Biện Pháp Quản Lý Hoạt Động Dạy Học Ở Trường THPT Lê Quý Đôn, Hà Đông

• Tác giả: Nguyễn Gia Khánh
• Người hướng dẫn: Pgs. Đặng Bá Lãm
• Trường học: Trường đại học Giáo dục
• Chuyên ngành: Quản Lý Giáo Dục
• Đề tài: Biện Pháp Quản Lý Hoạt Động Dạy Học Ở Trường Trung Học Phổ Thông Lê Quý Đôn, Hà Đông, Hà Nội Trong Bối Cảnh Đổi Mới Giáo Dục
• Loại tài liệu: Luận văn thạc sĩ
• Năm xuất bản: 2015
• Địa điểm: Hà Nội

Mục lục chi tiết

• LỜI CẢM ƠN
• DANH MỤC CHỮ VIẾT TẮT
• 1. MỞ ĐẦU
• 1.1. Lý do chọn đề tài
• 1.2. Câu hỏi nghiên cứu
• 1.3. Giả thuyết nghiên cứu
• 1.4. Mục đích nghiên cứu
• 1.5. Khách thể và đối tượng nghiên cứu
• 1.6. Phạm vi nghiên cứu
• 1.7. Nhiệm vụ nghiên cứu
• 1.8. Phương pháp nghiên cứu
• 1.9. Đóng góp của đề tài
• 1.10. Cấu trúc của luận văn
• 2. CHƯƠNG 1: CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC CỦA HIỆU TRƯỞNG TRƯỜNG THPT
• 2.1. Tổng quan các nghiên cứu về hoạt động dạy học trong trường THPT. Các khái niệm cơ bản của đề tài. Khái niệm quản lý. Khái niệm dạy học.
• 2.2. Quá trình dạy học
• 2.3. Chất lượng dạy học. Quản lý quá trình dạy học
• 2.4. Các hoạt động dạy học ở trường THPT
• 2.5. Trường THPT trong hệ thống giáo dục quốc dân
• 2.6. Hoạt động dạy và hoạt động học ở trường THPT
• 2.7. Đổi mới dạy học ở trường THPT
• 2.8. Nội dung quản lý hoạt động dạy học ở trường THPT
• 2.9. Cơ sở pháp lý trong quản lý quá trình dạy học ở trường trung học phổ thông
• 2.10. Các chức năng trong quản lý hoạt động dạy học
• 2.11. Quản lý hoạt động dạy học ở trường THPT trong bối cảnh đổi mới giáo dục
• 3. CHƯƠNG 2: THỰC TRẠNG CÔNG TÁC QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC Ở TRƯỜNG THPT LÊ QUÝ ĐÔN, HÀ ĐÔNG
• 3.1. Giới thiệu chung về trường THPT Lê Quý Đôn, Hà Đông
• 3.2. Đặc điểm kinh tế - văn hoá - xã hội - tự nhiên quận Hà Đông
• 3.3. Mục tiêu giáo dục của quận Hà Đông
• 3.4. Đặc điểm tình hình trường THPT Lê Quý Đôn, Hà Đông
• 3.5. Đánh giá công tác quản lý hoạt động dạy học ở trường THPT Lê Quý Đôn, Hà Đông
• 3.6. Thực trạng công tác xây dựng kế hoạch dạy học của Hiệu trưởng
• 3.7. Thực trạng công tác tổ chức hoạt động dạy học của hiệu trưởng
• 3.8. Thực trạng công tác chỉ đạo hoạt động dạy học của hiệu trưởng
• 3.9. Thực trạng công tác kiểm tra đánh giá hoạt động dạy học của hiệu trưởng
• 3.10. Đánh giá chung về công tác quản lý hoạt động dạy học ở trường THPT Lê Quý Đôn, Hà Đông
• 3.11. Nguyên nhân thực trạng quản lí hoạt động dạy học ở trường THPT Lê Quý Đôn, Hà Đông
• 4. CHƯƠNG 3: ĐỀ XUẤT BIỆN PHÁP CẢI TIẾN QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC Ở TRƯỜNG THPT LÊ QUÝ ĐÔN, HÀ ĐÔNG
• 4.1. Định hướng các biện pháp
• 4.2. Định hướng chiến lược phát triển giáo dục và đào tạo của Đảng và Nhà nước ta
• 4.3. Định hướng phát triển kinh tế - xã hội, giáo dục - đào tạo của Thành phố Hà Nội
• 4.4. Mục tiêu đào tạo của trường THPT và những yêu cầu đổi mới giáo dục- đào tạo trong giai đoạn hiện nay
• 4.5. Nguyên tắc đề xuất biện pháp
• 4.6. Đảm bảo tính đồng bộ của các biện pháp
• 4.7. Đảm bảo tính thực tiễn của các biện pháp
• 4.8. Đảm bảo tính khả thi của các biện pháp
• 4.9. Các biện pháp quản lý hoạt động dạy học ở trường THPT Lê Quý Đôn, Hà Đông trong bối cảnh đổi mới giáo dục
• 4.9.1. Biện pháp 1: Nâng cao năng lực xây dựng kế hoạch hoạt động dạy học của đội ngũ cán bộ quản lý
• 4.9.2. Biện pháp 2: Tăng cường công tác chỉ đạo của hiệu trưởng đối với việc xây dựng kế hoạch và việc thực hiện chương trình dạy học của giáo viên
• 4.9.3. Biện pháp 3: Chỉ đạo công tác xây dựng kỷ cương, nền nếp dạy học và đổi mới phương pháp giảng dạy, nâng cao chất lượng dạy học
• 4.9.4. Biện pháp 4: Chỉ đạo công tác bồi dưỡng nâng cao trình độ chuyên môn, nghiệp vụ cho giáo viên theo yêu cầu đổi mới giáo dục
• 4.9.5. Biện pháp 5: Chỉ đạo việc phát huy vai trò của tổ chuyên môn trong quản lí dạy học
• 4.9.6. Biện pháp 6: Tăng cường ứng dụng công nghệ thông tin và sử dụng hợp lý các điều kiện về cơ sở vật chất, thiết bị dạy học
• 4.9.7. Biện pháp 7: Giải pháp quản lí, giám sát hoạt động học tập của học sinh
• 4.9.8. Biện pháp 8: Đổi mới công tác kiểm tra, đánh giá hoạt động dạy học của giáo viên và kết quả học tập của học sinh
• 4.10. Khảo sát về tính cần thiết, khả thi của các biện pháp đề xuất
• KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ
• 5.1. Khuyến nghị
• TÀI LIỆU THAM KHẢO
• PHỤ LỤC

Tóm tắt

I. Tổng Quan Về Biện Pháp Quản Lý Hoạt Động Dạy Học

Trong bối cảnh đổi mới giáo dục, việc quản lý hoạt động dạy học tại trường THPT Lê Quý Đôn trở thành một nhiệm vụ quan trọng. Biện pháp quản lý không chỉ ảnh hưởng đến chất lượng giáo dục mà còn quyết định sự phát triển toàn diện của học sinh. Để thực hiện hiệu quả, cần có những phương pháp quản lý phù hợp với thực tiễn và yêu cầu đổi mới.

1.1. Định Nghĩa Quản Lý Hoạt Động Dạy Học

Quản lý hoạt động dạy học là quá trình tổ chức, điều hành và giám sát các hoạt động giáo dục nhằm nâng cao chất lượng dạy và học. Điều này bao gồm việc xây dựng kế hoạch, tổ chức lớp học, và đánh giá kết quả học tập của học sinh.

1.2. Vai Trò Của Quản Lý Trong Đổi Mới Giáo Dục

Quản lý hoạt động dạy học đóng vai trò then chốt trong việc thực hiện các mục tiêu đổi mới giáo dục. Nó giúp tạo ra môi trường học tập tích cực, khuyến khích sự sáng tạo và phát triển năng lực của học sinh.

II. Những Thách Thức Trong Quản Lý Hoạt Động Dạy Học

Mặc dù đã có nhiều nỗ lực trong việc quản lý hoạt động dạy học, nhưng vẫn còn nhiều thách thức cần phải vượt qua. Những thách thức này không chỉ đến từ nội bộ nhà trường mà còn từ môi trường bên ngoài.

2.1. Thiếu Hụt Nguồn Lực

Một trong những thách thức lớn nhất là thiếu hụt nguồn lực, bao gồm cả tài chính và nhân lực. Điều này ảnh hưởng đến khả năng tổ chức các hoạt động dạy học hiệu quả.

2.2. Khó Khăn Trong Việc Đổi Mới Phương Pháp Dạy Học

Việc áp dụng các phương pháp dạy học mới còn gặp nhiều khó khăn do thói quen và tư duy truyền thống của giáo viên và học sinh. Cần có sự hỗ trợ và đào tạo liên tục để thay đổi nhận thức.

III. Phương Pháp Quản Lý Hoạt Động Dạy Học Hiệu Quả

Để nâng cao chất lượng quản lý hoạt động dạy học, cần áp dụng các phương pháp quản lý hiện đại và hiệu quả. Những phương pháp này không chỉ giúp cải thiện chất lượng dạy học mà còn tạo ra môi trường học tập tích cực.

3.1. Nâng Cao Năng Lực Quản Lý Của Giáo Viên

Giáo viên cần được bồi dưỡng về kỹ năng quản lý lớp học và phương pháp dạy học hiện đại. Điều này giúp họ tự tin hơn trong việc tổ chức và điều hành các hoạt động dạy học.

3.2. Tăng Cường Ứng Dụng Công Nghệ Thông Tin

Việc ứng dụng công nghệ thông tin trong quản lý hoạt động dạy học sẽ giúp nâng cao hiệu quả giảng dạy và học tập. Công nghệ có thể hỗ trợ trong việc theo dõi tiến độ học tập và đánh giá kết quả học sinh.

IV. Ứng Dụng Thực Tiễn Của Biện Pháp Quản Lý

Các biện pháp quản lý hoạt động dạy học đã được áp dụng tại trường THPT Lê Quý Đôn và đã mang lại những kết quả tích cực. Việc đánh giá và điều chỉnh các biện pháp này là cần thiết để đảm bảo tính hiệu quả.

4.1. Kết Quả Đạt Được Từ Các Biện Pháp Quản Lý

Các biện pháp quản lý đã giúp nâng cao chất lượng dạy học, cải thiện kết quả học tập của học sinh. Sự tham gia tích cực của giáo viên và học sinh là yếu tố quyết định cho thành công này.

4.2. Những Bài Học Kinh Nghiệm

Qua quá trình thực hiện, nhiều bài học kinh nghiệm đã được rút ra. Cần tiếp tục duy trì và phát huy những điểm mạnh, đồng thời khắc phục những hạn chế còn tồn tại.

V. Kết Luận Về Quản Lý Hoạt Động Dạy Học

Quản lý hoạt động dạy học tại trường THPT Lê Quý Đôn cần được tiếp tục cải tiến và đổi mới. Những biện pháp quản lý hiệu quả sẽ góp phần nâng cao chất lượng giáo dục, đáp ứng yêu cầu đổi mới giáo dục trong bối cảnh hiện nay.

5.1. Tương Lai Của Quản Lý Hoạt Động Dạy Học

Trong tương lai, việc quản lý hoạt động dạy học sẽ cần phải linh hoạt hơn, thích ứng với những thay đổi trong giáo dục và xã hội. Cần có sự đầu tư mạnh mẽ vào nguồn lực và công nghệ.

5.2. Khuyến Nghị Đối Với Các Cơ Quan Quản Lý

Các cơ quan quản lý giáo dục cần có những chính sách hỗ trợ cụ thể cho các trường trong việc nâng cao năng lực quản lý hoạt động dạy học. Điều này sẽ giúp tạo ra môi trường giáo dục tốt hơn cho học sinh.