ĐẠI HỌC QUÔC GIA HÀ NỘI TRƢỜNG ĐẠI HỌC GIÁO DỤC ĐẶNG THỊ TUYẾT NHUNG BIỆN PHÁP QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG THỰC TẬP SƢ PHẠM CỦA SINH VIÊN Ở TRƢỜNG CAO ĐẲNG SƢ PHẠM LẠNG SƠN LUẬN VĂN THẠC SĨ QUẢN LÝ GIÁO DỤC Chuyên ngành: QUẢN LÝ GIÁO DỤC Mã số : 60 14 05 Người hướng dẫn khoa học: PGS. Trần Thị Tuyết Oanh HÀ NỘI - 2011 1 LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com KÝ HIỆU CHỮ VIẾT TẮT STT Kí hiệu chữ viết tắt Nội dung 1 BCĐ Ban chỉ đạo 2 CBQL Cán bộ quản lý 3 CĐSP Cao đẳng sư phạm 4 CNH - HĐH Công nghiệp hoá - hiện đại hoá 5 ĐHSP Đại học sư phạm 6 ĐVHT Đơn vị học trình 7 GD&ĐT Giáo dục và đào tạo 8 GV Giáo viên 9 RLNVSP Rèn luyện nghiệp vụ sư phạm 10 TTSP Thực tập sư phạm 3 LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com DANH MỤC CÁC BẢNG Trang Bảng 2.1: Nhận thức của CBQL và giáo viên về tầm quan trọng của TTSP .2: Đánh giá của CBQL và giáo viên về mức độ thực hiện các nội dung TTSP .3: Đánh giá của CBQL và giáo viên về mức độ thực hiện các khâu tổ chức TTSP .4: Đánh giá của CBQL và giáo viên về các nguyên nhân ảnh hưởng đến TTSP của sinh viên ở trường CĐSP Lạng Sơn .5: Đánh giá của CBQL và giáo viên về mức độ thực hiện các văn bản pháp quy của Bộ GD&ĐT chỉ đạo TTSP .6: Đánh giá về mức độ thực hiện các văn bản pháp quy của Bộ GD&ĐT chỉ đạo TTSP .7: Đánh giá của CBQL và giáo viên về việc thực hiện biện pháp tăng cường nhận thức cho sinh viên về vai trò TTSP .8: Đánh giá của CBQL và giáo viên về việc thực hiện biện pháp quản lý xây dựng kế hoạch TTSP cho sinh viên trường CĐSP Lạng Sơn.9: Đánh giá của CBQL và giáo viên về việc thực hiện biện pháp tổ chức thực hiện toàn diện các nội dung TTSP.10: Đánh giá của CBQL và giáo viên về việc thực hiện biện pháp chỉ đạo thực hiện TTSP đúng quy trình khoa học.11: Đánh giá của CBQL và giáo viên về việc thực hiện biện pháp quản lý kiểm tra, đánh giá TTSP.12: Đánh giá của CBQL và giáo viên về việc thực hiện biện pháp tăng cường điều kiện cơ sở vật chất cho TTSP.13: Đánh giá của CBQL và giáo viên về việc nguyên nhân ảnh hưởng đến việc quản lý TTSP cho sinh viên Trường CĐSP Lạng Sơn .1: Kiểm chứng tính cần thiết của các biện pháp quản lí TTSP.2: Kiểm chứng tính khả thi của các biện pháp quản lí TTSP .3: Tương quan giữa tính cần thiết và tính khả thi của các biện pháp quản lí TTSP. 102 4 LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com DANH MỤC CÁC BIỂU ĐỒ, SƠ ĐỒ Trang Biểu đồ 2.1: Nhận thức của CBQL và giáo viên về tầm quan trọng hoạt động TTSP.2: Đánh giá của CBQL và giáo viên về mức độ thực hiện các nội dung TTSP.3: Đánh giá của CBQL và giáo viên về mức độ thực hiện các nội dung TTSP.4: Đánh giá của CBQL và giáo viên về các nguyên nhân ảnh hưởng đến công tác TTSP của sinh viên trường CĐSP Lạng Sơn .5: Đánh giá của CBQL và giáo viên về việc thực hiện biện pháp tăng cường nhận thức cho sinh viên, giảng viên về vai trò TTSP .6: Đánh giá của CBQL và giáo viên về việc thực hiện biện pháp kiểm tra, đánh giá TTSP.7: Các nguyên nhân ảnh hưởng đến việc quản lý hoạt động TTSP cho sinh viên Trường CĐSP Lạng Sơn.1: Quy trình cơ bản RLNVSP cho sinh viên sư phạm .1: Tương quan giữa tính cần thiết và tính khả thi của các biện pháp quản lí TTSP. 103 5 LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com MỤC LỤC Trang MỞ ĐẦU 1. Lý do chọn đề tài . Mục đích nghiên cứu . Đối tượng và khách thể nghiên cứu . Giả thuyết khoa học . Nhiệm vụ nghiên cứu . Giới hạn phạm vi nghiên cứu . Phương pháp nghiên cứu . Cấu trúc của luận văn . 4 Chƣơng 1: CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG THỰC TẬP SƢ PHẠM CỦA SINH VIÊN Ở CÁC TRƢỜNG CĐSP SƢ PHẠM . Tổng quan nghiên cứu về quản lý hoạt động TTSP . Một số khái niệm cơ bản . Quản lí giáo dục. Quản lí hoạt động TTSP . Hoạt động thực tập trong đào tạo ở trường CĐSP . Mục đích, nội dung, hình thức của hoạt động TTSP ở trường CĐSP . Vai trò, ý nghĩa của TTSP. Quản lí hoạt động TTSP ở trường CĐSP .Mục đích quản lý hoạt động TTSP ở trường CĐSP . Nội dung quản lí . Biện pháp quản lý hoạt động TTSP . 32 Kết luận chương 1 . THỰC TRẠNG QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG THỰC TẬP SƢ PHẠM CỦA SINH VIÊN Ở TRƢỜNG CĐSP LẠNG SƠN . Khái quát về trường CĐSP Lạng Sơn . Tổ chức nghiên cứu . 37 6 LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail. Mục đích và nội dung nghiên cứu . Phương pháp nghiên cứu . Khách thể và địa bàn khảo sát . Thực trạng hoạt động TTSP của sinh viên trường CĐSP Lạng Sơn . Nhận thức của CBQL và giáo viên về tầm quan trọng của TTSP . Thực trạng việc thực hiện các nội dung TTSP của CBQL và giáo viên ở trường CĐSP Lạng Sơn . Thực trạng việc thực hiện các khâu TTSP của CBQL và giáo viên ở trường CĐSP Lạng Sơn . Thực trạng quản lý hoạt động TTSP cho sinh viên Trường CĐSP Lạng Sơn . Mức độ nhận thức và thực hiện các văn bản pháp quy của Bộ GD&ĐT về quản lý và chỉ đạo TTSP . Thực trạng quản lý hoạt động TTSP cho sinh viên trường CĐSP Lạng sơn. Đánh giá thuận lợi, khó khăn và các nguyên nhân khi chỉ đạo TTSP cho sinh viên ở Trường CĐSP Lạng Sơn . Thuận lợi và khó khăn khi chỉ đạo TTSP . Nguyên nhân ảnh hưởng đến việc chỉ đạo TTSP cho sinh viên ở trường CĐSP Lạng Sơn . 68 Kết luận chương 2 . 70 Chƣơng 3: CÁC BIỆN PHÁP QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG THỰC TẬP SƢ PHẠM CHO SINH VIÊN Ở TRƢỜNG CĐSP LẠNG SƠN . Nguyên tắc đề xuất biện pháp . Nguyên tắc đảm bảo hệ thống . Nguyên tắc đảm bảo tính nhất quán . Nguyên tắc đảm bảo tính thực tiễn. Các biện pháp quản lý hoạt động TTSP cho sinh viên trường CĐSP Lạng Sơn . 73 7 LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail. Bồi dưỡng nâng cao nhận thức về hoạt động TTSP cho sinh viên, giảng viên . Cải tiến chương trình rèn luyện nghiệp vụ sư phạm . Tổ chức rèn luyện nghiệp vụ sư phạm thường xuyên, liên tục . Hoàn thiện quy trình TTSP khoa học, phù hợp, khả thi. Tăng cường sự phối hợp giữa cơ sở đào tạo với cơ sở thực tập sư phạm, giữa cơ sở đào tạo với sở giáo dục đào tạo và phòng giáo dục các Huyện (Thị) nơi có sinh viên TTSP . Đổi mới, cải tiến kiểm tra đánh giá TTSP . Khảo nghiệm tính cần thiết, tính khả thi các biện pháp quản lí hoạt động TTSP . Quy trình khảo nghiệm . Kết quả khảo nghiệm tính cần thiết, tính khả thi của các biện pháp quản lí hoạt động TTSP . 99 Kết luận chương 3 . 104 KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ . 106 DANH MỤC TÀI LIỆU THAM KHẢO . 108 PHỤ LỤC 8 LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com MỞ ĐẦU 1. Lí do chọn đề tài Lịch sử nhân loại và truyền thống giáo dục của dân tộc ta đánh giá rất cao vị trí, vai trò của giáo dục: giáo dục tạo ra sức mạnh của một đất nước, tương lai của một dân tộc. Đại hội Đại biểu toàn quốc lần thứ IX của Đảng đã khẳng định: “Phát triển GD&ĐT là một trong những động lực quan trọng thức đẩy sự nghiệp CNH - HĐH, là điều kiện để phát huy nguồn lực con người - yếu tố cơ bản để phát triển xã hội, tăng trưởng kinh tế nhanh và bền vững”. Đại hội Đại biểu toàn quốc lần thứ X của Đảng tiếp tục khẳng định: Một trong những vấn đề cấp thiết hiện nay ở nước ta là nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện và chú trọng hiệu quả kinh tế - xã hội của GD&ĐT. Trong sự nghiệp đổi mới hiện nay, quan điểm nhất quán của Đảng và Nhà nước ta là giáo dục là sự nghiệp lâu dài của toàn xã hội; cùng với khoa học và công nghệ, GD&ĐT là quốc sách hàng đầu, là nền tảng và động lực đẩy mạnh CNH - HĐH đất nước; Đầu tư cho GD&ĐT là đầu tư cho sự phát triển, giáo viên là nhân tố quyết định chất lượng của giáo dục và được xã hội tôn vinh. Do vậy, nhiệm vụ đặt ra là phải xây dựng đội ngũ giáo viên đủ tài, đủ đức. Việc đào tạo giáo viên là một vấn đề hết sức quan trọng, là quá trình đào tạo có kế hoạch, theo một mục đích nhất định, tồn tại trong một khoảng thời gian nhất định mang tính liên tục và hệ thống. Trường sư phạm là bộ phận “công nghiệp nặng” của ngành GD&ĐT có trách nhiệm nặng nề là đào tạo những nhà giáo có đủ phẩm chất và năng lực tham gia vào sự nghiệp GD&ĐT thế hệ trẻ, đáp ứng yêu cầu của sự nghiệp CNH - HĐH đất nước. Việc trang bị những tri thức, rèn luyện những kỹ năng nghề nghiệp, tay nghề cho sinh viên trong nhà trường sư phạm là hết sức quan trọng và cần thiết, là cơ sở, nền tảng giúp cho người sinh viên phát huy tác dụng trong quá trình dạy học sau này. TTSP là một dịp để sinh viên tiếp xúc với thực tế nhà trường phổ thông 1 LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com tăng thêm lòng yêu nghề, mến trẻ, là hình thức cần thiết để sinh viên áp dụng những tri thức về chuyên môn, nghiệp vụ một cách tích cực vào thực tế, hình thành và củng cố những kỹ năng sư phạm cơ bản. Đó là một hình thức rèn luyện góp phần làm cho người sinh viên, người giáo viên tương lai làm quen với công tác giảng dạy, công tác giáo dục của người giáo viên, công tác của người phụ trách Đội thiếu niên Tiền phong Hồ Chí Minh. Đồng thời TTSP cũng là một dịp để nhà trường sư phạm đánh giá “nghiệm thu” kết quả đào tạo của mình. Từ năm học 2005 - 2006, Bộ GD&ĐT ban hành khung chương trình đào tạo mới thay đổi thời lượng TTSP, đồng thời bổ sung học phần Rèn luyện nghiệp vụ sư phạm thường xuyên (3ĐVHT) điều này có tác động tích cực đến việc nâng cao chất lượng TTSP.
Biện Pháp Quản Lý Hoạt Động Thực Tập Sư Phạm Của Sinh Viên Tại Trường Cao Đẳng Sư Phạm Lạng Sơn
Luận văn thạc sĩ giáo dục phân tích vnu ued biện pháp quản lý họa động thực tập sư phạm của sinh viên ở trường cao đẳng sư phạm lạng sơn, đánh giá thực trạng, chỉ ra hạn chế, đề
Trường đại học
Trường Đại Học Giáo Dục - Đại Học Quốc Gia Hà NộiChuyên ngành
Quản Lý Giáo DụcNgười đăng
Ẩn danhThể loại
Luận Văn Thạc SĩPhí lưu trữ
35 PointMục lục chi tiết
THÔNG TIN CHI TIẾT
Tác giả: Đặng Thị Tuyết Nhung
Người hướng dẫn: PGS. Trần Thị Tuyết Oanh
Trường học: Trường Đại Học Giáo Dục - Đại Học Quốc Gia Hà Nội
Chuyên ngành: Quản Lý Giáo Dục
Đề tài: Biện Pháp Quản Lý Hoạt Động Thực Tập Sư Phạm Của Sinh Viên Ở Trường Cao Đẳng Sư Phạm Lạng Sơn
Loại tài liệu: Luận Văn Thạc Sĩ
Năm xuất bản: 2011
Địa điểm: Hà Nội
Tài liệu có tiêu đề Biện Pháp Quản Lý Hoạt Động Thực Tập Sư Phạm Tại Trường Cao Đẳng Sư Phạm Lạng Sơn cung cấp cái nhìn sâu sắc về các biện pháp quản lý hiệu quả trong hoạt động thực tập sư phạm. Tài liệu nhấn mạnh tầm quan trọng của việc tổ chức và giám sát thực tập, nhằm nâng cao chất lượng đào tạo giáo viên tương lai. Độc giả sẽ tìm thấy những phương pháp cụ thể để cải thiện quy trình thực tập, từ đó giúp sinh viên phát triển kỹ năng thực tiễn và sẵn sàng hơn cho nghề nghiệp.
Để mở rộng kiến thức về quản lý giáo dục, bạn có thể tham khảo thêm tài liệu Luận văn thạc sĩ quản lý hoạt động trải nghiệm theo hướng giáo dục phẩm chất cho học sinh các trường tiểu học huyện hoài đức thành phố hà nội, nơi đề cập đến các phương pháp giáo dục tích cực cho học sinh. Bên cạnh đó, tài liệu Biện pháp quản lý hoạt động phát triển ngôn ngữ cho trẻ 5 tuổi ở các trường mầm non thành phố thái nguyên cũng sẽ cung cấp những chiến lược hữu ích trong việc phát triển ngôn ngữ cho trẻ em. Cuối cùng, bạn có thể tìm hiểu thêm về Quản lý hoạt động giáo dục văn hóa học đường cho học sinh ở các trường trung học phổ thông thị xã phổ yên tỉnh thái nguyên, tài liệu này sẽ giúp bạn hiểu rõ hơn về vai trò của giáo dục văn hóa trong trường học. Những tài liệu này sẽ giúp bạn mở rộng kiến thức và có cái nhìn toàn diện hơn về quản lý giáo dục.
Trích đoạn nội dung tài liệu
Nội dung được bảo vệ bản quyền — Tải xuống đầy đủ