SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO NGHỆ AN TRƯỜNG THPT THANH CHƯƠNG 3 () SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM KẾT HỢP PHẦN MỀM CLASS123 VỚI MỘT SỐ ỨNG DỤNG KHÁC NHẰM PHÁT HUY TÍNH TÍCH CỰC HỌC TẬP CHO HS TRONG DẠY HỌC HÓA HỌC 10-THPT Người thực hiện: Phan Thị Nga Tổ: Khoa học tự nhiên Lĩnh vực: Hóa học Số điện thoại: 0389037527 Năm học: 2022 – 2023 MỤC LỤC DANH MỤC CÁC TỪ, CỤM TỪ VIẾT TẮT. Lí do chọn đề tài. Đối tượng và phạm vi nghiên cứu. Mục đích nghiên cứu.
Nhiệm vụ nghiên cứu. Phương pháp nghiên cứu. Những đóng góp của đề tài. Kế hoạch nghiên cứu.
NỘI DUNG NGHIÊN CỨU. Cơ sở lý luận và thực tiễn của đề tài. Tính tích cực học tập. Phương pháp dạy học tích cực.
Ứng dụng công nghệ thông tin trong dạy học. Khái niệm công nghệ thông tin. Vai trò của CNTT trong dạy học. Ưu điểm và hạn chế của CNTT trong dạy học.
Ứng dụng CNTT trong dạy học Hóa học. Vai trò của việc ứng dụng công nghệ thông tin trong dạy học Hóa học nhằm tạo tính tích cực học tập cho HS. Cơ sở thực tiễn. Thực trạng về tính tích cực học tập môn Hóa học của HS ở lớp 10 trường THPT Thanh Chương 3.
Thực trạng về ứng dụng CNTT trong dạy học Hóa học nhằm tạo tính tích cực học tập cho HS trường THPT. Thuận lợi, khó khăn trong việc áp dụng đề tài. Biện pháp kết hợp phần mềm class 123 với một số ứng dụng khác nhằm phát huy tính tích cực học tập cho hs trong dạy học Hóa học 10-THPT. Tổng quan về chương trình Hóa học 10.
Quan điểm xây dựng chương trình. Cấu trúc của sách giáo khoa Hóa học 10. Kết hợp phần mềm class123 với một số ứng dụng khác trong dạy học Hóa học 10- THPT. Cơ sở của ứng dụng công nghệ thông tin trong dạy học môn Hóa học trường THPT.
Hướng dẫn sử dụng phần mềm class123 trong dạy học. Hướng dẫn tạo tài khoản class123. Tạo lớp học và nhập danh sách HS trên class123. Thiết lập mục tiêu lớp học, tạo tiêu chí thi đua cộng trừ điểm trên class123-Giải pháp tuyệt vời thúc đẩy HS cùng phấn đấu, tích cực học tập.
Một số ứng dụng công nghệ thông tin khác trong dạy học. Kết hợp phần mềm Class 123 với một số ứng dụng khác trong tổ chức dạy học Hóa học 10-THPT. Ứng dụng trong quản lí HS bằng phần mềm class123. Ứng dụng trong tổ chức hoạt động khởi động.
Ứng dụng trong tổ chức hoạt động hình thành kiến thức mới. Ứng dụng trong tổ chức hoạt động luyện tập, vận dụng. Ứng dụng trong tổ chức hoạt động đánh giá xếp loại, khen thưởng theo quỹ học. Thực nghiệm sư phạm.
Mục đích thực nghiệm sư phạm. Nội dung thực nghiệm sư phạm. Đối tượng thực nghiệm. Tiến hành thực nghiệm.
Chuẩn bị cho TNSP. Phương pháp thực nghiệm. Kết quả thực nghiệm. Kết quả các bài kiểm tra.
Kết quả các phiếu điều tra và khảo sát. Đánh giá tính cấp thiết và tính khả thi của đề tài “kết hợp phần mềm Class 123 với các ứng dụng khác nhằm phát huy tính tích cực học tập cho HS trong dạy học Hóa học -THPT”. Mục đích khảo sát. Nội dung và phương pháp khảo sát.
Nội dung khảo sát. Phương pháp khảo sát và thang đánh giá. Đối tượng khảo sát. Kết quả khảo sát về sự cấp thiết và tính khả thi của các giải pháp đã đề xuất.
Sự cấp thiết của các giải pháp đã đề xuất. Tính khả thi của các giải pháp đề xuất. KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ. Kiến nghị, đề xuất.
45 c DANH MỤC HÌNH ẢNH BIỂU ĐỒ Hình 1. Biểu đồ KS mức độ yêu thích, quan tâm đến việc học môn Hóa học. Biểu đồ KS mức độ quan trọng và sử dụng của CNTT. Biểu đồ KS các mức độ ảnh hưởng, quen thuộc CNTT.
Hình ảnh hướng dẫn tạo tài khoản class123. Hình ảnh hướng dẫn tạo lớp học trên class123. Hình ảnh hướng dẫn thiết lập tiêu chí thi đua. Hình ảnh hướng dẫn đăng ký tài khoản baamboozle.
Hình ảnh hướng dẫn tạo bài kiểm tra trên Quizizz. Hình ảnh điểm danh đầu giờ, kết quả điểm danh ở lớp 10D3, 10B. Hình ảnh tích điểm thưởng và điểm trừ trong giờ học. Hình ảnh thống kê điểm thưởng và điểm trừ.
Hình ảnh HS đăng nhập phòng thi đấu trên quizizz. Hình ảnh HS tích cực thi đấu trên quizizz. Hình ảnh GV tạo câu hỏi trên powerpoint. Hình ảnh GV mở trò chơi trên powerpoint và gọi tên ngẫu nhiên.
Hình ảnh HS lớp 10D3, 10D4 tích cực xung phong trả lời câu hỏi. Hình ảnh chia nhóm và giao nhiệm vụ hoạt động nhóm. Hình ảnh HS báo cáo sản phẩm và được thưởng điểm. Hình ảnh GV mở trò chơi hộp quà may mắn.
Hình ảnh HS lớp 10A2, 10B tích cực xung phong làm bài. Hình ảnh sản phẩm HS nghiên cứu. Hình ảnh HS báo cáo sản phẩm và thưởng điểm nhóm tốt nhất. Hình ảnh GV mở trò chơi trên ứng dụng baamboozle.
Hình ảnh HS tích cực xung phong trả lời câu hỏi trên baamboozle. Hình ảnh HS đăng nhập tham gia trò chơi trên quizizz. Hình ảnh HS đăng nhập tham gia trò chơi trên quizizz. Hình ảnh HS tích cực tham gia trò chơi trên quizizz.
Hình ảnh tổng điểm đạt được sau một quỹ học ở lớp 10A2, 10B. Hình ảnh trao thưởng sau quỹ học ở các lớp giảng dạy. Đồ thị thống kê kết quả học lực môn Hóa năm 2022-2023. Biểu đồ KS mức độ tích cực sau khi áp dụng giải pháp.
Hình ảnh KS nguyện vọng HS và HS báo điểm sau khi nhà trường tổ chức kiểm tra cuối kì 1. Biểu đồ KS tính cấp thiết các giải pháp đề xuất. Biểu đồ KS tính khả thi các giải pháp đề xuất. 44 DANH MỤC CÁC TỪ, CỤM TỪ VIẾT TẮT Viết tắt Viết đầy đủ GV Giáo viên HS Học sinh CNTT Công nghệ thông tin THPT Trung học phổ thông THCS Trung học cơ sở GD&ĐT Giáo dục và đào tạo PPDH Phương pháp dạy học GDPT Giáo dục phổ thông SGK Sách giáo khoa KHTN Khoa học tự nhiên KHXH Khoa học xã hội TN Thực nghiệm TNSP Thực nghiệm sư phạm ĐC Đối chứng KS Khảo sát TBC Trung bình chung e PHẦN 1.
Lí do chọn đề tài Trong chương trình giáo dục phổ thông 2018, Hóa học là một môn học được lựa chọn theo nguyện vọng và định hướng nghề nghiệp của HS. Chúng ta đều biết rằng Hoá học đóng vai trò rất quan trọng trong cuộc sống, sản xuất, góp phần vào sự phát triển kinh tế – xã hội, nhiều ngành khoa học khác đều lấy Hóa học làm cơ sở nền tảng để phát triển. Tuy nhiên, vẫn còn nhiều HS nhận thức chưa đầy đủ về vai trò của Hóa học trong cuộc sống. Đặc biệt là các em mới bước vào lớp 10, đối với các em, Hóa học là môn học trừu tượng, khó hiểu và khô khan.
Bên cạnh đó, trong những năm gần đây, việc thay đổi phương án thi tốt nghiệp, có sự tổ hợp các môn tự chọn là khoa học tự nhiên và khoa học xã hội, thực trạng cho thấy phần lớn HS chọn ban khoa học xã hội. Do đó, trách nhiệm của GV là làm thế nào cho HS yêu thích, có hứng thú, từ đó tích cực học tập môn Hóa học, góp phần lựa chọn môn học khoa học tự nhiên là việc làm cần thiết và cấp bách trong giai đoạn hiện nay. Theo quyết định số 131/QĐ-TTg của Thủ tướng Chính phủ: Phê duyệt Đề án "Tăng cường ứng dụng công nghệ thông tin và chuyển đổi số trong giáo dục và đào tạo giai đoạn 2022 - 2025, định hướng đến năm 2030". Từ đó cho thấy việc ứng dụng khoa học công nghệ trong lĩnh vực giáo dục vô cùng quan trọng.
Sử dụng công nghệ trong lớp học giúp HS dễ dàng biểu thị mối quan tâm, sự chú ý, mong đợi và thái độ tích cực với việc học, qua đó nâng cao chất lượng dạy và học. Do đó, ứng dụng công nghệ thông tin vào dạy học trong bối cảnh chuyển đổi số là nền tảng để đào tạo được nguồn nhân lực dồi dào, mang đến nhiều ảnh hưởng tích cực cho sự phát triển của nền giáo dục. Qua khảo sát GV trong trường THPT Thanh Chương 3, cũng như GV các trường THPT lân cận trong địa bàn tỉnh Nghệ An, tôi nhận thấy nhiều GV còn gặp khó khăn trong việc dạy học theo phương pháp mới như: Khi tổ chức dạy học theo hình thức hoạt động nhóm chưa kích thích được sự hứng thú, tính tích cực, tự giác, trách nhiệm và tinh thần đoàn kết nhóm, thi đua giữa các nhóm cũng chỉ dừng lại ở từng tiết học chứ chưa có sự kết nối với các tiết học tiếp theo, tổng hợp thi đua nhóm còn mất khá nhiều thời gian, phải có thư kí tổng hợp hoặc tích trên góc bảng.; bị thụ động khi đưa ra thời gian tổ chức hoạt động cho HS trên lớp; kiểm tra đánh giá HS chủ yếu dựa vào các bài kiểm tra thường xuyên hoặc cuối kì, chứ chưa chú trọng đánh giá thường xuyên: đánh giá qua các hoạt động trên lớp, đánh giá qua hồ sơ học tập, đánh giá qua bài thuyết trình…, trong khi GV có thể sử dụng các hình thức đánh giá nói trên thay cho các bài kiểm tra hiện hành. Trên thực tế, nếu GV biết khai thác công nghệ thông tin trong dạy học thì những vấn đề nêu trên sẽ được giải quyết một cách nhẹ nhàng, bên cạnh đó còn kích thích sự hứng thú, tăng tính tích cực học tập trong HS, làm cho quá trình dạy học cũng trở nên sinh động hơn.
Chính vì những lí do trên mà tôi lựa chọn đề tài: "Kết hợp phần mềm Class123 với một số ứng dụng khác nhằm phát huy tính tích cực học tập cho HS trong dạy học Hóa học 10-THPT”. Đối tượng và phạm vi nghiên cứu Ứng dụng công nghệ thông tin vào dạy học đã được một số tác giả nghiên cứu và áp dụng.