Thiết Kế TN Ảo Trong Phần Mềm Yenka Cho Cơ Sở Hóa Học 2023

I. PHẦN I. Lý do chọn đề tài. Mục đích nghiên cứu. Đối tượng, phạm vi nghiên cứu. Phương pháp nghiên cứu. Nhiệm vụ của đề tài. Tính mới của đề tài. Tính khả thi khi ứng dụng thực tiễn.

II. PHẦN II: NỘI DUNG

II.1. Tổng quan về công nghệ thông tin.

II.2. Khái niệm về công nghệ thông tin.

II.3. Vai trò của công nghệ thông tin trong dạy học Hóa học.

II.4. Tổng quan về thí nghiệm hoá học.

II.5. Khái niệm dạy học bằng phương pháp trực quan.

II.6. Vai trò của thí nghiệm trong dạy học Hoá học.

II.7. So sánh thí nghiệm thật với thí nghiệm ảo.

II.8. Phần mềm thiết kế thí nghiệm ảo trong dạy học Hoá học.

II.8.1. Phần mềm Yenka.

II.8.2. Giới thiệu tổng quát phần mềm Yenka.

II.8.3. Nguyên tắc khi sử dụng phần mềm Yenka.

II.8.4. Quy trình khi sử dụng phần mềm Yenka.

II.8.5. Ưu điểm, nhược điểm khi sử dụng phần mềm Yenka.

II.9. Tổng quan về năng lực, phẩm chất của HS.

II.9.1. Khái niệm về năng lực, phẩm chất HS.

II.9.2. Năng lực, phẩm chất cốt lõi cần phát triển, hình thành cho HS trong Chương trình giáo dục phổ thông mới hiện nay.

II.10. Cơ sở thực tiễn.

II.11. Thực trạng dạy học bằng TN Hoá học hiện nay ở trường THPT.

II.12. Thực trạng sử dụng các phần mềm hỗ trợ dạy học Hoá học.

II.13. Thực trạng ứng dụng thí nghiệm hoá học ảo trong dạy học Hoá học.

II.14. Mục đích điều tra.

II.15. Đối tượng điều tra.

II.16. Nội dung điều tra.

II.17. Phân tích kết quả điều tra.

II.18. Sử dụng phần mềm Yenka thiết kế TN ảo dạy học phần Cơ sở hóa học đại cương, chương trình GDPT 2018.

II.18.1. Phân tích phần Cơ sở hóa học đại cương, chương trình GDPT 2018.

II.18.2. Mục tiêu của phần Cơ sở hóa học đại cương, Hoá học 2018.

II.18.3. Mạch nội dung kiến thức của phần Cơ sở hóa học đại cương, chương trình Hoá học 2018.

II.18.4. Đặc điểm nội dung phần cơ sở hóa học đại cương, chương trình hóa học 2018.

II.18.5. Một số thao tác cơ bản khi sử dụng phần mềm Yenka.

II.18.5.1. Bắt đầu chương trình

II.18.5.2. Thoát khỏi chương trình

II.18.5.3. Tạo thử nghiệm mới

II.18.6. Các TN ảo có thể xây dựng khi dạy học phần Cơ sở hóa học đại cương, chương trình GDPT 2018.

II.18.7. Ứng dụng phần mềm Yenka thiết kế TN hoá học ảo về các yếu tố ảnh hưởng đến tốc độ phản ứng.

II.18.7.1. TN 1a: Ảnh hưởng của diện tích bề mặt đến tốc độ phản ứng.

II.18.7.2. TN 1b: Ảnh hưởng của nồng độ đến tốc độ phản ứng.

II.18.7.3. TN 1c: Ảnh hưởng của nhiệt độ đến tốc độ phản ứng.

II.18.7.4. TN 1d: Ảnh hưởng của chất xúc tác đến tốc độ phản ứng.

II.18.8. Ứng dụng phần mềm Yenka thiết kế TN hoá học ảo về khảo sát ảnh hưởng của nhiệt độ đến cân bằng hoá học.

II.18.9. Ứng dụng phần mềm Yenka thiết kế TN hoá học ảo về chuẩn độ Acid- baze.

II.18.10. Ứng dụng phần mềm Yenka thiết kế TN hoá học ảo về các chỉ số và thang đo pH trong dung dịch.

II.18.11. Ứng dụng phần mềm Yenka thiết kế TN hoá học ảo về thử tính dẫn điện của dung dịch.

II.18.12. Ứng dụng phần mềm Yenka thiết kế TN hoá học ảo về pin điện hoá.

II.18.13. Ứng dụng phần mềm Yenka thiết kế TN hoá học ảo về điện phân dung dịch CuSO4.

II.18.14. Ứng dụng phần mềm Yenka thiết kế TN hoá học ảo về khả năng phản ứng của kim loại.

II.19. Thiết kế một số kế hoạch bài dạy có sử dụng TN Hoá học ảo.

II.20. Thực nghiệm sư phạm.

II.21. Khảo sát sự cấp thiết và tính khả thi của các giải pháp đề xuất.

II.21.1. Mục đích khảo sát.

II.21.2. Nội dung và phương pháp khảo sát.

II.21.3. Đối tượng khảo sát: Tổng hợp các đối tượng khảo sát.

II.21.4. Kết quả khảo sát về sự cấp thiết và tính khả thi của các giải pháp.

II.21.5. Khảo sát tính hiệu quả của các giải pháp đề xuất.

II.21.5.1. Mục đích khảo sát.

II.21.5.2. Nội dung và phương pháp khảo sát.

II.21.5.3. Đối tượng khảo sát.

II.21.5.4. Một số hình ảnh đã thực hiện.

III. PHẦN III: KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ

III.1. Đánh giá quá trình thực hiện đề tài

III.2. Hiệu quả của đề tài đối với hoạt động giáo dục

III.3. Khả năng áp dụng và phát triển của đề tài

TÀI LIỆU THAM KHẢO

I. Giới thiệu và Lý do chọn đề tài

Sáng kiến kinh nghiệm "Ứng dụng phần mềm Yenka thiết kế các thí nghiệm ảo phần Cơ sở hóa học đại cương, chương trình GDPT 2018" xuất phát từ nhu cầu đổi mới giáo dục trong bối cảnh cách mạng công nghiệp 4.0. Việc ứng dụng công nghệ thông tin và chuyển đổi số trong giáo dục nói chung và môn Hóa học nói riêng là xu thế tất yếu. Hóa học là môn khoa học thực nghiệm, việc thực hiện thí nghiệm đóng vai trò quan trọng trong việc tiếp thu kiến thức. Tuy nhiên, thực tế cho thấy việc thực hiện thí nghiệm thật gặp nhiều khó khăn do hạn chế về cơ sở vật chất, trang thiết bị, thời gian, cũng như một số thí nghiệm có sử dụng hóa chất độc hại. Sáng kiến đề xuất sử dụng phần mềm Yenka như một giải pháp thay thế hiệu quả, giúp giáo viên thiết kế các thí nghiệm ảo, mô phỏng các hiện tượng hóa học một cách an toàn và trực quan. Việc này giúp học sinh có thể tiếp cận kiến thức một cách sinh động, dễ hiểu, đồng thời rèn luyện khả năng tư duy, phân tích và giải quyết vấn đề. Đề tài cũng hướng đến việc nâng cao năng lực ứng dụng CNTT cho học sinh, đáp ứng yêu cầu của giáo dục hiện đại.

II. Tổng quan về Công nghệ thông tin và Thí nghiệm Hóa học

Đề tài khẳng định vai trò quan trọng của công nghệ thông tin trong dạy học Hóa học, đặc biệt là trong việc tạo ra các thí nghiệm ảo. CNTT hỗ trợ giáo viên soạn giáo án, tìm kiếm thông tin, khai thác các video, phim minh họa, đặc biệt là các thí nghiệm ảo cho những nội dung khó thực hiện trong điều kiện thực tế. Đề tài cũng phân tích vai trò của thí nghiệm trong dạy học Hóa học, nhấn mạnh thí nghiệm là phương pháp trực quan giúp học sinh nắm vững kiến thức lý thuyết, rèn luyện kỹ năng thực hành, đồng thời là cầu nối giữa lý thuyết và thực tiễn. Việc so sánh giữa thí nghiệm thật và thí nghiệm ảo cho thấy thí nghiệm ảo có ưu điểm vượt trội trong việc khắc phục những hạn chế của thí nghiệm thật, mở ra cơ hội học tập linh hoạt, mọi lúc mọi nơi cho học sinh.

III. Phần mềm Yenka và ứng dụng thiết kế Thí nghiệm ảo

Phần mềm Yenka được giới thiệu như một công cụ hữu ích, dễ sử dụng, cho phép thiết kế các thí nghiệm ảo một cách an toàn và hiệu quả. Đề tài trình bày chi tiết về nguyên tắc, quy trình sử dụng phần mềm, cũng như ưu, nhược điểm của phần mềm này. Tác giả đã thiết kế 9 thí nghiệm ảo minh họa cho phần Cơ sở Hóa học đại cương bằng phần mềm Yenka, bao gồm các thí nghiệm về tốc độ phản ứng, cân bằng hóa học, chuẩn độ acid-base, pH, tính dẫn điện của dung dịch, pin điện hóa, điện phân, và khả năng phản ứng của kim loại. Việc thiết kế các thí nghiệm ảo này giúp học sinh có cái nhìn trực quan về các hiện tượng hóa học, từ đó hiểu sâu hơn về bản chất của các phản ứng, các yếu tố ảnh hưởng đến phản ứng. Đề tài cũng đề xuất một số kế hoạch bài dạy có sử dụng thí nghiệm ảo được thiết kế bằng phần mềm Yenka.

IV. Thực nghiệm sư phạm và Kết luận

Đề tài đã tiến hành thực nghiệm sư phạm để đánh giá tính khả thi và hiệu quả của việc ứng dụng phần mềm Yenka trong dạy học. Kết quả khảo sát cho thấy việc sử dụng thí nghiệm ảo giúp nâng cao hứng thú học tập của học sinh, tăng cường tính tích cực, chủ động trong quá trình học. Đồng thời, việc ứng dụng CNTT thông qua phần mềm Yenka cũng giúp học sinh rèn luyện kỹ năng tin học, đáp ứng yêu cầu của giáo dục hiện đại. Đề tài kết luận rằng việc ứng dụng phần mềm Yenka thiết kế thí nghiệm ảo là một giải pháp hiệu quả, góp phần nâng cao chất lượng dạy và học Hóa học. Đề tài cũng đề xuất một số kiến nghị nhằm phát triển và nhân rộng mô hình này trong các trường học.

Thiết Kế Các TN Ảo Với Phần Mềm Yenka Trong Chương Trình GDPT 2018