoạt động học môn Nghệ thuật của học sinh ở các trường trung học cơ sở huyện Chương Mỹ
2.3.11. Thực trạng quản lí các điều kiện hỗ trợ hoạt động dạy học môn Nghệ thuật ở các trường trung học cơ sở huyện Chương Mỹ
2.3.12. Thực trạng các yếu tố ảnh hưởng đến quản lí hoạt động dạy học môn Nghệ thuật ở các trường trung học cơ sở huyện Chương Mỹ, thành phố Hà Nội
2.4. Đánh giá chung về quản lí hoạt động dạy học môn Nghệ thuật ở các trường trung học cơ sở huyện Chương Mỹ, thành phố Hà Nội
2.5. Nguyên nhân của hạn chế
2.6. Tiểu kết chương 2
3. CHƯƠNG 3: BIỆN PHÁP QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC MÔN NGHỆ THUẬT Ở CÁC TRƯỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ HUYỆN CHƯƠNG MỸ, THÀNH PHỐ HÀ NỘI
3.1. Các nguyên tắc đề xuất biện pháp
3.1.1. Nguyên tắc đảm bảo tính thực tiễn
3.1.2. Nguyên tắc đảm bảo tính kế thừa
3.1.3. Nguyên tắc đảm bảo tính đồng bộ
3.1.4. Nguyên tắc đảm bảo tính hiệu quả
3.1.5. Nguyên tắc đảm bảo tính khả thi
3.2. Các biện pháp quản lí hoạt động dạy học môn Nghệ thuật ở các trường trung học cơ sở huyện Chương Mỹ, thành phố Hà Nội
3.2.1. Tổ chức nâng cao nhận thức cho cán bộ quản lý, giáo viên và học sinh về vai trò của môn Nghệ thuật trong chương trình dạy học cấp trung học cơ sở
3.2.2. Chú trọng hơn nữa công tác quản lý hoạt động giảng dạy môn Nghệ thuật của giáo viên
3.2.3. Tổ chức bồi dưỡng năng lực chuyên môn và kĩ năng dạy học phát triển năng lực học sinh cho giáo viên
3.2.4. Chỉ đạo đổi mới nội dung và phương pháp dạy học môn Nghệ thuật ở các trường trung học cơ sở
3.2.5. Đổi mới phương thức kiểm tra, đánh giá kết quả dạy học môn Nghệ thuật
3.2.6. Tăng cường đầu tư và chỉ đạo sử dụng cơ sở vật chất - thiết bị dạy học để phục vụ dạy học môn Nghệ thuật
3.3. Mối quan hệ giữa các nhóm biện pháp
3.4. Khảo nghiệm về tính cấp thiết và tính khả thi của các biện pháp đề xuất
3.4.1. Mục đích khảo nghiệm
3.4.2. Đối tượng khảo nghiệm
3.4.3. Nội dung khảo nghiệm
3.4.4. Phương pháp khảo nghiệm
3.4.5. Kết quả khảo nghiệm
3.5. Tiểu kết chương 3
KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ
DANH MỤC TÀI LIỆU THAM KHẢO
