Luận Văn Thạc Sĩ: Thiết Kế và Sử Dụng Lược Đồ Tư Duy Trong Dạy Hóa Học Hữu Cơ Lớp 12

• Tác giả: Đặng Xuân Cường
• Người hướng dẫn: PGS. TS Nguyễn Thị Sửu
• Trường học: Trường Đại học Giáo dục - Đại học Quốc gia Hà Nội
• Chuyên ngành: Sư phạm Hóa học
• Đề tài: Thiết Kế Và Sử Dụng Lƣợc Đồ Tƣ Duy Cho Các Bài Luyện Tập Phần Hoá Học Hữu Cơ Lớp 12 Trung Học Phổ Thông Nhằm Tích Cực Hoá Hoạt Động Của Học Sinh
• Loại tài liệu: Luận văn thạc sĩ
• Năm xuất bản: 2011
• Địa điểm: Hà Nội

Mục lục chi tiết

• MỞ ĐẦU
• 1. CHƯƠNG 1: CƠ SỞ LÍ LUẬN VÀ THỰC TIỄN CỦA ĐỀ TÀI VỀ VIỆC SỬ DỤNG LƯỢC ĐỒ TƯ DUY TRONG DẠY HỌC BÀI LUYỆN TẬP
• 1.1. Lịch sử vấn đề nghiên cứu
• 1.2. Định hướng đổi mới PPDH hoá học
• 1.3. Chuyển từ mô hình dạy học truyền thụ một chiều sang mô hình dạy học hợp tác hai chiều
• 1.4. Dạy cách học
• 1.5. Dạy cách học hoá học
• 1.6. Tích cực hóa hoạt động của học sinh trong dạy học hóa học
• 1.7. Khái niệm tính tích cực
• 1.8. Tích cực học tập
• 1.9. Các cấp độ của tính tích cực học tập
• 1.10. Phương pháp dạy học tích cực
• 1.11. Phát huy tính tích cực của học sinh cho học sinh thông qua các bài ôn tập - luyện tập
• 1.12. Ý nghĩa, tầm quan trọng của các bài ôn tập, luyện tập
• 1.13. Các phương pháp thường được sử dụng trong bài dạy ôn tập – luyện tập
• 1.14. Khái niệm lược đồ tư duy (bản đồ tư duy, sơ đồ tư duy)
• 1.15. Phương pháp lập lược đồ tư duy và các phần mềm hỗ trợ
• 1.16. Sơ lược về phần mềm Mindjet MindManager
• 1.17. Ứng dụng lược đồ tư duy trong học tập
• 1.18. Nhận xét đánh giá về phương pháp
• 1.19. Thực trạng sử dụng lược đồ tư duy trong các bài ôn tập, luyện tập ở trường phổ thông
• 1.20. Tiểu kết chương 1
• 2. CHƯƠNG 2: THIẾT KẾ VÀ SỬ DỤNG LƯỢC ĐỒ TƯ DUY CHO CÁC BÀI LUYỆN TẬP PHẦN HOÁ HỌC HỮU CƠ LỚP 12
• 2.1. Nội dung kiến thức và phân phối chương trình các bài phần hoá hữu cơ lớp 12
• 2.2. Chương trình phần hóa học hữu cơ lớp 12 THPT ban cơ bản
• 2.3. Phân phối chương trình hóa hữu cơ lớp 12 THPT ban cơ bản năm học 2010-2011
• 2.4. Lập lược đồ tư duy nội dung kiến thức cần nhớ bài luyện tập phần hoá hữu cơ lớp 12
• 2.5. Lược đồ tư duy phần kiến thức cần nhớ Bài 4 “Luyện tập este và chất béo”
• 2.6. Lược đồ tư duy phần kiến thức cần nhớ Bài 7 “Luyện tập cấu tạo và tính chất của cacbihiđrat”
• 2.7. Lược đồ tư duy phần kiến thức cần nhớ Bài 12 “Luyện tập cấu tạo và tính chất của amin, aminoaxit và protein”
• 2.8. Lược đồ tư duy phần kiến thức cần nhớ Bài 12 “Luyện tập polime và vật liệu polime”
• 2.9. Sử dụng lược đồ tư duy hướng dẫn học sinh tự ôn tập hệ thống kiến thức và để sơ đồ hóa tiến trình dạy học của giáo viên
• 2.10. Hướng dẫn sử dụng lược đồ tư duy để tự ôn tập hệ thống kiến thức
• 2.11. Sử dụng lược đồ tư duy để sơ đồ hóa tiến trình dạy học của giáo viên
• 2.12. Xây dựng lựa chọn tư liệu điện tử minh họa cho lược đồ tư duy trong bài dạy của giáo viên và hỗ trợ học sinh tự học
• 2.13. Xây dựng trò chơi ô chữ nhằm tích cực hóa học động của học sinh
• 2.14. Video thí nghiệm
• 2.15. Mô phỏng liên kết, phân tử, phản ứng hoá học. Thiết kế hình ảnh về một số chất quan trọng
• 2.16. Sử dụng lược đồ tư duy để dạy học bài luyện tập. Với đối tượng học sinh chưa biết cách lập lược đồ tư duy hoặc mới làm quen với lược đồ tư duy
• 2.17. Với đối tượng học sinh đã biết phương pháp lập lược đồ tư duy
• 2.18. Một số chú ý khi sử dụng lược đồ tư duy để dạy học
• 2.19. Hệ thống bài tập hóa học để rèn luyện kĩ năng cho học sinh trong các bài luyện tập phần hoá hữu cơ lớp 12
• 2.20. Bài tập dùng cho bài 4: Luyện tập este chất béo
• 2.21. Bài tập dùng cho bài 7: Luyện tập cấu tạo và tính chất của cacbohiđrat
• 2.22. Bài tập dùng cho bài 12: Luyện tập cấu tạo và tính chất của amin, amino axit và protein
• 2.23. Bài tập dùng cho bài 12: Luyện tập polime và vật liệu polime
• 2.24. Thiết kế bài dạy luyện tập phần hoá hữu cơ lớp 12
• 2.25. Giáo án bài 4: Luyện tập este và chất béo
• 2.26. Giáo án bài 7: Luyện tập cấu tạo và tính chất của cacbohiđrat
• 2.27. Giáo án bài 12: Luyện tập cấu tạo và tính chất của amin, amino axit và protein
• 2.28. Giáo án bài 15: Luyện tập polime và vật liệu polime
• 2.29. Tiểu kết chương 2
• 3. CHƯƠNG 3: THỰC NGHIỆM SƯ PHẠM
• 3.1. Mục đích thực nghiệm
• 3.2. Nhiệm vụ, phương pháp thực nghiệm sư phạm
• 3.3. Tiến hành thực nghiệm sư phạm
• 3.4. Chọn địa bàn và đối tượng thực nghiệm
• 3.5. Các bước thực nghiệm sư phạm. Xử lí thống kê kết quả thực nghiệm sư phạm
• 3.6. Công thức tính các tham số đặc trưng
• 3.7. Kết quả thực nghiệm sư phạm
• KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ
• TÀI LIỆU THAM KHẢO
• PHỤ LỤC

Tóm tắt

I. Tổng Quan Về Thiết Kế Lược Đồ Tư Duy Trong Dạy Hóa Học Hữu Cơ

Thiết kế lược đồ tư duy là một phương pháp dạy học hiện đại, giúp học sinh lớp 12 nắm vững kiến thức hóa học hữu cơ. Lược đồ tư duy không chỉ giúp hệ thống hóa thông tin mà còn kích thích tư duy sáng tạo của học sinh. Việc áp dụng lược đồ tư duy trong dạy học hóa học hữu cơ lớp 12 đang trở thành xu hướng phổ biến trong giáo dục hiện đại.

1.1. Khái Niệm Về Lược Đồ Tư Duy Trong Dạy Học

Lược đồ tư duy là một công cụ trực quan giúp tổ chức và trình bày thông tin một cách logic. Nó cho phép học sinh dễ dàng hình dung mối liên hệ giữa các khái niệm trong hóa học hữu cơ.

1.2. Lợi Ích Của Việc Sử Dụng Lược Đồ Tư Duy

Việc sử dụng lược đồ tư duy trong dạy học giúp học sinh phát triển khả năng tư duy phản biện, tăng cường khả năng ghi nhớ và hiểu sâu kiến thức hóa học hữu cơ.

II. Thách Thức Trong Việc Áp Dụng Lược Đồ Tư Duy Trong Dạy Hóa Học

Mặc dù lược đồ tư duy mang lại nhiều lợi ích, nhưng việc áp dụng nó trong dạy học hóa học hữu cơ lớp 12 cũng gặp phải một số thách thức. Giáo viên cần phải có kỹ năng và kiến thức để hướng dẫn học sinh sử dụng lược đồ tư duy một cách hiệu quả.

2.1. Khó Khăn Trong Việc Thiết Kế Lược Đồ Tư Duy

Thiết kế lược đồ tư duy đòi hỏi giáo viên phải có sự sáng tạo và hiểu biết sâu sắc về nội dung bài học. Việc này có thể gây khó khăn cho những giáo viên chưa quen với phương pháp này.

2.2. Sự Chấp Nhận Của Học Sinh Đối Với Lược Đồ Tư Duy

Một số học sinh có thể không quen với việc sử dụng lược đồ tư duy và cảm thấy khó khăn trong việc áp dụng nó vào học tập. Điều này đòi hỏi giáo viên phải có những biện pháp khuyến khích và hỗ trợ.

III. Phương Pháp Thiết Kế Lược Đồ Tư Duy Hiệu Quả Trong Dạy Hóa Học

Để thiết kế lược đồ tư duy hiệu quả, giáo viên cần áp dụng một số phương pháp cụ thể. Những phương pháp này không chỉ giúp học sinh dễ dàng tiếp cận kiến thức mà còn tạo ra môi trường học tập tích cực.

3.1. Các Bước Thiết Kế Lược Đồ Tư Duy

Quá trình thiết kế lược đồ tư duy bao gồm việc xác định chủ đề, phân tích nội dung, và tổ chức thông tin một cách hợp lý. Điều này giúp học sinh dễ dàng nắm bắt kiến thức hóa học hữu cơ.

3.2. Sử Dụng Công Nghệ Trong Thiết Kế Lược Đồ Tư Duy

Việc sử dụng phần mềm hỗ trợ thiết kế lược đồ tư duy có thể giúp giáo viên và học sinh tạo ra những lược đồ trực quan và sinh động hơn, từ đó nâng cao hiệu quả học tập.

IV. Ứng Dụng Lược Đồ Tư Duy Trong Các Bài Luyện Tập Hóa Học Hữu Cơ

Lược đồ tư duy có thể được áp dụng trong các bài luyện tập hóa học hữu cơ để giúp học sinh củng cố kiến thức. Việc này không chỉ giúp học sinh nhớ lâu mà còn phát triển khả năng tư duy logic.

4.1. Luyện Tập Với Lược Đồ Tư Duy Về Este Và Chất Béo

Sử dụng lược đồ tư duy để hệ thống hóa kiến thức về este và chất béo giúp học sinh dễ dàng nhận diện và phân tích các phản ứng hóa học liên quan.

4.2. Luyện Tập Với Lược Đồ Tư Duy Về Cacbohidrat

Lược đồ tư duy giúp học sinh nắm vững cấu trúc và tính chất của cacbohidrat, từ đó áp dụng vào các bài tập thực tế.

V. Kết Luận Về Thiết Kế Lược Đồ Tư Duy Trong Dạy Hóa Học Hữu Cơ

Thiết kế lược đồ tư duy trong dạy học hóa học hữu cơ lớp 12 không chỉ giúp học sinh nắm vững kiến thức mà còn phát triển tư duy sáng tạo. Việc áp dụng phương pháp này cần được thực hiện một cách đồng bộ và có kế hoạch.

5.1. Tương Lai Của Lược Đồ Tư Duy Trong Giáo Dục

Lược đồ tư duy sẽ tiếp tục phát triển và trở thành một phần quan trọng trong giáo dục, đặc biệt trong các môn học khoa học như hóa học.

5.2. Khuyến Nghị Đối Với Giáo Viên

Giáo viên cần thường xuyên cập nhật kiến thức và kỹ năng để áp dụng lược đồ tư duy một cách hiệu quả trong giảng dạy.