chương 1.-22-©222S2222E22Et£22tE212E21 E2 erxrrrrrrrrrrrrsrrrrrrerrce. THỰC TRANG VA MOT SO GIẢI PHÁP CHỦ YEU TRONG VIỆC XÂY DỰNG LÝ TƯỜNG SÓNG CHO HỌC SINH TRONG DẠY HỌC MÔN GIÁO DUC KINH TE VÀ PHÁP LUAT Ở TRƯỜNG TRUNG HỌC PHO THONG HIEN NAY. 2 222222122112 112211 H1 Hà Hà Hà n2 re 4l 2. Thực trạng việc xây dựng lý tưởng sống cho học sinh trong dạy học môn Giáo dục kinh tế và pháp luật ở trường trung học pho thông hiện nay.
Mat TÍCh:GWC VỀ NGUYEN BRAN GíicoicissibiastiasiinsiissgiiSEi538155138455885855551658555356588588 4] 2. Mặt han chế và nguyên nhân. Một số giải pháp chủ yếu trong việc xây dựng lý tưởng sống cho hoc sinh trong day học môn Giáo duc kinh tế và pháp luật ở trường trung học phỗ thông HIỆH|HY.1, Nâng cao nhận thức về vai trò của môn Giáo due đục kinh tế và pháp luật trong việc xây dựng lý tưởng sống cho học sinh trung học phổ thông. Nâng cao năng lực và phẩm chất của người giáo viên trong việc day học môn Giáo duc kinh tế và pháp luật ở trường trung học pho thông.
Nang cao ý thức hoc tap của học sinh trong việc học tập môn Giáo duc kinh tế và pháp luật ở trường trung học phố thôngg. c5: 5c cv StvcscSE S202 cev 37 2. Sự phối hợp giữa gia đình, nhà trường và xã hội trong việc xây dung lý tưởng song cho học sinh trung học phổ thôngg. s7 cc St stress 65 RGiit ii CWO6 2 assscrescssssceccreanecticanissmmsmmsansanasrmmumannusasien 70 000/1.
72 DANH MUC TAI LIEU THAM KHAO DANH MỤC BANG Bang 1. Vai trò của môn Giáo dục kinh tế và pháp luật trong việc xây dung lý tưởng sông CHONG SINB:-::::::::::z:::::222222022112211350231122231593353313633583512533833849335956823536358833833535855532 22 Bảng 1. Nội dung môn Giáo dục kinh tế và pháp luật (lớp 10, 11). Mặt tích cực trong việc xây dựng lý tưởng sống cho học sinh trong day học môn Giáo dục kinh tế và pháp luật.
Đánh giá hiệu quả giảng dạy môn Giáo dục kinh tế và pháp luật trong việc xây dựng lý tưởng sông cho học sinh.----2-222222z22Ezc2Excxx cv cvecxercvrec, 45 Bảng 2. Mặt khó khăn/hạn chế trong việc xây dựng lý tưởng sống cho học sinh trong dạy học môn Giáo dục kinh tế và pháp luật.-2---22©2zz52zzcczzccccs2 49 MO DAU 1. L¥ do chon dé tai Giáo dục và đào tạo là một trong những lĩnh vực được quan tâm hang đầu trong sự phát triển của quốc gia. Nhận thức sâu sắc về vai trò của giáo duc, nâng cao trình độ dân trí, tại Cương lĩnh xây dựng đất nước trong thời kỳ quá độ lên chủ nghĩa xã hội (bỏ sung, phát triển năm 2011), Dang đã xác định rõ: “Giáo đục và đảo tạo có sứ mệnh nâng cao dan trí, phát trién nguôn nhân lực, bồi dưỡng nhân tai, góp phan quan trọng phát triển đất nước, xây dựng nén văn hoá va con người Việt Nam.
Phát triển giáo dục và đào tạo cùng với phát trién khoa học là quốc sách hang đầu: đầu tư cho giáo duc và dao tạo là dau tư phát triển” (Đảng Cộng sản Việt Nam, 2011, trang 77). Đại hội lần thứ XIII của Đảng tiếp tục đề cao vai trò của giáo dục như là tiêu điểm của sự phát triển, mang tính đột phá, khai mở con đường phát triển nguồn nhân lực Việt Nam trong the kí XXI: “Tiếp tục đôi mới mạnh mẽ và đồng bộ các yếu tổ cơ bản của giáo dục và đảo tạo theo hướng coi trong phát trién pham chất, năng lực của người học” (Đảng Cộng sản Việt Nam, 2021) Nghị quyết 29-NQ/TW về Đồi mới căn bản, toàn diện giáo dục và dao tao, dap ứng yêu cầu công nghiệp hoá, hiện đại hoá trong điều kiện kinh tế thị trường định hướng xã hội chủ nghĩa và hội nhập quốc tế đã chỉ rõ: *Đối với giáo dục phô thông, tập trung phát triển trí tuệ, thé chất, hình thành phẩm chat, năng lực công dân, phát hiện va bồi đưỡng năng khiếu, định hướng nghề nghiệp cho học sinh. Nâng cao chat lượng giáo dục toàn điện, chú trọng giáo dục lí tưởng, truyền thống, đạo đức, lỗi sông, ngoại ngữ, tin học, năng lực và kĩ năng thực hành, vận dụng kiến thức vào thực tiễn." (Dang Cộng sản Việt Nam, 2013) Nghị quyết 88/2014/QH13 của Quốc hội về Đỗi mới Chương trình, Sách giáo khoa giáo dục phô thông đã chỉ rõ: Mục tiêu giáo dục phô thông là tập trung phát triển trí tuệ, thê chất, hình thành phẩm chat, năng lực công dân, phát hiện và bôi đưỡng năng khiếu, định hướng nghề nghiệp cho học sinh. Nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện, chú trọng giáo dục lí tưởng, truyền thống văn hóa, lịch sử, đạo đức, lối sông, ngoại ngữ, tin học, năng lực và kĩ năng thực hành, vận dụng kiến thức vào thực tiễn.
Phát triển khả năng sáng tạo, tự học, khuyến khích học tập suốt đời. (Quốc hội, 2014) Chỉ thị số 42-CT/TW về tăng cường sự lãnh đạo của Đảng đối với công tác giáo dục lý tưởng cách mang, đạo đức, lối sống văn hỏa cho thé hệ trẻ giai đoạn 2015- 2030, trong đó khang định: “Công tác giáo dục lý tưởng cách mạng, đạo đức, lỗi sống cho thé hệ trẻ phải được tiếp tục tăng cường va nâng cao về chất lượng, nhằm góp phan xây dựng thé hệ trẻ Việt Nam giàu lòng yêu nước, tự cường dân tộc, kiên định lý tưởng độc lập dan tộc và chủ nghĩa xã hội; có đạo đức trong sang, ý thức tuân thủ pháp luật: có nang luc, bản lĩnh trong hội nhập quốc tế: có sức khỏe, tri thức, kỹ nang lao động, trở thành những công dân tốt, tích cực tham gia vào sự nghiệp đây mạnh công nghiệp hóa, hiện đại hóa đất nước, xây dựng vả bảo vệ Tổ quốc Việt Nam xã hội chu nghĩa”. (Đảng cộng san Việt Nam, 2015) Quyết định số 1895/QĐ-TTg ngay 11/11/2021 phê duyét Chương trình “Tang cường giáo dục lý tưởng cách mạng, dao đức, lỗi sông và khơi dậy khát vọng công hiến cho thanh niên, thiếu niên, nhỉ đồng giai đoạn 2021-2030”. (Thủ tướng chính phủ, 2021) Trong bồi cảnh xã hội hiện đại, với sự phát triển mạnh mẽ của khoa học kỹ thuật va sự đa dạng hóa của các giá trị văn hóa, việc giao dục thé hệ trẻ trở nên phức tap va đa chiều hơn bao giờ hết.
Giáo dục không chỉ là quá trình truyền đạt kiến thức mà còn là nén tang dé hình thành và phát triển nhân cách, lý tưởng sông cho học sinh. Trong số các môn học được giảng dạy ở trường Trung học phô thông. Giáo dục kinh tế và pháp luật nôi bật lên như một công cụ quan trọng, giúp học sinh hiểu rõ hơn về thé giới xung quanh. từ đó xây dựng được quan điểm sông và lý tưởng cá nhân phù hợp.
Môn Giáo dục kinh tế vả pháp luật có ý nghĩa và vai trò đặc biệt quan trọng khi chuyên từ truyền thụ kiến thức trong môn Giáo dục công dân sang hình thành phát triển phẩm chat và năng lực cho học sinh, phù hợp với đặc điểm tâm sinh lí va trải nghiệm của học sinh, phản ánh những van dé của cuộc sông hiện dai, giúp học sinh van dụng giải quyết các van dé của cuộc sông. Mục tiêu chung của bộ môn Giáo dục kinh tế và pháp luật là góp phần hình thành, phát triển ở học sinh các phẩm chất chủ yếu như: yêu nước, nhân ái, chăm chỉ. trung thực va trách nhiệm, các năng lực của người công dân Việt Nam; đặc biệt là năng lực điều chỉnh hành vi, năng lực phát triển bản thân, năng lực tìm hiểu và tham gia hoạt động kinh tế — xã hội. Đôi với học sinh Trung học phô thông, đây là giai đoạn quan trọng của quá trình học tập và phát triển, khi các em bắt đầu hình thành nhận thức sâu sắc hơn về xã hội và bản thân.
Việc giáo dục lý tưởng sống thông qua môn Giáo dục kinh tế và pháp luật không chi giúp các em phát triển kỳ năng sông cần thiết mà còn hướng dẫn các em về cách thức làm việc và đóng góp cho xã hội một cách có ý nghĩa. Tuy nhiên, việc tích hợp giáo dục lý tưởng sông vào chương trình đạy học không phải là một nhiệm vụ đơn giản. Đòi hỏi sự kết hợp chặt chẽ giữa nội dung giảng dạy, phương pháp giáo dục, và sự nhạy bén trong việc nắm bắt tâm lý học sinh. Bên cạnh đó, việc nay còn gặp phải nhiều thách thức từ thực tiễn giáo dục hiện nay, từ sự thiếu hụt nguồn lực đến sự khác biệt văn hóa và quan điểm giáo dục giữa các nhóm học sinh.
Xuất phát từ nhận thức về tam quan trọng của việc giáo dục lý tưởng sống cho học sinh và những thách thức kèm theo, tác giả tiền hành thực hiện khóa luận tốt nghiệp với dé tai: “XÂY DỰNG LÝ TƯỞNG SÓNG CHO HỌC SINH TRONG DẠY HỌC MÔN GIÁO DỤC KINH TẾ VÀ PHÁP LUẬT Ở TRƯỜNG TRUNG HỌC PHO THONG HIEN NAY”. Dé tai nay tập trung nghiên cứu va dé xuất các phương pháp giáo dục lý tưởng sống hiệu quả thông qua môn Giáo dục kinh tế và pháp luật. Qua đó, nghiên cứu sẽ góp phần vào việc nâng cao chất lượng giáo dục, đồng thời hỗ trợ học sinh phát triên một cách toàn diện, hướng tới xây dựng một tương lai tốt đẹp hơn cho bản thân và xã hội. Tong quan tình hình nghiên cứu Việc nghiên cứu vẻ xây dựng lý tưởng sông cho học sinh là vẫn để mang ý nghĩa lý luận và thực tiễn cao, chiếm vị trí quan trọng trong đời sống xã hội.
Việc xây dựng lý tưởng sống cho học sinh giúp gây dựng nên một thé hệ trẻ, một tầng lớp tri thức có lý tưởng đúng đắn, lẽ sống cao đẹp góp phần xây dựng đất nước giàu mạnh, văn minh. Qua quá trình nghiên cứu, tìm hiểu, cho đến nay, đã có nhiều công trình nghiên cứu có liên quan đến việc xây dựng lý tưởng sống. Tuy nhiên, vẫn chưa có công trình nghiên cứu khoa học, tiểu luận, tham luận, khóa luận nào đi sâu nghiên cứu về van dé xây dựng lý tưởng sông cho học sinh trong day học môn Giáo dục kinh tế và pháp luật ở trường Trung học phô thông hiện nay. Tuy nhiên, có thể ké đến một số công trình có nội dung nghiên cứu về lý tưởng sông, xây dựng lý tưởng sống như sau: Sách “Chuyên đề Triết học” của PGS.
Nguyễn Ngọc Khá đã trình bày một cách đầy đủ. ngắn gọn, súc tích về thế giới quan. lý giải lý tưởng là trình độ phát triển cao nhất của thé giới quan. Sách “Giáo trình đạo đức học” của PGS.
Nguyễn Ngọc Kha đã phân tích mốt số phạm trù của đạo đức học cơ bản, trong đó có lẽ sống. lẽ sống là cơ sở, nền tảng dé xây dựng lý tưởng sống, hướng con người xác định đúng mục đích cuộc sống.