Luận Văn Thạc Sĩ Về Dạy Học Truyện Ngắn Vợ Nhặt Của Kim Lân

• Tác giả: Đinh Thị Ngọc Mai
• Người hướng dẫn: PGS.TS Đoàn Đức Phương
• Trường học: Trường Đại Học Giáo Dục - Đại Học Quốc Gia Hà Nội
• Chuyên ngành: Sư Phạm Ngữ Văn
• Đề tài: Dạy Học Truyện Ngắn Vợ Nhặt Của Kim Lân (Ngữ Văn 12, Tập 2) Theo Hướng Tiếp Cận Thi Pháp Học
• Loại tài liệu: luận văn thạc sĩ
• Năm xuất bản: 2016
• Địa điểm: Hà Nội

Mục lục chi tiết

• LỜI CẢM ƠN
• DANH MỤC VIẾT TẮT
• MỞ ĐẦU
• 0.1. Lý do chọn đề tài
• 0.2. Lịch sử vấn đề
• 0.3. Mục đích và nhiệm vụ nghiên cứu
• 0.4. Đối tượng, phạm vi nghiên cứu
• 0.5. Phương pháp nghiên cứu
• 0.6. Đóng góp của luận văn
• 0.7. Cấu trúc luận văn
• 1. CHƯƠNG 1: CƠ SỞ LÝ LUẬN VÀ THỰC TIỄN CỦA ĐỀ TÀI
• 1.1. Định hướng đổi mới phương pháp dạy học Ngữ văn hiện hành
• 1.2. Khái lược về thi pháp học
• 1.3. Cơ sở thực tiễn
• 1.4. Tình hình vận dụng thi pháp trong dạy học tác phẩm văn học trong nhà trường phổ thông
• 1.5. Thực trạng dạy học truyện ngắn Vợ nhặt của tác giả Kim Lân trong chương trình Ngữ văn 12
• 1.6. Tiểu kết chương 1
• 2. CHƯƠNG 2: TÍCH CỰC HÓA PHƯƠNG PHÁP DẠY HỌC TRUYỆN NGẮN VỢ NHẶT CỦA TÁC GIẢ KIM LÂN THEO HƯỚNG TIẾP CẬN THI PHÁP HỌC
• 2.1. Một số vấn đề thi pháp trong truyện ngắn Vợ nhặt của Kim Lân
• 2.2. Cách thức sử dụng ngôn ngữ, giọng điệu
• 2.3. Nghệ thuật xây dựng tình huống
• 2.4. Nghệ thuật tổ chức cốt truyện
• 2.5. Nghệ thuật xây dựng nhân vật
• 2.6. Không gian nghệ thuật, thời gian nghệ thuật
• 2.7. Điểm nhìn trần thuật
• 2.8. Kết hợp các phương pháp dạy học tích cực theo hướng tiếp cận thi pháp học đối với tác phẩm Vợ nhặt
• 2.8.1. Phương pháp diễn giảng
• 2.8.2. Phương pháp dạy học nêu vấn đề
• 2.8.3. Phương pháp đàm thoại
• 2.8.4. Phương pháp trực quan
• 2.9. Tiểu kết chương 2
• 3. CHƯƠNG 3: THỰC NGHIỆM SƯ PHẠM VỚI TÁC PHẨM VỢ NHẶT CỦA TÁC GIẢ KIM LÂN
• 3.1. Giáo án thực nghiệm
• 3.2. Thực nghiệm cụ thể bài học
• 3.3. Mục đích thực nghiệm
• 3.4. Đối tượng, địa bàn, thời gian thực nghiệm
• 3.5. Nội dung thực nghiệm
• 3.6. Phương pháp tiến hành thực nghiệm
• 3.7. Kết quả thực nghiệm
• 3.8. Đánh giá kết quả thực nghiệm
• 3.9. Tiểu kết chương 3
• KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ
• TÀI LIỆU THAM KHẢO

Tóm tắt

I. Tổng Quan Về Dạy Học Truyện Ngắn Vợ Nhặt Của Kim Lân

Dạy học truyện ngắn Vợ nhặt của Kim Lân là một trong những nhiệm vụ quan trọng trong chương trình Ngữ văn 12. Tác phẩm không chỉ mang giá trị nghệ thuật mà còn chứa đựng những thông điệp nhân văn sâu sắc. Việc tiếp cận thi pháp học trong dạy học giúp học sinh hiểu rõ hơn về nghệ thuật và nội dung của tác phẩm. Điều này không chỉ nâng cao khả năng tiếp nhận văn học mà còn kích thích sự sáng tạo và tư duy phản biện của học sinh.

1.1. Ý Nghĩa Của Việc Dạy Học Vợ Nhặt

Truyện ngắn Vợ nhặt không chỉ là một tác phẩm văn học mà còn là một tài liệu giáo dục quý giá. Nó giúp học sinh nhận thức được giá trị nhân văn và lịch sử của dân tộc trong bối cảnh nạn đói năm 1945. Việc dạy học tác phẩm này giúp học sinh phát triển khả năng cảm thụ văn học và hiểu biết về văn hóa dân tộc.

1.2. Đặc Điểm Nghệ Thuật Của Tác Phẩm

Vợ nhặt được xây dựng với những tình huống kịch tính và nhân vật sống động. Nghệ thuật xây dựng tình huống, ngôn ngữ và giọng điệu trong tác phẩm tạo nên sức hấp dẫn đặc biệt. Việc phân tích các yếu tố nghệ thuật này sẽ giúp học sinh hiểu sâu hơn về cách mà Kim Lân thể hiện tư tưởng và cảm xúc của nhân vật.

II. Thách Thức Trong Dạy Học Truyện Ngắn Vợ Nhặt

Dạy học Vợ nhặt gặp phải nhiều thách thức, từ việc học sinh thiếu hứng thú đến việc giáo viên chưa có phương pháp dạy học hiệu quả. Những khó khăn này cần được nhận diện và giải quyết để nâng cao chất lượng dạy học.

2.1. Thiếu Hứng Thú Của Học Sinh

Nhiều học sinh hiện nay không còn hứng thú với văn học như trước. Điều này có thể do cách dạy học truyền thống chưa khuyến khích sự sáng tạo và tư duy phản biện. Cần có những phương pháp dạy học mới để kích thích sự quan tâm của học sinh đối với tác phẩm.

2.2. Khó Khăn Trong Việc Vận Dụng Thi Pháp Học

Việc áp dụng thi pháp học vào dạy học Vợ nhặt còn gặp nhiều khó khăn. Giáo viên cần được đào tạo và trang bị kiến thức để có thể hướng dẫn học sinh tiếp cận tác phẩm một cách hiệu quả hơn.

III. Phương Pháp Dạy Học Hiệu Quả Về Vợ Nhặt

Để dạy học Vợ nhặt hiệu quả, cần áp dụng các phương pháp dạy học tích cực. Những phương pháp này không chỉ giúp học sinh tiếp cận tác phẩm một cách sâu sắc mà còn phát triển kỹ năng tư duy và sáng tạo.

3.1. Phương Pháp Diễn Giảng

Phương pháp diễn giảng giúp giáo viên truyền đạt kiến thức một cách hệ thống và logic. Tuy nhiên, cần kết hợp với các hoạt động tương tác để học sinh không chỉ tiếp thu mà còn tham gia vào quá trình học tập.

3.2. Phương Pháp Đàm Thoại

Đàm thoại là một phương pháp hiệu quả để khuyến khích học sinh bày tỏ ý kiến và cảm nhận của mình về tác phẩm. Qua đó, giáo viên có thể dẫn dắt học sinh đến những hiểu biết sâu sắc hơn về nội dung và nghệ thuật của Vợ nhặt.

IV. Ứng Dụng Thực Tiễn Trong Dạy Học Vợ Nhặt

Việc áp dụng các phương pháp dạy học tích cực vào thực tiễn sẽ giúp nâng cao hiệu quả giảng dạy. Các giáo án thực nghiệm cần được thiết kế phù hợp với đặc điểm của tác phẩm và nhu cầu của học sinh.

4.1. Thiết Kế Giáo Án Thực Nghiệm

Giáo án thực nghiệm cần được xây dựng dựa trên các phương pháp dạy học tích cực. Cần chú trọng đến việc tạo ra môi trường học tập thân thiện và khuyến khích sự tham gia của học sinh.

4.2. Đánh Giá Kết Quả Thực Nghiệm

Đánh giá kết quả thực nghiệm là một phần quan trọng trong quá trình dạy học. Cần có các tiêu chí rõ ràng để đánh giá sự tiến bộ của học sinh và hiệu quả của phương pháp dạy học đã áp dụng.

V. Kết Luận Về Dạy Học Vợ Nhặt Theo Hướng Tiếp Cận Thi Pháp Học

Dạy học Vợ nhặt theo hướng tiếp cận thi pháp học không chỉ giúp học sinh hiểu rõ hơn về tác phẩm mà còn phát triển kỹ năng tư duy và cảm thụ văn học. Đây là một hướng đi cần thiết trong bối cảnh giáo dục hiện đại.

5.1. Tương Lai Của Dạy Học Văn Học

Tương lai của dạy học văn học sẽ phụ thuộc vào việc áp dụng các phương pháp dạy học hiện đại. Cần có sự đổi mới liên tục để đáp ứng nhu cầu của học sinh và xã hội.

5.2. Khuyến Nghị Đối Với Giáo Viên

Giáo viên cần được đào tạo thường xuyên về các phương pháp dạy học mới. Việc chia sẻ kinh nghiệm và tài liệu giảng dạy cũng rất quan trọng để nâng cao chất lượng dạy học.