Chương 1: Cơ sử khoa học của tổ chức dạy học hợp tắc nhôm với sự hỗ vương in dạy học iện dại Irung dạy hạc Vật lí phổ thông (gồn 26 tang trang l3 đến rang 38) “Chương 3: Xây dựng và vận dụng guy te chức dạy học hợp nhôm với sự hồ trợ của phương tiện dạy học hiện đại ưong dạy học chương, “Mắtvã các dụng cụ quang học” (gồm 1 ưang từ rạng 39 đên rang 7) “ChươngÖ: Thực nghiệm sự phạm (gÌm 13g tử rang T§ tổn rang S8) ic uj (gh 3 tng, wang S9 đến tang 9) “Taig tham khảo (gồm 3 trang, trang 92 én rang 98) NỘI DỤNG Changt 'CƠ SỞ KHOA HỌC CỦA VIỆC TÔ CHỨC DẠY HỌC HỢP TÁC NHÓM VỚI SỰ HỖ TRỢ CỦA PHƯƠNG TIỆN DẠY HOC MIEN ĐẠI “TRONG DẠY HỌC VẶT LÍ PHÔ THÔNG.1, Cars luận về hoạt động nhận hức của học iu L1, Khải niệm v nhận thức "Nhận hú là mộ rung ba mặt sơ bản của đời sống tâm com người (nhân thức, nh cm và hành động, ó là A, dng i ob quan b chất chế với hi "mặt côn và với áchện tượng âm li kiíc [9L “Quê tịnh nhận túc bao giữ cùng đền reo h gi đoạn: nhận tức cảm tính và nhận thác nh [IT| Nhân thức cảm ính (cảm giác và t gi) Nhấn thứ căm nà một quả tình ầm lí nộ là sự phân ảnh những thuộc ính bên ngà của sự ã hiến tương thôn q0 ũ giá cỉa các gác quan Sir hận hức cảm ính được thục iện thông qua inh thức tí giác cao nhất, số ônh ch động it cục, sô mục dich là sự quan sắt Sự phân ảnh sự vật, hệm ương bằng nhữn thức cảm ính chí là sự phân nh các thuộc tính bn ngài của ‘vat cht cea phân nh được bản chất huộc nh ến ong của sự vt hia tượng “Nhận thức nh tr duy và trừng tượng) “Tự duy là một qu nh tìm lí phân nh những hue tin bin chit, những ri ia bên ong có nh qui ut của sự tiện tượng Hung hiện thực khách “gen mã uước đột chứa MT. Như váy day là mộ qui Hinh êm lim kiểm và nhất hiện cái mới về chất một cách độc lập ‘Nh vậy, bế gi đoạn của boi động nhận thúc có quan hệ và tác động lẫn haw. Lin dã tổng KẾ quy lệ đồ qua hoạ động nhận thứ nội chúng như ssw “Ti trực qua ảnh động n ư duy lrữu lượng và tự duy rữn lượng đến thực én, Is cơn đường bn chữmg cũ nhận the ein i, nhận thức hiện thục hich qua” [16]. Chi thing qua cd hoạt động cảm giặc gic đổi tượng cần nhện thức mà s cổ hệ nhận thức về dội ượng đồ mộ cách chấn tực và đồng đấm "Nhờ đô mới số được nhông thao tác bự uy (hân thúc lính) như: phân ‘ich, tng hop so sinh Kai quit ha, dat 4 cính xác Khoa hoe ei hi, qua do HS tinh ign thúc mộ cách su ắc, cô những thaoác tr duy đúng đẫn, cổ khả năng vận dụng những vì thức đã bạc cô iu kiến dễ dong tr thức mới l6] Bản ch sẽ bội của day được ác định ở chỗ ưong mỗi hành độn nhậm hú Mện thực khách quan cơn người đều da vo kính nghiệm mà thế hệ tước đã ‘ich ly ue.
Mit kh, qu tính nhận thúc đo nhủ cầu xã ội quy định, Dc điểm, quan omg i dy i inh i vn, tog in cin vin dt dy luge nay sinh. Tu day duge bidu ign ong ngôn ngơ cÝa còn người và quan hệ cất de với ngôn ngữ. Tự duy là mức độc của hận thúc ức dộ linh, những "gỗ mỗi quan hệ ch chế với nhận thúc căm nh, Nổ cổ khả năng phân ảnh những "uc nh in chit cia svt hin tượng Như vậy, nhận túc là quả binh nh ánh bin ching, ci Uh gi khách “quả vào rùng óc củ con người, gip cơ người nhận túc, dán gá được hiện tye khách quanđ, Do đồ, ữ những đặc diễm tên, để ổ chúc hot động nhận thie cho HS 68 Biệt uả ong QTDH thi vind cin quan sim ‘Cin phi eo tog, ri tr dy chủ và không tt rộ wig a ôi ngôn ngữ. Việc phá tiễn duy không tế hay th dupe vig ea lua cm wie, i gác ning ive gan dt và r nhổ cho HS Mas dic dy tw day, thy gio pla bie dua HS vo een buồng có vẫn đỄ Hành động ne uy dupe se big bing những ao ie dy Sw hh thin và pit widn dy cho HS dupe thục hiện qua hoạ động Ie tp.
Pht én ning lenin thie ca hye sin rong day he et Et vb một phương điện ảo đã dầy bạc ác ee gu a oi hóc “Quả tinh shin tie là sự phân ánh mộ cách ích cục tể gi khích quan vào ý thúc ‘on người Việ giáng dạy mộ tôn kho họ thục nghiệm như vặt l phú bắt du ‘ing ec sự ện(vậc biện tượng qui tinh, quan bội và đụ ân các ign thes "in để sy đựng các iến hie huy (thấ niệm, định hậc ọc tuyết.) Da váy, để tổ chứ tắt QTIDH, chúng ta cin chi én những dịc đểm tăm ia HS nhs ht win te tuệ, khá năng tự điều chữ, tự tổ ức, bự thức tự đánh giá mã hát viễn khi năng nhận thứ cho Hồ, túc độn đến nh căm, đơn li iễm vi, hữn thú ge tấp ebo HS 19}, 20}, 20 ‘Vin ata ở đấy là rong QTDH, mii it ho un Hp cn 1 ee nhự thể no HS pt hay được nh ich xc tg, chi ng mot cich taht. iu hte nhà nghiên cấu giá dục đu ch ng tành tựu quấn trọng nhất gia tăm hoe th ky XX ding lam eơ số cho ậc đổi mới dạ họ lí huyễ hoạt động được Vui Mới sướng và ÁN ip phi i, Theo Ii thay iy, ng hot động và hông qua hoi động mà H chiên nh kiến thú, nh hàn và phảtiên năng lục tu cng nh quan đểm đạo đức, thả độ, Cụ thế nến chủ ÿ dẫn các hướng cư bận san Sử dụng PEDH nang tnh chất nghiền cu, kích tịch được hoạt động nhận "ức rên uyện được tính độc ập tung tr duy HS. Vi đụ như PPDH nêu vẫn để “hy học hằng tũ chơi mổ phông, dạy bọc chương tinh hôn, dọy học hợp tác ‘hen. Hin ảnh và phảtrễn HS nẽng lục giả quyết vn ng cường nh độc ập rong học lập Hơi vĩ rong phương pháp bọc ti cổ lộ là phương pập "học Nu tên luyện chủ người bọc có được phương phíp, kỹ năng, Hi quan, ý chỉ ‘who th 890 cho ho long ham bọc, Hơi đây nội lực vn có tung mỗi người, kết -u họ ấp sở được nhân lên gắp bộc Như vây, GV cn ph dy cha HS bi cách "ip KE hoạch làm việc của mình, lựa chọn một ch độ làm việc ti hồng ng, hân phối sử dụng thời gan bop I thing qua việc gi quyt cá nhiệm vụ bọ ốm, ‘ip ev thé wong ting mda bọc “Cần chủ ý ổ chức ong giờ họ các hin the hoot dng tp th của Hồ ‘rong ec host dng ny, ms HS tế iệt cách nhìn nhận cỉa minh kh gi cuyẾtcác vấn đồhọc tp, Điều đó sẽ hóc đy sự mờ tổng phả tiễn tr du, cóc quan bf x di, Sah ban va ác nhiệm rong mỗi HS, Sir dung op í các phương tên ụy bệ ề to dia ign pit én do.
"hứng thú ge tp cho HS 19}, 27) [Ni vy, hot đồng nhận hức của HS mong QTDH cùng là qui tình nhân. khách quan hông đa quá tính nhộn thức cảm nh và nh Dỗng tới quả tinh nhận thúc họ ập cũng được ục hiện qua các ao tc tr dụ cơ bản, Song ki động nhận tức của HS cũng cỏ những đặc trưng nh định. Trong đy học ật lý, GV điều khiển qui ình học shẫm tích cục hôn ược lại động nhận thú của HS. Mot ong những phương hấp có thé dip ứng được yêu cu tê l ce hot ng hp tie nhôm trong dy hoe.2, Cush lupa eda vget cde đạ học hợp tác nhóm.
Rha nem hop te “The l điền Tắng Việ, họp eH ing change ip da as wong i ig vig, mth ype mo 8, hon nt mye dich ung [10] 1. Khai nim day hoe hep tắc nhóm Cs ot nia inh glia Kc nhau về học hợp túc nhóm và dạy học hợp ác nhôm, ty niền các định nghĩa đẫu hn ảnh những vẫn đ chúng và tương đổi ‘ng mbit és long thin tiên [3] ‘Theo che tc 8 Phan Trng Ngn, Nguyễn Ngc Chảo, Trần Thị Hương, “Trấn Day Hưng, Lê Công Trêm, Nguyễn Dức Võ, Trh Thị Tổ Anh, Ngô Thị Thủy Long, th ib ki ệm dhy bọc (ho nhôm như su: Dạy học (he nhôm là một "oi động học tập có sự phân chin HS eo tùng nhóm nhà với đủ thình phần khác nhau v tỉnh độ cũng tro ối ý tường một nguồn kiến thú rên cơ ở l hoạt động toh cuit enn img thin vgn cs nm king chi trích nhệm với ‘gee tp et minh ak in trách nhiệm quan âm dễn việc bọc lập ca baw be ‘wong nhôm, Hcp te ns i ip vi kid bọc cạnh anh HS du wan Oi nhan để đt được mục tiêu mà củi mộ vài người gãnh được và nô cùng đối lp với kiện ụ cả nhấn - ung đồ HS tự lăn iệ dễ đạt được mục tê học ấp của mình không in quan đến sục tầu người khác Thang kiễ học hp te nhứm và học cá nhấ GV đánh gi những nỗ ge của HS rên eơ sỡ những ti ch, côn HS học ấp cạnh anh được sếp lại dựa vào các chẩn |SJ “13.