Luận văn thạc sĩ phương pháp giảng dạy tiếng anh using quizizz application to increase students vocabulary retention at a lower secondary school in hai phong

Luận văn thạc sĩ phân tích hiệu quả ứng dụng Quizizz trong việc tăng cường khả năng ghi nhớ từ vựng cho học sinh trung học cơ sở tại Hải Phòng.

• Tác giả: Nguyễn Thị Mai Linh
• Người hướng dẫn: Dr. Huỳnh Anh Tuấn
• Trường học: Vietnam National University, Hanoi University of Language and International Studies
• Chuyên ngành: English Teaching Methodology
• Đề tài: Tăng cường khả năng ghi nhớ từ vựng tiếng Anh cho học sinh THCS tại Hải Phòng bằng ứng dụng Quizizz
• Loại tài liệu: minor programme thesis
• Năm xuất bản: 2023
• Địa điểm: Hà Nội

Mục lục chi tiết

• STATEMENT OF ORIGINAL AUTHORSHIP
• ACKNOWLEDGEMENTS
• ABSTRACT
• TABLE OF CONTENTS
• 1. CHAPTER 1: INTRODUCTION
• 1.1. Research aim and Objectives
• 1.2. Scope of the study
• 1.3. Research methodology
• 1.4. Significance of the research
• 1.5. Organization of the study
• 2. CHAPTER 2: LITERATURE REVIEW
• 2.1. Vocabulary
• 2.2. Vocabulary learning
• 2.3. Retention and vocabulary retention in language learning
• 2.4. The role of retention in vocabulary learning
• 3. CHAPTER 3: METHODOLOGY
• 4. CHAPTER 4: DATA ANALYSIS AND RESULTS
• 5. CHAPTER 5: CONCLUSION
• REFERENCES
• APPENDICES
• LIST OF TABLES
• LIST OF FIGURES

Tóm tắt

I. Tổng quan về việc tăng cường khả năng ghi nhớ từ vựng tiếng Anh

Khả năng ghi nhớ từ vựng tiếng Anh là một yếu tố quan trọng trong việc học ngôn ngữ. Đặc biệt, đối với học sinh THCS tại Hải Phòng, việc này trở nên cần thiết hơn bao giờ hết. Nghiên cứu cho thấy rằng việc sử dụng công nghệ, như ứng dụng Quizizz, có thể cải thiện đáng kể khả năng ghi nhớ từ vựng của học sinh. Theo nghiên cứu của Nguyễn Thị Mai Linh (2023), việc áp dụng Quizizz không chỉ giúp học sinh ghi nhớ từ vựng hiệu quả mà còn tạo ra môi trường học tập thú vị.

1.1. Khái niệm về khả năng ghi nhớ từ vựng

Khả năng ghi nhớ từ vựng được định nghĩa là khả năng lưu trữ và hồi tưởng lại các từ đã học. Điều này không chỉ bao gồm việc nhớ nghĩa của từ mà còn là khả năng sử dụng chúng trong ngữ cảnh phù hợp.

1.2. Tầm quan trọng của từ vựng trong học tiếng Anh

Từ vựng là nền tảng của ngôn ngữ. Việc có một vốn từ vựng phong phú giúp học sinh giao tiếp hiệu quả hơn và cải thiện kết quả học tập. Theo nghiên cứu, học sinh có vốn từ vựng tốt thường có khả năng hiểu và sử dụng ngôn ngữ tốt hơn.

II. Thách thức trong việc ghi nhớ từ vựng tiếng Anh cho học sinh THCS

Học sinh THCS thường gặp nhiều khó khăn trong việc ghi nhớ từ vựng tiếng Anh. Một trong những thách thức lớn nhất là sự thiếu hụt động lực và phương pháp học tập hiệu quả. Nhiều học sinh cảm thấy nhàm chán khi học từ vựng theo cách truyền thống, dẫn đến việc không thể ghi nhớ lâu dài. Nghiên cứu của Nguyễn Thị Mai Linh (2023) chỉ ra rằng việc áp dụng công nghệ có thể giúp giải quyết vấn đề này.

2.1. Thiếu động lực trong việc học từ vựng

Nhiều học sinh không thấy hứng thú với việc học từ vựng, dẫn đến việc họ không chú tâm vào việc ghi nhớ. Điều này có thể được cải thiện bằng cách sử dụng các ứng dụng học tập thú vị như Quizizz.

2.2. Phương pháp học tập không hiệu quả

Phương pháp học từ vựng truyền thống thường không tạo ra sự tương tác và hứng thú cho học sinh. Việc áp dụng các phương pháp học tập hiện đại có thể giúp cải thiện tình hình này.

III. Phương pháp sử dụng Quizizz để tăng cường khả năng ghi nhớ từ vựng

Quizizz là một ứng dụng học tập trực tuyến giúp học sinh ôn tập và ghi nhớ từ vựng một cách hiệu quả. Ứng dụng này cho phép giáo viên tạo ra các bài kiểm tra và trò chơi tương tác, giúp học sinh học từ vựng một cách thú vị và hấp dẫn. Theo nghiên cứu, việc sử dụng Quizizz đã mang lại kết quả tích cực trong việc cải thiện khả năng ghi nhớ từ vựng của học sinh.

3.1. Cách tạo bài kiểm tra từ vựng trên Quizizz

Giáo viên có thể dễ dàng tạo ra các bài kiểm tra từ vựng trên Quizizz với nhiều dạng câu hỏi khác nhau. Điều này giúp học sinh có cơ hội ôn tập và ghi nhớ từ vựng một cách hiệu quả.

3.2. Lợi ích của việc học từ vựng qua trò chơi

Học từ vựng qua trò chơi không chỉ giúp học sinh ghi nhớ tốt hơn mà còn tạo ra sự hứng thú trong quá trình học. Nghiên cứu cho thấy rằng việc học tập trong môi trường vui vẻ giúp cải thiện khả năng ghi nhớ.

IV. Kết quả nghiên cứu về việc sử dụng Quizizz trong học từ vựng

Nghiên cứu của Nguyễn Thị Mai Linh (2023) cho thấy rằng việc sử dụng Quizizz đã giúp học sinh cải thiện đáng kể khả năng ghi nhớ từ vựng. Kết quả từ các bài kiểm tra trước và sau khi áp dụng Quizizz cho thấy sự tiến bộ rõ rệt trong việc ghi nhớ từ vựng của học sinh. Điều này chứng tỏ rằng công nghệ có thể đóng vai trò quan trọng trong việc nâng cao hiệu quả học tập.

4.1. So sánh kết quả trước và sau khi sử dụng Quizizz

Kết quả từ các bài kiểm tra cho thấy học sinh có sự cải thiện rõ rệt về khả năng ghi nhớ từ vựng sau khi sử dụng Quizizz. Điều này cho thấy ứng dụng này có tác động tích cực đến việc học từ vựng.

4.2. Phản hồi của học sinh về Quizizz

Học sinh đã bày tỏ sự hào hứng và thích thú khi học từ vựng qua Quizizz. Nhiều em cho rằng ứng dụng này giúp việc học trở nên thú vị và dễ dàng hơn.

V. Kết luận và triển vọng tương lai của việc học từ vựng tiếng Anh

Việc sử dụng ứng dụng Quizizz để tăng cường khả năng ghi nhớ từ vựng tiếng Anh cho học sinh THCS tại Hải Phòng đã chứng minh được hiệu quả. Tương lai, việc áp dụng công nghệ trong giáo dục sẽ ngày càng trở nên quan trọng. Các giáo viên cần tiếp tục tìm hiểu và áp dụng các công nghệ mới để nâng cao chất lượng giảng dạy và học tập.

5.1. Tầm quan trọng của công nghệ trong giáo dục

Công nghệ đóng vai trò quan trọng trong việc cải thiện phương pháp giảng dạy và học tập. Việc áp dụng công nghệ như Quizizz có thể giúp học sinh học tập hiệu quả hơn.

5.2. Hướng đi tương lai cho việc học từ vựng

Tương lai, việc học từ vựng sẽ tiếp tục được cải thiện nhờ vào sự phát triển của công nghệ. Các ứng dụng học tập sẽ ngày càng đa dạng và phong phú, giúp học sinh tiếp cận kiến thức một cách dễ dàng hơn.

Nội dung chính

Tổng quan nghiên cứu

Việc nâng cao khả năng ghi nhớ từ vựng của học sinh trung học cơ sở là một thách thức lớn trong quá trình học ngoại ngữ, đặc biệt tại các trường học ở Việt Nam. Theo ước tính, khoảng 54% học sinh trước khi sử dụng ứng dụng Quizizz thể hiện sự thiếu hứng thú trong việc học từ vựng, ảnh hưởng tiêu cực đến kỹ năng giao tiếp và kết quả học tập. Nghiên cứu này nhằm mục tiêu đánh giá hiệu quả của việc ứng dụng Quizizz trong việc tăng cường khả năng ghi nhớ từ vựng cho học sinh lớp 7 tại một trường trung học cơ sở ở Hải Phòng trong giai đoạn từ tháng 12/2022 đến tháng 10/2023. Qua đó, nghiên cứu cũng khảo sát những khó khăn mà giáo viên gặp phải khi tích hợp Quizizz vào giảng dạy và thu thập ý kiến của học sinh về công cụ này. Việc áp dụng Quizizz không chỉ giúp cải thiện điểm số trung bình từ 17.35 lên 24.05 trong các bài kiểm tra từ vựng mà còn thúc đẩy sự tương tác, tăng động lực học tập và tạo môi trường học tập tích cực. Kết quả nghiên cứu có ý nghĩa quan trọng trong việc đổi mới phương pháp giảng dạy tiếng Anh, góp phần nâng cao chất lượng giáo dục ngoại ngữ tại các trường trung học cơ sở ở Việt Nam.

Cơ sở lý thuyết và phương pháp nghiên cứu

Khung lý thuyết áp dụng

Nghiên cứu dựa trên các lý thuyết và mô hình sau:

• Lý thuyết về từ vựng và ghi nhớ: Từ vựng được định nghĩa là tập hợp các từ, cụm từ và biểu thức mà người học hiểu và sử dụng trong ngôn ngữ. Khả năng ghi nhớ từ vựng bao gồm cả ngắn hạn và dài hạn, đóng vai trò then chốt trong việc phát triển kỹ năng ngôn ngữ (Nation, 2001; Schmitt, 2010).

• Lý thuyết hành động (Action Research): Sử dụng mô hình nghiên cứu hành động của Mills (2014) với chu trình lập kế hoạch, thực hiện, quan sát và phản hồi nhằm cải thiện thực tiễn giảng dạy thông qua việc áp dụng Quizizz.

• Lý thuyết động lực học tập: Dựa trên Self-Determination Theory của Deci và Ryan (2018), nhấn mạnh vai trò của sự tự chủ và động lực nội tại trong việc thúc đẩy sự tham gia tích cực của học sinh khi sử dụng công nghệ học tập.

• Mô hình môi trường học tập tích cực: Theo Hattie (2017) và Anderson (2019), môi trường học tập thuận lợi, bao gồm không gian, ánh sáng, âm thanh và sự tương tác, ảnh hưởng trực tiếp đến hiệu quả tiếp thu kiến thức.

Các khái niệm chính bao gồm: từ vựng, ghi nhớ từ vựng, ứng dụng Quizizz, động lực học tập, môi trường học tập, phương pháp giảng dạy đổi mới.

Phương pháp nghiên cứu

Nghiên cứu sử dụng phương pháp nghiên cứu hành động với mẫu gồm 37 học sinh lớp 7 tại một trường trung học cơ sở ở Hải Phòng và một giáo viên tiếng Anh. Thời gian nghiên cứu kéo dài từ tháng 12/2022 đến tháng 10/2023. Dữ liệu được thu thập qua:

• Bài kiểm tra từ vựng: gồm pre-test, progress test sau 2 tuần và post-test sau 6 tuần sử dụng Quizizz để đánh giá sự tiến bộ về khả năng ghi nhớ từ vựng.

• Bảng hỏi khảo sát: khảo sát thái độ, thói quen học tập và nhận thức của học sinh trước và sau khi sử dụng Quizizz.

• Phỏng vấn bán cấu trúc: với 4 học sinh đại diện để thu thập ý kiến sâu sắc về trải nghiệm học tập.

• Nhật ký giảng dạy: ghi chép quá trình triển khai và quan sát tương tác trong lớp học.

Phân tích dữ liệu bao gồm:

• Phân tích định lượng: sử dụng phần mềm SPSS để thực hiện One-Way ANOVA so sánh điểm số các bài kiểm tra nhằm xác định sự khác biệt có ý nghĩa thống kê.

• Phân tích định tính: phân tích nội dung các câu trả lời mở, phỏng vấn và nhật ký để rút ra các chủ đề chính về trải nghiệm và quan điểm của học sinh.

Quy trình thu thập và phân tích dữ liệu được thực hiện chặt chẽ nhằm đảm bảo tính chính xác và độ tin cậy của kết quả.

Kết quả nghiên cứu và thảo luận

Những phát hiện chính

1. Cải thiện điểm số từ vựng rõ rệt: Điểm trung bình của học sinh tăng từ 17.35 (pre-test) lên 20.92 (progress test) và đạt 24.05 (post-test), với giá trị p < 0.05 cho thấy sự khác biệt có ý nghĩa thống kê giữa các giai đoạn kiểm tra.

2. Tăng động lực và sự hứng thú học tập: Trước khi sử dụng Quizizz, 54% học sinh không hứng thú với việc học từ vựng, sau khi sử dụng, 68% thể hiện sự quan tâm cao hơn. Tỷ lệ học sinh tự tin trong việc học từ vựng tăng từ 32% lên 54%.

3. Thay đổi phương pháp học tập: Sự chuyển dịch từ việc chủ yếu sử dụng sách giáo khoa sang sử dụng ứng dụng di động tăng lên rõ rệt, đồng thời tăng cường sự tương tác và hợp tác trong lớp học, với 43% học sinh tham gia tích cực vào các hoạt động nhóm.

4. Khó khăn và thách thức: Một số học sinh vẫn gặp khó khăn trong việc ghi nhớ từ vựng và còn băn khoăn về việc tích hợp công nghệ vào học tập, đồng thời giáo viên cũng đối mặt với các thách thức kỹ thuật và quản lý lớp học khi sử dụng Quizizz.

Thảo luận kết quả

Sự cải thiện điểm số qua các bài kiểm tra cho thấy Quizizz là công cụ hiệu quả trong việc tăng cường ghi nhớ từ vựng, phù hợp với quan điểm của Schmitt (2010) về việc học từ vựng cần sự luyện tập có chủ đích và lặp lại. Việc tăng động lực và sự hứng thú học tập phản ánh lý thuyết động lực tự quyết của Deci và Ryan (2018), khi học sinh cảm thấy tự chủ và được tham gia tích cực trong quá trình học. Sự thay đổi trong phương pháp học tập cũng phù hợp với xu hướng đổi mới giảng dạy theo chương trình giáo dục mới của Bộ GD&ĐT (2018), khuyến khích sử dụng công nghệ và phương pháp học tập tương tác. Mặc dù còn tồn tại một số khó khăn, nhưng kết quả khảo sát và phỏng vấn cho thấy phần lớn học sinh và giáo viên đánh giá cao lợi ích của Quizizz trong việc tạo môi trường học tập tích cực và hiệu quả. Dữ liệu có thể được trình bày qua biểu đồ cột thể hiện sự tăng trưởng điểm số qua các bài kiểm tra và biểu đồ tròn minh họa tỷ lệ học sinh thay đổi thái độ trước và sau khi sử dụng Quizizz.

Đề xuất và khuyến nghị

1. Tăng cường đào tạo giáo viên về công nghệ giáo dục: Tổ chức các khóa tập huấn chuyên sâu về sử dụng Quizizz và các công cụ số khác nhằm nâng cao năng lực ứng dụng công nghệ trong giảng dạy, dự kiến thực hiện trong vòng 6 tháng tới, do phòng giáo dục phối hợp với nhà trường tổ chức.

2. Phát triển nội dung bài giảng tương tác trên Quizizz: Giáo viên cần xây dựng và chia sẻ các bộ câu hỏi phong phú, phù hợp với trình độ học sinh, nhằm duy trì sự hứng thú và tăng cường hiệu quả ghi nhớ từ vựng, thực hiện liên tục trong năm học.

3. Khuyến khích học sinh sử dụng Quizizz ngoài giờ học: Tạo điều kiện để học sinh truy cập Quizizz tại nhà hoặc thư viện trường nhằm tăng cường luyện tập và củng cố kiến thức, với mục tiêu tăng tỷ lệ sử dụng ứng dụng lên ít nhất 70% trong vòng 3 tháng.

4. Tăng cường sự phối hợp giữa giáo viên và phụ huynh: Thông qua các buổi họp phụ huynh và kênh thông tin trực tuyến, phổ biến lợi ích của việc học qua Quizizz để phụ huynh hỗ trợ con em trong việc học tập tại nhà, triển khai ngay từ đầu năm học.

5. Cải thiện hạ tầng công nghệ tại trường: Đầu tư nâng cấp thiết bị và đường truyền internet để đảm bảo việc sử dụng Quizizz diễn ra suôn sẻ, dự kiến hoàn thành trong vòng 1 năm, do nhà trường phối hợp với các đơn vị liên quan thực hiện.

Đối tượng nên tham khảo luận văn

1. Giáo viên tiếng Anh trung học cơ sở: Nhận được hướng dẫn cụ thể về cách tích hợp Quizizz vào giảng dạy từ vựng, cải thiện phương pháp giảng dạy và tăng hiệu quả học tập của học sinh.

2. Nhà quản lý giáo dục và phòng giáo dục: Có cơ sở khoa học để xây dựng chính sách và kế hoạch đào tạo giáo viên, đầu tư công nghệ giáo dục phù hợp với thực tế tại các trường trung học cơ sở.

3. Nghiên cứu sinh và học viên cao học ngành sư phạm tiếng Anh: Tham khảo mô hình nghiên cứu hành động và phương pháp phân tích dữ liệu kết hợp định lượng và định tính trong lĩnh vực công nghệ giáo dục.

4. Phụ huynh học sinh: Hiểu rõ hơn về lợi ích của việc sử dụng công nghệ trong học tập, từ đó hỗ trợ con em trong việc học từ vựng và phát triển kỹ năng ngoại ngữ.

Câu hỏi thường gặp

1. Quizizz có thực sự giúp cải thiện khả năng ghi nhớ từ vựng không?
   Có, kết quả nghiên cứu cho thấy điểm số trung bình của học sinh tăng từ 17.35 lên 24.05 sau khi sử dụng Quizizz, chứng minh hiệu quả rõ rệt trong việc nâng cao khả năng ghi nhớ từ vựng.

2. Những khó khăn nào giáo viên thường gặp khi sử dụng Quizizz?
   Giáo viên gặp phải các thách thức về kỹ thuật như kết nối internet không ổn định, quản lý lớp học trực tuyến và thiết kế câu hỏi phù hợp với trình độ học sinh.

3. Học sinh có thích sử dụng Quizizz không?
   Phần lớn học sinh thể hiện sự hứng thú và tăng động lực học tập, với 68% học sinh báo cáo tăng sự quan tâm sau khi sử dụng Quizizz, đồng thời tăng cường sự tương tác và hợp tác trong lớp.

4. Quizizz có phù hợp với mọi trình độ học sinh không?
   Quizizz cho phép thiết kế câu hỏi đa dạng từ dễ đến khó, phù hợp với nhiều trình độ khác nhau, giúp giáo viên dễ dàng điều chỉnh nội dung phù hợp với năng lực học sinh.

5. Làm thế nào để giáo viên có thể tối ưu hóa việc sử dụng Quizizz trong giảng dạy?
   Giáo viên nên kết hợp Quizizz với các phương pháp giảng dạy truyền thống, xây dựng bộ câu hỏi phong phú, khuyến khích học sinh luyện tập thường xuyên và phản hồi kịp thời để nâng cao hiệu quả học tập.

Kết luận

• Ứng dụng Quizizz đã chứng minh hiệu quả trong việc nâng cao khả năng ghi nhớ từ vựng cho học sinh lớp 7 tại trường trung học cơ sở ở Hải Phòng, với sự cải thiện điểm số có ý nghĩa thống kê rõ rệt.
• Quizizz góp phần tạo môi trường học tập tích cực, tăng động lực và sự hứng thú của học sinh trong việc học từ vựng.
• Nghiên cứu chỉ ra những khó khăn kỹ thuật và quản lý lớp học mà giáo viên cần được hỗ trợ để tối ưu hóa việc sử dụng công nghệ.
• Các đề xuất về đào tạo giáo viên, phát triển nội dung, cải thiện hạ tầng và phối hợp với phụ huynh được đưa ra nhằm nâng cao hiệu quả ứng dụng Quizizz trong giảng dạy.
• Bước tiếp theo là triển khai các giải pháp đề xuất, mở rộng nghiên cứu sang các trường khác và phát triển các công cụ hỗ trợ học tập tương tự nhằm nâng cao chất lượng giáo dục ngoại ngữ tại Việt Nam.

Hãy áp dụng những kết quả và khuyến nghị từ nghiên cứu này để đổi mới phương pháp giảng dạy và nâng cao hiệu quả học tập tiếng Anh cho học sinh trung học cơ sở.

Trích đoạn nội dung tài liệu

VIETNAM NATIONAL UNIVERSITY, HANOI UNIVERSITY OF LANGUAGE AND INTERNA TIONAL STUDIES FACULTY OF POST-GRADUATE STUDIES wlles NGUYEN THI MAI LINH USING QUIZIZZ APPLICATION TO INCREASE STUDENT’S VOCABULARY RETENTION AT A LOWER SECONDARY SCHOOL IN HAI PHONG của học sinh tại một trường THCS ở Hải Phòng) M. MINOR PROGRAMME THESIS Field: English Teaching Methodology Code: 8140231.01 Hanoi, 2023 VIETNAM NATIONAL UNIVERSITY, HANOI UNIVERSITY OF LANGUAGE AND INTERNATIONAL STUDIES FACULTY OF POST-GRADUATE STUDIES wlles NGUYEN THI MAI LINH USING QUIZIZZ APPLICATION TO INCREASE STUDENT’S VOCABULARY RETENTION AT A LOWER SECONDARY SCHOOL IN HAI PHONG của học sinh tại một trường THCS ở Hải Phòng) M. MINOR PROGRAMME THESIS Field: English Teaching Methodology Code: 8140231. Huỳnh Anh Tuấn Hanoi, 2023 STATEMENT OF ORIGINAL AUTHORSHIP The work contained in this thesis has not been previously submitted for a degree in any university.

I certify that, to the best of my knowledge and belief, my thesis contains no material previously published or written by another person except where due reference is made in the thesis itself. Hanoi, 2023 The researcher Nguyễn Thị Mai Linh Approved by SUPERVISOR Dr Huynh Anh Tuan Date:. ACKNOWLEDGEMENTS I would like to express my deepest gratitude to many people for their support and assistance throughout the time I carry out my research. First of all, I would like to show my most profound gratitude to my supervisor, Dr.

Huynh Anh Tuan. Without his guidance and assistance, the study would not be done completely. He gave me such precious advice and suggestions for every stage of the development of this paper. Secondly, I would also like to thank all the lecturers in University of Languages and International Studies who have provided me with useful knowledge and given me the most favorable condition to learn and research.

Thirdly, I am deeply thankful for students in Hai Phong city for providing me the most enthusiastic assistance to collect the needed data. Finally, my heartfelt thanks go to my family and close friends who have given me a lot of support and encouragement to fulfill the study. li ABSTRACT The purpose of this study was to investigate the impact of utilizing the Quizizz application on enhancing students' vocabulary retention at a lower secondary school in Hai Phong and their opinions of the use of Quizizz application to increase students' vocabulary retention. The research employed the action research method with 37 7" graders at a lower secondary school in Hai Phong.

Data were collected through pre-test, post-tests, questionnaires, interviews and journals. The results of the post-test showed a significant improvement compared to the ones of the post-test, indicating the positive impact of the Quizizz application on incresing learners’ Vocabulary retention. Moreover, the questionnaire, interview, journal results highlighted the benefits of implementing Quizizz in the classroom, emphasizing its value for student engagement and enjoyment. These findings provide valuable insights for teachers seeking to improve English language teaching and learning activities, particularly in the context of learning.

Overall, the application of Quizizz offered an effective and enjoyable approach to improving learners’ Vocabulary retention and fostering a positive learning environment. 11 TABLE OF CONTENTS STATEMENT OF ORIGINAL AUTHORSHIP. eecceeseccceseeecesceecssaeeesaeeesaeeesaeeestaeeessaeersuas ii ABSTRACT.- SH TH TH HH HT HT tệp 11 LIST OF TAB.-- - nu nh nh vii LIST OF EIGURRES. cccccesceceeseeeeneeeeeeeeessaeeseaeecsenaeesseaeeseaeeesenaeeees Vii CHAPTER 1.

LH ng kh 1 I0 100i. Research aim and Objectives. --- 5 E1 E1 vn ng ng ệt 1 1.- --- G1 HH TH TH HH nh 2 1. Scope of the SfUy.

Significance of the r€S€aTCHh. Organization of the SfUỦY.-- - 5s SH HT nh 4 CHAPTER 2. Vocabulary Tef€TIIONI.- c1 111001119 1n HH và 5 "h6 vian. Vocabulary in ae.

Retention and vocabulary retention in language learning. The role of retention in vocabulary ÏearnIng.2, QUIZIZZ APLICALION na. The role of quizizz application in supporting vocabulary retention. Factors influencing the use of Quizizz application to enhance lower secondary school students’ vocabulary retention.

-- - - «<1 vn nu ng 11 2.- 5 c1 1n nu ng ngư 13 2. Teaching methods nh cố. The role of the 1TISfTUCẨOF. -- - - 5 5E E0101011111%91301 11 19 901v ng vn re 16 2.

Studies of vocabulary development for lower secondary school students. Studies of enhancing lower secondary school students' vocabulary retention 18 2. Studies of the use of educational tools in teaching vocabulary to lower secondary school SfUC€TIES. Restating the research Questions.

Research approach: Action r€S€arCH. Definition of an action research .- - 0 5 3900112 99 vn ng vn it 25 3. Action research model: Mills' Action Research Model (2014). Context of the S{Uy.- SH TH nh ng kt 26 3.

Data collection fO ÏS. Data Collection DTOC©SS. Data analysis methOd. DATA ANALYSIS AND RESULTS.

Data analysis Of the f€SfS.- ng ng kh 37 4. Data analysis of QUeStIONNAILE. Data analysis of intervieWS (4{A. G11 ng ng ve 42 4.

Data analysis of journal (4{á. Findings and đÌ1SCUSSIOT.- 1 11H ng ng kh 47 4. LL- CC Q SH HT nu TK v CEg 47 4. Q01 TT HH net 48 4.

Recapitulations of major findingS .-- cc 1 3220101111133 11111 119111 ng ng ve 54 5. Limitations of the Study. Suggestions for further Study .--- - s 1 SH ng kh 60 5. - --- eee << 111 1n ng 60 REFERENCES.

HT go HH HH Hà 63 APPENDICTES.- SH HH HH TH HH HH HH HH kh I APPENDIX Ì. LH HH HH TH nh ng TH vrh I 3s) P0 .G HnHnn nH nH ọ K nh VII APPENDIX 4.Q Gà XI APPENDIX S1. Gà XXXI vi LIST OF TABLES Table 4. Overview of challenges encountered by the teacher utilizing Quizizz for improving vocabulary T€f€TIfÏOHA.- - 1111901 vn ng ng ni 44 LIST OF FIGURRES Chart 4.

Students’ perception of the impact of vocabulary learning before and after 0009). Students' perception of the challenging aspects in vocabulary learning before and after USING (QU1Z1ZZ.- - - -- + s1 199011991190 HH ng khu 41 vil CHAPTER 1. INTRODUCTION The chapter presented the rationale of the study, the aims to conduct the study, and the research questions, addressed to find the results for the issue raised. Then, the scope of the study was presented as well.

Rationale for the study The use of software applications to support foreign language teaching and learning has been met with enthusiasm by the community and students. By using appropriate techniques and media, teachers can encourage students to learn foreign languages more effectively. It is evident that secondary school students’ limited vocabulary is one of the main difficulties they face in learning a foreign language, affecting their communication and presentation skills, and academic results. Hence, improving students' vocabulary throughout the secondary school period is vital.

The selection of the research topic is motivated by the need to improve the effectiveness of foreign language teaching and learning, particularly in terms of vocabulary retention. According to Nguyen (2021), vocabulary is a crucial aspect of language learning, and a limited vocabulary negatively affects students’ communication and academic performance. The use of technology in education has been found to be effective in enhancing students’ learning outcomes (Dabbagh & Kitsantas, 2012), and Quizizz is a software application that has been shown to be effective in improving vocabulary retention (Razak et al. Given the benefits that information technology brings to the education industry, the use of Quizizz software to support vocabulary learning in Lower Secondary School students is a practical and powerful task.

For these reasons, I have chosen to research the topic “Using Quizizz application to increase students' vocabulary retention at a lower secondary school in Hai Phong”. Research aim and objectives The overarching goal of this study is to investigate the impact of utilizing the Quizizz application on enhancing students' vocabulary retention at a lower secondary school in Hai Phong. Based on the general objective, the study identifies specific objectives as follows: (1) Studying the impact of using Quizizz on increasing students’ vocabulary retention (2) Examining the challenges that educators can face when integrating Quizizz into the classroom. (3) Find out what the students think about using Quizizz as a learning tool.

Research questions This study aims to answer the following questions: 1. To what extent is the use of Quizizz application effective in increasing students' vocabulary retention at a lower secondary school in Hai Phong? 2. What difficulties are encountered by the teacher in using Quizizz application to increase students' vocabulary retention? 3. What are the students’ opinions of the use of Quizizz application to increase students' vocabulary retention? 1.

Scope of the study The study evaluated the influence of Quizizz on vocabulary retention at a lower secondary school in Hai Phong, with a specific emphasis on students’ capacity to grasp, retain, and recall vocabulary knowledge. The researcher employed a classroom action research methodology in this study, which involved a sample of 37 7" graders at a lower secondary school in Hai Phong. Additionally, it encompassed an investigation into the difficulties encountered by the teacher in utilizing Quizizz, covering technical, pedagogical, and logistical aspects. Research methodology Action research is a systematic approach to investigate and address real- world issues within a specific context.

It involves a cyclical process of planning, implementation, observation, and reflection to bring about positive changes in a particular situation. In this study, action research served as the primary research method to explore the effectiveness of using the Quizizz application to enhance the vocabulary retention of lower secondary school students. Significance of the research The significance of this study was multifaceted. It addressed the pressing need to enhance vocabulary retention among lower secondary school students in Hai Phong, Vietnam.

The findings from this research contributed valuable insights into the effective application of Quizizz as an educational tool to improve vocabulary acquisition. This study held particular importance for the following reasons: Enhancing educational practices: This research provided practical insights for educators on leveraging technology to enhance teaching and learning. Understanding the effectiveness of Quizizz in vocabulary retention empowered teachers to make informed decisions about integrating these tools into their teaching methodologies. Improving student learning: Vocabulary was a fundamental component of language acquisition, and this research aims to enhance students' language proficiency.

The results helped students, parents, and teachers recognize the potential benefits of using technology in vocabulary learning. Informing educational policies: Insights from this research can shape education policies and strategies related to the integration of technology in the classroom. It may serve as a basis for decisions regarding the adoption of technology-based educational methods. Contribution to the field of educational technology: In a broader context, this study added to the body of knowledge in educational technology.

It offered practical evidence of Quizizz's real-world application in language learning, while provided valuable lessons for educators and researchers in this field. Supporting teachers: The research findings provided Hai Phong teachers and beyond with insights to adapt their teaching methods to the digital age, fostering better interactions with students and promoting more effective learning. Organization of the study Chapter 1 - Introduction: This chapter provided the research context, stated the problem statement, research objectives, and the significance of the study. It introduced the conceptual framework of the research.

Chapter 2 - Literature review: This chapter examined literature related to vocabulary learning, the role of technology in education, and the application of Quizizz. It offered the theoretical foundation for the research. Chapter 3 - Methodology: This chapter described the research design, data collection methods, and data analysis. It provided information on how the research was conducted.

Chapter 4 - Data analysis and results: This chapter presented the data collected during the research and analyzed the data to address research questions and test hypotheses. Chapter 5 - Conclusion: This chapter summarized key findings, presented the research conclusions, discussed the significance of the study, and suggested directions for future research. The reference list comprised a compilation of sources and materials cited within the research.