ĐC —— + SE ne ee ee ee eee se ES ere ra DNN lá. ¬ TRUONG ĐẠI HỌC SƯ PHAM THÁNH PHO HO CHI MINH KHOA TAM LÍ - GIAO DUC TRUONG NGUYEN HOAI AN THUC TRANG QUAN Li VIỆC KIEM TRA, ĐÁNH GIA KET QUA HOC TẬP CUA SINH VIÊN TRUONG ĐẠI HỌC SU PHAM LT.sec`Yaẽ THANH PHO HO CHI MINH KHOA LUẬN TOT NGHIỆP ĐẠI HỌC TP. Hỗ Chi Minh — 2015 eS eS Oe Lee bce shad Ta -EPtm= "¬"- -_ ` L9 ft < TRUONG ĐẠI HOC SU PHAM THÀNH PHO HỖ CHÍ MINH KHOA TAM LÍ - GIÁO DỤC >1. TRƯƠNG NGUYEN HOAI AN THUC TRANG QUAN LÍ VIỆC KIEM TRA, ĐÁNH GIA KET QUA HOC TAP CUA SINH VIEN TRUONG DAI HOC SU PHAM THÀNH PHO HO CHÍ MINH Chuyên ngành : Quản lí giáo duc KHÓA LUẬN TOT NGHIỆP ĐẠI HỌC NGƯỜI HƯỚNG BẢN KHOA HỌC TS.
NGO DINH QUA TP. Ho Chi Minh — 2015 | THU VIÊN | ¡_ Truong †!ại-Học Su-Pham TP_HO-CHI-MINH Lỗi cảm on Lời dau tiên, em xin cảm ơn Trường Đại hoc Sư phạm Thanh pho Hỗ Chi Minh, tập thẻ Thay Cô la giảng viên các khoa đã tạo điều kiện thuận lợi cho em được học tập vả rên luyện suốt bon năm đại học. Em xin cảm ơn Hội đồng khoa học khoa Tâm lí — Giáo dục đã tạo điều kiện cho em được tham gia nghiên cứu khoa hoe giáo dục. Đây là moi trường gido dục thuận lợi dé em ứng dụng kiến thức vao thực tiễn, phat triển tư duy va hình thành ý thức tự học.
tự nghiên cứu. Em xin gửi lời cảm ơn đến quý Thay Cõ, các can bộ quản lí các khoa Tiếng Anh, Giáo dục tiểu học, Giáo dục chính trị, Vật lí, Hóa học, Sinh học đã cung cap cho em những thông tin quý giá phục vụ cho đẻ tai nghiên cứu. Khóa luận này không thể hoản thành nếu như không có sự hướng dẫn, định hướng nghiên cứu tận tình của Tiến si Ngõ Dinh Qua. Vi thể, em xin chân thành gởi đến Thay lời cam ơn sâu sắc nhất.
Sự hướng dẫn của Thay là cơ sở quan trọng để em tiễn tục thực hiện các đẻ tải nghiên cứu khoa học tiếp theo, Vi day la đẻ tải nghiên cửu khoa học dau tiên nên chắc chin không tránh khỏi những thiểu sót, kính mong nhận được sự góp ý của quý Thay Cô. Xin chan thành cảm ơn ! MỤC LỤC Trang phụ bia Lời cảm ơn Mục lục Danh mục các chữ viết tắt Danh mục các bảng Danh mục các hình vẽ , Ryans i 11077 REE TAS 1 sseeeenbeseananensntaeerersennseeoeeannagr023001140188217100349000203440319203000036-Ê 1.NHỊc GCE NGHIÊN CLEA. eeeeneeenerneeeseeeesisenneenennnanssnnsannasdssatieranasmsosiresssd ‘poe zoos Ba mu .Khách thé và doi hrợựng nghiÊn cCỨU.ee‹ccc««seeseeeseeerreresrrresrsrees- NI n8. 3,2 Đôi tHỮHE NGHIÊN C Nkuueauedigienniinasiiistttdsaomisakiisaisaiisgespsgassrs- S8 l0 LH ngang gguanhndgNnh ghi kGUERRoQA(ld61AS68M6asx4i4seiisaiE S.Nhiễm-vũ:wchiÊn CỨNG c4:S esse neces 4 6.Phương pháp luận nghiên cỨ.1: sử :nhương nhân THẦN: cc—522xiaxAáa0xsutkiiaidsksecbiissassasissrsf 6.
Phương pia GRIEG CHH.cccccccsccnscasicissesnsirliseieseviiissekrsresolsrssidsseaasss CHƯNG 1 enemas poly clash asta are SUClanaa 11 CƠ SO LÍ LUẬN CUA CONG TAC QUAN LÍ KT, DG KQHT CUA SV.Lịch sử nưhiÊn cứu vẫn DE sass sonsnncasiniheasnspupnstnsicabianscensoerivascanmipeeanieeenien El I.Hệ thẳng khái niệm. t30000165800440060008g0auzu¿ MỸ lnc. Dãn Gut BOC FAP 8n nan.Kiểm tra, đánh pid kết quả học HẬNP.Quản lí KT, DG KỢHT.Một số lí luận về KT, DG KQHT.L, Vị trí và mục tiêu của KT, DG trong hoạt động day học.Nguyên tắc của KT, DG KOQHT.CRúc:nững của KT, DG KOT «ca k--ckicoaad-cooaiose SE L.Phuương phap KT, DG KOHT.Một số lí luận về quản lí KT, DG KQHT.CRhủ thể quản ứ KT, ĐG KONT:Ss 2 SA=sasajcz. Mục tiêu của quản lí KT, BG KQHIT.Nguyên tắc quản lí KT, BG KQHT.eeSe«ecceceeeere-rcee 39 1.Đối tượng quản lí KT, DG KQHT.Nội dung quản lí KT, DG KỢHT.Chức năng quản lí KT, DG KỢHT.Phương phap quản lí KT, DG KOHIT.Công cụ quản lí KT, DG KOWTu.Hiệu quả quản li KT, DG KỢHT.Nễt quả quản lí KT, DG KQHT.à ccsvsessessssseis inner SS THUC TRANG QUAN Li KT, BG KQHT CUA SV TRUONG DHSP SRI sci cicisecsdoss hi sinadncbas ciadcaiseasbsaliiciuaianay ec atom aaa T005 57 2.Thông tin chung về Trường DHSP TPHCM.
ER aes I ee nT 57 2:2. MG: bà cũng cụ KAO SÁI.Thông tin số lượng GV và cán bộ quản lí tham gia khảo sát.Thực trạng công tác KT, DG KQHT của SV Trưởng ĐHSP TPHCM.Đánh gid thực trang dựa vào các yêu cau của việc KT, DG KQHT. Đánh gid thực trang dựa vào mục tiêu của việc KT, DG KOHIT.Thực trạng công tác quan li KT, BG KQHT cua SV Trường DHSP TPHCM xét theo các chức năng quản ÏÍ.Công tác lập kế hoạch KT, DG KQHT.Công tác tổ chức thực hiện kế hoạch KT, DG KQHT.Công tác chỉ đạo thực hiện ké hoạch KT, BG KQHT.Cang tác kiểm tra, giám sat việc thực hiện ké hoạch KT, BG KQHT.Thue trạng cũng tác quản lí KT, BG KQHT của SV tại Trường ĐHSP TPHCM xét theo các nội dung quản lÍ.-oe-<<55<<5<<se=eeeeeerersersses 82 2. Qudn lí mục tiêu của KT, DG KQHT.
Quản If phương phap KT, DG KOHT. Quản li việc soạn thao công cụ KT, DG KQHT.Quản lí việc t6 chức, lưu giữ kết quả KT, DG KQHT.Nguyễn nhận thực tringscscssorescecssvsssseevecavsraresegerscrernerserssvensnrevseseserensranesss Oh 2.Nguyên nhân của tfH MGM .Nguyên nhân của nhược điỄm.Dé xuất một số biện pháp nhằm nâng cao chất lượng quản lí KT, DG KQHT của SV Trường ĐHSP TPHCMM.Cữ sở NE XUH c¿bsakeiaaksiisaee ý, 0.Hệ thông các DIEM phúp.seeeeeaeseiiieiiidiriraEieiikesgkkesksee 96 Tiểu kết 'ùưang 2 tincicoctcidik Giá G ci ccccccan accent acca MU KẾT LUẬM VÀ KIÊN NGHỊ:-sá0620G06s60S6005624061i4i2-.8ả,ã6gã-axee TÚ AI lLẬNGa⁄0ả16aessdx Sung ROR een Rao TERE EEE ANTM | || ZB Bick WANE 62G (Gaqidgi\idsgyqosisits@ej@isggiaaqeqeaseasei 2. Dai với cán bộ quản lí cấp khoa. ĐỖI với giảng iỄH.
Ê Tai liệu tham khảae. ch nan nnanninnaaniaa PHỤ LỤC KG ry °†.ˆ ng ke Hang DANH MỤC CÁC CHỮ VIET TAT Viết đầy đủ Giảng viên Kiểm tra. danh gia Kiểm tra, đánh giá kết qua hoc tập KT, BG KQHT —— eee Trường Đại hoc Su phạm Thanh pho Trường DHSP TPHCM Hỏ Chi Minh DANH MUC CAC BANG Tén bang Trang 1 sti Ba loai muc tiéu giao duc 22 1.1 Ưu, nhược điểm của phương pháp quan sat Ưu, nhược điểm của phương pháp vẫn đáp Ưu, nhược điểm của phương pháp kiểm tra viết tự luận Mức độ đạt được các yêu cầu KT, DG 6 Bang 2.1 KQHT Mức độ dat được những mục tiêu của KT, 7 Bang 2.2 BG KQHT 8 Bảng 23 > | Bang Việc thực hiện các nội dung cũng việc của 72 " | 2.4 các chủ thể quản lí tại khoa (Trưởng, Phó 'khoa, Trưởng, Phó bộ môn) khi lập kế| hoạch KT, PG KQHT Việc thực hiện các nội dung công việc của Là + Fì 2 +. Ï 8 Bang các chủ the quan lí tại khoa (Trưởng, Pho " 10 2.5 | khoa, Trưởng, Phé bộ mỗn) khi tổ chức thực hiện KT, DG KQHT FT 2k.
om Bảng Nội dung kiểm tra, giảm sát và mức độ dat ` 2.6 được Mức độ sử dụng các phương pháp để KT, Bang 84 2.7 BG KOHT : Bảng Những E nội nụ dungE đãuge được q quản lí và kết q quả 87 2.8 | thực hiện Đánh gia mức độ nghiềm túc của việc quản 14 li từng khâu trong quá trình tổ chức, lưu trữ 89 kết quả KT, BG KQHT DANH MỤC CÁC HÌNH VE Tên hình vẽ Mai quan hệ giữa 03 loại kiểm tra Các chức năng KT, DG KOHT Các loại câu hỏi trắc nghiệm khách quan Hệ thống các phương pháp KT, DG KOHT Các cắp quản lí KT, BG KQHT | Cách thức kiểm tra, giám sát thực hiện kế hoạch KT, DG KQHT I a Sa | I Hinh 3.6 Mục tiêu the hiện trong công cụ KT, DG KQHT 86 MỞ ĐÀU I.Lý do chọn dé tai Trường DHSP TPHCM là nơi dao tao SV thành đội ngũ giáo viên, những người tiếp noi sự nghiệp trong người. Kết quả học tập của SV là bằng chứng chứng tỏ năng luc, sự nỗ lực ý chi va sự trau doi trí tuệ của họ. DG KQHT của người học là một khâu tat yêu của hoạt động dạy học. Đây là cơ sử để GV xem xét mức độ đạt được mục tiêu học tập của người học ma GV đã để ra, từ đó có những điều chỉnh vẻ hình thức tổ chức, phương pháp, nội dung dạy học phù hợp hơn vả cũng lả van dé can quan tâm của các nha quan li.
Trong công tác quản lí KT, DG KQHT, người quan lí thực hiện bốn chức nang chính gom: lập kế hoạch KT, DG; tô chức bộ máy, nhân sự đề KT, DG; chi đạo thực hiện; kiểm tra, giảm sat việc thực hiện kế hoạch KT, DG. Vai trò của KT, BG KQHT của SV trong công tác quan li hết sức to lớn: nó giúp người quan lí có những thông tin dé kịp thời chỉ đạo các hoạt động KT, BG KQHT; dam bảo cho công tác quan li KT, DG mang lại hiệu quả cao; là cơ sở cho những quyết định, cho nghiên cứu thực trang quan li chuyên mon. công tác KT, DG KQHT của SV, ngoài việc phải tuần theo các nguyên tắc: công bằng, khách quan, khoa học và phân hóa còn phải thực hiện theo hướng doi mới KT, BG. Đó là KT, DG theo hướng tiếp cận năng lực người học thay vi thiên vẻ kiểm tra tri nhớ, thiên vẻ đánh gia trình độ tri thức của người học.
Điều quan trọng la: công tác quản lí việc KT, DG KQHT của SV cũng can phải doi mới cho phù hợp với chủ trương “Đổi mới căn bản và toan diện” của ngành giáo dục nước ta hiện nay. Nhưng thực trạng của công tác này tại Trường ĐHSP TPHCM diễn ra như thể nảo, chưa có nhiều công trình nghiên cứu. Theo những hiểu biết ban dau của chúng tôi, tại Trường ĐHSP TPHCM hiện nay mỗi khoa có nhiều hình thức khác nhau trong việc tổ chức KT, DG; trong một số trường hợp việc KT, DG thiếu tinh công bang, khách quan; công tác quản lí KT, DG còn lõng lẽo, chưa có sự quán triệt sâu sắc từ cap quản li đến từng GV, gây nhiều bức xúc cho SV, dẫn đến thực trạng đánh gia kết quả học tập chưa phản anh đúng nang lực của người học. Đây cũng có thé là nguyên nhân lý giải vì sao một số cử nhân tốt nghiệp đại học loại giỏi, xuất sắc của một số trưởng cao đăng, đại học, sau khi ra trường vẫn không xin được việc làm hoặc những cử nhân có được việc làm lại bị nhận xét la thiểu kĩ nding chuyên môn.
Van đẻ đặt ra là làm thé nao dé các nha quản li, quản lí tốt công tác KT, DG KQHT của SV, làm cho kết quả nay phan anh đúng năng lực thực sự của người học, góp phan nang cao chất lượng giáo dục đại học. Như vậy, việc tìm hiểu thực trạng công tác quản lí KT, DG KQHT của SV Trường ĐHSP TPHCM võ cùng quan trọng.